張蕾

摘?要：本文通過對室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，提出了室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題，并提出了通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)來解決這些問題的方法。闡述了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的概況和在教學(xué)中的應(yīng)用方法，結(jié)合具體案例分析了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，探究了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用成效。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計課程；教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號：TB?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.089

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是對建筑物內(nèi)部空間進行藝術(shù)設(shè)計，以創(chuàng)造滿足人們物質(zhì)和精神生活需要及室內(nèi)環(huán)境設(shè)計為目的獨立的綜合性學(xué)科。該專業(yè)要求學(xué)生具有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。室內(nèi)設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向重點骨干課程，是該專業(yè)整個教學(xué)核心部分。

1?室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1?室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)方式

室內(nèi)設(shè)計課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)最重要主干課程，也是學(xué)生進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)第一門主干課程，是學(xué)生藝術(shù)設(shè)計生涯起步。這門課程在二年級上學(xué)期開設(shè)，之前，盡管學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課作鋪墊，但是對于室內(nèi)設(shè)計還是無從下手。室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)基本目的，即通過講述室內(nèi)設(shè)計基本原理、程序與方法，選擇以生活空間與公共空間為模塊分項做課題內(nèi)容，使學(xué)生綜合把握室內(nèi)設(shè)計使用功能、空間形態(tài)、技術(shù)經(jīng)濟等基本要素，掌握室內(nèi)設(shè)計基本知識與設(shè)計表現(xiàn)技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。專業(yè)與課程教學(xué)研究越來越重要，在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)中，學(xué)生基于其他的理論基礎(chǔ)，諸如制圖基礎(chǔ)、版式設(shè)計、二維設(shè)計等，利用所學(xué)的軟件知識，將設(shè)計的要點表達出來。而教師在教學(xué)過程中，大多數(shù)采用ppt、視頻、圖片教學(xué)的方式，為學(xué)生展示室內(nèi)設(shè)計中常用的設(shè)計手法。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不夠好，在設(shè)計中也無法將自己的創(chuàng)意很好的展現(xiàn)出來。

隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對室內(nèi)環(huán)境的要求越來越高，因此室內(nèi)設(shè)計也變得越來越重要。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在高職專業(yè)中一直是受廣大考生青睞的專業(yè)之一。除招收美術(shù)專業(yè)考生之外，也招收非藝術(shù)類的高中畢業(yè)生。而室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，眾多設(shè)計類的專業(yè)對學(xué)生的設(shè)計素養(yǎng)要求較高，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中不能很好地感受設(shè)計的要求，培養(yǎng)提升自己對藝術(shù)設(shè)計的美感的，很難掌握室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的要點和難點。

以安徽城市管理職業(yè)學(xué)院的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，本專業(yè)的專業(yè)課程主要安排在大一和大二兩個學(xué)年。大一的專業(yè)課程以制圖基礎(chǔ)、ps教學(xué)、Autocad教學(xué)、版社設(shè)計、景觀設(shè)計等，教會學(xué)生幾種簡單的常用軟件和在室內(nèi)設(shè)計中必須用到的一些設(shè)計類基礎(chǔ)課程；在本專業(yè)大二的整個學(xué)年，安排了二維設(shè)計、家具設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、3dmax等室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)課程。學(xué)生通過大一的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，進入大二進行更深層次的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，從而達到由淺入深、循序漸進的學(xué)習(xí)安排，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在大二整個學(xué)年的專業(yè)課程當(dāng)中，室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中占有重要地位。

目前主要采用課堂講授和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。課堂講授主要是讓學(xué)生掌握理論知識，實踐教學(xué)則是讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際操作中，以提高學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計能力。教師通過讓學(xué)生多看施工圖、看實景、看效果圖、看視頻，了解最基本各種風(fēng)格設(shè)計。學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)掌握室內(nèi)設(shè)計中的要點和難點，再通過實踐參觀教學(xué)，利用校內(nèi)室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)室的展示，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計的成果。

1.2?室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)存在的問題

室內(nèi)設(shè)計是以人在室內(nèi)空間的行為活動為基礎(chǔ)的。平面布置應(yīng)根據(jù)對空間的使用要求，按照人在空間內(nèi)的行為模式作出安排?？臻g的豐富多彩，是建筑區(qū)別于其他藝術(shù)形式的主要特征之一。人們在建筑內(nèi)部空間，處于被“籠罩”狀態(tài)，因此空間的比例、尺度和人與外界的關(guān)系對人的心理有很大影響。

