□ 江蘇省南通市啟秀中學(xué) 崔文捷

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出“各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求?！庇纱丝梢?，在初中道德與法治教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，還要引導(dǎo)他們提升自己的道德修養(yǎng)，體現(xiàn)出德育功能。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，教師也要基于新課標(biāo)的要求，“圍繞發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)揮評價(jià)的引導(dǎo)作用?！苯處熆梢栽O(shè)計(jì)多元化的課堂作業(yè)，拓展作業(yè)資源，豐富作業(yè)形式，這樣能更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化評價(jià)效果，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、聚焦核心素養(yǎng)，整理道法課堂練習(xí)的資源

1.走進(jìn)拓展空間，理解理性精神

《標(biāo)準(zhǔn)》提出：“核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。”在初中道德與法治教育中，教師要聚焦核心素養(yǎng)，安排課堂練習(xí)資源，起到育人作用。理性精神是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，指堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，對個(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展作出理性的價(jià)值判斷和行為選擇。教師可以利用教材中的“拓展空間”確定作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理性分析問題，提升解決問題的能力。

“法律為我們護(hù)航”一課的“拓展空間”是“調(diào)查當(dāng)?shù)貙ξ闯赡耆藢?shí)施保護(hù)的狀況，寫一份調(diào)查報(bào)告?！苯處熆梢試@該內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提升學(xué)生理性思考的能力。該活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)展開。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“查閱未成年人保護(hù)法，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的主要內(nèi)容”，學(xué)生可以查看法律書籍，又或者上網(wǎng)搜索信息，了解是否有專門針對未成年人的法律，在其他法律中是否有關(guān)涉未成年人的信息。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“結(jié)合具體問題，參與角色扮演，分析具體問題?！睂W(xué)生可以選擇經(jīng)典的案例，扮演其中的角色，探討如何維護(hù)未成年人的合法利益。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“撰寫調(diào)查報(bào)告”。學(xué)生要辯證思考問題，分析未成年人要盡什么義務(wù)，如何行使自己的權(quán)利。結(jié)合拓展空間的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以參與制作主題手冊、撰寫調(diào)查報(bào)告、辯論等活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)他們在作業(yè)中寫出自己對課本知識(shí)的理性思考，突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，提升自己的價(jià)值觀和判斷能力。

2.結(jié)合時(shí)事新聞，發(fā)展法治意識(shí)

法治意識(shí)也是道德與法治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，指的是公民主動(dòng)自覺地參加社會(huì)主義法治國家建設(shè)，發(fā)自內(nèi)心地尊法學(xué)法守法用法。在拓展作業(yè)資源的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生挖掘時(shí)事新聞資源，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、國際動(dòng)態(tài)等方面的內(nèi)容，試著結(jié)合掌握的知識(shí)解釋法律問題，提升自己的法治意識(shí)。

學(xué)習(xí)“法律保障生活”的時(shí)候，教師可以結(jié)合時(shí)事新聞挖掘資源，設(shè)置課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探討。教師給學(xué)生展示新聞信息，將他們引入到特定的情境中。如“某人因?yàn)樗私衣读俗约旱膼盒?，懷恨在心，因此‘人肉搜索’對方的信息，將對方的私人信息展示在網(wǎng)絡(luò)上。你認(rèn)為這種行為是否合法？”學(xué)生可以充當(dāng)“法律咨詢?nèi)藛T”，自主搜索相關(guān)的法律內(nèi)容，得出自己的判斷，用簡潔精練的語言表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)人情況，進(jìn)行深度思考?！叭绻阍谏钪杏龅搅藧阂馇址競€(gè)人隱私、名譽(yù)的事情，你會(huì)如何處理該問題呢？具體有哪些途徑能合理合法地維護(hù)自己的權(quán)益?！边@樣就將社會(huì)和個(gè)人結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)了具有層次感的練習(xí)。

