何韶華 張博寧

摘?要：就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶工作更是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重中之重。不同于過去“大水漫灌式”的就業(yè)指導(dǎo)模式，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)就業(yè)幫扶工作是在精準(zhǔn)識(shí)別幫扶對(duì)象的基礎(chǔ)上，聚焦畢業(yè)生切實(shí)需求，選強(qiáng)配齊就業(yè)幫扶人員，開展全過程精準(zhǔn)化的幫扶與指導(dǎo)，為畢業(yè)生送上“及時(shí)雨”，有效促進(jìn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；精準(zhǔn)就業(yè)幫扶；實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.029

在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記明確提出“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制”“完善重點(diǎn)群體就業(yè)支持體系，加強(qiáng)困難群體就業(yè)兜底幫扶”。高校畢業(yè)生就業(yè)工作是“教育優(yōu)先發(fā)展”“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略”的重要交匯點(diǎn)，做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶工作更是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重中之重。確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)有渠道，工作有崗位，事關(guān)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展的空間和可能性，對(duì)于高校而言，也是就業(yè)育人成效和教育教學(xué)水平的直接體現(xiàn)。

1?家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局相關(guān)數(shù)據(jù)分析，預(yù)計(jì)2023年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定，失業(yè)率連續(xù)回落，但就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)壓力依然存在。在這樣的大環(huán)境下，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生由于受原生家庭經(jīng)濟(jì)困頓造成的就業(yè)觀念偏向保守、社會(huì)資本匱乏、就業(yè)成本高昂等問題的影響，所面臨的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)相對(duì)更大。

1.1?家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的定義

2007年在教育部頒發(fā)的《教育部財(cái)政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》中第一次出現(xiàn)“高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”的官方政策性概念——“學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生?！痹诮逃空J(rèn)定文件的基礎(chǔ)上，寧夏回族自治區(qū)根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度或殘疾等級(jí)，把認(rèn)定結(jié)果分為三個(gè)等級(jí)：特別困難、比較困難、一般困難。

根據(jù)全國(guó)學(xué)生資助管理中心公布的數(shù)據(jù)來看，近3年高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)占全部在校生總?cè)藬?shù)的23%～25%左右；家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生人數(shù)占全部在校生總?cè)藬?shù)的7%～8%左右。社會(huì)分層理論研究指出，通過大學(xué)階段系統(tǒng)、專業(yè)的教育，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的代際相關(guān)性大大降低，這意味著，當(dāng)一個(gè)人能夠接受良好的大學(xué)教育，他原生家庭的固有影響因素將變得不再那么重要，換言之，大學(xué)教育能夠有力、有效地促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)、實(shí)現(xiàn)平等。因此，進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)常被看作來自社會(huì)底層學(xué)生實(shí)現(xiàn)階層轉(zhuǎn)變的重要機(jī)遇，如何在通過整體重塑性的系統(tǒng)培訓(xùn)后，尋求到一份稱心如意的工作，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生和其家庭意義重大。

1.2?家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題

隨著黨和政府對(duì)特殊群體就業(yè)工作的日益重視，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的畢業(yè)去向落實(shí)率和就業(yè)質(zhì)量都得到了提升，但仍存在以下幾個(gè)矛盾點(diǎn)：

一是對(duì)自身工作要求期望高，綜合能力相對(duì)較弱。在走向求職的過程中，尤其是通用崗位的應(yīng)聘過程中，可能會(huì)缺乏面試技巧和個(gè)人技能單一而遭遇挫折。他們的職業(yè)期望值較高，希望能夠進(jìn)入政府部門、事業(yè)單位以及國(guó)有企業(yè)這些被稱為“鐵飯碗”的工作崗位中，幫助家庭甚至是家族跳出相對(duì)貧困的圈層。這樣的矛盾心理在一定程度上帶來了“既渴望成功，又害怕失敗”的焦慮。

