江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園 鮑麗云

隨著人民物質(zhì)生活水平的提高和營(yíng)養(yǎng)狀況的改善，幼兒身體發(fā)育水平也不斷提高，體弱兒占比逐年下降，但肥胖兒、感統(tǒng)失調(diào)兒童的占比呈現(xiàn)上升趨勢(shì)（以下這三類(lèi)兒童統(tǒng)稱為幫扶對(duì)象）。近幾年尤為明顯的是，入園新生整體呈現(xiàn)“身高長(zhǎng)、體質(zhì)差”的外強(qiáng)中干特質(zhì)。實(shí)踐證明科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，既可以促進(jìn)血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)的功能，增強(qiáng)機(jī)體的新陳代謝，刺激骨骼和肌肉的生長(zhǎng)，又可以提高幼兒機(jī)體的調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展和智能發(fā)展，也有利于幼兒良好的意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成，對(duì)幼兒體質(zhì)提升具有不可替代的重要意義。在科技蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，幼兒園如何利用智能設(shè)備來(lái)賦能幼兒健康教育，助力幼兒體質(zhì)提升是值得我們努力探索和持續(xù)研究的問(wèn)題。

數(shù)據(jù)研讀、尋根溯源

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》指出：“充分發(fā)揮評(píng)估的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功能，注重過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)估?！睘榱俗屧u(píng)估能真正發(fā)揮作用和實(shí)效，我園組建一支由體育特長(zhǎng)教師為主體、科技公司人員加持的高素質(zhì)研究團(tuán)隊(duì)，利用智能化穿戴設(shè)備和測(cè)評(píng)系統(tǒng)為幼兒的健康教育、體質(zhì)提升指引方向、精準(zhǔn)施策。

一、定期體測(cè)反應(yīng)體質(zhì)水平

我園在開(kāi)學(xué)初和學(xué)期末時(shí)段創(chuàng)設(shè)智能化運(yùn)動(dòng)大循環(huán)戲情景，分別采集10米折返跑、走平衡木、坐位體前屈、網(wǎng)球擲遠(yuǎn)、雙腳連續(xù)跳、立定跳遠(yuǎn)六項(xiàng)前測(cè)、后測(cè)等數(shù)據(jù)，以便了解班級(jí)整體幼兒現(xiàn)有體質(zhì)水平以及個(gè)體前后對(duì)比體質(zhì)改善情況。

二、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)反應(yīng)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

幼兒每日入園后佩戴運(yùn)動(dòng)手環(huán)，在一日活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)幼兒體溫、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及睡眠質(zhì)量。此舉最大的好處在于方便教師透過(guò)熱鬧的運(yùn)動(dòng)形式，通過(guò)可視化的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)幼兒真實(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，強(qiáng)度、時(shí)長(zhǎng)是否科學(xué)、合理，中高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)是否達(dá)標(biāo)。

三、數(shù)據(jù)分析找出問(wèn)題所在

基于各類(lèi)數(shù)據(jù)分析，梳理問(wèn)題所在，我們進(jìn)而思考：環(huán)境提供與運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)度密度之間的關(guān)系；課程設(shè)置與運(yùn)動(dòng)興趣之間的關(guān)系；師資水平與運(yùn)動(dòng)成效之間的關(guān)系；個(gè)體差異與指導(dǎo)方案之間的關(guān)系；家園配合與矯治成效之間的關(guān)系，以及如何讓數(shù)據(jù)賦能我園健康教育，綜合施策助力幼兒體質(zhì)提升。

數(shù)據(jù)賦能、綜合施策

依托數(shù)據(jù)分析，找到問(wèn)題關(guān)鍵，創(chuàng)新一系列舉措和機(jī)制，開(kāi)展健康教育改革，提高教育成效，提升幼兒體質(zhì)。

一、改造拓展，讓環(huán)境更具挑戰(zhàn)性

我園深知環(huán)境作為隱性課程的主要載體，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展都起著潛移默化的影響作用。實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，由于班級(jí)人數(shù)多、戶外活動(dòng)面積不足，幼兒中高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)始終無(wú)法得到保證。為此我園因地制宜，以平面立體相結(jié)合、實(shí)用美觀同兼顧為原則，挖掘內(nèi)外資源，改造原有場(chǎng)所，拓展立體空間，提供多樣器械、巧設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、營(yíng)造挑戰(zhàn)氛圍，激發(fā)運(yùn)動(dòng)欲望。

