叢祥安，于倩穎，邱學(xué)林（遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 營(yíng)口 115009）

0 引言

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育改革的重點(diǎn)，是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了推進(jìn)產(chǎn)教融合，很多職業(yè)院校都積極與企業(yè)進(jìn)行合作，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。但是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多高校建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)際無(wú)法有效銜接，也沒(méi)有形成一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制。在高校和企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，存在著企業(yè)提供場(chǎng)地和資金，學(xué)校提供場(chǎng)地和設(shè)備、師資等資源，但缺乏規(guī)范管理和長(zhǎng)效運(yùn)營(yíng)機(jī)制等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，學(xué)校需要主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，將企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源引入校園、融入教學(xué)過(guò)程。建設(shè)校園生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且有利于解決企業(yè)用工荒的問(wèn)題。同時(shí)，建設(shè)校園生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解能力和實(shí)際操作能力。

快遞行業(yè)屬于典型的勞動(dòng)密集型行業(yè)，其發(fā)展模式和發(fā)展規(guī)模直接關(guān)系著就業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，快遞行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，帶動(dòng)了快遞行業(yè)相關(guān)人才需求的增加，但是目前國(guó)內(nèi)快遞行業(yè)人才缺口較大。有的高校將順豐速運(yùn)有限公司作為其產(chǎn)教融合的首家合作企業(yè)，由順豐速運(yùn)有限公司提供場(chǎng)地和設(shè)備、師資等資源。學(xué)校在校內(nèi)建立了以“四維一體”為核心的課程體系和實(shí)訓(xùn)體系，并將學(xué)生送往順豐速運(yùn)公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在“產(chǎn)教融合、校企合作”背景下，建設(shè)校園生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地符合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)院校人才培養(yǎng)的要求。

將產(chǎn)教融合以新時(shí)期校企合作的形勢(shì)為背景，以產(chǎn)教融合和校企合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生就業(yè)需求，以快遞企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，構(gòu)建具有生產(chǎn)性的校園快遞實(shí)訓(xùn)基地。首先，明確校企雙方在建設(shè)校園生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中的角色定位。職業(yè)院校是教學(xué)主體，企業(yè)作為合作伙伴參與到校園生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中來(lái)。學(xué)校作為管理主體和技術(shù)服務(wù)主體，負(fù)責(zé)制定產(chǎn)教融合的規(guī)劃和管理制度，協(xié)調(diào)校企雙方合作關(guān)系，保障校企合作順利開(kāi)展；企業(yè)作為實(shí)踐和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)主體，負(fù)責(zé)提供設(shè)備和場(chǎng)地、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、研發(fā)技術(shù)等資源支持學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)校企雙方建設(shè)校園生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)和管理，政府和社會(huì)各界都要為職業(yè)院校建設(shè)校園生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地提供政策和財(cái)力物力支持。

1 產(chǎn)教融合校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建的必要性

學(xué)校在物流管理專(zhuān)業(yè)有關(guān)快遞方面知識(shí)的教學(xué)中，必須緊密結(jié)合物流快遞企業(yè)的實(shí)際需求，才能更好地培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。在當(dāng)前的職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，需要重視產(chǎn)教融合的重要作用，并將其作為物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過(guò)產(chǎn)教融合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的局面，從而使物流人才培養(yǎng)更加符合市場(chǎng)需求。而通過(guò)校企合作來(lái)推進(jìn)產(chǎn)教融合也是深化職業(yè)院校改革工作的必然要求，校企合作，可以為學(xué)生提供更加真實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地。并在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際參與物流企業(yè)的工作來(lái)提升職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而為日后投身于快遞行業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此在產(chǎn)教融合背景下加強(qiáng)校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作顯得尤為重要，在校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等多種功能于一體，為學(xué)生提供更加全面、豐富、深入的物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。

1.1 校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

在我國(guó)職業(yè)院校的物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，常常存在教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，必須加強(qiáng)產(chǎn)教融合，不斷提高學(xué)校和企業(yè)之間的合作水平，通過(guò)校企合作來(lái)推進(jìn)產(chǎn)教融合，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，只有將教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能為學(xué)生提供更加真實(shí)、先進(jìn)的物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。例如在進(jìn)行《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程教學(xué)時(shí)，可以將教室仿真成物流企業(yè)的倉(cāng)儲(chǔ)中心，讓學(xué)生能夠進(jìn)行系統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)管理工作訓(xùn)練。同時(shí)在物流企業(yè)中還可以設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)域和人員操作區(qū)域。通過(guò)這種真實(shí)的倉(cāng)儲(chǔ)場(chǎng)景訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生對(duì)物流基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握倉(cāng)儲(chǔ)管理技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，在校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中還可以設(shè)置模擬倉(cāng)儲(chǔ)、地磅、分揀中心、客戶(hù)服務(wù)中心等功能于一體的物流企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行全方位的物流專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