雖然室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)采用了課堂講授和實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，但是仍然存在一些問題。首先，學(xué)生在實踐教學(xué)中面臨著實際場景的限制，無法實現(xiàn)真正意義上的實踐。以安徽城市管理職業(yè)學(xué)院為例，本專業(yè)的實踐教學(xué)以帶學(xué)生參觀文藝街區(qū)和校內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計的展示實訓(xùn)室為主。學(xué)生的實踐主要體現(xiàn)在通過參觀掌握理論課程中的各種設(shè)計要點。因為展示實訓(xùn)室表現(xiàn)形式單一，只能展示當(dāng)前的一種或幾種設(shè)計方式，有很大局限性。其次，室內(nèi)設(shè)計需要對空間和物品進行設(shè)計，這些都需要對整個環(huán)境全面了解，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式很難滿足要求。在實踐教學(xué)中，學(xué)校所能提供環(huán)境單一，學(xué)生只能夠到毛坯房進行測量和設(shè)計。但實際情況是，我們以后要面對的可能是各種用途和各種戶型的室內(nèi)設(shè)計，這在教學(xué)中很難滿足。最后，室內(nèi)設(shè)計需要與建筑、工程等多個領(lǐng)域進行協(xié)作，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法有效地實現(xiàn)這種跨領(lǐng)域協(xié)作。目前的實踐教學(xué)中，只能通過測量和觀察得到現(xiàn)有的實訓(xùn)室的數(shù)據(jù)和信息，再根據(jù)這些信息進行設(shè)計，不能對于建筑本身的墻體和其他信息進行測量和了解。學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)得不到想要的效果。

2?虛擬現(xiàn)實技術(shù)及其在教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1?虛擬現(xiàn)實技術(shù)概況及發(fā)展現(xiàn)狀

虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual?Reality，簡稱VR）是一種通過計算機技術(shù)模擬現(xiàn)實場景，使用戶可以在虛擬環(huán)境中進行交互體驗的技術(shù)。該技術(shù)包括視覺、聽覺、觸覺等多種感官交互方式，通過戴上虛擬現(xiàn)實頭盔或手持設(shè)備等硬件設(shè)備，可以使用戶身臨其境地感受到虛擬世界中的情境、氛圍和情感。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展歷程經(jīng)歷了從低保真度的二維圖像到高保真度的三維模型，再到能夠?qū)崿F(xiàn)真實觸感的全感官模擬技術(shù)的演進。隨著硬件設(shè)備的不斷升級和軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，包括游戲娛樂、電影制作、醫(yī)療保健、軍事訓(xùn)練、航空航天等多個領(lǐng)域。

2.2?虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益受到重視。在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為學(xué)生提供更加真實的環(huán)境體驗，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。具體應(yīng)用方法包括以下幾種：

2.2.1?虛擬現(xiàn)實建模

通過虛擬現(xiàn)實建模技術(shù)，可以快速構(gòu)建出室內(nèi)設(shè)計的三維模型。學(xué)生可以通過VR設(shè)備在虛擬環(huán)境中實時預(yù)覽、修改和優(yōu)化設(shè)計方案。這種方法可以大大提高學(xué)生的設(shè)計效率和設(shè)計質(zhì)量。

2.2.2?虛擬現(xiàn)實漫游

通過虛擬現(xiàn)實漫游技術(shù)，可以在虛擬環(huán)境中自由漫游，探索空間、感受氛圍。學(xué)生可以在VR設(shè)備中深入感受設(shè)計師所要表達的設(shè)計理念和情感，更好地理解室內(nèi)設(shè)計的本質(zhì)。虛擬現(xiàn)實漫游還可以幫助學(xué)生更好地理解空間布局、材質(zhì)質(zhì)感等概念，為學(xué)生提供更直觀、更深入的學(xué)習(xí)體驗。

3?虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

虛擬技術(shù)在日常生活中得到廣泛的應(yīng)用，方便了人們的生活。而虛擬技術(shù)可以利用一些外部的設(shè)備將空間場景環(huán)境很好地展現(xiàn)出來。在室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)中，我們采用sketchup、3Dmax、Unity3D等軟件，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計很好地表達出來，讓我們的專業(yè)課程教學(xué)能夠達到滿意的效果。虛擬技術(shù)因其特有的模擬現(xiàn)實的特性，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立完善的知識體系。

通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)課程深度體驗虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將學(xué)生帶入一個虛擬的室內(nèi)設(shè)計環(huán)境中，讓學(xué)生能夠進行深度體驗和互動。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以自由地在室內(nèi)設(shè)計環(huán)境中漫游，并在其中進行設(shè)計。他們可以自由地移動家具、改變顏色和質(zhì)地等等，以便更好地了解設(shè)計的實際效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以讓學(xué)生對自己的設(shè)計進行直接觀察和評估，幫助他們更好地了解他們的設(shè)計，并在實際操作中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以用于室內(nèi)設(shè)計課程的評估。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，教師可以提供給學(xué)生一個特定的室內(nèi)設(shè)計任務(wù)，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進行設(shè)計，并將其提交給教師進行評估。教師可以在虛擬環(huán)境中對學(xué)生的設(shè)計進行評估和指導(dǎo)，并給出針對性的建議和意見。這種評估方式可以讓學(xué)生更加全面地了解自己的設(shè)計，幫助他們更好地掌握室內(nèi)設(shè)計的技巧和方法。

4?虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中應(yīng)用的成效探究

通過在室內(nèi)設(shè)計課程中使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行教學(xué)實驗，我們發(fā)現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用具有以下優(yōu)勢：