二是職業(yè)試錯(cuò)成本高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱。在快速發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境下，“內(nèi)卷”成為各行各業(yè)的常態(tài)化現(xiàn)象。雖然很多時(shí)候試錯(cuò)成本被作為經(jīng)驗(yàn)和寶貴的財(cái)富，但對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，這樣的成長(zhǎng)代價(jià)往往是不可承受之重，試錯(cuò)的成本不僅需要自己承擔(dān)，甚至背后還有一整個(gè)家庭需要背負(fù)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生很難得到來自家庭的有效支持，使得他們?cè)谛睦?、個(gè)性以及溝通能力方面處于較為弱勢(shì)的一方，常有一種深深的精神束縛。加之面臨畢業(yè)和就業(yè)的焦慮，父母的殷切期盼，他們的思想和心理更容易處于敏感和脆弱的情境中。

2?針對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)就業(yè)幫扶工作的邏輯建構(gòu)

針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)就業(yè)幫扶工作的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是對(duì)就業(yè)指導(dǎo)和幫扶形成長(zhǎng)效機(jī)制，把就業(yè)幫扶工作納入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)中。改變過去“大水漫灌式”、碎片化、非系統(tǒng)、非專業(yè)的低效就業(yè)指導(dǎo)模式，進(jìn)行信息整合，建檔跟蹤，全員、全過程、全方位持續(xù)優(yōu)化就業(yè)幫扶體系，通過“細(xì)水滴灌式”的方式動(dòng)態(tài)化調(diào)整，常態(tài)化執(zhí)行，建構(gòu)起精準(zhǔn)就業(yè)幫扶的底層邏輯。

2.1?高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶工作現(xiàn)狀

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是黨和國(guó)家牽掛的重點(diǎn)群體，也是教育系統(tǒng)倍加關(guān)心、全力幫扶的重點(diǎn)對(duì)象。除為在畢業(yè)學(xué)年有就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的家庭經(jīng)濟(jì)困難高校畢業(yè)生給予一次性求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，按規(guī)定給予符合條件的畢業(yè)生學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和國(guó)家助學(xué)貸款代償外，教育部還專門針對(duì)脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的學(xué)生開展專項(xiàng)就業(yè)幫扶工作，聚焦畢業(yè)生切實(shí)需求，力求通過一系列有溫度、有力度的幫扶舉措，為畢業(yè)生送上“及時(shí)雨”。

各高校在促就業(yè)、拓崗位的就業(yè)育人過程中，也把做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶工作作為重要政治任務(wù)。但在實(shí)際落實(shí)過程中，仍存在一些問題需要關(guān)注。

一是重短期扶助，輕長(zhǎng)期跟進(jìn)幫扶。目前高校多注重抓好短期經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助如一次性求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼的發(fā)放等，而隨著畢業(yè)生離開校園后，并沒有安排專門的就業(yè)工作人員跟進(jìn)對(duì)接，將就業(yè)幫扶有效延續(xù)。對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后才能夠申請(qǐng)的社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策沒有長(zhǎng)期有效的宣傳渠道，這也在一定程度上導(dǎo)致了地方政府專門設(shè)置的就業(yè)幫扶政策資金兌付比例較低。

二是重理論指導(dǎo)，輕實(shí)踐培訓(xùn)。目前高校普遍已開設(shè)職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)課程，并結(jié)合學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)舉辦了諸如簡(jiǎn)歷撰寫，面試技巧等專題講座。但就業(yè)幫扶缺乏針對(duì)性，且大多課程都局限于理論層面的指導(dǎo)，實(shí)用性和適用性均不高。實(shí)際上，如果能夠有效利用學(xué)生假期和周末等時(shí)間開展一些就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生走進(jìn)用人單位和企業(yè)HR面對(duì)面交流，讓學(xué)生能夠提前了解接觸社會(huì)，才能夠真正提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)技巧和求職實(shí)戰(zhàn)能力。