3.聯(lián)系生活實(shí)踐，引導(dǎo)公共參與

公共參與指有序參與公共事務(wù)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的積極態(tài)度和行動(dòng)，直接行使人民當(dāng)家做主的政治權(quán)利和義務(wù)。初中學(xué)生的社會(huì)接觸面不廣，經(jīng)歷的社會(huì)事件也不夠多，這影響了他們提升公共參與素養(yǎng)。教師要積極聯(lián)系生活實(shí)踐資源，設(shè)計(jì)一些貼近生活的主題，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣能幫助他們拓展社會(huì)生活和交際空間，更好地理解各種知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)“我與集體共成長”的時(shí)候，教師挖掘?qū)W生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)練習(xí)。第一步，先設(shè)計(jì)和學(xué)校生活有關(guān)的練習(xí)：“假設(shè)學(xué)校要舉行歌唱比賽，每個(gè)班級(jí)只能選擇一組選手參加。但是卻有不少同學(xué)都想要展現(xiàn)才華，你認(rèn)為要如何協(xié)調(diào)班級(jí)成員的關(guān)系，安排好這次活動(dòng)呢？”學(xué)生可以分小組完成該練習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)調(diào)解計(jì)劃。第二步，引導(dǎo)學(xué)生從參與班集體活動(dòng)拓展到參與社會(huì)生活。教師可以設(shè)計(jì)探究主題：“社區(qū)要舉行業(yè)主大會(huì)，推選業(yè)主代表。你是否想要參加業(yè)主大會(huì)呢？你認(rèn)為參加業(yè)主大會(huì)能得到什么好處，又需要付出什么呢？如果你成功地當(dāng)選業(yè)主委員會(huì)的主席，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)，幫助社區(qū)解決哪些具體問題呢？”學(xué)生可以想象自己是社區(qū)的一員，撰寫計(jì)劃書，思考自己要如何融入社會(huì)生活。在作業(yè)內(nèi)容的選擇上，可以優(yōu)先選擇和學(xué)校生活、家庭生活和學(xué)生所處小集體生活有關(guān)的內(nèi)容。

二、指向認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新道法課堂練習(xí)的形式

1.分享式，養(yǎng)成積極人格

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，初中階段的學(xué)生思維能力處于形式運(yùn)算階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生邏輯思維能力有所發(fā)展，但還需要形象具體的事物作為引導(dǎo)。教師要結(jié)合本階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，安排他們結(jié)合具體信息假設(shè)、演繹，探究問題的答案，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)水平。教師可以設(shè)計(jì)分享式課堂練習(xí)，組織學(xué)生圍繞特定主題互動(dòng)交流，讓他們交流人生經(jīng)驗(yàn)，形成積極向上的人格。

“情緒的管理”一課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人格，提升道德修養(yǎng)。教師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)新的分享式課堂練習(xí)，幫助學(xué)生解決情緒問題。該練習(xí)分三個(gè)環(huán)節(jié)展開。第一個(gè)環(huán)節(jié)為“畫自畫像，展現(xiàn)自己的人格特點(diǎn)”。學(xué)生思考自己常常出現(xiàn)怎樣的情緒，用繪畫的形式體現(xiàn)出來。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“頭腦風(fēng)暴，分享解決心理問題的方案”。學(xué)生互動(dòng)討論，說說自己面臨的心理問題是什么，常常出現(xiàn)哪些情緒問題，如何解決問題。每一個(gè)學(xué)生先表達(dá)個(gè)人看法，然后合作探討，總結(jié)解決問題的方案。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“分析自我，找到解決方案”。學(xué)生結(jié)合他人分享的建議，找到解決自己情緒問題的具體方法。分享式作業(yè)突出學(xué)生的主體地位，考慮了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，又展現(xiàn)了教師的引導(dǎo)和啟迪。

2.評述式，傳承傳統(tǒng)文化

評述式課堂練習(xí)指的是教師提出一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生通過相互探討的方式表達(dá)觀點(diǎn)，展開點(diǎn)評和敘述。教師可以圍繞傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展問題，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作的活動(dòng)，在交流討論中提升認(rèn)識(shí)。

