羅樹(shù)庚

近日，小學(xué)生“大書(shū)包”現(xiàn)象再次引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

小學(xué)生書(shū)包重并不是一個(gè)新問(wèn)題，小學(xué)生背著重重的“大書(shū)包”，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)影響脊柱健康、胸廓發(fā)育。與學(xué)生們小身板形成鮮明反差的“大書(shū)包”里其實(shí)藏著許多值得我們思考與改進(jìn)的問(wèn)題。

家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立極簡(jiǎn)文具理念，讓文具回歸本位。現(xiàn)在小學(xué)生背的書(shū)包、用的文具盒、使用的圖書(shū)與過(guò)去相比，可以用“豪華”來(lái)形容。書(shū)包不論是材質(zhì)還是款式都特別講究，許多家長(zhǎng)甚至給孩子配帶拉桿、滾輪的書(shū)包。這些“豪華”書(shū)包自身重量就不小，再加上里面裝一些功能復(fù)雜的文具盒、膠版圖書(shū)等，自然而然分量就變大了。要把小學(xué)生書(shū)包過(guò)重的問(wèn)題解決好，首先需要引導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成節(jié)儉意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生形成以簡(jiǎn)樸為榮的觀念。學(xué)校要通過(guò)一年級(jí)新生入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑，倡導(dǎo)極簡(jiǎn)理念。把那些花里胡哨、功能繁多、自身重量大的書(shū)包、文具、圖書(shū)從購(gòu)物車上剔除出去。

學(xué)校要以生為本，提高服務(wù)意識(shí)。有些學(xué)校沒(méi)有配備飲用水設(shè)施，學(xué)生必須自帶水壺、水杯，裝滿水的水壺容易給學(xué)生書(shū)包增加額外的重量；有些學(xué)校教室面積小，或者沒(méi)有配備書(shū)包柜、儲(chǔ)物柜，導(dǎo)致一些學(xué)生把常用的物品如跳繩、水彩筆、新華字典、課外讀物等背在書(shū)包中。因此，需要學(xué)校提高以生為本的服務(wù)意識(shí)，配備安全飲用水等基礎(chǔ)設(shè)施，讓孩子可以在學(xué)校放心打水；設(shè)置教室儲(chǔ)物柜，讓學(xué)生可以把不常用的文具、體育用具存放在教室里，不必背來(lái)背去，這樣也可以防止學(xué)生忘帶的情況，避免給孩子的書(shū)包增加配重。

提升學(xué)生自理能力和收納本領(lǐng)也需要落到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)該把整理書(shū)包作為一項(xiàng)本領(lǐng)，教給孩子們?？梢远ㄆ谂e行整理書(shū)包、整理課桌抽屜等方面的勞動(dòng)比賽。通過(guò)這些勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，提高收納本領(lǐng)。另外，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)形成共識(shí)，把整理書(shū)包作為勞動(dòng)教育的一部分，在日常生活中教會(huì)孩子如何收納和整理，如此一來(lái)，減輕小學(xué)生的書(shū)包重量就不是一件難事了。

要讓小學(xué)生的“大書(shū)包”變小，更關(guān)鍵的還是要把“減負(fù)”落實(shí)好。全社會(huì)之所以這么關(guān)注小學(xué)生的“大書(shū)包”問(wèn)題，其實(shí)關(guān)心的是“大書(shū)包”背后的“減負(fù)”問(wèn)題。減輕書(shū)包重量，關(guān)鍵在于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。如果作業(yè)基本都能在校內(nèi)或托管時(shí)間內(nèi)完成，書(shū)包里需要在家校之間背來(lái)背去的東西自然就會(huì)變少，書(shū)包也就不再是學(xué)生沉重的包袱。

一個(gè)“大書(shū)包”可以反映教育的生態(tài)。要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生幸?？鞓?lè)健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵還得從整個(gè)系統(tǒng)的高度去看問(wèn)題，解決問(wèn)題。