侯大中

（中北大學(xué)侯大中，山西 朔州 036001）

引言

音樂具有非語義性、非描繪性，音樂可以作為一扇打開人心靈的窗戶，對人的生理與心理都可以產(chǎn)生幫助。著名的音樂教育家柯達(dá)伊先生曾說過，一個完整的人是離不開音樂的，音樂對人的性情具有極大的陶冶作用。人如果在發(fā)展初期的幼兒階段能接觸到音樂，也可以提升他的綜合素質(zhì)。

但同時，音樂培養(yǎng)是需要相當(dāng)一部分的經(jīng)費(fèi)的，在城市中的孩子可以很輕松的接觸和學(xué)習(xí)到音樂，但在偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平收入不高和鄉(xiāng)村幼兒父母外出工作沒有多余時間去陪伴幼兒，導(dǎo)致音樂類培訓(xùn)很難開展。筆者通過深入調(diào)查介休市某幼兒園，并對此展開相關(guān)的器樂課程，一方面想對鄉(xiāng)村幼兒教育事業(yè)盡自己的一份綿薄之力，同時也希望自己在此能有所收獲。

一、研究對象及教材準(zhǔn)備

（一）研究對象情況

調(diào)查的幼兒園為介休市Z 幼兒園，該園地處城鎮(zhèn)交接處，目前幼兒120余名，教師11 名，教學(xué)設(shè)施完整，便于教學(xué)開展。在該兒園中，對于奧爾夫樂器的運(yùn)用不盡人意。配備的較少；在教師上對于奧爾夫樂器運(yùn)用理解還不是很充分，對此類樂器的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)不足。研究對象定為大班，考慮到大班的年齡平均5-6 歲，無論在生理上還是心理上對比小中班的幼兒要占有一定的優(yōu)勢，并且大班的學(xué)生相對有一定的基礎(chǔ)，對于此教學(xué)更感興趣。

（二）教學(xué)器材

1.豎笛

原本的豎笛是純手工木質(zhì)的樂器，后期隨著科技的進(jìn)步，新材料的不斷應(yīng)用，塑料成為了豎笛制作的主要原料，不僅價格低廉，而且經(jīng)久耐用，且音質(zhì)更好掌握，所以才有了現(xiàn)在的豎笛形態(tài)。在奧爾夫看來，豎笛的演奏是比較簡單的，而且聲音清脆響亮，高低音域都有，所以更能引起孩子們，特別是幼小年齡小朋友的興趣，所以不用做過多的引導(dǎo)，孩子們就很喜歡學(xué)習(xí)。

2.奧爾夫樂器

奧爾夫樂器的發(fā)音簡單，而且容易上手便于操作，對兒童來說可以起到很好的音樂啟蒙作用。合理的運(yùn)用樂器可以滿足兒童對音樂的需要。可以讓兒童發(fā)自內(nèi)心的參與到、感受到音樂中來，培養(yǎng)他們的音樂欣賞力、反應(yīng)力、以及身體協(xié)調(diào)性等。音樂的載體是節(jié)奏，而奧爾夫樂器恰好能很好地運(yùn)用這一點(diǎn)。

（三）活動準(zhǔn)備

1.呼吸法的訓(xùn)練

豎笛屬于吹奏類樂器，呼吸的訓(xùn)練也必不可少。但由于豎笛本身較容易發(fā)音，不需要很大的肺活量；同時，照顧到學(xué)生還處于學(xué)前階段，身體機(jī)能發(fā)育并不完全，呼吸的訓(xùn)練方法不可同成人一樣，在這里只講究輕和有換氣的意識即可。豎笛屬于吹奏類樂器，呼吸的訓(xùn)練也必不可少。雖然豎笛本身較容易發(fā)聲，并不需要很大的肺活量，但需要注意不要把音吹破?？梢酝ㄟ^吹紙巾的方式來進(jìn)行訓(xùn)練。每個學(xué)生嘴前放一張紙，吹氣時觀察紙的動向，如果連續(xù)漂浮，說明氣息平穩(wěn)；若紙巾忽高忽低說明用氣過大且呼吸紊亂。

2.與樂器做朋友的意識

老師要教導(dǎo)學(xué)生，手中的樂器不等同于玩具。每次在上課結(jié)束后，要用擦琴布將樂器擦拭干凈。及時給樂器穿上“外衣”，每個樂器都有盒子或罩子，用完要及時收好，不要裸露在外吸附灰塵。注意溫度、濕度，遠(yuǎn)離高溫、暴曬，否則樂器容易開裂，避免磕碰，輕拿輕放。

