張秀峰 尹柏雙 王奔 李國江

摘要 以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院畜牧獸醫(yī)類專業(yè)就業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)為例，以實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為中心，提出在新農(nóng)科背景下，如何更好地對(duì)涉農(nóng)高校的校內(nèi)、校外實(shí)踐基地進(jìn)行建設(shè)、管理和使用。利用校內(nèi)實(shí)踐基地，開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)生專業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)和技能大賽訓(xùn)練等多種類型的實(shí)踐活動(dòng)。利用校外實(shí)踐基地開展“訂單培養(yǎng)、專業(yè)共建、校企互動(dòng)、頂崗實(shí)踐”等多種形式的校企合作人才培養(yǎng)模式。從實(shí)施效果和用人單位反饋，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大提高，實(shí)踐能力與崗位需求更加吻合，真正實(shí)現(xiàn)了“校企合作，產(chǎn)教融合”，畢業(yè)生深受企業(yè)好評(píng)。

關(guān)鍵詞 新農(nóng)科；涉農(nóng)高校；實(shí)踐基地建設(shè)；校企合作模式；研究與實(shí)踐

中圖分類號(hào) S-01 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-6611（2023）23-0266-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2023.23.061

Research and Practice on the Construction of Practice Base and School-enterprise Cooperation Mode of Agriculture-related Universities under the Background of New Agricultural Science

ZHANG Xiu-feng， YIN Bai-shuang， WANG Ben et al

（Jilin Agricultural Science and Technology University， Jilin， Jilin 132101）

Abstract Taking the construction of employment practice base of animal husbandry and veterinary specialty in Jilin University of Agricultural Science and Technology as an example， starting from problems in practice base construction， with improving the quality of application-oriented talent training as the center， how to better construct， manage and use the practice bases of agriculture-related universities in the context of new agricultural science was proposed. The campus practice base is used to carry out various forms of practical activities， such as student practical training projects， student professional associations， student innovation and entrepreneurship activities， interest group activities and skills competition training. Use off-campus practice base to carry out “order training， professional co-construction， school-enterprise interaction， on-the-job practice” and other forms of school-enterprise cooperation personnel training model. From the implementation effect and the feedback of the employer， the comprehensive quality of the students has been greatly improved， the practical ability is more consistent with the job demand， and the “school-enterprise cooperation， the integration of industry and education” has been truly realized.

Key words New agricultural science;Agriculture-related university;Practice base construction;School-enterprise cooperation model;Research and practice

基金項(xiàng)目 國家教育部新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“新農(nóng)科背景下培養(yǎng)應(yīng)用型畜牧獸醫(yī)類人才實(shí)踐教育體系的構(gòu)建與應(yīng)用”；國家教育部新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目子課題“新農(nóng)科背景下培養(yǎng)應(yīng)用型畜牧獸醫(yī)類人才實(shí)踐基地建設(shè)與研究”。

作者簡(jiǎn)介 張秀峰（1971—），男，吉林通榆人，高級(jí)畜牧師，博士，從事畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)推廣的教學(xué)及研究。

*通信作者，教授，從事動(dòng)物外科學(xué)教學(xué)及研究。

收稿日期 2022-12-06；修回日期 2023-05-09

2018年，國家提出了發(fā)展“新農(nóng)科”的構(gòu)想，提出我國農(nóng)林高校要實(shí)現(xiàn)以農(nóng)林為特色優(yōu)勢(shì)的多科性協(xié)調(diào)協(xié)同發(fā)展，通過創(chuàng)建多元發(fā)展之路，更好地保證國家糧食安全，構(gòu)建靈活的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育體系和科學(xué)的人才評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)人才培養(yǎng)從同構(gòu)向多樣轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)多類型多層次發(fā)展。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)綠色生產(chǎn)、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，提出了產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的“四合作”協(xié)同發(fā)展之路，使人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈能更好地對(duì)接融合。為了更好地做好新農(nóng)科工作的推進(jìn)，教育部先后召開了安吉研討會(huì)、北大倉行動(dòng)工作研討會(huì)和北京指南工作研討會(huì)，對(duì)新農(nóng)科建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)研究和整體部署。教育部先后發(fā)文，明確指出：“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求各級(jí)各類學(xué)校建立和完善校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地，切實(shí)做好高校學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)工作”［1］，加強(qiáng)實(shí)踐育人平臺(tái)的建設(shè)，綜合運(yùn)用校內(nèi)外資源，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的同時(shí)，與行業(yè)部門、企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐教育基地，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程管理，健全合作共贏、開放共享的實(shí)踐育人機(jī)制。因此，在“新農(nóng)科”建設(shè)背景下，如何加強(qiáng)農(nóng)業(yè)學(xué)校的校內(nèi)、校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理，推動(dòng)涉農(nóng)院校教育教學(xué)改革，提升大學(xué)生為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的實(shí)踐能力，成為當(dāng)前涉農(nóng)院校實(shí)踐教學(xué)中亟待解決的主要問題。

