范靜云

摘要：中職教育在為國家培養(yǎng)技術(shù)技能型人才方面發(fā)揮著重要作用，而班級建設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高中職教育效果。文章以中職三年制會計專業(yè)為例探究班級建設(shè)方案設(shè)計策略，在制定連續(xù)性目標(biāo)、階段性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以工學(xué)結(jié)合、崗課賽證、全面發(fā)展、跟蹤調(diào)整為班級建設(shè)方案設(shè)計的創(chuàng)新點，并根據(jù)學(xué)生的實際情況以及年級的不同，設(shè)計不同的班級建設(shè)活動，以此發(fā)揮班級建設(shè)的作用，提高人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：班級建設(shè)方案；背景；創(chuàng)新點；崗課賽證；工學(xué)結(jié)合；積分銀行

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0081-04

教育現(xiàn)代化對職業(yè)教育提出了新的發(fā)展要求，即切實服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[1]。因此，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的關(guān)鍵。而班級建設(shè)是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的有效途徑，其利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高中職教育效果。班主任應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案來規(guī)劃班級建設(shè)，確保班級日常管理平穩(wěn)有序，并為學(xué)生營造溫馨、積極的“工學(xué)結(jié)合”學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，為國家培養(yǎng)出更多有素養(yǎng)、有技能、全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。本文以中職三年制會計專業(yè)為例探究班級建設(shè)方案設(shè)計策略。

1.背景分析

（1）基本情況。在中職會計專業(yè)學(xué)生中，女生占據(jù)較高比例，男生人數(shù)較少。學(xué)業(yè)基礎(chǔ)方面：學(xué)生的中考成績總體偏低，入學(xué)后的摸底測試顯示，數(shù)學(xué)和英語學(xué)科基礎(chǔ)更為薄弱，需要制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃加以提升。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生比例非常低，部分學(xué)生連按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)都存在難度，需要有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。愛好特長方面：具有愛好并發(fā)展為自身特長的學(xué)生占比較小，部分學(xué)生對自我認(rèn)知較為模糊，不具備自我開發(fā)的能力。專業(yè)選擇方面：因家人、朋友推薦，或者上網(wǎng)查詢等方式選擇會計專業(yè)的情況較多，部分學(xué)生對所選專業(yè)未建立全面深入的認(rèn)知。

（2）基本訴求。為使班級管理更加民主化、科學(xué)化，在入學(xué)一段時間后，班主任要收集學(xué)生及其家長的訴求，從而提供優(yōu)質(zhì)的、令學(xué)生及其家長滿意的教育服務(wù)。學(xué)生訴求：主要表現(xiàn)為希望得到父母等家人的肯定，想要拓展社交圈，獲得他人關(guān)注；渴望社會認(rèn)同的同時又缺乏耐心，對目前的社會形勢和就業(yè)情況不了解，寄希望于通過簡單的學(xué)習(xí)成功就業(yè)。家長訴求：希望孩子在校期間提升技能，改正身上存在的問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，形成積極的人生態(tài)度，順利就業(yè)，擁有更清晰、更明朗的未來。

（3）共性問題。從以上分析可以看出，班級管理存在的共性問題如下。1）部分學(xué)生了解會計專業(yè)后對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。2）部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)和活動中缺乏積極性。在這個過程中，最大的困難是與學(xué)生過去長久形成的不良習(xí)慣作“斗爭”，與學(xué)生改變、進(jìn)步時的反復(fù)比耐心。

（4）因材施教。了解學(xué)生個體情況，建立學(xué)生檔案庫，將學(xué)生的家庭情況、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、身心健康狀況、興趣特長、獎懲經(jīng)歷、發(fā)展方向等信息進(jìn)行整理錄入，根據(jù)學(xué)生不同情況及基礎(chǔ)擬定管理方向和培養(yǎng)措施[2]。同時，要關(guān)注班級特殊情況，對需要重點關(guān)心的學(xué)生，在檔案庫中進(jìn)行標(biāo)記，并提高接觸溝通頻率，增設(shè)談心記錄和近期變化標(biāo)簽，采取多樣化的教育方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長需求，打造以學(xué)生為本的班級環(huán)境。