結(jié)合“讓家更美好”這一課，教師設(shè)計(jì)了“中國傳統(tǒng)家風(fēng)”練習(xí)，讓學(xué)生自主探索、評述各個(gè)家庭的家風(fēng)，感受并傳承中國傳統(tǒng)文化。該練習(xí)分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)為：“搜索資料，了解家風(fēng)故事”。學(xué)生可以上網(wǎng)搜索資料，看看中國傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的是怎樣的家風(fēng)，并找到具體的例子。如“六尺巷”的故事展現(xiàn)了謙遜禮讓的家風(fēng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)為：“自我評述，展現(xiàn)家庭風(fēng)采”。學(xué)生結(jié)合第一個(gè)環(huán)節(jié)中總結(jié)的資料，分析思考自己的家庭是什么特點(diǎn)，有哪些家風(fēng)。學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)表格，寫一下自己家庭的情況，列出具體的例子，展現(xiàn)家風(fēng)特點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)為：“相互評價(jià)，傳承傳統(tǒng)文化”。學(xué)生在了解自己和其他同學(xué)家風(fēng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)評價(jià)，說說要怎么做才能讓家風(fēng)在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上展現(xiàn)新時(shí)代的特點(diǎn)。

3.主題式，達(dá)到知行合一

主題式課堂練習(xí)指的是圍繞某個(gè)特定主題，設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)積累、問題商討、社會(huì)實(shí)踐等一系列合作活動(dòng)，這樣能構(gòu)筑知行合一的道德與法治課堂，讓學(xué)生提升綜合能力。

結(jié)合“法律為我們護(hù)航”，教師可以安排學(xué)生參加“如何保護(hù)未成年人”主題活動(dòng)。該活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入各種不同類型的體驗(yàn)活動(dòng)。第一個(gè)環(huán)節(jié)為“探討未成年人為什么需要保護(hù)”。學(xué)生可以分小組完成練習(xí)，搜索和未成年人受到傷害有關(guān)的具體事件，將其改編成新聞報(bào)道的形式，并演播出來。第二個(gè)環(huán)節(jié)為“了解法律如何保護(hù)未成年人”。學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，演繹生活中的各種場景，體現(xiàn)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的具體表現(xiàn)。這樣學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到保護(hù)未成年人是國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、未成年人的監(jiān)護(hù)人、其他成年公民等的共同責(zé)任。第三個(gè)環(huán)節(jié)為“展開校園法律援助活動(dòng)”。學(xué)生參與模擬活動(dòng)，了解學(xué)校中有哪些同伴需要法律保護(hù)，了解他們的實(shí)際情況，并切實(shí)幫助他們解決問題。在豐富多彩的主題活動(dòng)中，學(xué)生能拓展視野，學(xué)以致用。

三、基于生命成長，豐富道法課堂練習(xí)的個(gè)性

1.依托高頻錯(cuò)點(diǎn)，科學(xué)診斷

正如《標(biāo)準(zhǔn)》所說的那樣，道德與法治課堂要“關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，捕捉、欣賞、尊重學(xué)生有創(chuàng)意的、獨(dú)特的表現(xiàn)，并予以鼓勵(lì)，不斷加深學(xué)生的知行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能?！痹谠O(shè)計(jì)道德與法治課堂練習(xí)的時(shí)候，教師要關(guān)注學(xué)生的生命成長，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性的課堂練習(xí)。教師可以安排學(xué)生自主設(shè)計(jì)“錯(cuò)題單”，記錄下自己做錯(cuò)的問題，然后結(jié)合這些信息科學(xué)診斷，找出學(xué)生共性薄弱的知識(shí)點(diǎn)，并加以引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)“集體生活成就我”的時(shí)候，教師設(shè)置練習(xí)題，讓學(xué)生說說個(gè)人和集體的關(guān)系。此時(shí)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的觀點(diǎn)缺乏辯證性。有的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人要無條件服從集體的利益。還有的學(xué)生認(rèn)為服務(wù)他人，會(huì)影響自己的生活，干擾自己的學(xué)習(xí)，所以要盡量避免參加集體活動(dòng)。故此，教師要依托高頻錯(cuò)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性、辯證地思考問題。通過課堂辯論練習(xí)，學(xué)生深度探討個(gè)人和集體的關(guān)系，他們逐步認(rèn)識(shí)到個(gè)人和集體是相互依存的關(guān)系，個(gè)人不能完全服從集體，那樣就失去了個(gè)性化發(fā)展。同樣，個(gè)人也不能完全脫離集體。在辯論的基礎(chǔ)上，教師再安排學(xué)生反思自我，看看自己是否處理好了個(gè)人和集體的關(guān)系，提升他們的辯證思考能力。除了由教師找出學(xué)生共同薄弱的問題以外，還可以讓他們分小組活動(dòng)，合作討論，自己找出自己團(tuán)隊(duì)的薄弱問題。他們還可以自主分析自己的錯(cuò)題本，探討自己的思維弱點(diǎn)。