三是重招聘規(guī)模，輕簽約效果。大多數(shù)高校除舉辦校級(jí)雙選會(huì)外，還會(huì)針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展專場(chǎng)招聘會(huì)，這些招聘會(huì)看似熱熱鬧鬧，企業(yè)云集，畢業(yè)生人頭攢動(dòng)，實(shí)際上，用人單位無法對(duì)畢業(yè)生深入了解考核，畢業(yè)生也只是“趕場(chǎng)子”“走馬觀花式”地投遞簡(jiǎn)歷，能夠簽約或達(dá)成協(xié)議的比例并不高。高校對(duì)于實(shí)際的簽約效果關(guān)注度較少，對(duì)于學(xué)生應(yīng)聘失利的原因也未能進(jìn)行有效分析，給予及時(shí)指導(dǎo)。

2.2?新時(shí)期開展高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶工作的現(xiàn)實(shí)必要性

就業(yè)優(yōu)先，穩(wěn)住民生基本盤，是未來一個(gè)時(shí)期就業(yè)保持平穩(wěn)的重要政策支撐。對(duì)于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，就業(yè)就是其人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2013年，習(xí)近平總書記在湘西考察時(shí)提出“精準(zhǔn)扶貧”工作概念，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“精準(zhǔn)化”工作思維為高校做好就業(yè)幫扶工作提供了新思路。2016年教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于開展全國(guó)普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》，高校要“高度重視精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作”，通過開展“精準(zhǔn)崗位信息推送”，做到“精準(zhǔn)幫扶”，對(duì)高校如何做好新時(shí)期家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶工作作出了更加明確的要求和規(guī)劃。

高校開展精準(zhǔn)就業(yè)幫扶工作是建立在就業(yè)人群分類指導(dǎo)理念基礎(chǔ)上的，以就業(yè)育人為根本，強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，在精準(zhǔn)掌握就業(yè)政策方針，了解就業(yè)市場(chǎng)崗位需求的前提下，精準(zhǔn)辨識(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長(zhǎng)背景和就業(yè)意向，帶著尊重、關(guān)心、愛護(hù)和相信，幫助他們從實(shí)際情況出發(fā)，把自身優(yōu)勢(shì)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，精準(zhǔn)提供有針對(duì)性的問題解決與幫扶方案。做好新時(shí)期高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)幫扶工作：

一是要遵循目標(biāo)精準(zhǔn)、過程精準(zhǔn)、保障精準(zhǔn)的“三個(gè)精準(zhǔn)”原則，明確就業(yè)幫扶工作的最終目標(biāo)是有力促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)；在幫扶過程中，要有針對(duì)性地根據(jù)不同學(xué)生的性格特征和個(gè)人能力進(jìn)行不同類型的幫扶；要以政策護(hù)航，落實(shí)好各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)幫扶保障、情感關(guān)懷保障。

二是要把就業(yè)能力提升和就業(yè)心理疏導(dǎo)相結(jié)合。通過團(tuán)體輔導(dǎo)，談心談話，朋輩心理互助等方法關(guān)心關(guān)注就業(yè)心理問題，提供常態(tài)化的心理咨詢服務(wù)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自尊自信、自立自強(qiáng)，以積極向上的人生狀態(tài)和樂觀開朗的精神面貌面對(duì)就業(yè)選擇，把個(gè)人成長(zhǎng)融入祖國(guó)的發(fā)展中。在此基礎(chǔ)上，通過開展“職業(yè)技能提升訓(xùn)練營(yíng)”“模擬職場(chǎng)”等形式多樣的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府的多重作用，提升基本求職技能和職業(yè)勝任力。

