閆明杰（副教授/博士） 羅曼

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院商學(xué)院 河南鄭州 450046）

一、引言

當(dāng)前，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)行的方式正在發(fā)生著深刻的變革，數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為當(dāng)下新經(jīng)濟(jì)特征已滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革大勢(shì)所趨，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。數(shù)字經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、變革了生產(chǎn)方式、重塑了市場(chǎng)模式，催生出新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)品，這些均對(duì)就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)規(guī)模以及就業(yè)要求產(chǎn)生了重大影響。在促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新融合后，一方面催生了大量技術(shù)要求更高的新型工作崗位；另一方面，市場(chǎng)對(duì)高技術(shù)人才的需求遠(yuǎn)大于高校對(duì)市場(chǎng)的供給。具體到會(huì)計(jì)職業(yè)而言，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為代表的新經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)的四個(gè)基本假設(shè)均產(chǎn)生不同程度的影響，數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)著會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型，同時(shí)會(huì)計(jì)也在憑借其信息價(jià)值和管理權(quán)力賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩者相輔相成。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案等提出了新的要求，但目前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式卻嚴(yán)重滯后于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)人才供需錯(cuò)配情況嚴(yán)重。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條協(xié)同融合作為聚焦市場(chǎng)需求的一種人才培養(yǎng)機(jī)制，其可以有效保證會(huì)計(jì)人才供給與市場(chǎng)需求的匹配性，促進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素的全方位融合，能夠滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高端復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的要求。鑒于此，本文擬在分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式不足的基礎(chǔ)上，明晰數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新要求，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條融合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，以期助力契合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的高端復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

二、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的不足

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式變革與市場(chǎng)需求變化缺乏同步性。目前，人們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求變化的關(guān)聯(lián)性，但在根據(jù)市場(chǎng)需求變化進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式變革方面缺乏同步性。其主要原因在于：其一，高校傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)注重業(yè)務(wù)處理技能，這些雖然不能充分滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，但也是當(dāng)前會(huì)計(jì)人才所需具備的基本技能，其與會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求仍在一定程度上具有匹配性，這使得傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式即便未及時(shí)變革，則仍具有一定的適用性。其二，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下衍生的各種會(huì)計(jì)信息處理方法、各項(xiàng)會(huì)計(jì)信息需求等，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)演化和發(fā)展的過(guò)程。而會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具有階段性，學(xué)生在接受高等會(huì)計(jì)教育的階段內(nèi)，若高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式未能按照學(xué)生畢業(yè)時(shí)的市場(chǎng)需求變化進(jìn)行前瞻性的變革，則會(huì)使得所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才與市場(chǎng)需求相脫節(jié)。事實(shí)上，由于高校對(duì)市場(chǎng)需求變化的反應(yīng)普遍缺乏前瞻性，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式變革普遍滯后于市場(chǎng)需求變化。

（二）會(huì)計(jì)人才供給與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素融合缺乏全面性。目前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)由于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)的融合發(fā)展，其經(jīng)營(yíng)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，其內(nèi)部管理模式也在發(fā)生一系列變化，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)逐漸趨于網(wǎng)絡(luò)化、扁平化，生產(chǎn)模式趨于模塊化、柔性化，業(yè)財(cái)融合成為各行各業(yè)快速發(fā)展的必經(jīng)之路，高端復(fù)合型會(huì)計(jì)人才呈現(xiàn)出供不應(yīng)求態(tài)勢(shì)，且高校所供給的會(huì)計(jì)人才的就業(yè)能力與市場(chǎng)實(shí)際需求不符。目前，部分高校和企業(yè)仍對(duì)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條融合的重視程度不夠，且存在對(duì)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條融合模式認(rèn)知不到位情況，導(dǎo)致目前產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)覆蓋范圍較小或者是發(fā)展過(guò)于片面化。此外，由于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)各方在合作中的角色定位、作用界定存在差異，使得各方在責(zé)任承擔(dān)和利益分配方面存在分歧，影響了各項(xiàng)資源要素的融合聯(lián)動(dòng)。

綜上分析，數(shù)字經(jīng)濟(jì)重塑了會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，推動(dòng)了會(huì)計(jì)人員轉(zhuǎn)型，需要高校能夠?qū)崟r(shí)把握市場(chǎng)需求變化，能夠前瞻性地進(jìn)行會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式變革，而會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的變革成效則需要以產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條協(xié)同融合為保障。

三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的新要求

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)能力等方面提出了新的要求，需進(jìn)一步增加知識(shí)儲(chǔ)備、掌握數(shù)字技能、強(qiáng)化職業(yè)能力。