4.1?提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方式只能通過圖紙、模型等方式呈現(xiàn)設(shè)計效果，難以讓學(xué)生真正體驗到設(shè)計效果。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將設(shè)計效果以真實的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地感受到設(shè)計效果，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。VR虛擬現(xiàn)實線上教學(xué)平臺打破了學(xué)生與教室的時空限制，可隨時完成課前自主預(yù)習(xí)、課中查閱資料、課后鞏固重難點，不受時間的制約。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，不局限于課件、圖片和視頻的學(xué)習(xí)，而是能將所學(xué)的知識用虛擬現(xiàn)實的手法展現(xiàn)出來。教師在教學(xué)中利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠?qū)⑺淌诘闹仉y點使學(xué)生有身臨其境的感受。在教授室內(nèi)設(shè)計課程時，我們可以通過VR技術(shù)，讓學(xué)生感受不同的室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和觀看，增強自己的專業(yè)認(rèn)知能力。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的交互性特點有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，對啟發(fā)學(xué)生空間造型能力及創(chuàng)造性思維有較好效果。

4.2?提高學(xué)生的設(shè)計能力

教學(xué)要充分理解空間、感受空間，不僅要觀察，而且要在空間中運動起來，以此獲得動感空間體驗，如果學(xué)生沒有足夠的空間想象能力，無法掌握立體空間的設(shè)計技巧，必然會對學(xué)生的專業(yè)核心課程產(chǎn)生不利的影響。

美國密蘇里州立大學(xué)致力于設(shè)計教育整合的研究人員們發(fā)現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實平臺能改進年輕一代的設(shè)計能力，使這種能力在短時間內(nèi)有顯著提高。主要研究人員紹薩先生通過研究學(xué)生在虛擬現(xiàn)實平臺上的工作過程以及最終的設(shè)計產(chǎn)品，他親眼目睹了這些參加實驗者的設(shè)計能力的改變。他發(fā)現(xiàn)在3D虛擬現(xiàn)實平臺中工作的學(xué)生們在空間感知能力上有了一定進步，同時也包括肌肉知覺和邏輯性的改進。然而，學(xué)生們的語言表述能力和內(nèi)部心智似乎遭受摧殘。他歸咎于這些綜合結(jié)果是今天的研究者為了創(chuàng)造更好的交流能力而必須經(jīng)歷的過程。

在我們的實際教學(xué)中，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以隨時隨地體驗和修改設(shè)計方案，從而更加深入地理解和掌握室內(nèi)設(shè)計的原理和技巧，學(xué)生的設(shè)計能力有了提高。學(xué)生通過對自己的創(chuàng)意思維進行創(chuàng)新創(chuàng)造，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)從不同的視角審視自己的作品，再加以顛覆，不斷地修正、完善，從而提升了創(chuàng)意設(shè)計的水平。在設(shè)計完成之后，虛擬現(xiàn)實技術(shù)裝置可以將學(xué)生的設(shè)計成果呈現(xiàn)給大眾，讓大眾能夠理解其設(shè)計思想與流程。在創(chuàng)作設(shè)計時，也可借由虛擬現(xiàn)實技術(shù)來改變?nèi)藗兊馁Y訊溝通，提升資訊傳遞的效能，為更深層的設(shè)計實訓(xùn)作好準(zhǔn)備。

4.3?提高教學(xué)效果和質(zhì)量

在家裝設(shè)計課程中，主要是運用計算機進行室內(nèi)空間的虛擬模型設(shè)計與制作，在構(gòu)建的虛擬室內(nèi)空間中，進行虛擬施工過程以及空間設(shè)計方案的講解，通過這種虛擬仿真教學(xué)，為老師提供了很大的方便。學(xué)生在學(xué)校上課期間，不能進行專業(yè)實習(xí)工作，也不能去施工現(xiàn)場進行工藝、材料的學(xué)習(xí)。但是，在計算機虛擬仿真教學(xué)中，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬具有教育示范意義的活動，如室內(nèi)裝飾材料和裝飾施工工藝的過程，并在虛擬空間中制作材料模型和虛擬施工場地。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生可以更生動地感受這些知識點。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，教師可以更加直觀地呈現(xiàn)設(shè)計效果，便于學(xué)生理解和掌握室內(nèi)設(shè)計的知識點，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

5?結(jié)論

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的設(shè)計能力，也提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用是未來室內(nèi)設(shè)計教學(xué)重要發(fā)展方向。

通過研究發(fā)現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中應(yīng)用具有較高的可行性和實用性，促進提高教學(xué)效果明顯。在使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過身臨其境的方式進行學(xué)習(xí)，更加深入地理解室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)知識，同時還可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足，為室內(nèi)設(shè)計課程的教學(xué)注入新的活力。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用前景廣闊，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用將會更加普及。在高職教育中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，還可以為學(xué)生的就業(yè)提供更多的機會和優(yōu)勢。因此，高職教育機構(gòu)應(yīng)該積極推廣虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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