1.2 校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生提供多種形式的實(shí)習(xí)場(chǎng)所

職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，需要有一定的社會(huì)實(shí)踐能力，這也是其順利就業(yè)的前提。而要想達(dá)到這一要求，就必須要有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作能力。因此，在職業(yè)院校進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)時(shí)，需要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位。在產(chǎn)教融合背景下，可以利用校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供多種形式的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，從而使學(xué)生更好地獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如在進(jìn)行快遞業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)，可以利用校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供相應(yīng)的快遞業(yè)務(wù)培訓(xùn)；在進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)時(shí)，也可以利用校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供相應(yīng)的崗位實(shí)習(xí)；在進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，也可以利用校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供相應(yīng)的課程實(shí)習(xí)。此外，校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地還可以與物流企業(yè)進(jìn)行合作，共同開(kāi)發(fā)物流相關(guān)課程和新知識(shí)、新技術(shù)等。校企合作，既可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和鍛煉平臺(tái)，也可以有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升。如在進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，教師就可以利用校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地深入了解物流企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況、工作流程、崗位職責(zé)等；同時(shí)也可以利用校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地組織學(xué)生開(kāi)展物流相關(guān)活動(dòng)和競(jìng)賽等。這樣不僅能使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，還能提升他們對(duì)行業(yè)的認(rèn)知水平和綜合素質(zhì)。

1.3 校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力

職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的根本目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能有效應(yīng)用于實(shí)踐，而實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑就是在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。在校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生可以通過(guò)參與到實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中，來(lái)提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。在具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中去，這不僅能夠有效提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)這種形式來(lái)培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才，也是當(dāng)前職業(yè)教育改革工作所追求的重要目標(biāo)之一。在校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生可以通過(guò)參與到生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，并將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中去，這不僅可以使學(xué)生更加了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和運(yùn)作流程，還可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

1.4 校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用，必須要結(jié)合職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，并從各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，不僅要構(gòu)建完善的快遞運(yùn)營(yíng)中心、分撥中心、配送中心等，而且還要積極引入相關(guān)快遞企業(yè)管理人員來(lái)?yè)?dān)任實(shí)訓(xùn)基地管理人員，并且還要結(jié)合校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)際情況，建立產(chǎn)教融合制度和崗位考核制度，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作來(lái)推進(jìn)產(chǎn)教融合工作，可以更好地推進(jìn)學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的順利開(kāi)展。同時(shí)在此過(guò)程中，也可以為企業(yè)培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，從而促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校之間的雙贏發(fā)展。

2 產(chǎn)教融合背景下校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建

目前，許多職業(yè)院校都已經(jīng)開(kāi)展了校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。但在具體實(shí)踐過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)物流快遞行業(yè)認(rèn)知不足、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏以及產(chǎn)教融合機(jī)制不夠完善等原因，使得校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。

首先，由于缺乏產(chǎn)教融合機(jī)制和平臺(tái)，使得校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難以取得實(shí)效。物流企業(yè)和職業(yè)院校作為利益共同體，但目前許多職業(yè)院校的物流專(zhuān)業(yè)還未與企業(yè)建立起實(shí)質(zhì)性的合作關(guān)系。企業(yè)雖然可以為學(xué)校提供物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的平臺(tái)，但在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中卻不能充分發(fā)揮產(chǎn)教融合平臺(tái)的作用。有些院校沒(méi)有與企業(yè)形成實(shí)質(zhì)性合作關(guān)系，學(xué)校和企業(yè)之間的溝通非常有限。

其次，職業(yè)院校校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師和必要的管理制度。由于職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)開(kāi)展時(shí)間較短、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、師資力量相對(duì)不足以及專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件有限等原因，導(dǎo)致許多職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作停留在理論教學(xué)層面上，忽視了學(xué)生在實(shí)踐技能方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時(shí)由于缺乏有效管理制度的支持和引導(dǎo)，導(dǎo)致校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)出現(xiàn)混亂無(wú)序等情況。