（一）增加知識(shí)儲(chǔ)備以促進(jìn)角色定位轉(zhuǎn)型。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)催化下，會(huì)計(jì)人員將由核算反映型為主向管理決策型為主轉(zhuǎn)化。會(huì)計(jì)人員不再拘泥于傳統(tǒng)核算與監(jiān)督，而是正在借助各項(xiàng)信息技術(shù)向投資決策、內(nèi)部控制等領(lǐng)域延伸。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)工作技術(shù)手段更加豐富，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)使用效率更加高效，會(huì)計(jì)信息的獲取、呈現(xiàn)和使用方式發(fā)生了根本性變化，非會(huì)計(jì)信息在經(jīng)濟(jì)決策中的權(quán)重逐步提升，這就要求會(huì)計(jì)人員必須增加知識(shí)儲(chǔ)備，具備強(qiáng)調(diào)技術(shù)性的數(shù)據(jù)分析專長(zhǎng)、強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的職業(yè)判斷專長(zhǎng)等，為會(huì)計(jì)人員從數(shù)據(jù)生產(chǎn)者向數(shù)據(jù)營(yíng)銷者、數(shù)據(jù)使用者的角色轉(zhuǎn)變提供知識(shí)支撐。

（二）掌握數(shù)字技能以挖掘數(shù)據(jù)資產(chǎn)價(jià)值。數(shù)據(jù)資產(chǎn)具有價(jià)值創(chuàng)造屬性，如何利用數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造已經(jīng)成為企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)用中普及度的逐漸提高，挖掘數(shù)據(jù)資產(chǎn)價(jià)值、利用數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造等的可行性和可操作性大大增加，會(huì)計(jì)人員的工作重心也逐漸向數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)資產(chǎn)價(jià)值創(chuàng)造等方面偏移。在此情境下，要求會(huì)計(jì)人員必須樹(shù)立數(shù)字經(jīng)濟(jì)思維、掌握數(shù)字技能，將數(shù)字化技術(shù)貫穿使用在企業(yè)價(jià)值鏈各個(gè)環(huán)節(jié)，挖掘數(shù)據(jù)資產(chǎn)價(jià)值，明晰數(shù)據(jù)資產(chǎn)在各個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值創(chuàng)造路徑，達(dá)到充分運(yùn)用數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行創(chuàng)造價(jià)值的目的。

（三）強(qiáng)化職業(yè)能力以賦能企業(yè)預(yù)測(cè)決策。企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需以其自身業(yè)財(cái)融合實(shí)現(xiàn)、價(jià)值鏈管理創(chuàng)新等為基礎(chǔ)。在業(yè)財(cái)融合狀態(tài)下，“數(shù)據(jù)孤島”被打破，會(huì)計(jì)部門需與業(yè)務(wù)部門融合，并將數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)果、分析結(jié)果等反饋至業(yè)務(wù)部門和管理層，以增強(qiáng)企業(yè)管理決策的科學(xué)性；在價(jià)值鏈管理創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)下，會(huì)計(jì)人員需明晰增值活動(dòng)、明確價(jià)值創(chuàng)造路徑、進(jìn)行增值服務(wù)優(yōu)化決策等。這要求會(huì)計(jì)人員需注重與業(yè)務(wù)部門之間的溝通、強(qiáng)化對(duì)核心價(jià)值鏈的管理等，而這些要求的滿足需以會(huì)計(jì)人員良好的職業(yè)能力為支撐，意味著會(huì)計(jì)人員需具備良好的合作交流能力、分析預(yù)測(cè)能力、管理決策能力等。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更需強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力以更好地賦能企業(yè)預(yù)測(cè)決策。

四、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條融合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建框架

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條融合會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建框架可分為基礎(chǔ)層和具體層兩個(gè)層級(jí)，基礎(chǔ)層是創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研全鏈條協(xié)同融合模式，解決該鏈條協(xié)同融合不足的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建“五位一體”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，將“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條融合”模式具體踐行至?xí)?jì)人才培養(yǎng)中。