三是用足用好就業(yè)幫扶政策，把幫扶責(zé)任制落地落實(shí)。近年來，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，黨和政府先后出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，高校要進(jìn)一步建立和完善就業(yè)幫扶政策執(zhí)行評(píng)估體系和監(jiān)督通報(bào)制度，把這些政策宣傳到位、宣講到位，讓學(xué)生能夠?qū)W好政策、用好政策，確保普惠性政策措施能夠有效落地。同時(shí)，要分類建檔，梳理學(xué)生信息庫(kù)，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好責(zé)任幫扶制，制定精準(zhǔn)合適的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，真正做到就業(yè)幫扶工作走進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理的“最先一公里”和受益的“最后一公里”工作。

3?高校落實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶的實(shí)踐路徑

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，就業(yè)穩(wěn)了，收入增了，追求美好生活才有了最基本支撐，學(xué)生、家長(zhǎng)，每一個(gè)人自然就會(huì)更有信心、更有動(dòng)力、更有希望、更有底氣。

3.1?提高政治站位，增強(qiáng)精準(zhǔn)就業(yè)幫扶“力度”

做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，尤其是做好家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)工作是堅(jiān)持人民至上理念的體現(xiàn)，踐行以人民為中心的發(fā)展思想的重要實(shí)踐。要進(jìn)一步強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，在準(zhǔn)確研判畢業(yè)生就業(yè)工作的新形勢(shì)新問題新需求的基礎(chǔ)上，切實(shí)增強(qiáng)就業(yè)精準(zhǔn)幫扶的“力度”。

一是要強(qiáng)化落實(shí)“一把手抓就業(yè)”的職責(zé)。主要領(lǐng)導(dǎo)要親自協(xié)調(diào)、部署落實(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)要靠前指揮，深入一線，院系領(lǐng)導(dǎo)要具體負(fù)責(zé)，確保任務(wù)工作落地生根。

二是要健全和完善就業(yè)精準(zhǔn)幫扶工作機(jī)制。堅(jiān)持“重點(diǎn)關(guān)注、重點(diǎn)推薦、重點(diǎn)服務(wù)”的原則，摸清脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭、殘疾等困難學(xué)生基數(shù)，按照“一人一檔”“一人一策”原則，開展結(jié)對(duì)幫扶，建立工作臺(tái)賬和量身定制的幫扶方案。

三是要健全聯(lián)動(dòng)就業(yè)幫扶考核機(jī)制。持續(xù)完善就業(yè)幫扶的考核指標(biāo)、量化考核內(nèi)容、創(chuàng)新考核方式，對(duì)就業(yè)精準(zhǔn)幫扶工作開展成效明顯、學(xué)生滿意度高的教師，給予工作經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)補(bǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)肯定；對(duì)幫扶措施不力，就業(yè)工作進(jìn)展緩慢的教師，進(jìn)行約談。

3.2?壓實(shí)工作責(zé)任，落實(shí)就業(yè)精準(zhǔn)幫扶“精度”

就業(yè)精準(zhǔn)幫扶工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要上下聯(lián)動(dòng)，形成“全方位”協(xié)同；內(nèi)外兼顧，推進(jìn)“全鏈條”服務(wù)；點(diǎn)面結(jié)合，實(shí)行“全過程”銜接。

一是要構(gòu)建就業(yè)精準(zhǔn)幫扶全員協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮校院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、研究生導(dǎo)師、專業(yè)教師、各方校友的力量，作為“一對(duì)一”就業(yè)精準(zhǔn)幫扶責(zé)任導(dǎo)師，開展大量前置性、個(gè)性化的就業(yè)幫扶工作。