1.拓展內(nèi)外活動(dòng)環(huán)境

我園充分挖掘場(chǎng)地的健康環(huán)境內(nèi)涵，打造了“一場(chǎng)兩廊”“一室兩墻”“立體空間”的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。一場(chǎng)兩廊即中心競(jìng)技場(chǎng)、勇士拓展廊、叢林越野廊；一室兩墻即體操室、攀巖墻、健身墻；立體空間即旋轉(zhuǎn)樓梯攀爬空間、連廊高空滑梯空間。同時(shí)，我園對(duì)周邊的環(huán)形步道進(jìn)行綠化、坡洞、滑索等系列改造和安全布置，巧妙設(shè)計(jì)野戰(zhàn)游戲區(qū)域，打造野趣而有挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。

2.提供多樣運(yùn)動(dòng)器械

依據(jù)我園健康特色和幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，對(duì)照《學(xué)齡前兒童運(yùn)動(dòng)指南》，創(chuàng)設(shè)打造了快樂(lè)體操室、體能挑戰(zhàn)區(qū)，并提供了富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)器械，例如跑酷、跳馬、小單杠、三階跳箱、梯形架等，通過(guò)器械難度的不同激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的掌握，提高幼兒的體質(zhì)素養(yǎng)。

3.設(shè)置樓梯運(yùn)動(dòng)格局

幼兒園利用墻面、轉(zhuǎn)角、臺(tái)階等展示面，由師幼共同創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)區(qū)域及環(huán)境，設(shè)計(jì)出新穎有趣的游戲內(nèi)容和規(guī)則，例如地面跳跳棋、樓梯挑戰(zhàn)區(qū)等，既融合了教師的智慧預(yù)設(shè)，又激發(fā)了幼兒大膽的想象力和創(chuàng)造力，真正讓幼兒在自主的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中玩中學(xué)、玩中思。同時(shí)，我園改造體現(xiàn)了幼兒與環(huán)境的有效互動(dòng)、幫扶對(duì)象與環(huán)境的差異化互動(dòng)，真正讓不同類(lèi)型、不同層次的幼兒都能沉浸在富有野趣和挑戰(zhàn)的環(huán)境中享受運(yùn)動(dòng)、鍛煉玩樂(lè)，逐步提升體質(zhì)。

二、多元可選，讓課程更具豐富性

由于幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，天賦特長(zhǎng)不同，興趣愛(ài)好各有不同，為了吸引幫扶幼兒動(dòng)起來(lái)并且持續(xù)堅(jiān)持下去，我園體育鍛煉活動(dòng)課程也需要多元化來(lái)滿足不同幼兒的需求。為了保證課程的豐富性、可選性，我園加大力度借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)接專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程，研發(fā)園本課程，初步形成了體能游戲、快樂(lè)體操、陽(yáng)光足球組成的三大基礎(chǔ)課程和武術(shù)、擊劍、籃球、街舞等十大運(yùn)動(dòng)社團(tuán)選修課程，不斷完善各類(lèi)運(yùn)動(dòng)課程體系，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容和課程架構(gòu)，使其遵循循序漸進(jìn)、層層深入、逐步提高的過(guò)程。通過(guò)基礎(chǔ)課程和選修課程相結(jié)合的方式，在?；?、全覆蓋的基礎(chǔ)上增加個(gè)性化選擇機(jī)會(huì)，幼兒運(yùn)動(dòng)興趣度增加了，運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持性增強(qiáng)了，監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)也顯示幼兒運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、時(shí)長(zhǎng)、總量均有明顯提升。