筆者以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院畜牧獸醫(yī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為例，通過對(duì)校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)、管理和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行有益的探索和實(shí)踐，對(duì)涉農(nóng)高校校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和管理具有很好的借鑒意義。

1 涉農(nóng)高校開展實(shí)踐基地建設(shè)的重要性

實(shí)踐教學(xué)基地是指具有一定規(guī)模且相對(duì)穩(wěn)定的供學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)地，開展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)工作的重要組成部分和關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，是辦出教學(xué)特色的重要舉措，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高級(jí)專門農(nóng)業(yè)人才的重要保障。

1.1 實(shí)踐基地可以實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)

高校的基本功能中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，我國地方普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，對(duì)于轉(zhuǎn)型的涉農(nóng)高校而言，要適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)而改變，人才培養(yǎng)理念要從“供給本位”向“需求本位”轉(zhuǎn)變，要建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相契合的人才培養(yǎng)方式［2］。產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的突破口，所謂產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是指高等院校與生產(chǎn)企業(yè)在各自發(fā)展需求的基礎(chǔ)上相互合作，形成供求對(duì)接、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的利益共同體，共同促進(jìn)高校與企業(yè)的共同發(fā)展［3］。為此，涉農(nóng)高校要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須充分利用社會(huì)資源，與校外相關(guān)行業(yè)、領(lǐng)域的一線企業(yè)開展合作，設(shè)立學(xué)校的校外實(shí)踐教學(xué)基地，通過校地、校政、校企合作的方式落實(shí)產(chǎn)教融合，滿足涉農(nóng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需要。

1.2 實(shí)踐基地可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才的任務(wù)

當(dāng)前，新農(nóng)科建設(shè)已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)高校教育教學(xué)改革的重要方向和目標(biāo)，高等農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才和產(chǎn)出現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技成果的重要基地，在全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的進(jìn)程中，責(zé)任重大。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，更好的發(fā)揮基地的人才培養(yǎng)功能，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)適應(yīng)崗位需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有極為重要的意義。同時(shí)，校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)可以促使專業(yè)教學(xué)由理論向?qū)嵺`擴(kuò)展，由校內(nèi)向校外延伸［4］。在校外基地的合作運(yùn)營中，通過學(xué)校和企業(yè)共同制定符合教學(xué)實(shí)際和崗位需求的校外實(shí)踐教學(xué)方案，共同參與學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)過程，共同評(píng)價(jià)校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，從而更好地培養(yǎng)出實(shí)用技能型人才。

1.3 實(shí)踐基地是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵平臺(tái)

轉(zhuǎn)型背景下，涉農(nóng)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有所學(xué)涉農(nóng)專業(yè)的基本知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的復(fù)合型人才，因此，實(shí)踐教學(xué)尤為重要。對(duì)于目前的涉農(nóng)高校來說，由于自主建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地投資大、周期長(zhǎng)，教育經(jīng)費(fèi)不足和場(chǎng)地設(shè)施落后等一系列原因，多會(huì)建立一批校外實(shí)踐基地，這些校外實(shí)踐基地已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和訓(xùn)練技能的重要場(chǎng)所。通過在校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)實(shí)踐，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又鍛煉了學(xué)生的吃苦耐勞和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神。以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院畜牧獸醫(yī)類專業(yè)為例，學(xué)生對(duì)豬、牛、雞等家畜家禽的生產(chǎn)知識(shí)和技能的掌握，都需要由現(xiàn)代化、規(guī)?；拇笮宛B(yǎng)殖企業(yè)作為實(shí)踐基地，學(xué)生在進(jìn)入這些校外基地實(shí)習(xí)后，能夠很快地與生產(chǎn)實(shí)踐相接軌，迅速地掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，快速成長(zhǎng)為一名符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才［5］。

