孟安華 孫立娜

(東北師范大學(xué)附屬中學(xué))

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》指導(dǎo)下高中生物學(xué)教師對(duì)原創(chuàng)試題的命制研究,不僅能夠使命制的生物學(xué)科試題具有較好的信度和區(qū)分度,還能更好地整合學(xué)科知識(shí)、思想、方法與教學(xué)評(píng)價(jià),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的策略和方法,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。尤其在高三階段,教師創(chuàng)編新題并應(yīng)用于大型考試中,一方面可以促進(jìn)教師對(duì)試題的研究和對(duì)教學(xué)的反思,另一方面可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和適應(yīng)高考。高考試題是教師創(chuàng)編原創(chuàng)試題的重要參考。

一、2023年新課標(biāo)卷高考生物學(xué)試題的特點(diǎn)

在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的“評(píng)價(jià)建議”里明確指出,評(píng)價(jià)以學(xué)生發(fā)展為本,以生物學(xué)課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),聚焦學(xué)科核心素養(yǎng);在“評(píng)價(jià)內(nèi)容”里指出評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的生命觀念、學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展、學(xué)生科學(xué)探究的能力、學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)四個(gè)方面。2023年新課標(biāo)卷高考生物學(xué)試題很好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

(一)生命觀念:考查內(nèi)容突出新教材的新內(nèi)容

在2023年新課標(biāo)卷高考題第31題中,以“植物的生長(zhǎng)發(fā)育受多種因素調(diào)控”為題干,考查了分裂間期的過(guò)程、促進(jìn)細(xì)胞分裂時(shí)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的作用、調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)發(fā)育的感受光信號(hào)的受體和其他環(huán)境因素三個(gè)小題。此題的后兩個(gè)小題,均是新教材新增的內(nèi)容。考查的生命觀念包括結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀,內(nèi)容并沒(méi)有沿襲往年高考?？嫉墓夂献饔没蛘呒?xì)胞呼吸等重要代謝過(guò)程,而是結(jié)合了必修1《分子與細(xì)胞》、選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》內(nèi)容,題干簡(jiǎn)單但是范圍較大,綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？疾榈碾y度較低,屬于核心素養(yǎng)水平一,即“從分子與細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的,生物的適應(yīng)性是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果”。此題可以很好考查學(xué)生的生命觀念,同時(shí)也提醒教師在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中要善于綜合和聯(lián)系五個(gè)模塊。

在2023年新課標(biāo)卷高考生物學(xué)試題中,考查到的春化作用、樹(shù)突狀細(xì)胞和輔助性T細(xì)胞、交感神經(jīng)、生態(tài)位、純培養(yǎng)物等內(nèi)容同樣是新教材的新增內(nèi)容。如33題對(duì)“生態(tài)位”這一重要概念的考查,在很多教師創(chuàng)編的題中也出現(xiàn)過(guò)相似的考查角度。

又如,在第32題中考查“胰高血糖素在升高血糖濃度方面所起的作用是”“醛固酮的主要生理功能是”,第35題考查“細(xì)胞的全能性是指”等,這些知識(shí)點(diǎn)或新增,或在新教材中有變化,這也提醒教師在教學(xué)中重視新舊教材的差異。

(二)科學(xué)思維:考查方式突出對(duì)比歸納和模型建構(gòu)

在2023年新課標(biāo)卷生物學(xué)試題中,試題情境沒(méi)有長(zhǎng)篇大論或求新求異,題干簡(jiǎn)潔。從選擇題看,第1～3題分別以“人體內(nèi)的葡萄糖”“(農(nóng)業(yè))生產(chǎn)和生活的措施”“免疫細(xì)胞”串聯(lián)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn),體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》里“基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸納與概括”的科學(xué)思維要求。尤其是第2、3小題,直接列舉了多個(gè)子項(xiàng)進(jìn)行分析,提示教師在教學(xué)中要多運(yùn)用歸納的思維方式。選擇題第4～6題分別以“紅外觸發(fā)相機(jī)調(diào)查哺乳動(dòng)物資源”“玉米株高突變體”“重組表達(dá)載體構(gòu)建”為情境,切入點(diǎn)小,考查的內(nèi)容也比較常規(guī)。如第4題將紅外相機(jī)自動(dòng)拍攝技術(shù)與其他種群調(diào)查方法進(jìn)行了對(duì)比,通過(guò)新信息(新教材的“生物科技進(jìn)展”欄目有涉及)聯(lián)系已學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“在新的問(wèn)題情境中,基于事實(shí)和證據(jù),采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)思維方法揭示生物學(xué)規(guī)律或機(jī)制”的科學(xué)思維水平三要求。

