白響恩 李博翰 王志明

摘 要：在課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的方式是課程思政。推進(jìn)高等院校課程思政的進(jìn)一步建設(shè)，繼續(xù)加深對(duì)課程思政的強(qiáng)化等議題，是當(dāng)前高等教育需要探討的問(wèn)題。本文對(duì)課程思政在航海類(lèi)課程中的重要性和優(yōu)勢(shì)所在進(jìn)行了探索研究，并以《航海心理學(xué)》課程教學(xué)為例，提煉出航海心理學(xué)課程的“課程思政”元素，對(duì)實(shí)施策略進(jìn)行初步探索；融合校企合作、混合式學(xué)習(xí)方式和互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新模式，以學(xué)生最容易接受的方式在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用課程思政，從而達(dá)到從“思政課程”到“課程思政”的角色轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：航海類(lèi)課程；課程思政；校企合作；混合式學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)+

0 引 言

2004年，黨中央出臺(tái)了加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)未成年人以及大學(xué)生的思想政治建設(shè)相關(guān)文件。思政作為一種教學(xué)理念在上海高校開(kāi)啟了思政教育的探索之路[1]。黨中央高度重視高校的思政教育工作開(kāi)展情況，自十八大召開(kāi)以來(lái)，我國(guó)對(duì)高校思政教育的發(fā)展進(jìn)行了深度探索，提出了課程思政理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的最主要目的就是“立德樹(shù)人”，而想要做好“立德樹(shù)人”最重要的戰(zhàn)略舉措就是落實(shí)課程思政[2-3]。課程思政作為一種教育理念，必須結(jié)合航海專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)建立合理的課程思政教學(xué)體系，把課程思政融入航海教學(xué)過(guò)程中的每一部分。

航海專(zhuān)業(yè)是航海類(lèi)本科院校培養(yǎng)遠(yuǎn)洋船舶海上交通運(yùn)輸管理人才的主干專(zhuān)業(yè)。遠(yuǎn)洋船舶航行具有航線長(zhǎng)、范圍廣、流動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，船員代表著國(guó)家的形象，航海專(zhuān)業(yè)的國(guó)際性更加突出，培養(yǎng)的人才應(yīng)更符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。因此，在航海專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，既要重視專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家使命感、民族榮譽(yù)感、工匠精神、愛(ài)國(guó)情懷、職業(yè)精神的養(yǎng)成，將“立德樹(shù)人”作為航海專(zhuān)業(yè)教育的根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的“三全育人”格局。

為實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”青年，思想政治教育是必不可少的。但以往的思政教育往往是思政課堂，缺少活躍性，學(xué)生難以融入課堂，無(wú)法達(dá)到思政教育的目的。同時(shí)，教師對(duì)課程挖掘出的思政元素比較單一，無(wú)法與原本的教學(xué)內(nèi)容融為一體出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象[4]?；谏鲜鰡?wèn)題，如何將思政課程轉(zhuǎn)化成課堂思政，培養(yǎng)出“四有”青年是本文主要的探索內(nèi)容。對(duì)課堂里的思政元素進(jìn)行提煉，讓思政元素融入平時(shí)的教學(xué)中，將思政以潛移默化的形式融入課堂。《航海心理學(xué)》是學(xué)校的領(lǐng)航思政課程也是校企合作課程，涉及范圍廣，教學(xué)案例多，可挖掘的課程思政元素豐富，是學(xué)生初步接觸航海專(zhuān)業(yè)、塑造職業(yè)夢(mèng)想的重要一課，在該課程中融入思政元素，更有助于學(xué)生理解和熱愛(ài)未來(lái)所從事的職業(yè)，真正擔(dān)負(fù)起振興祖國(guó)航運(yùn)事業(yè)的使命與責(zé)任。

1 航海類(lèi)課程進(jìn)行“課程思政”的重要性和優(yōu)勢(shì)

1.1 航海類(lèi)課程進(jìn)行“課程思政”的重要性

“立德樹(shù)人”是我黨在教育層面遵循的基本理念。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)到立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[5]。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，如果要提升高校思想政治教育實(shí)效性，也必須要充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用。要按照“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程”的根本要求，不僅要將學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為育人資源，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，還要推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”的立體化育人轉(zhuǎn)型[6]。

我國(guó)不僅是一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，而且是一個(gè)陸海兼?zhèn)涞陌l(fā)展中大國(guó)，所以建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要組成部分，這也同樣奠定了航海人才對(duì)于我國(guó)發(fā)展的重要性。中共十八大報(bào)告中指出[7]：提高海洋資源開(kāi)發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)。在中共中央政治局第八次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記也強(qiáng)調(diào)：“21世紀(jì)，人類(lèi)進(jìn)入了大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用海洋的時(shí)期。海洋在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局和對(duì)外開(kāi)放中的作用更加重要，在維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益中的地位更加突出，在國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)中的角色更加顯著，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技競(jìng)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略地位也明顯上升?！庇纱丝梢?jiàn)，海上力量的強(qiáng)大同樣標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，而船舶作為海上唯一的交通工具，每年船舶的數(shù)量都在增加，對(duì)船舶的維護(hù)以及運(yùn)行都需要航海專(zhuān)業(yè)方面的大量人才，所以培養(yǎng)航海人才是我國(guó)的重中之重。