1.4 實(shí)踐基地可以更好完善高校實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐基地是校企聯(lián)合的研發(fā)試驗(yàn)基地。高校和基地本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利雙贏”的原則開展專業(yè)聯(lián)合研發(fā)，有利于提高教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，傳播學(xué)校影響力，解決企業(yè)的急需，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力［6］，因此，對(duì)于畜牧獸醫(yī)類專業(yè)而言，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)顯得異常重要［7］。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的畜牧獸醫(yī)類人才，除了重視校內(nèi)理論教學(xué)之外，還有必要建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地。

2 涉農(nóng)高校實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題

2.1 實(shí)踐基地管理制度和管理過程不規(guī)范

實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“孵化器”，涉農(nóng)高校的校內(nèi)外實(shí)踐基地的管理需要學(xué)校和基地管理者雙方共同努力，共同負(fù)責(zé)基地管理制度的制定和實(shí)施。從實(shí)踐來看，學(xué)校內(nèi)部的管理制度相對(duì)完善，但實(shí)踐基地缺少規(guī)范的學(xué)生實(shí)踐管理制度，存在重經(jīng)濟(jì)效益，輕社會(huì)效益和人才培養(yǎng)現(xiàn)象，對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生實(shí)習(xí)疏于管理，缺少必要的管理制度，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理、考核存在不同程度的缺失［8］。

2.2 實(shí)踐基地缺乏校企合作的共贏機(jī)制

很多校外實(shí)踐教學(xué)基地掛牌后，沒有與學(xué)校建立校企合作的共贏機(jī)制，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)基地建設(shè)缺乏動(dòng)力［9］。企業(yè)首先考慮的是自身的經(jīng)營效益，因此在接納學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)方面不熱情，不熱心于人才培養(yǎng)，無法完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。

2.3 實(shí)踐基地缺乏穩(wěn)定性和可持續(xù)性

涉農(nóng)高校對(duì)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入能力有限，除部分實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)有能力繼續(xù)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)以外，大部分校外教學(xué)實(shí)踐基地逐漸萎縮，甚至部分基地處于休眠狀態(tài)，無法承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)，缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

3 涉農(nóng)高校開展校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)和實(shí)踐

3.1 建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，開展多種形式的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，學(xué)校要加大投入，并給予政策扶持。基地建設(shè)前期工作需要花費(fèi)大量人、財(cái)和物，需要一定的時(shí)間和精力，因此學(xué)校要根據(jù)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，不定期增加實(shí)踐基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，由專門的部門進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并對(duì)經(jīng)費(fèi)使用績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。除在經(jīng)費(fèi)投入外，在政策面上也應(yīng)予以傾斜，尤其是新專業(yè)，在學(xué)校資源、教改課題、合作等方面制訂優(yōu)惠政策。在實(shí)踐基地管理方面，每年的年初要進(jìn)行生產(chǎn)計(jì)劃論證，期中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查和匯報(bào)，年底進(jìn)行匯報(bào)驗(yàn)收。全年中，不定期召開基地單位負(fù)責(zé)人會(huì)議，討論如何共建基地、深化合作［10］。

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院畜牧獸醫(yī)類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要平臺(tái)［11］。在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，學(xué)校加大了支持力度，改造和完善了原有校內(nèi)基地的軟硬件設(shè)施，增加了動(dòng)物養(yǎng)殖規(guī)模和品種數(shù)量，建成了適用于學(xué)生實(shí)踐操作、接合緊密、技術(shù)先進(jìn)、對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有示范推廣的校內(nèi)基地9個(gè)。利用校內(nèi)實(shí)踐基地，開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)生專業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)和技能大賽訓(xùn)練等多種類型的實(shí)踐活動(dòng)見圖1。

3.2 建設(shè)校外實(shí)踐基地，開展多種類型的校企合作模式

通過采用訂單培養(yǎng)、專業(yè)共建、校企互動(dòng)、頂崗實(shí)踐。學(xué)校與禾豐派美特公司共同建立校外實(shí)習(xí)基地，可以隨時(shí)無償開展教學(xué)活動(dòng)。與吉林中新正大食品有限公司共同申報(bào)“豬重大疫病預(yù)警與防控吉林省校企聯(lián)合技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，校企互動(dòng)，共同開展科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)。在寒暑假和畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，讓學(xué)生提早適應(yīng)未來工作環(huán)境和正確選擇就業(yè)方向。