三、多措并舉，讓師資更具專(zhuān)業(yè)性

幼兒園教師普遍存在體能科學(xué)的認(rèn)知盲區(qū)，往往把體育煉鍛的關(guān)注點(diǎn)集中于“時(shí)間的保證”“形式的多樣”和“內(nèi)容的趣味性”上，覺(jué)得只要幼兒每天在戶外開(kāi)心地運(yùn)動(dòng)起來(lái)了，如跑步了、跳躍了、游戲了、玩大型器械了……幼兒就是鍛煉了，對(duì)于幼兒體能的類(lèi)型、強(qiáng)度、發(fā)展路徑與保護(hù)技術(shù)所知甚少，在體能科學(xué)培育上顯得有些盲目。為了改變這一現(xiàn)象我園聘請(qǐng)中小學(xué)或民辦機(jī)構(gòu)的男教師帶領(lǐng)幼兒一起玩體育游戲，帶著孩子參加體操、足球、擊劍、橄欖球等社團(tuán)活動(dòng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，另一個(gè)問(wèn)題同時(shí)暴露出來(lái)，那就是“體育從業(yè)者的幼兒游戲盲”。專(zhuān)業(yè)體育人士普遍存在訓(xùn)練取向，忽視對(duì)幼兒身心發(fā)展特征來(lái)說(shuō)非常重要的過(guò)程性教學(xué)特征——游戲化，這違背了幼兒的身心發(fā)展特征。因此“幼兒教師缺專(zhuān)業(yè)、體育教師少游戲”的現(xiàn)象尤為顯著。為了破解這一難題，我園多措并舉，不斷提升師資的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓課程質(zhì)量得到充分保障。

1.內(nèi)外聯(lián)動(dòng)

幼兒園通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”“外培內(nèi)培共聯(lián)動(dòng)”的方式，以特邀專(zhuān)家講座、特聘專(zhuān)業(yè)教練指導(dǎo)、特長(zhǎng)教師外出培訓(xùn)等途徑，大力支撐師資隊(duì)伍的培養(yǎng)計(jì)劃。

2.雙師課堂

我園開(kāi)展“在線雙師課堂”，例如利用5G網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳送優(yōu)勢(shì)，體操課上幼兒跟著線上外教一起做各類(lèi)體操游戲，園內(nèi)教師輔助指導(dǎo)；足球課上老師利用視頻，把難點(diǎn)動(dòng)作由專(zhuān)業(yè)教練進(jìn)行示范和講解，園內(nèi)教師組織幼兒在游戲中練習(xí)，做到師資的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.做優(yōu)教研

我園開(kāi)展“數(shù)據(jù)分析比對(duì)式教研”“幫扶對(duì)象觀察式教研”“戶外游戲體驗(yàn)式教研”等系列化園本教研活動(dòng)，形成了以“聚焦真問(wèn)題”“引發(fā)真思考”“提出真策略”為特點(diǎn)的多元化教研模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

4.調(diào)整計(jì)劃

依據(jù)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和評(píng)估報(bào)告，調(diào)整班務(wù)計(jì)劃，形成“一班一案”；制定遞進(jìn)式體鍛計(jì)劃，做到“逐步提升”；優(yōu)化每周計(jì)劃，確?！斑\(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、強(qiáng)度雙達(dá)標(biāo)”；完善幫扶對(duì)象指導(dǎo)計(jì)劃，落實(shí)“一人一案”。

5,完善考核

為了鼓勵(lì)教師因材施教，提升指導(dǎo)有效性，我園對(duì)教師的考核機(jī)制也進(jìn)行了不斷優(yōu)化和完善，如：幼兒出勤率、傳染病發(fā)病率與每月績(jī)效掛鉤；班級(jí)幼兒身高體重達(dá)標(biāo)率、雙超率、特殊體質(zhì)幼兒轉(zhuǎn)化率、前后體質(zhì)測(cè)評(píng)提升率與年度績(jī)效掛鉤。

四、因人而異，讓指導(dǎo)更具針對(duì)性

基于數(shù)據(jù)分析，為幫扶對(duì)象設(shè)定“跳一跳、夠得著”的發(fā)展目標(biāo)，定制多元化個(gè)性指導(dǎo)方案，使其更具針對(duì)性、可操作性。多元化個(gè)性指導(dǎo)主要體現(xiàn)在指導(dǎo)對(duì)象、指導(dǎo)方式的“多類(lèi)型、多層次”。

1.多類(lèi)型指導(dǎo)

我園針對(duì)肥胖、體弱、感統(tǒng)失調(diào)等多種類(lèi)型幼兒的幫扶需求，分別對(duì)其測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解幼兒現(xiàn)有體質(zhì)水平，剖析問(wèn)題，制定飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)、心理多元化個(gè)性指導(dǎo)方案，做到全園覆蓋、年級(jí)互通、班級(jí)共促、個(gè)體凸顯，并定期、實(shí)時(shí)追蹤幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況和體質(zhì)水平現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略，逐步完善個(gè)性化指導(dǎo)方案資源包，助力幫扶對(duì)象盡快提升體質(zhì)。

2.多層次指導(dǎo)