用文字或圖示的方式正確表達(dá)也是科學(xué)思維的要求之一。如33題(1)小問(wèn),第35題等。

(三)科學(xué)探究:突出生物學(xué)原因分析

“科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題,針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象,進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力具有不可替代的作用,科學(xué)探究的考查在生物學(xué)高考中往往對(duì)學(xué)生的能力要求比較高。在2023年新課標(biāo)卷中,第32題、第34題、第35題(4)小問(wèn)等題很好體現(xiàn)了科學(xué)探究的能力考查。以第34題為例,該題考查了果蠅翅型和眼色兩對(duì)相對(duì)性狀,情境比較簡(jiǎn)單,解題時(shí)首先需要學(xué)生圈定范圍,即真核生物(XY性別決定)的細(xì)胞核遺傳,然后需要學(xué)生進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換(由文字轉(zhuǎn)換成遺傳圖解),再根據(jù)正反交的結(jié)果差異進(jìn)行顯隱性分析、基因型分析,并寫(xiě)出“判斷的依據(jù)”,在(3)小問(wèn)則進(jìn)一步利用子代進(jìn)行雜交判斷子代表型和比例。此題考查了學(xué)生對(duì)遺傳規(guī)律的掌握情況,并沒(méi)有考查遺傳規(guī)律的特殊變化,考查突出重點(diǎn),具有很好的區(qū)分度。

(四)社會(huì)責(zé)任:突出學(xué)科育人

第2題滲透了勞動(dòng)教育,引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)和方法造福人類(lèi)。第32題圍繞運(yùn)動(dòng)健康,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生物學(xué)促進(jìn)健康生活的理念。第33題體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“主動(dòng)向他人宣傳關(guān)愛(ài)生命的觀念和知識(shí),崇尚健康文明的生活方式,成為健康中國(guó)的促進(jìn)者和實(shí)踐者”的理念。第35題側(cè)重于對(duì)生態(tài)意識(shí)的考查。

二、高三模擬考試生物學(xué)試題創(chuàng)編的策略

(一)前置考點(diǎn)細(xì)目表增加試卷的覆蓋面

在高三的模擬題創(chuàng)編的過(guò)程中,學(xué)科應(yīng)該根據(jù)每次考點(diǎn)細(xì)目表形成歷次考試的考點(diǎn)分布表。結(jié)合每周大練習(xí),既突出重要知識(shí)點(diǎn),也要爭(zhēng)取每次考試知識(shí)點(diǎn)有所差異,整個(gè)高三下學(xué)期的模擬考試知識(shí)點(diǎn)覆蓋面要大,引導(dǎo)學(xué)生全面掌握學(xué)科知識(shí)。大練習(xí)和模擬考試考查知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面越廣,學(xué)生回憶的知識(shí)點(diǎn)越多,在高考中越能夠見(jiàn)到熟悉的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生的考試心態(tài)也會(huì)更加自信。

D校2023年5月的最后一次模擬考試試題(以下簡(jiǎn)稱(chēng)考前模擬題)的考點(diǎn)注重了之前模擬考試較少涉及的知識(shí)點(diǎn),如第1題(例1),以鈉離子為背景,考查了鈉離子的作用、運(yùn)輸、調(diào)節(jié)等多方面,體現(xiàn)了對(duì)健康生活的關(guān)注。此題將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)歸納在一起,突出了新教材中新增內(nèi)容,如載體蛋白磷酸化、皮質(zhì)醇等內(nèi)容,尤其是D選項(xiàng),并不直接考查醛固酮的作用,而是強(qiáng)調(diào)了醛固酮與皮質(zhì)醇的作用的區(qū)別,引導(dǎo)教師在講解過(guò)程中進(jìn)一步復(fù)習(xí)腎上腺產(chǎn)生的激素種類(lèi)和作用。

例1：鈉是人體內(nèi)重要的無(wú)機(jī)鹽。以下關(guān)于人體中Na+的相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是

(D)

A.細(xì)胞外液滲透壓90%以上來(lái)源于Na+和Cl-

B.Na+缺乏會(huì)引起神經(jīng)、肌肉細(xì)胞的興奮性降低

C.Na+跨膜運(yùn)輸時(shí)可能發(fā)生載體蛋白磷酸化

D.血鈉含量降低時(shí),皮質(zhì)醇增多促進(jìn)Na+的重吸收

考前模擬題第5題(例2),用表格的形式,歸納了多種發(fā)酵工程的產(chǎn)品及菌種有關(guān)知識(shí),同樣引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行歸納、對(duì)比,也更加深刻認(rèn)識(shí)到生物學(xué)、認(rèn)識(shí)到發(fā)酵工程對(duì)人類(lèi)健康生活的意義。

例2：以下發(fā)酵工程產(chǎn)品對(duì)應(yīng)的主要菌種及其相關(guān)描述合理的是

(A)