3.2.1 協(xié)同育人，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式。

根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》通知精神，對(duì)接地方支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)鏈，遴選地方畜牧獸醫(yī)類行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企雙方代表組成理事會(huì)，共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程資源、共同實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的緊密對(duì)接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合，打造人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，與吉林皓月集團(tuán)共建了“皓月肉牛產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，極大地解決了校企人才供需矛盾。

3.2.2 引企入校，成立企業(yè)訂單班模式。

目前，涉及畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的許多企業(yè)，受工作環(huán)境、就業(yè)地域和社會(huì)地位的影響，很多企業(yè)都存在著招不到學(xué)生或?qū)W生不認(rèn)可的情況，為了解決這一尷尬境地，很多養(yǎng)殖企業(yè)、飼料企業(yè)等把眼光投向大學(xué)校園里的新生，在大一新生入學(xué)后，就開始借助學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如迎新生晚會(huì)、校園社團(tuán)吸納招聘會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)和各類比賽的機(jī)會(huì)，進(jìn)行資金贊助和獨(dú)家冠名，從而，有意識(shí)地進(jìn)行企業(yè)文化和發(fā)展前景的宣傳和灌輸，讓大一新生學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)企業(yè)與學(xué)院開展合作，成立不同方向的企業(yè)班或訂單班，學(xué)校根據(jù)企業(yè)培養(yǎng)方向和用人需求，修訂適合的人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃，企業(yè)積極參與到學(xué)生的日常教學(xué)管理中來。在學(xué)生后期培養(yǎng)中，企業(yè)指派專業(yè)人員為授課，使學(xué)生的能力和水平更適合并接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)需求，學(xué)校能及時(shí)與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行溝通，并保持持久聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效性和持續(xù)性［12］。先后建立了“正大班”“博瑞班”“大北農(nóng)班”等訂單班，學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先進(jìn)入企業(yè)工作。

3.2.3 產(chǎn)學(xué)研教，組建服務(wù)專家團(tuán)隊(duì)模式。

學(xué)校利用雙師型教師組建適合動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專家團(tuán)隊(duì)，如肉牛專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)、肉雞專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)、養(yǎng)羊?qū)＜曳?wù)團(tuán)隊(duì)、養(yǎng)鹿專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)、養(yǎng)豬專家服務(wù)團(tuán)隊(duì)等多個(gè)專家團(tuán)隊(duì)，從多方面對(duì)合作企業(yè)開展服務(wù)活動(dòng)，解決企業(yè)短板和困擾問題，在服務(wù)過程中，團(tuán)隊(duì)能更好地開展生產(chǎn)、教學(xué)、科研和服務(wù)活動(dòng)，切實(shí)把“新農(nóng)科”落到實(shí)地，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合、校企合作。

4 取得成果

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院從2018年開始的“一體、兩翼、三模式、四結(jié)合”的學(xué)生實(shí)踐和校企合作模式，分別在合作企業(yè)和本科院校試運(yùn)行，取得良好效果。開展合作的企業(yè)達(dá)80多家，其中，具有代表性的企業(yè)有吉林省吉運(yùn)農(nóng)牧業(yè)集團(tuán)有限公司、吉林興華飼料集團(tuán)有限公司、吉林禾豐派美特寵物醫(yī)院等，同時(shí)，本校企合作模式分別在長(zhǎng)春科技學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)和黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)推廣應(yīng)用，學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)層次及發(fā)展速度顯著提升，學(xué)生的專業(yè)綜合能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、解決生產(chǎn)實(shí)際問題能力顯著增強(qiáng)，我校培養(yǎng)的學(xué)生受到用人單位的普遍歡迎和好評(píng)。

5 結(jié)語

在“新農(nóng)科”背景下，充分利用現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)踐基地條件，開展多形式實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)需求，積極探索校外實(shí)踐教學(xué)基地的合作模式，推進(jìn)產(chǎn)教融合，進(jìn)行多元化校企合作，實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)高校學(xué)生的招生、教學(xué)、就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)“無縫銜接”，培養(yǎng)更多滿足企業(yè)高素質(zhì)技能型人才。

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