王燦鑫

玩是孩子的天性。初中學(xué)生經(jīng)歷小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成長，心智已經(jīng)較為成熟，自控能力相對(duì)較強(qiáng)，并逐步形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。但究其年齡和心理特性，依然還是孩子。新課程倡導(dǎo)我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育觀，筆者多年從事初中語文教學(xué)，認(rèn)為在課堂中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，可以起到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛、提高學(xué)生注意力、增進(jìn)師生互動(dòng)的作用，同時(shí)讓教學(xué)活動(dòng)化繁為簡、化難而易。以下是筆者在教學(xué)之中采用的一些游戲教學(xué)法，在此謹(jǐn)作拋磚引玉之用。

一、角色扮演法

語文是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力的培養(yǎng)。部編初中語文教材就收錄了許多注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的課文，比如七年級(jí)上冊(cè)中的《皇帝的新裝》《狼》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》，下冊(cè)中的《孫權(quán)勸學(xué)》《賣油翁》《阿長與<山海經(jīng)>》等，不僅故事性和趣味性強(qiáng)，其中還有許多精彩的對(duì)白和細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，比較適合學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)和課文講解的基礎(chǔ)上，抽取部分學(xué)生上臺(tái)對(duì)全文或是其中的部分段落進(jìn)行角色扮演。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”角色扮演對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果較為明顯，比如能讓學(xué)生熟練地表演出《皇帝的新裝》中兩個(gè)騙子虛空狡猾的動(dòng)作，繪聲繪色地講出那些充滿欺騙性的謊言，再現(xiàn)出皇帝夸張荒誕同時(shí)又有些故作聰明的神態(tài)，以及無知和自戀的性格特征，勢必會(huì)讓學(xué)生對(duì)課文的理解有著重要的幫助。再比如《狼》中，讓學(xué)生精準(zhǔn)地將屠戶的“懼”“投”“窘”“顧”“奔”“倚”“弛擔(dān)持刀”“暴起”“劈”“斃”“后斷其股”等系列動(dòng)詞展現(xiàn)出來，那對(duì)于學(xué)生加深對(duì)課文的理解和記憶，以及語文學(xué)習(xí)能力的提升都有著積極的輔助作用。

二、班級(jí)詩詞大會(huì)

古代詩詞是中華文學(xué)寶庫的重要組成部分，同時(shí)也是初中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，部編教材七年級(jí)上冊(cè)中共編排了古代詩詞12首（其中課外誦讀8首），另有古文6篇；下冊(cè)中共有古代詩詞14首（其中課外誦讀8首），另有古文2篇。因其生澀難懂、難于記憶等原因，常常讓學(xué)生望而生畏，因此一直都是我們初中語文教學(xué)的重難點(diǎn)。古人常說：“書讀百遍，其意自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！焙翢o疑問，記憶和背誦，就是古代詩文學(xué)習(xí)缺之不得的手段和方法。近年來，中央電視臺(tái)一個(gè)以傳播中國古詩詞文化為主的大型節(jié)目“中華詩詞大會(huì)”，以其精巧的節(jié)目安排、生動(dòng)宏大的舞臺(tái)效果、頗顯緊張的現(xiàn)場氣氛，以及寓教于樂的特點(diǎn)，受到廣大觀眾的歡迎。教師在教學(xué)古詩詞時(shí)，也可以借鑒節(jié)目中的一些辦法，因地制宜開展班級(jí)詩詞大會(huì)，設(shè)置“詩詞填空”“詩詞擂臺(tái)”“詩詞接龍”“詩詞故事會(huì)”“飛花令”等一些互動(dòng)性和挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，在增強(qiáng)學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，使其從“要我背”到“我要背”的轉(zhuǎn)變，在有趣的游戲參與中加深對(duì)古詩詞的鉆研探討。

三、頭腦風(fēng)暴故事會(huì)

語文學(xué)習(xí)，學(xué)無定法，貴在得法。誠如葉圣陶所言：教材就是一個(gè)例子。部編教材中，有許多課文是故事性和現(xiàn)場性很強(qiáng)的作品，比如七年級(jí)上冊(cè)中的《散步》《貓》《皇帝的新裝》，下冊(cè)中的《偉大的悲劇》《太空一日》《帶上她的眼睛》，還有名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》等等，這些都是提高學(xué)生寫作能力的生動(dòng)范文。教師教學(xué)這類文章時(shí)，要善于運(yùn)用教材，采取發(fā)散性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，以頭腦風(fēng)暴的形式把課文學(xué)習(xí)演變?yōu)楣适聲?huì)、討論會(huì)或集體作文創(chuàng)作活動(dòng)，比如在學(xué)習(xí)了《太空一日》一文后，可以將英雄宇航員楊利偉的所聞所見所想，演化為一篇充滿想象力的科幻故事?；蛘咦寣W(xué)生討論續(xù)寫《皇帝的新裝》，在騙子的謊言揭穿以后，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？或者一起想象：假如駱駝祥子生活在今天，他的勤奮與執(zhí)著又將面臨怎樣的生活際遇？作為教師，我們不僅是課程的組織者和策劃者，更是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者，要善于鼓勵(lì)和幫助他們，形成強(qiáng)大的創(chuàng)造力和想象力，讓語文學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。

新課程倡導(dǎo)我們要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)觀，我們應(yīng)該充分信任并尊重這一個(gè)主體的力量，相信無窮無盡的游戲活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)教師的親和力，還能增進(jìn)師生友誼，讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、提高效率。