盧盼盼 孫偉

摘?要：將黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政是政治任務(wù)，也是金融類專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。從新時(shí)代10年取得的偉大成就、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及文化建設(shè)方面作出的部署5個(gè)方面挖掘?yàn)槿谌氲闹饕獌?nèi)容，在此基礎(chǔ)上，從課前、課中、課后3個(gè)教學(xué)階段以及課程考核等維度構(gòu)建實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；金融學(xué)；課程思政

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.061

課程思政是貫徹落實(shí)黨的二十大精神、推進(jìn)黨的二十大精神入腦入心入行的有效渠道。就金融學(xué)課程思政而言，充分理解黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政的必要性，深刻把握黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政的主要內(nèi)容，系統(tǒng)構(gòu)建黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政的實(shí)踐路徑，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

1?黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政的必要性

將黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政，以黨和人民智慧的結(jié)晶、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖教育引領(lǐng)金融類專業(yè)大學(xué)生，是金融學(xué)課程思政以及新時(shí)代金融類專業(yè)人才培養(yǎng)的必有之義。

1.1?金融學(xué)課程思政的政治任務(wù)

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，而課程思政是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。金融學(xué)課程思政是寓價(jià)值觀引導(dǎo)于金融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)之中，幫助金融類專業(yè)大學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。黨的二十大報(bào)告是黨和人民智慧的結(jié)晶，既為金融學(xué)課程思政提供了根本遵循，也極大地豐富了金融學(xué)課程思政的教學(xué)資源。為此，《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》指出，要把學(xué)習(xí)黨的二十大精神作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。可見(jiàn)，融入黨的二十大精神是金融學(xué)課程思政的政治任務(wù)。

1.2?金融類專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)代要求

“培養(yǎng)什么人”是教育的首要根本問(wèn)題。黨的二十大報(bào)告對(duì)這一首要根本問(wèn)題作出了回答，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。這對(duì)新時(shí)代金融類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，有必要把黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政，教育引導(dǎo)金融類專業(yè)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，激勵(lì)他們樹(shù)立“金融報(bào)國(guó)”之志，把個(gè)人理想融入民族復(fù)興的偉大事業(yè)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。可見(jiàn)，融入黨的二十大精神是金融類專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。

2?黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政的主要內(nèi)容

將黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政，既要全面體現(xiàn)黨的二十大精神的核心要義，也要結(jié)合金融學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)把握融入的側(cè)重點(diǎn)。以曹龍騏教授主編的金融學(xué)（第六版）教材為例，其教學(xué)內(nèi)容包括導(dǎo)論、金融范疇篇、金融中介篇、金融宏觀調(diào)控篇、金融發(fā)展與創(chuàng)新篇等五個(gè)板塊。其中，導(dǎo)論包括金融的界定、框架結(jié)構(gòu)和入門路徑；金融范疇篇包括貨幣，貨幣制度，信用、利息與利率以及外匯與匯率等四章內(nèi)容；金融中介篇包括金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、商業(yè)銀行以及中央銀行等四章內(nèi)容；金融宏觀調(diào)控篇包括貨幣需求，貨幣供給，貨幣均衡，通貨膨脹與通貨緊縮以及貨幣政策調(diào)控等五章內(nèi)容；金融發(fā)展與創(chuàng)新篇含金融發(fā)展、金融創(chuàng)新和金融風(fēng)險(xiǎn)一章內(nèi)容。將黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政，并不意味著黨的二十大精神可以“只手撐天”，也不意味著要打亂金融學(xué)教材原有的框架結(jié)構(gòu)。黨的二十大精神這把“鹽”要巧妙地撒入金融學(xué)專業(yè)知識(shí)“大餐”，增強(qiáng)金融學(xué)課程思政的實(shí)效性，達(dá)到“潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。

2.1?將新時(shí)代10年取得的相關(guān)成就融入金融學(xué)課程思政

新時(shí)代10年取得的偉大成就中，和金融學(xué)直接相關(guān)的成就是“外匯儲(chǔ)備穩(wěn)居世界第一”，要將這一偉大成就融入金融范疇篇“外匯與匯率”這一章的教學(xué)中。而和金融學(xué)間接相關(guān)的成就眾多，例如，“我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量占世界經(jīng)濟(jì)的比重達(dá)18.5%，提高7.2個(gè)百分點(diǎn)，穩(wěn)居世界第二位；人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從39800元增加到81000元”“居民人均可支配收入從16500元增加到35100元”等。這些偉大成就的取得離不開(kāi)金融的重要作用，要將這些間接相關(guān)成就融入金融中介篇、金融宏觀調(diào)控篇以及金融發(fā)展與創(chuàng)新篇的教學(xué)中，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念以及對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信賴。