3.注意力的分配

多數(shù)的孩子很喜歡在別的小朋友面前表現(xiàn)自己，教師可以抓住這個機(jī)會，對學(xué)的快的小朋友進(jìn)行鼓勵，可以讓學(xué)的快的小朋友擔(dān)任“小組長”，幫助別的小朋友學(xué)習(xí)指法，然后教師再進(jìn)行細(xì)化。這樣做既可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神，也可以對小朋友樹立一個愛幫助人、有責(zé)任感的形象。

4.初次接觸樂器及感受

通過用圖片、視頻、音頻結(jié)合等多種方式，讓兒童能在生活中先對樂器有一個初步的認(rèn)識并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和好奇心。帶領(lǐng)學(xué)生對豎笛有一個簡單的了解。整體由笛頭、笛身、笛尾構(gòu)成，笛身上有不同音孔控制音高。教師要幫助幼兒將潤滑膏均勻涂抹在管體連接處，便于幼兒的拆卸安裝。其次教師可以在幼兒面前展示一段豎笛曲目，可以讓幼兒更直觀的感受到樂器的魅力，并且還能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。把器樂加入到音樂課堂中，讓孩子直觀的感受用器樂所帶來的音樂氛圍；增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)他們的自信心，克服怯場的想法。

5.欣賞聆聽

教師不僅可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生聆聽一些簡單動聽的作品，還可以將要學(xué)習(xí)的作品在上下課的時候進(jìn)行播放，增強(qiáng)幼兒的對音樂的記憶，在潛移默化中對作品有一個初步的印象。不同種類的樂器受材質(zhì)的不同、制作工藝的影響，音響效果也大不相同，在很多作品中會用到各式各樣的段落來表現(xiàn)不同樂器所帶來的音響效果，從而能夠引發(fā)聽眾豐富的想象。多聆聽此類作品可以增強(qiáng)孩子對于聲音和表象之間的聯(lián)想，通過老師的引導(dǎo)可以讓孩子懂得不同的音響效果還有不同的因?yàn)榍榫w。而且可以增強(qiáng)孩子們的表現(xiàn)欲望，方便之后的教學(xué)。例如曲目《小寶寶睡著了》，這首曲目只有do、re、mi 三個音，節(jié)奏緩慢，篇幅較短，便于幼兒理解和教學(xué)，是從淺入深的優(yōu)秀作品。

二、活動拓展

選用音樂課本中《這是什么》一節(jié)上課。本課是針對5-7 歲低年齡學(xué)段編創(chuàng)的歌曲。音樂這門藝術(shù)是需要親自體驗(yàn)才可以理解的?？紤]到學(xué)生的年齡偏小，因此在授課過程中加入了一些擬物化的手法和小游戲，一方面便于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握，一方面帶動他們的積極性，并營造高興熱鬧的氛圍，使他們對這節(jié)課感興趣。結(jié)合奧爾夫教學(xué)理念，運(yùn)用較為簡單的啟發(fā)樂器引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。樂曲《這是什么》是一首簡短的童謠體謎語歌曲。由四樂句構(gòu)成的單樂段，2/4 拍，F(xiàn) 宮調(diào)式。本節(jié)課的歌詞十分的有形象性，好像講故事一樣的把生活中時鐘的特點(diǎn)進(jìn)行描述。在音樂的旋律上，也把時鐘特有的聲音加入進(jìn)來并賦予節(jié)奏的形式來表現(xiàn)，充分聯(lián)系生活內(nèi)容。一共采用了四個歡快的小樂句，前后連貫動聽，簡單和諧。并且在其中還設(shè)置了兩個問題進(jìn)行思考。歌曲活潑歡快，內(nèi)容帖近生活，體現(xiàn)音樂源于生活而用于生活的課程理念。

低學(xué)段大部分學(xué)生從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動、好模仿的特點(diǎn)。對音樂有著一定的興趣。但由于學(xué)生年齡小、組織紀(jì)律性較差，學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個別差異，在進(jìn)行授課時，要有耐心進(jìn)行教學(xué)，讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，制定以下教學(xué)目標(biāo)。在審美感知上，通過聆聽聲音了解聲音有長有短，有高有低，有強(qiáng)有弱。能用自然、輕快有彈性的聲音和歡快的情緒演唱歌曲《這是什么》。在藝術(shù)表現(xiàn)上，感受音樂所描繪的鐘表的形象，能用簡單的動作和樂器表演歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在文化理解上，體驗(yàn)歡快的音樂情緒；體驗(yàn)參與音樂的快樂。認(rèn)識時間的寶貴和懂得珍惜時間，培養(yǎng)時間觀念。在創(chuàng)意實(shí)踐上，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)以后，進(jìn)行簡單器樂編創(chuàng)，加入自己喜歡的節(jié)奏和動作。