二是要根據(jù)不同學(xué)生就業(yè)意向，落實(shí)分類就業(yè)精準(zhǔn)幫扶。對(duì)擬參加公招考試的學(xué)生，要給學(xué)生講清楚公考形勢(shì)，組織學(xué)生參加備考講座；對(duì)明確求職的學(xué)生，要精準(zhǔn)推送就業(yè)崗位信息，對(duì)簡(jiǎn)歷要再把關(guān)，對(duì)面試要點(diǎn)要再提醒；對(duì)繼續(xù)升學(xué)深造的學(xué)生，要做好心態(tài)鼓勵(lì)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)；對(duì)擬創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，要給予團(tuán)隊(duì)管理、技術(shù)支持方面的培訓(xùn)；對(duì)擬從事自由職業(yè)的學(xué)生，要準(zhǔn)確、及時(shí)提供國(guó)家和區(qū)域政策信息，鼓勵(lì)、支持學(xué)生積極接納靈活就業(yè)；對(duì)暫不就業(yè)或“慢就業(yè)”學(xué)生，要精準(zhǔn)梳理分析原因，提醒學(xué)生珍惜應(yīng)屆生身份，引導(dǎo)畢業(yè)生動(dòng)態(tài)調(diào)整求職目標(biāo)，尋找符合自身實(shí)際的崗位。

三是拓展就業(yè)渠道，做好市場(chǎng)崗位“精準(zhǔn)對(duì)接”。就業(yè)工作，重中之重是要有崗位、有渠道。在企業(yè)就業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道，而做好家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作的一個(gè)突破口就是大力拓展就業(yè)渠道，提供精準(zhǔn)對(duì)接的就業(yè)崗位信息。高校要緊緊圍繞供需對(duì)接需求，堅(jiān)持主動(dòng)“走出去”訪企拓崗，積極把用人單位“請(qǐng)進(jìn)來”招聘人才，挖掘拓展一批能夠提供長(zhǎng)期實(shí)習(xí)崗位的實(shí)踐基地和吸納畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。就業(yè)精準(zhǔn)幫扶老師要根據(jù)學(xué)生就業(yè)意向和職業(yè)匹配情況，精準(zhǔn)提供3～5個(gè)就業(yè)崗位信息，依次遞進(jìn)、愈加精準(zhǔn)，并重點(diǎn)組織有意向的學(xué)生赴企業(yè)、園區(qū)走訪，為學(xué)生提供就業(yè)資源和崗位，助力畢業(yè)生充分就業(yè)。

3.3?加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)，提高精準(zhǔn)就業(yè)幫扶“溫度”

要帶著感情與家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生交流，以心相交、以情動(dòng)人。

一是強(qiáng)化思想引領(lǐng)和暖心關(guān)懷。常態(tài)化開展精準(zhǔn)就業(yè)幫扶主題教育，引導(dǎo)畢業(yè)生提高自我認(rèn)知水平，既要克服功利心理、也要克服自卑心理，樹立不是找一個(gè)飯碗，是尋求一份價(jià)值體現(xiàn)、謀求一番事業(yè)追求的信念。

二是組織開展好宏志助航計(jì)劃就業(yè)能力培訓(xùn)班。面向有就業(yè)意愿的低收入家庭畢業(yè)生開展線上線下相結(jié)合的就業(yè)能力培訓(xùn)，幫助學(xué)生明確個(gè)人求職目標(biāo)，優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)勝任力。

三是發(fā)揮好家校協(xié)同作用，深入開展入家訪生促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)，采取分片分縣（區(qū)）蹲點(diǎn)的方式，組織就業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)老師走進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭，開展一對(duì)一幫扶指導(dǎo)，面對(duì)面將崗位信息、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)政策送到畢業(yè)生手里，解決其面臨的就業(yè)困難，做到“幫扶進(jìn)家，政策到人”。

就業(yè)幫扶是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是理論與實(shí)踐的過渡。高校針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展精準(zhǔn)就業(yè)幫扶是在精準(zhǔn)識(shí)別幫扶對(duì)象就業(yè)意向、性格特點(diǎn)等基本情況的基礎(chǔ)上，選強(qiáng)配齊就業(yè)幫扶人員，開展全過程精準(zhǔn)化的幫扶與指導(dǎo)。做好高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)精準(zhǔn)幫扶工作，不僅是一項(xiàng)任務(wù)，更需要有堅(jiān)定的信念、真摯的情懷、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，要道盡千言萬語(yǔ)，想盡千方百計(jì)，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

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