2.2?將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論融入金融學(xué)課程思政

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論包括堅(jiān)持人民至上、堅(jiān)持自信自立、堅(jiān)持守正創(chuàng)新、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念以及堅(jiān)持胸懷天下。這“六個(gè)必須堅(jiān)持”是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、步步遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)密的有機(jī)整體，其中，堅(jiān)持人民至上是根本立場(chǎng)，堅(jiān)持自信自立是立足基點(diǎn)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新是科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向是理論任務(wù)，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念是思想方法，堅(jiān)持胸懷天下要拓展世界眼光。要把這些立場(chǎng)觀點(diǎn)方法融入金融范疇篇、金融中介篇、金融宏觀調(diào)控篇以及金融發(fā)展與創(chuàng)新篇的教學(xué)中，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持好運(yùn)用好這些立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2.3?將以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)融入金融學(xué)課程思政

黨的二十大報(bào)告指出，新時(shí)代新征程中國(guó)共產(chǎn)黨的使命任務(wù)是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。中國(guó)式現(xiàn)代化既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色，即中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化、是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化、是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化、是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化、是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。在導(dǎo)論部分，通過(guò)助力中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色金融之路專題分析，讓學(xué)生理解金融支持中國(guó)式現(xiàn)代化的理論邏輯與現(xiàn)實(shí)邏輯，激勵(lì)學(xué)生矢志金融報(bào)國(guó)，積極投身中華民族偉大復(fù)興征程。

2.4?將經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面作出的相關(guān)部署融入金融學(xué)課程思政

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面作出的部署中，和金融學(xué)直接相關(guān)的部署包括“有序推進(jìn)人民幣國(guó)際化”“健全資本市場(chǎng)功能，提高直接融資比重”“加強(qiáng)和完善現(xiàn)代金融監(jiān)管”等。要把這些部署融入金融范疇篇、金融中介篇、金融宏觀調(diào)控篇以及金融發(fā)展與創(chuàng)新篇的教學(xué)中。例如，將“有序推進(jìn)人民幣國(guó)際化”融入金融范疇篇“貨幣制度”的教學(xué)中，幫助學(xué)生體悟系統(tǒng)觀念的方法論；將“健全資本市場(chǎng)功能，提高直接融資比重”融入金融中介篇“金融市場(chǎng)”的教學(xué)中，讓學(xué)生理解加強(qiáng)和完善現(xiàn)代金融監(jiān)管的重要性。

2.5?將文化建設(shè)方面作出的相關(guān)部署融入金融學(xué)課程思政

在文化建設(shè)方面作出的部署中，和金融學(xué)直接相關(guān)的部署是“弘揚(yáng)誠(chéng)信文化，健全誠(chéng)信建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制”，要將該部署融入金融范疇篇“信用、利息與利率”這一章的教學(xué)中。信用包括道德范疇的信用和經(jīng)濟(jì)范疇的信用，前者是指誠(chéng)信；后者是指以還本付息為條件的借貸活動(dòng)?？梢?jiàn)，經(jīng)濟(jì)范疇的信用是建立在道德范疇的信用基礎(chǔ)之上。金融學(xué)課程雖然更為關(guān)注經(jīng)濟(jì)范疇的信用，但它不可能脫離道德范疇的信用。在信用含義的教學(xué)中，結(jié)合道德范疇的信用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信品質(zhì)。

3?黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政的實(shí)踐路徑

金融學(xué)課程教師需學(xué)深悟透黨的二十大精神，并將其融入課程教學(xué)全過(guò)程以及課程考核，聚力引導(dǎo)金融類專業(yè)大學(xué)生將黨的二十大精神內(nèi)化于心、外化于行、轉(zhuǎn)化為責(zé)。

3.1?課前：教師教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生自主探索

傳道者自己首先要明道、信道。教師應(yīng)該在學(xué)深悟透黨的二十大精神的基礎(chǔ)上，修改完善金融學(xué)課程教學(xué)大綱，明確黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政的目標(biāo)和內(nèi)容，找準(zhǔn)黨的二十大精神與金融學(xué)課程每一章專業(yè)知識(shí)的融入節(jié)點(diǎn)和融入時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政的方式、思政教育重點(diǎn)以及要實(shí)現(xiàn)的思政目標(biāo)效果等。此外，建設(shè)能夠在線即時(shí)溝通交流的聯(lián)系平臺(tái)，例如，在學(xué)習(xí)通上創(chuàng)建的課程、QQ群、微信群等。課前一周教師通過(guò)平臺(tái)向?qū)W生推送MOOC資源、課件以及教學(xué)案例、專題和數(shù)據(jù)等，引導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)并主動(dòng)思考。例如，在學(xué)習(xí)“貨幣制度”之前，向?qū)W生推送我國(guó)推進(jìn)人民幣國(guó)際化的背景、歷程、現(xiàn)狀以及對(duì)策等資料，要求學(xué)生課前學(xué)習(xí)，并思考我國(guó)在推進(jìn)人民幣國(guó)際化這一事件上所折射出的世界觀和方法論。再如，在學(xué)習(xí)“信用、利息與利率”之前，向?qū)W生推送獐子島“扇貝跑路”事件這一案例，要求學(xué)生課前閱讀，并思考從該案例中能得到哪些啟示。