（一）基礎(chǔ)層：創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條協(xié)同融合模式。

1.樹(shù)立協(xié)同育人理念以構(gòu)筑協(xié)同融合模式。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)是面向行業(yè)需求、基于專業(yè)和創(chuàng)新的復(fù)合型人才，這就需要高校、企業(yè)等多元主體深刻踐行協(xié)同育人理念。雖然產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)各主體之間存在供需關(guān)系、協(xié)作關(guān)系和價(jià)值連接等，但培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高層次會(huì)計(jì)人才是產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)各主體的共同內(nèi)在要求和利益訴求，需要各參與主體以利益共同體的認(rèn)知來(lái)協(xié)同育人，在協(xié)同育人理念的指導(dǎo)下，從資源配置、人才培養(yǎng)、項(xiàng)目建設(shè)等方面共同構(gòu)筑協(xié)同融合模式。鑒于此，應(yīng)打通各資源要素在產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)各主體之間的流動(dòng)渠道，各主體根據(jù)自身的角色地位，通過(guò)提升人才培養(yǎng)能力、科研成果轉(zhuǎn)化能力、科技創(chuàng)新能力、服務(wù)企業(yè)能力等為各主體參與協(xié)同育人提供動(dòng)力，并保證各主體的后續(xù)合作得以持續(xù)。此外，由于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)各主體同時(shí)兼具市場(chǎng)屬性，各主體之間存在博弈沖突和利益協(xié)調(diào)問(wèn)題，因此，各主體在協(xié)同育人過(guò)程中，不僅要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，也需要兼顧考慮和保證各主體的利益訴求，實(shí)現(xiàn)各主體之間的協(xié)同融合，以保證協(xié)同育人行動(dòng)的有效踐行。

2.強(qiáng)化資源要素聯(lián)動(dòng)以共構(gòu)協(xié)同融合機(jī)制。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得資源要素整合效率大大提高，進(jìn)一步促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)過(guò)程中各環(huán)節(jié)資源要素協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮。但為了促進(jìn)使產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條協(xié)同融合模式發(fā)揮更大的作用，應(yīng)對(duì)相應(yīng)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化資源要素聯(lián)動(dòng)以共構(gòu)協(xié)同融合機(jī)制。首先，搭建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同融合的保障機(jī)制。由于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)各主體之間的利益沖突以及在博弈過(guò)程中存在的“囚徒困境”問(wèn)題，需要通過(guò)正式契約對(duì)各主體之間的行為或利益進(jìn)行約束與協(xié)調(diào)，通過(guò)界定各主體的權(quán)責(zé)與義務(wù)，尋求合作解，確保各參與主體協(xié)同共進(jìn)，真正成為目標(biāo)指向、資源配置以及利益訴求交互融合的發(fā)展共同體。其次，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)協(xié)同融合的動(dòng)力機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)各主體之間由于制度、管理等多方面存在差異，導(dǎo)致各方協(xié)同創(chuàng)新缺乏動(dòng)力，活力不足。為健全動(dòng)力機(jī)制，對(duì)內(nèi)應(yīng)該實(shí)行內(nèi)部激勵(lì)、進(jìn)一步深化信息共享、促進(jìn)資源互補(bǔ)，對(duì)外則進(jìn)行技術(shù)推廣、成果轉(zhuǎn)化以及尋求政府支持等，進(jìn)而通過(guò)效益實(shí)現(xiàn)和收益共享達(dá)到激勵(lì)的目的。同時(shí)在各主體合作期間應(yīng)保持謹(jǐn)慎，應(yīng)實(shí)時(shí)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估并明確風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)主體。最后，激發(fā)各項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制之間的協(xié)同效應(yīng)。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)各主體協(xié)同育人的效果需以各運(yùn)行機(jī)制協(xié)同為基礎(chǔ)，通過(guò)各機(jī)制的有效運(yùn)行實(shí)現(xiàn)要素聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)生協(xié)同發(fā)展的正向效應(yīng)，形成“好”的路徑依賴。此外，需同時(shí)密切關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)動(dòng)態(tài)監(jiān)督機(jī)制對(duì)各運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保證其協(xié)同效應(yīng)的充分發(fā)揮。

（二）具體層：構(gòu)建“五位一體”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

1.立足時(shí)代要求重塑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已是必然，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條融合是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的會(huì)計(jì)人才的基本前提。高校作為會(huì)計(jì)人才的供給方，其人才培養(yǎng)是圍繞自身所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的，而且由于人才培養(yǎng)過(guò)程的長(zhǎng)期性，高校所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)需具有前瞻性，這樣方可保證人才供給與市場(chǎng)需求的同步性。鑒于此，高校在確定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，需在基于當(dāng)前現(xiàn)實(shí)需求與未來(lái)預(yù)測(cè)需求的雙重基礎(chǔ)上進(jìn)行確定。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)以數(shù)商培養(yǎng)為核心，加大對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、商業(yè)能力、溝通能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)力度。此外，需要強(qiáng)調(diào)的是，由于受數(shù)字技術(shù)、新商業(yè)模式影響，新出現(xiàn)了體現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征和特定要求的會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則，高校在重塑會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須將這些新出現(xiàn)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則涵蓋至?xí)?jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的素養(yǎng)目標(biāo)層面。