不同的幫扶對(duì)象往往體質(zhì)水平、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能力之間存在巨大差異，教師根據(jù)體質(zhì)測(cè)評(píng)報(bào)告，將他們?cè)诹α?、速度、靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、耐力、柔韌等方面的能力分為強(qiáng)、中、弱三個(gè)層次。我園整合現(xiàn)有游戲資源，按照不同運(yùn)動(dòng)技能的要求，分層制定星級(jí)難度指數(shù)活動(dòng)方案，便于教師依據(jù)幼兒個(gè)體最近發(fā)展區(qū)選擇最為適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)難度，引導(dǎo)幼兒揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，循序漸進(jìn)地接受挑戰(zhàn)，克服畏懼心理，慢慢建立自信，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，逐步提升體質(zhì)。

五、協(xié)同合作，讓家園更具同步性

基于幫扶對(duì)象體質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)前后對(duì)比和家庭配合情況分析發(fā)現(xiàn)：對(duì)于在飲食、運(yùn)動(dòng)、心理多方面配合度高、堅(jiān)持性強(qiáng)的家庭，幼兒矯治效果好，體質(zhì)提升快，這也充分說(shuō)明家庭是幼兒園重要的合作伙伴，只有家園一致、協(xié)同配合才能取得1+1>2的效果。因此我園通過(guò)精心制作“童年味道”健康食譜發(fā)送到家長(zhǎng)手中；錄制“健康故事小主播”音頻推送到社區(qū)；和醫(yī)院定期開(kāi)展健康育兒沙龍、寶寶門(mén)診室；研發(fā)與園本課程配套的親子運(yùn)動(dòng)游戲視頻推送給家長(zhǎng)；每月組織不同項(xiàng)目的趣味運(yùn)動(dòng)賽；開(kāi)設(shè)家庭親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、每日運(yùn)起來(lái)打卡賽；參加各級(jí)各類(lèi)部門(mén)組織的比賽等多種方式讓家長(zhǎng)獲得健康育兒的理念、關(guān)注幼兒體質(zhì)水平的發(fā)展，參與幼兒運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，持續(xù)建立家園共育關(guān)系，穩(wěn)步促進(jìn)幼兒健康、全面發(fā)展。

數(shù)據(jù)對(duì)比、成效顯著

通過(guò)數(shù)據(jù)賦能、綜合施策，短短一年時(shí)間，體質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)讓我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：部分幫扶對(duì)象各項(xiàng)指標(biāo)恢復(fù)正常，無(wú)需再進(jìn)行個(gè)案管理，體弱兒結(jié)案率達(dá)95.71%、改善率達(dá)14.29%；肥胖兒結(jié)案率達(dá)58.82%、改善率達(dá)35.29%、維持率5.88%；感統(tǒng)失調(diào)兒結(jié)案率達(dá)33.33%、改善率達(dá)50.00%，維持率達(dá)16.67%，成效非常顯著。

幫扶對(duì)象所在班級(jí)其他幼兒體質(zhì)也明顯提升。從生長(zhǎng)發(fā)育的指標(biāo)來(lái)看血色素達(dá)標(biāo)率2020年為99.4%，2021年為99.83%。身高、體重達(dá)標(biāo)率、雙超率2020年分別為95.9%、92.6%、47.6%，2021年分別為96.6%、97.9%、67.5%。以六項(xiàng)指標(biāo)的體質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，2020年優(yōu)秀率為10.95%、良好率為27.14%、合格率為54.29%、不合格率為7.62%，而2021年優(yōu)秀率為25.71%、良好率為44.76.0%、合格率為28.10%、不合格率為1.43%，優(yōu)良率明顯提升，不合格率明顯下降。幼兒傳染病發(fā)生率從0.47%下降為0.36%。幼兒在各級(jí)運(yùn)動(dòng)類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)人次同比上升52%。

總之，依托智能化穿戴設(shè)備、數(shù)字化測(cè)評(píng)系統(tǒng)，用大數(shù)據(jù)賦能幼兒健康教育，實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)幼兒體質(zhì)水平、運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)估，實(shí)現(xiàn)了從主觀到客觀、從共性到個(gè)性、從片面到全面、從定時(shí)到實(shí)時(shí)的四大轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促使我園在環(huán)境改造、課程開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)、科學(xué)評(píng)估、個(gè)性指導(dǎo)、家園協(xié)同等方面多措并舉、綜合施策，以進(jìn)一步優(yōu)化健康教育，全面提升幼兒體質(zhì)，提高我園保育教育質(zhì)量。