再次，校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃和管理。在職業(yè)院校校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，許多職業(yè)院校僅僅只是從學(xué)生培養(yǎng)角度出發(fā)建設(shè)了一批場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備等硬件條件。而對(duì)于學(xué)校和企業(yè)合作共建校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地以及后期運(yùn)營(yíng)管理等方面考慮較少。

最后，產(chǎn)教融合模式不夠完善。由于職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐課時(shí)相對(duì)較少，以及企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求不高等原因，許多職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后往往沒(méi)有具備企業(yè)需要的能力和水平；且企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)員工流動(dòng)性較大、工作穩(wěn)定性不足等問(wèn)題。一些職業(yè)院校在開(kāi)展物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中缺乏與企業(yè)的有效合作和溝通，使得教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需要缺少有效銜接，使畢業(yè)學(xué)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文認(rèn)為職業(yè)院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：

首先，應(yīng)加快推進(jìn)校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐。要完善產(chǎn)教融合機(jī)制、積極推進(jìn)產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新；加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中各方面要素的投入；強(qiáng)化產(chǎn)教融合過(guò)程中學(xué)校與企業(yè)之間的溝通和聯(lián)系。

其次，應(yīng)積極探索產(chǎn)教融合新模式。職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中往往只是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教育和培訓(xùn)，缺少相應(yīng)的實(shí)踐操作訓(xùn)練機(jī)會(huì)。因此可以結(jié)合當(dāng)前國(guó)家正在大力發(fā)展物流行業(yè)的有利時(shí)機(jī)，探索出一條產(chǎn)教融合共建校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的新模式，有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和企業(yè)崗位勝任能力，以及學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)能力和綜合素質(zhì)。

3 產(chǎn)教融合背景下校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制

首先，建設(shè)一套校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園快遞的信息化管理。通過(guò)該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)校園快遞信息采集、貨物入庫(kù)、貨物出庫(kù)、貨物分撥、貨物配送等過(guò)程的信息化管理，實(shí)時(shí)監(jiān)控物流車(chē)輛及作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，并且能通過(guò)該系統(tǒng)對(duì)物流作業(yè)流程進(jìn)行優(yōu)化。

其次，建設(shè)一套校園快遞“訂單式”教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系。通過(guò)“訂單式”教學(xué)模式，使學(xué)生在完成快遞分揀、打包、配送等實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，完成課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握快遞專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

該體系主要由產(chǎn)教融合的雙師型教師團(tuán)隊(duì)、企業(yè)師傅和學(xué)生三部分構(gòu)成。產(chǎn)教融合的雙師型教師團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)教師和企業(yè)師傅共同組成；企業(yè)師傅主要是通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)員工擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)；學(xué)生由產(chǎn)教融合的雙師型教師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)，在校內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并參與企業(yè)實(shí)踐。通過(guò)“項(xiàng)目制”教學(xué)模式將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)之后，把學(xué)生送到企業(yè)中去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，參與企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；同時(shí)教師也應(yīng)到企業(yè)去進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，在實(shí)踐中豐富自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平。

校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地以職業(yè)能力為本位、以工作過(guò)程為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)模式和“崗課賽證”的職業(yè)教育理念。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地完成理論與實(shí)踐的結(jié)合、從初級(jí)崗位到高級(jí)崗位的進(jìn)階式學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才為目標(biāo)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)建立產(chǎn)教融合的雙師型教師團(tuán)隊(duì)和“訂單式”教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系，構(gòu)建“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”的新型產(chǎn)教融合模式。學(xué)校與快遞企業(yè)通過(guò)師資培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)共建等形式加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)用人需求的有機(jī)結(jié)合。

4 結(jié)束語(yǔ)

快遞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要不斷進(jìn)行科技的創(chuàng)新，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，而職業(yè)院校作為培養(yǎng)快遞行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的重要場(chǎng)所，在產(chǎn)教融合背景下應(yīng)該承擔(dān)起促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展的重要責(zé)任。尤其是在職業(yè)院校物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)和產(chǎn)教融合發(fā)展過(guò)程中，與企業(yè)進(jìn)行合作可以提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的實(shí)用型人才。而在這一過(guò)程中，校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練和職業(yè)技能提升的重要場(chǎng)所，更應(yīng)該得到充分重視。因此，職業(yè)院校在構(gòu)建快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地時(shí)需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合共建校園快遞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的目標(biāo)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。