2.育人理念

根據(jù)人力資源和社會保障部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》（人社部發(fā)[2010]57號），結(jié)合所在學(xué)校與班級實際，筆者確立了圍繞崗課賽證、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、實現(xiàn)全方位育人的班級管理理念，其以立德樹人為使命，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高技能人才為目標(biāo)。

根據(jù)既定的育人理念以及本校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，現(xiàn)制定如下班級建設(shè)目標(biāo)，以此培養(yǎng)與我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美勞全面發(fā)展，熟悉國家經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，具有積極人生態(tài)度和良好職業(yè)素質(zhì)，熟練掌握會計技能的應(yīng)用型人才[3]。

1.連續(xù)性目標(biāo)

（1）思想教育目標(biāo)。對黨忠誠、對國家熱愛、對法律敬畏、對行業(yè)了解，對學(xué)校關(guān)心、對父母孝順、對老師尊敬、對同學(xué)友愛。（2）生活作風(fēng)目標(biāo)。從依賴父母到獨立自主，從自由散漫到規(guī)律生活，從我行我素到遵守紀(jì)律，從隨性消費到勤儉節(jié)約。（3）學(xué)習(xí)氛圍目標(biāo)。從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，不僅善于學(xué)習(xí)，更樂于學(xué)習(xí)。（4）個性發(fā)展目標(biāo)。從“我不知道”到“我想做”，從“我不擅長”到“我可以”。

2.階段性目標(biāo)

（1）初階目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定：培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和良好習(xí)慣，讓其實現(xiàn)自我管理，不依賴班主任與家長的監(jiān)管和督促。目標(biāo)內(nèi)容：從不遲到早退、按時上課、準(zhǔn)時交作業(yè)做起，到課堂上認(rèn)真聽課、不玩手機(jī)、早晚自習(xí)按照計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，周末與寒暑假能約束自己，有規(guī)律地生活、學(xué)習(xí)，最后能做到將紀(jì)律變成習(xí)慣，即使離開班主任和父母的監(jiān)督也能自覺自律。目標(biāo)執(zhí)行：家校共育，班主任負(fù)責(zé)在校期間的目標(biāo)實施，家長負(fù)責(zé)假期的目標(biāo)督促。目標(biāo)意義：打造立德樹人的初步基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活步入正軌，為提升目標(biāo)做準(zhǔn)備。

（2）中階目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定：使學(xué)生符合職場要求，具備專業(yè)素養(yǎng)。目標(biāo)內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，開啟崗課賽證的綜合育人模式，在教室模擬企業(yè)場景，安排專業(yè)活動，營造專業(yè)氛圍，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)和突出專業(yè)知識與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解會計行業(yè)，遵守行業(yè)規(guī)范，通過學(xué)習(xí)與實踐，具備會計人才應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。目標(biāo)執(zhí)行：崗課賽證、工學(xué)結(jié)合、全面發(fā)展。目標(biāo)意義：提升學(xué)生的職場適應(yīng)性。

（3）高階目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定：職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃。目標(biāo)內(nèi)容：通過職業(yè)道德培養(yǎng)，抓好學(xué)生的思想建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國、愛校愛家、愛崗敬業(yè)的精神。職業(yè)規(guī)劃切合實際、彰顯個性，能使學(xué)生積極參加校企合作的實習(xí)，順利完成實習(xí)任務(wù)，成為國家和社會需要的高素質(zhì)技能人才。目標(biāo)執(zhí)行：校企共育，雙元育人。目標(biāo)意義：對接職場，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1.工學(xué)結(jié)合，營造企業(yè)工作氛圍

將教室當(dāng)作企業(yè)，讓課桌變成“工位”，崗位設(shè)置有員工、出納、賬務(wù)會計和會計主管，課桌貼上崗位和工號，為學(xué)生訂制工號牌和考勤卡。每月“滿勤”的學(xué)生有文具獎勵，“缺勤”的學(xué)生可通過“加班”（完成實訓(xùn)任務(wù)）和賺取五育積分的方式來補(bǔ)救。以獎勵為主的班級建設(shè)方案，可緩解學(xué)生對專業(yè)課的畏難情緒，帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和職場體驗。