在準(zhǔn)備課件相對應(yīng)PPT 時，盡量做到文字少，圖畫多，聲音多的要點(diǎn)，同時教師要盡量的以游戲、講故事的方式進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，便于兒童的理解和勾起他們的好奇心，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。在學(xué)習(xí)過程中，安排經(jīng)典的曲目作為欣賞課，陶冶幼兒的情操，各種樂器的種類不同、材質(zhì)不同，音響效果也大不相同；有的歡快明朗、有的清雅舒適，作為欣賞者也會有不同的理解。同時要培養(yǎng)兒童的記憶力，在本課中，通過對比、猜測、講解、模仿的手法，讓孩子們對課程中牛和狗的聲音、小鈴鐺和大鐘聲的聲音進(jìn)行思考并提問有什么不同之處，再通過樂器的聲音進(jìn)行復(fù)原和再創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的配合意識。奧爾夫樂器中種類較多，有木質(zhì)類的木棒、蛙盒；月歐金屬類三角鐵、碰鐘以及沙錘等，在一節(jié)課程中教師可以邀請多名學(xué)生進(jìn)行輪番演示，每個樂器的種類不同聲音不同。需要學(xué)生之間良好的合作意識相互配合。

在最后階段，就需要進(jìn)行背譜演奏。很多同學(xué)和家長曾經(jīng)都為此都很苦惱，因?yàn)闆]有掌握科學(xué)系統(tǒng)的練習(xí)方法。如果只是靠單純的“背”，這個音樂也是毫無生機(jī)、死氣沉沉的，而且還很容易遺忘。最關(guān)鍵的是要理解音樂的語言，它和語調(diào)中要講究抑揚(yáng)頓挫的道理是一樣的，如果能掌握這樣的練習(xí)方法，事半功倍。有研究表明，學(xué)習(xí)音樂可以訓(xùn)練人大腦的靈活性和敏銳性，同時在記憶力上也有很大影響，不同的樂譜和視奏的同時要考慮的非常多。

教師可以引導(dǎo)孩子們用奧爾夫樂器模仿鐘聲擺動、以及動物叫聲時，加入一些肢體動作，加強(qiáng)記憶。

三、研究意義

本文所調(diào)查的幼兒園地處鄉(xiāng)村地區(qū)，目前當(dāng)?shù)貎和议L經(jīng)濟(jì)收入整體不高，無力向城市中的兒童一樣具備在外報藝術(shù)班的條件。而開設(shè)此課程可以為此幼兒園盡可能的拉近城鄉(xiāng)在藝術(shù)素養(yǎng)上的差距，可以為兒童提供一個入門的基礎(chǔ)，豐富鄉(xiāng)村學(xué)前兒童的課程，培養(yǎng)兒童的記憶力和手腦協(xié)調(diào)能力。本著授人以魚不如授人以漁的態(tài)度，在培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)前兒童藝術(shù)素養(yǎng)的同時，對他們的幼教老師也進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，做到在器樂課程開展以后能進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固。奧爾夫樂器對于培養(yǎng)幼兒的即興創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力上也有很大的幫助，對今后的學(xué)習(xí)有積極影響，并且通過奧爾夫樂器來進(jìn)行音樂活動也有助于提升幼兒的眼界，提升對音樂的興趣。同時，再結(jié)合奧爾夫教學(xué)法中“原本性”理念，人生來對音樂就是有感覺的，不需要固定教材和課本，盡最大的可能性調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在鄉(xiāng)村開展器樂教育課程可以豐富學(xué)前兒童知識拓展和藝術(shù)素養(yǎng)，并且對于當(dāng)?shù)赜變簣@等學(xué)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式也能進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。目前國內(nèi)對于學(xué)前兒童的器樂課程開展已經(jīng)愈來愈多，但是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對此課程的開展則少之又少，筆者想通過此地為實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，為當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村學(xué)前兒童在藝術(shù)素養(yǎng)上盡一份力；同時也希望能為后繼者提供一份參考，為地處鄉(xiāng)村的孩子埋下一顆希望的種子。學(xué)習(xí)和接觸奧爾夫樂器課程，對于幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有一定的幫助。

四、結(jié)語

通過本文，筆者羅列了適合幼兒學(xué)習(xí)的器樂教學(xué)和方法，以及一些在練習(xí)時所需的一些注意事項(xiàng)，希望可以給讀者一些在技術(shù)上的幫助；在如今的社會，鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村兒童是我們越來越需要關(guān)注的重點(diǎn)，并且筆者也再次呼吁廣大的畢業(yè)大學(xué)生、青年教師可以赴鄉(xiāng)村進(jìn)行支教考察，一方面將自己所學(xué)付諸實(shí)踐，一方面也能給當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儙硐冗M(jìn)的知識，豐富他們認(rèn)識的同時也在實(shí)際體驗(yàn)中鍛煉自己。