3.2?課中：多元融入方式，師生雙向互動(dòng)

結(jié)合黨的二十大精神與金融學(xué)課程每一章專業(yè)知識(shí)的融入節(jié)點(diǎn)和融入時(shí)機(jī)，采用案例分析、專題分析以及數(shù)據(jù)分析等多元融入方式，通過(guò)師生雙向互動(dòng)，將黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政。例如，在學(xué)習(xí)導(dǎo)論時(shí)，通過(guò)“助力中國(guó)式現(xiàn)代化的中國(guó)特色金融之路”專題，讓學(xué)生理解中國(guó)特色金融體系在中國(guó)式現(xiàn)代化的五大中國(guó)特色上能夠發(fā)揮的支持作用，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立“金融報(bào)國(guó)”的志向。例如，在學(xué)習(xí)“外匯與匯率”時(shí)，向?qū)W生展示1950-2022年我國(guó)以及主要國(guó)家的外匯儲(chǔ)備規(guī)模數(shù)據(jù)，從歷史縱向、國(guó)別橫向等維度進(jìn)行詳細(xì)分析，增強(qiáng)學(xué)生的道路自信與制度自信。再如，在學(xué)習(xí)“金融市場(chǎng)”時(shí)，通過(guò)“寶萬(wàn)之爭(zhēng)”案例，幫助學(xué)生理解利益驅(qū)動(dòng)下監(jiān)管套利、“創(chuàng)新”引發(fā)市場(chǎng)動(dòng)蕩的邏輯，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)和完善現(xiàn)代金融監(jiān)管的重要性。教師還要對(duì)學(xué)生在課前自主探索過(guò)程中以及課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行釋疑解惑。

3.3?課后：教師調(diào)整強(qiáng)化，學(xué)生完成作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋、督導(dǎo)組以及同行教師的聽(tīng)課反饋，教師及時(shí)調(diào)整融入方式等。對(duì)于金融學(xué)課程中的部分教學(xué)內(nèi)容，如金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)、資本市場(chǎng)、金融風(fēng)險(xiǎn)、金融監(jiān)管等，學(xué)生可能缺乏感性認(rèn)識(shí)，可能影響到融入效果。對(duì)此，可以通過(guò)邀請(qǐng)金融實(shí)務(wù)部門專業(yè)人士開(kāi)展講座、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等方式，強(qiáng)化黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政的效果。例如，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的金融專業(yè)人士走進(jìn)課堂開(kāi)展“系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)與監(jiān)管應(yīng)對(duì)”講座，引導(dǎo)學(xué)生從更加全局的視角思考如何防范金融風(fēng)險(xiǎn)。此外，學(xué)生需要完成兩類作業(yè)，一類作業(yè)是每一章的課后思考題。教師在每一章學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)總結(jié)該章的專業(yè)知識(shí)以及融入的黨的二十大精神，要求學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)完該章內(nèi)容的所思所感所悟。另一類作業(yè)貫穿于整個(gè)課程學(xué)時(shí)，學(xué)生在結(jié)課時(shí)提交一篇題目為“黨的二十大與我的金融從業(yè)觀”的結(jié)課論文，以突出黨的二十大精神融入金融學(xué)課程思政的全局性和持續(xù)性。

3.4?考核：師生協(xié)同評(píng)價(jià)，專業(yè)精神兼顧

課程考核包括兩塊，即課后思考題和結(jié)課論文，兩者均按百分制，其中，各章課后思考題的算術(shù)平均得分作為課后思考題得分。按照課后思考題占比40%、結(jié)課論文占比60%，加權(quán)平均計(jì)算課程考核得分。這里的關(guān)鍵是課程評(píng)價(jià)主體和課程評(píng)價(jià)內(nèi)容。在課程評(píng)價(jià)主體上，采用師生協(xié)同評(píng)價(jià)這種方式，其中，教師主評(píng)，學(xué)生互評(píng)。學(xué)生各章的課后思考題和結(jié)課論文在師生間、生生間共享。一個(gè)學(xué)生的課后思考題和結(jié)課論文先由教師給出評(píng)價(jià)分；再由其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)分，以其他學(xué)生評(píng)價(jià)分的算術(shù)平均得分作為學(xué)生評(píng)價(jià)分；然后，按照教師評(píng)價(jià)分占比70%、學(xué)生評(píng)價(jià)分占比30%，加權(quán)計(jì)算學(xué)生的課后思考題和結(jié)課論文得分。在課程評(píng)價(jià)內(nèi)容上，兼顧金融專業(yè)知識(shí)與黨的二十大精神，其中，前者占比80%，后者占比20%。

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