2.崗課賽證，設(shè)立班級學(xué)分庫

學(xué)分庫建設(shè)圍繞崗課賽證開展，由四部分內(nèi)容構(gòu)成。（1）“崗”。每月對班級各崗位進(jìn)行評比，獲得“最佳員工”的學(xué)生得到10學(xué)分的獎勵，獲得“優(yōu)秀出納”和“優(yōu)秀賬務(wù)會計”的學(xué)生得到5學(xué)分的獎勵。（2）“課”。根據(jù)成績折算學(xué)分，單科90分及以上得到5學(xué)分，80分～89分得到3學(xué)分，以此類推。（3）“賽”。鼓勵學(xué)生參加技能大賽，獲得校級一等獎得到15學(xué)分，二等獎10學(xué)分，三等獎5學(xué)分；在市級和省級大賽中獲獎的學(xué)生將得到更高的學(xué)分獎勵。（4）“證”。提高學(xué)生對考取技能等級證書的關(guān)注度，在校期間考取證書都將得到學(xué)分獎勵，每個證書可折算20學(xué)分。同時，將學(xué)分作為評定“三好學(xué)生”及校級、市級獎學(xué)金的依據(jù)之一，以此形成更加科學(xué)的評選體系，調(diào)整、補(bǔ)充傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)榛A(chǔ)、班級投票選舉的評選形式，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生參加考證、比賽的積極性。

3.全面發(fā)展，創(chuàng)建五育積分銀行

班級五育活動以基礎(chǔ)五育加專業(yè)特色五育的形式開展，鼓勵學(xué)生參加班級與社團(tuán)活動，發(fā)展興趣愛好，參與志愿服務(wù)。同時，建立與五育活動相匹配的班級積分銀行，完成一項活動，學(xué)生可獲得1積分，存入積分銀行，積分可兌換不同獎勵，以此調(diào)動學(xué)生參加活動、鍛煉自己的積極性。這其中，參加校級“文明風(fēng)采展”以及校園耕種、美化活動的學(xué)生可獲得額外積分，并作為“先進(jìn)個人”評選的量化考核依據(jù)，以此體現(xiàn)全面發(fā)展、綜合評價的班級管理理念。

4.跟蹤調(diào)整，體現(xiàn)育人策略靈活性

在班級學(xué)生檔案庫中設(shè)置重點關(guān)心檔案，對有特殊情況或管理難度大的學(xué)生保持較高頻率的跟蹤記錄，堅持每月分析所有學(xué)生的五育積分，根據(jù)積分分布情況及時調(diào)整育人方針，制定專屬育人策略，以體現(xiàn)班級管理的靈活性和時效性[4]。檔案庫設(shè)置四個卡片，分別為“建檔原因”“談心記錄”“近期變化”和“后續(xù)計劃”。在“建檔原因”卡片中，應(yīng)通過深入了解和細(xì)致觀察詳細(xì)記錄學(xué)生情況，從而有針對性地解決管理難點，制定個性化策略，因材施教，找到正確的談話方向，保證師生有效溝通。“談話記錄”卡片中應(yīng)具體對談話時間、談話主題以及學(xué)生反饋等進(jìn)行記錄整理，便于調(diào)整管理方式?！敖谧兓笨煞譃檫M(jìn)步、無變化和退步等情況，并根據(jù)學(xué)生變化情況確立“后續(xù)計劃”卡片內(nèi)容。

1.一年級

（1）家校共育，培養(yǎng)紀(jì)律性。以軍訓(xùn)為起點，從守時做起，讓學(xué)生在每一個時間點把“提前五分鐘”的習(xí)慣貫徹始終，以此把守時、紀(jì)律性潛移默化地灌輸給學(xué)生。同時，教師要與家長攜手，為每個學(xué)生制訂紀(jì)律性培養(yǎng)計劃，節(jié)假日保持與家長的聯(lián)系，了解學(xué)生的假期表現(xiàn)，通過家長填寫的紀(jì)律性反饋表，在新學(xué)期調(diào)整培養(yǎng)計劃。

（2）組建班委，實現(xiàn)自我管理。采取競聘的方式組建班級的班委團(tuán)隊，要求班委各司其職，責(zé)任到人，同時每周召開班委會，討論班級文化建設(shè)風(fēng)格，制定班級規(guī)章制度，明確獎懲措施，并在學(xué)期初公布獎懲標(biāo)準(zhǔn)，以此實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，改變其對教師的依賴性。