選項(xiàng)發(fā)酵工程產(chǎn)品主要菌種菌種分類(lèi)地位代謝是否需要氧氣A醬油、檸檬酸黑曲霉真菌需要B微生物肥料根瘤菌真菌不需要C果醋乳酸菌細(xì)菌不需要D腐乳青霉菌真菌需要

(二)通過(guò)新情境重視科學(xué)探究和科學(xué)思維的考查

課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生是由生物學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)得出生物學(xué)規(guī)律;在課后練習(xí)題或考試題中,學(xué)生用學(xué)過(guò)的生物學(xué)規(guī)律來(lái)解釋新的生物學(xué)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)。在模擬題的創(chuàng)編過(guò)程中,教師要注意挖掘新的情境,利用新情境考查學(xué)生科學(xué)探究等能力。情境的來(lái)源有生物學(xué)著作、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)論文、生物學(xué)綜述論文等。

學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力相對(duì)薄弱,體現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、審題析題不全面、語(yǔ)言表述不清晰、答題邏輯不準(zhǔn)確等方面,創(chuàng)編試題要關(guān)注對(duì)學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)思維的考查?？记澳M題第32題(例3)主要思路來(lái)自《雞羽色研究現(xiàn)狀及發(fā)展》《家雞羽色性狀遺傳調(diào)控機(jī)制研究進(jìn)展》兩篇文獻(xiàn),選擇的研究生物常見(jiàn),情境與生活聯(lián)系緊密?？疾閮?nèi)容不是“偏難怪”的遺傳特例,而是一對(duì)相對(duì)性狀、一對(duì)等位基因的分析,體現(xiàn)了假說(shuō)-演繹的科學(xué)方法,逐漸分析細(xì)胞質(zhì)遺傳、常染色體遺傳、性染色體遺傳,最后則考查基因與性狀的關(guān)系,拔高了試題的立意。此題(2)小問(wèn)的考查難度不大,但具有開(kāi)放性,需要學(xué)生思路清晰,表達(dá)順暢。

例3：人們?cè)诜庇称贩N雞的時(shí)候發(fā)現(xiàn),該品種雞的羽毛顏色遺傳具有特殊性,黑色雞純合子和白色雞純合子雜交后代F1均為藍(lán)色羽毛。回答下列問(wèn)題。

(1)羽毛顏色不可能是細(xì)胞質(zhì)的基因決定的,原因是________________。

(2)若羽毛顏色是由一對(duì)位于常染色體上的等位基因A、a決定,如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證藍(lán)色羽毛雞為雜合子(寫(xiě)出設(shè)計(jì)思路和預(yù)期結(jié)果)。

(3)若羽毛顏色是由一對(duì)位于性染色體上的等位基因B、b決定,藍(lán)色羽毛雞可能的基因型是________。藍(lán)色羽毛母雞和白色羽毛公雞雜交后代表型及比例為_(kāi)_______________。

(4)進(jìn)一步研究表明,雞羽毛顏色涉及6對(duì)染色體上8對(duì)等位基因,而這些基因還可能與眼睛顏色、產(chǎn)蛋能力等其他性狀相關(guān),這說(shuō)明了基因和性狀的關(guān)系是________________。

參考答案：(1)細(xì)胞質(zhì)基因決定的性狀在雜交后代中應(yīng)該只表現(xiàn)母本的表型,本雜交實(shí)驗(yàn)子代表型與任一親本的表型都不相同 (2)F1藍(lán)色羽毛雞隨機(jī)交配,觀察并記錄子代的表型。預(yù)期結(jié)果:后代表型為黑色∶藍(lán)色∶白色=1∶2∶1。 (3)ZbWB、ZBZb、ZBWb藍(lán)色羽毛母雞∶白色羽毛公雞=1∶1 或藍(lán)色羽毛公雞∶白色羽毛母雞=1∶1 (4)基因與性狀的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

(三)重視實(shí)踐應(yīng)用凸顯核心價(jià)值

應(yīng)對(duì)高考的綜合改革,教師需要明確情境載體是“串聯(lián)線(xiàn)”,能力素養(yǎng)是“銀線(xiàn)”、核心價(jià)值是“金線(xiàn)”,創(chuàng)編試題既要體現(xiàn)情境的新穎,也要體現(xiàn)能力考查和核心價(jià)值的考查。在考前模擬題中,第31題最后一空考查“為提高小麥種群的光能利用率,可以建議農(nóng)民采用的措施”,第35題最后一空考查“與紅豆杉相比,煙草生長(zhǎng)周期大幅縮短,但仍需要數(shù)月時(shí)間,請(qǐng)簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)一種更為快速生產(chǎn)紫杉二烯的生物學(xué)方法”,這些設(shè)問(wèn)創(chuàng)編的出發(fā)點(diǎn)均立足真實(shí)情境,考查學(xué)生的科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任。

三、對(duì)新高考模擬試題創(chuàng)編的思考