2.引入數(shù)字技術(shù)重構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用有助于暢通產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)各主體的協(xié)同路徑、打破協(xié)同障礙、提升協(xié)同效率、激發(fā)協(xié)同效應(yīng)等；數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為會(huì)計(jì)專業(yè)與信息技術(shù)的有效融合奠定了基礎(chǔ)，為利用信息技術(shù)解決會(huì)計(jì)專業(yè)問(wèn)題提供了可能，為企業(yè)智能化決策給予了保障。在挖掘數(shù)據(jù)資產(chǎn)、利用數(shù)據(jù)資產(chǎn)創(chuàng)造價(jià)值成為會(huì)計(jì)人員工作側(cè)重點(diǎn)的情況下，高校將傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程中融入數(shù)字化技術(shù)，可以提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足會(huì)計(jì)人才需求側(cè)要求，進(jìn)而為各主體參與協(xié)同育人提供動(dòng)力。按照數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)發(fā)展的要求設(shè)置專業(yè)課程，適當(dāng)增加信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，將深度挖掘分析數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)共享、云計(jì)算以及信息安全管理融入專業(yè)課程，實(shí)施多方位培養(yǎng)方案，能夠滿足培養(yǎng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式會(huì)計(jì)人才的需求。

3.掌握數(shù)智知識(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師作為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定和踐行的重要參與者，其不僅需要能夠把握市場(chǎng)需求的前瞻性，又需要能夠?qū)⒅贫ǖ臅?huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)予以落地，這樣才能為后續(xù)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)各主體的方案制定、決策執(zhí)行、利益分配等方面提供保證，為產(chǎn)學(xué)研全鏈條融合、各主體創(chuàng)協(xié)同育人奠定基礎(chǔ)。因此，面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，高校應(yīng)圍繞創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從頂層設(shè)計(jì)層面推動(dòng)會(huì)計(jì)學(xué)科和其他學(xué)科的交叉融合，積極推動(dòng)教學(xué)改革、師資培訓(xùn)以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，柔性引進(jìn)校外專家以優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；教師應(yīng)及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)，主動(dòng)掌握大數(shù)據(jù)、人工智能知識(shí)，在教學(xué)水平與科研能力交互發(fā)展中，提升教學(xué)技能和科研水平，能夠擔(dān)負(fù)起開(kāi)設(shè)體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)科前沿理論和最新會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的責(zé)任。

4.優(yōu)化校企融合模式構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。校企融合是產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條融合中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在明晰校企雙方利益結(jié)合點(diǎn)、保證校企各方利益平衡的前提下，企業(yè)和高校之間可以形成一個(gè)良性互動(dòng)融合關(guān)系。企業(yè)作為市場(chǎng)需求信息的直接接觸者，可以將這些信息在第一時(shí)間共享給高校，而高?？梢约皶r(shí)對(duì)這些信息做出反應(yīng)——進(jìn)行教學(xué)改革、調(diào)整教學(xué)模式等，并可以讓學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐直接感知市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，促進(jìn)學(xué)生積累會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)能力。因此，高校和企業(yè)雙方應(yīng)秉持協(xié)同育人理念，共同開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，充分利用雙方資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才。當(dāng)前，各大高校均已逐漸完善了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)平臺(tái)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，應(yīng)將大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)融入傳統(tǒng)實(shí)踐體系，構(gòu)建出跨學(xué)科多元化的新實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)讓學(xué)生深入企業(yè)，了解市場(chǎng)對(duì)數(shù)字能力的需求，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)勝任能力。

5.依托產(chǎn)教融合模式保障會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)教融合是需求側(cè)將對(duì)會(huì)計(jì)人才要求傳遞給供給側(cè)的有效方式，是將需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素整合聯(lián)動(dòng)的有效途徑，是推進(jìn)會(huì)計(jì)人才供給側(cè)改革的重要手段，是確保會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量符合要求的重要保障。因此，應(yīng)在依托產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，把握校企協(xié)同育人內(nèi)涵，構(gòu)建高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新格局。在新形勢(shì)下，立足當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，提高學(xué)生的數(shù)字意識(shí)和數(shù)字技能，通過(guò)校企聯(lián)動(dòng)，打造開(kāi)放共享的協(xié)同育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展所需會(huì)計(jì)人才的無(wú)縫銜接。通過(guò)搭建校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的常態(tài)化，還需要對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控與評(píng)價(jià)，并根據(jù)監(jiān)控與評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)全鏈條進(jìn)行優(yōu)化整合。