（3）重視德育，確立班級文化。開展多元的德育活動，重視學(xué)生品德培養(yǎng)和班級文化建設(shè)。例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨史和近現(xiàn)代史，使學(xué)生深入了解黨和國家發(fā)展歷程，開展“中華優(yōu)秀文化聽我說”活動，引導(dǎo)學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧，形成適合本專業(yè)、具有班級特色的班級文化，以此強(qiáng)化班級的向心力、凝聚力。

2.二年級

（1）合力構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。在二年級，專業(yè)課的比重會大幅提升，部分學(xué)生會跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。為此，教師可組建學(xué)習(xí)小組，由小組長負(fù)責(zé)作業(yè)、實訓(xùn)的輔導(dǎo)，并及時記錄完成情況，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)跟蹤檢查。月末，教師可采取教師評價、學(xué)生自評、小組互評的方式選出月度學(xué)習(xí)之星，給予表揚(yáng)或獎勵，并鼓勵大家向?qū)W習(xí)之星發(fā)起挑戰(zhàn)。原地踏步的小組則要調(diào)整任務(wù)難度和習(xí)題量。

（2）崗課賽證創(chuàng)新設(shè)計。教師可準(zhǔn)備做賬所需的實訓(xùn)材料，每天早自習(xí)安排一項任務(wù)，讓學(xué)生按崗位分工完成。以報銷差旅費為例：員工崗學(xué)生到出納崗進(jìn)行差旅費報銷，出納崗學(xué)生審核原始憑證并協(xié)助員工崗填寫報銷封面，按照流程對點鈔券進(jìn)行驗鈔付款，并蓋現(xiàn)金付訖章。然后，出納崗交給賬務(wù)會計崗，做賬后再傳遞給會計主管審核。每個崗位的學(xué)生都要在憑證的對應(yīng)位置蓋上自己的姓名章。同時，班級每月要開展“崗位評比”活動，在一定程度上模擬職場競爭，獲選學(xué)生將得到獎勵學(xué)分。班主任還可與專業(yè)課教師一起組織班級內(nèi)部小型競賽，以多練、多比、多總結(jié)的模式，鍛煉學(xué)生的技能和心態(tài)，讓學(xué)生適應(yīng)和喜歡比賽氛圍，并在比賽中找到自信，在賽場上找到自己的職業(yè)發(fā)展方向。在此基礎(chǔ)上，班主任可選拔出優(yōu)秀學(xué)生參加校賽，校賽中的突出人才可進(jìn)入校隊，進(jìn)而參加市賽、省賽和國賽。在實訓(xùn)教師和企業(yè)師傅安排階段性實訓(xùn)或任務(wù)性實訓(xùn)時，班主任要保持跟蹤，記錄學(xué)生的實訓(xùn)情況，并及時反饋實訓(xùn)進(jìn)度和效果，加強(qiáng)與實訓(xùn)教師、企業(yè)師傅的溝通。同時，班主任要鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的考證培訓(xùn)，并爭取通過考試拿到證書，以“課證融通”課程體系建設(shè)提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。班級學(xué)分庫要加大對技能證書和各級大賽成績的肯定與獎勵，在評獎學(xué)金時要向考取證書、大賽獲獎的學(xué)生傾斜，以此激發(fā)學(xué)生考取證書、參加比賽的積極性。

（3）思政教育形成特色。思政教育應(yīng)結(jié)合會計專業(yè)特點進(jìn)行活動設(shè)計，構(gòu)建基礎(chǔ)思想教育加專業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合的模式，形成專業(yè)特色文化，彰顯新時代中職會計專業(yè)學(xué)生的精神風(fēng)貌[5]。專業(yè)活動：在基礎(chǔ)德育之上加入職業(yè)道德、職場禮儀和行業(yè)法規(guī)的學(xué)習(xí)。會計專業(yè)具有其特殊性，職業(yè)道德教育一刻不能松懈。系列活動：讀黨史、上團(tuán)課、唱紅歌、演話劇、開主題班會，以及出主題板報、制作手工作品等，以此強(qiáng)化學(xué)生的理想信念教育。特色活動：在早自習(xí)開展“新聞早報”特色活動，讓學(xué)生選取國內(nèi)外新聞進(jìn)行播報，以了解國內(nèi)外最新時事以及行業(yè)最新動態(tài)，樹立技能報國的決心。