2.滿足心理需求，認(rèn)識(shí)自我

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，教師還要結(jié)合學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)符合不同學(xué)生心理特點(diǎn)的練習(xí)。通過這些練習(xí)，學(xué)生能理性分析自己的問題，看到自己的個(gè)人心理上的薄弱點(diǎn)，這能幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自我，解決身心問題。

七年級(jí)的學(xué)生處于人格成長的關(guān)鍵時(shí)期，自我意識(shí)不斷提升，會(huì)提出一些和自身相關(guān)的問題。不同的學(xué)生面臨的心理問題不一樣，教師可以設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)自己”練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師也要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性。有的學(xué)生心思細(xì)膩，反思比較有深度，教師可以設(shè)計(jì)“自我剖析”練習(xí)，讓他們反觀自我，寫下自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找到解決方案。但是有的學(xué)生自我認(rèn)識(shí)較為薄弱，無法自主看到自己的缺點(diǎn)。對這些學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)討論型練習(xí)，讓他們試著用理性的態(tài)度評價(jià)他人，然后再試著分析他人對自己的評價(jià)，看看是否客觀。這樣能增強(qiáng)他們的自我意識(shí)，充分了解自己，找到進(jìn)步方向。教師要結(jié)合學(xué)生的心理需求、實(shí)際能力設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，并根據(jù)他們的課堂具體表現(xiàn)、課外日常表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。這樣才能設(shè)計(jì)出個(gè)性化的練習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)展身心。

3.立足興趣特長，拓展時(shí)空

新課程認(rèn)為教師要注意使用能激發(fā)學(xué)生興趣的素材和問題，引導(dǎo)他們自己主動(dòng)思考領(lǐng)會(huì)。故此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特長，打造個(gè)性拓展作業(yè)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)掘他們的特長，拓展他們的學(xué)習(xí)時(shí)空。

“活出生命的精彩”一課的“探究與分享”為“傳遞生命的溫暖，我愿意為此做些什么?！苯處熆梢越Y(jié)合這部分內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空。第一步，學(xué)生先列下表格，根據(jù)自己的興趣愛好，說說自己的能力是什么，愿意幫助他人做些什么。如有的學(xué)生擅長做家務(wù)，他們可以幫家人分擔(dān)家務(wù)，讓家人多一些休息的時(shí)間。還有的學(xué)生喜歡種植花草，他可以參與綠化志愿活動(dòng)，通過自己的勞動(dòng)留下一片綠蔭。第二步，組織學(xué)生分小組活動(dòng)，切實(shí)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，充實(shí)課余生活，上傳活動(dòng)視頻，并結(jié)合活動(dòng)的結(jié)果撰寫總結(jié)報(bào)告，說說自己的收獲。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，安排他們參與課堂討論、課后實(shí)踐的練習(xí)。這樣能拓展他們的學(xué)習(xí)時(shí)空，讓他們在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性拓展，展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

學(xué)者杜威認(rèn)為作業(yè)是達(dá)到課程目標(biāo)的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，是學(xué)校課程的一部分。它不僅包括具體的作業(yè)內(nèi)容，還包括動(dòng)態(tài)完成作業(yè)的整個(gè)過程。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)功能等方面入手，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生提升道德與法治核心素養(yǎng)。