（4）三微一端網(wǎng)絡(luò)育人。班主任要對學(xué)生的思想和情緒波動具有敏感度，可運用網(wǎng)絡(luò)育人資源，建立不同風(fēng)格的微信群，如以“我們的樹洞”微信群，為學(xué)生創(chuàng)建精神家園，每周從微博、人力資源和社會保障部公眾號及學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP等網(wǎng)絡(luò)平臺選擇一到三個話題，圍繞學(xué)習(xí)、運動、健康、飲食，以及家庭關(guān)系和情緒表達(dá)等內(nèi)容展開學(xué)習(xí)、傾訴與討論，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿申請入群。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)迷茫焦慮情緒時，班主任應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行開解引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會正確表達(dá)自己的想法和情緒。此外，班主任應(yīng)發(fā)揮橋梁作用，及時向家長同步學(xué)生的情況，分享學(xué)生的進(jìn)步以及對家人的關(guān)心，同時鼓勵學(xué)生家長多肯定、關(guān)愛孩子，從而形成情感上的良性循環(huán)。

3.三年級

（1）家校攜手，職業(yè)規(guī)劃。中職三年制會計專業(yè)在第六學(xué)期有實習(xí)任務(wù)，為此，班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。通過班級崗課融合的訓(xùn)練，大部分學(xué)生能夠明確自己的就業(yè)方向，但少數(shù)學(xué)生仍感到迷茫。在協(xié)助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時，班主任要與學(xué)生及家長進(jìn)行充分溝通，站在他們的角度思考問題，根據(jù)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)實踐情況，聯(lián)合企業(yè)師傅一起制訂職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生順利進(jìn)入實習(xí)階段。

（2）校企合作，雙元育人。班主任可根據(jù)校企雙方共同制訂的教學(xué)計劃，以工學(xué)結(jié)合的方式，一方面讓學(xué)生跟隨企業(yè)師傅接受實戰(zhàn)訓(xùn)練，運用財務(wù)軟件處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；一方面組織學(xué)生參觀銀行與會計事務(wù)所，讓其了解會計日常工作的各個環(huán)節(jié)。同時，班主任要同步最新的會計政策，讓學(xué)生關(guān)注會計行業(yè)的變化與動向，并保持與企業(yè)、學(xué)生及家長的每周聯(lián)絡(luò)，以四方共建的方式優(yōu)化實習(xí)評價體系，更新完善實習(xí)記錄，及時解決學(xué)生在實習(xí)中遇到的問題。

總之，中職班主任要通過有效的舉措解決班級管理難點，用有趣味、有獎勵、有競爭的形式消除學(xué)生的厭學(xué)、畏難情緒，以小組形式樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，減少學(xué)生進(jìn)步時的反復(fù)，通過工學(xué)結(jié)合，確保學(xué)生技能訓(xùn)練落到實處，并找到職業(yè)發(fā)展方向，以此助力學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展，提高立德樹人效果。班級建設(shè)的目的在于從生活、思想、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等各方面幫助學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)好技能，為將來走向社會做好準(zhǔn)備。班主任在設(shè)計班級建設(shè)方案時，要全面了解學(xué)生，并融入愛心和耐心，根據(jù)班級學(xué)生的特點、專業(yè)與成長變化隨時調(diào)整、修改方案，打造動態(tài)的、人性化的班級建設(shè)方案，積極提升學(xué)生的職場適應(yīng)性以及就業(yè)競爭力，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的、符合職場要求的技能人才。

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Exploration of the Design of Class Construction Plan for Accounting Majors in Secondary Vocational Schools

Fan Jingyun

（Anhui Science and Technology Trade School， Bengbu 233080， China）

Abstract： Secondary vocational education plays an important role in cultivating technical and skilled talents for the country， and class construction is conducive to stimulating students’ learning motivation and improving the effectiveness of secondary vocational education. The article takes the three-year accounting major in vocational schools as an example to explore the design strategy of class construction plans. Based on the establishment of continuous and phased goals， the innovative points of class construction plan design are the combination of engineering and learning， job course certification， comprehensive development， and tracking adjustment. Different class construction activities are designed according to the actual situation of students and different grades， in order to play the role of class construction and improve the effectiveness of talent cultivation.

Key words： class construction plan； background； innovation points； post course competition certificate； integration of engineeringand learning；pointbank