目前，正值實(shí)現(xiàn)第二百年目標(biāo)之際，現(xiàn)在以及將來(lái)靠的就是學(xué)業(yè)有成的航海人才，來(lái)共同實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年目標(biāo)，建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義。但在培養(yǎng)航海人才時(shí)，不僅僅要思考怎么培養(yǎng)出一個(gè)技術(shù)出色的人才，還要思考怎樣培養(yǎng)出一個(gè)立德樹(shù)人的人才。這是中華民族偉大復(fù)興，國(guó)家戰(zhàn)略長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要途徑。

1.2 航海類(lèi)課程進(jìn)行“課程思政”的天然優(yōu)勢(shì)

2018年11月，習(xí)近平總書(shū)記參加首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)開(kāi)幕式后，在浦東新區(qū)城市運(yùn)行綜合管理中心，視頻連線了洋山港四期自動(dòng)化碼頭，聽(tīng)取了碼頭建設(shè)和運(yùn)營(yíng)情況的相關(guān)介紹。習(xí)近平總書(shū)記指出，經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)必定是海洋強(qiáng)國(guó)、航運(yùn)強(qiáng)國(guó)。洋山港建成和運(yùn)營(yíng)，為上海加快國(guó)際航運(yùn)中心和自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)建設(shè)、擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放創(chuàng)造了更好的條件。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要有勇創(chuàng)世界一流的志氣和勇氣，要做就做最好的，努力創(chuàng)造更多世界第一，同時(shí)還指出希望上海把洋山港建設(shè)好、管理好、發(fā)展好，加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，不斷提高港口運(yùn)營(yíng)管理能力、綜合服務(wù)能力，在我國(guó)全面擴(kuò)大開(kāi)放、共建“一帶一路”中發(fā)揮更大作用[8]。隨著時(shí)代科技的不斷發(fā)展，海上力量的強(qiáng)大標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的物流、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面是否強(qiáng)盛。黨中央對(duì)我國(guó)的海洋環(huán)境、港口建設(shè)、船舶技術(shù)等方面的建設(shè)的關(guān)注度逐漸增加，對(duì)我國(guó)海洋事業(yè)的投資逐漸擴(kuò)大，我國(guó)海洋事業(yè)到了快速發(fā)展的輝煌時(shí)期。但發(fā)展海洋事業(yè)的主力軍正是各大高校畢業(yè)的高等人才，因此國(guó)家對(duì)航海等方面的人才極為重視，為航海教育提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

志在大海，向海圖強(qiáng)，對(duì)于21世紀(jì)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的建設(shè)航海人才是必不可少的[9]，國(guó)家在注重對(duì)學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí)，還極其注重對(duì)學(xué)生的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想、職業(yè)修養(yǎng)和道德品質(zhì)，提升職業(yè)榮辱感和歸屬感，培養(yǎng)“不畏艱難、刻苦奮斗、報(bào)效祖國(guó)”的航海精神，努力適應(yīng)海上艱苦環(huán)境，將個(gè)人職業(yè)理想和社會(huì)共同理想結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，加強(qiáng)祖國(guó)“第二海軍”的革命意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，爭(zhēng)做一名有航海情懷的海員，為實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)。

2 航海心理學(xué)課程“課程思政”元素的提煉與策略

2.1 課程蘊(yùn)含的思政元素

《航海心理學(xué)》課程主要是面向航海院校的航海類(lèi)學(xué)生，課程目標(biāo)是使學(xué)生在入學(xué)后就對(duì)海員職業(yè)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)知遠(yuǎn)洋航行的工作特點(diǎn)和航海環(huán)境，了解海員工作的艱苦性、枯燥性、風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)，避免會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)產(chǎn)生擔(dān)憂，激發(fā)學(xué)生投身航海事業(yè)的熱情和興趣。

如圖1所示，在明確課程教學(xué)目標(biāo)后，教師要思考如何發(fā)揮課程中隱形思政教育的作用，嘗試采取多元化教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中融入思政教育[10]。此外，主講教師還應(yīng)積極發(fā)揮課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的智慧，通過(guò)共享心理學(xué)專(zhuān)家擴(kuò)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從愛(ài)國(guó)主義熱情、職業(yè)素養(yǎng)、道德品格、環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等題材提煉并融合教學(xué)內(nèi)容。

圖1 《航海心理學(xué)》課程思政元素提煉

（1）愛(ài)國(guó)主義熱情

航海國(guó)際化人才培養(yǎng)離不開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育和民族傳統(tǒng)文化教育。學(xué)生在未進(jìn)入校門(mén)前缺乏對(duì)海員職業(yè)的認(rèn)知，通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)洋航行的工作特點(diǎn)以及航海環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)海員工作的艱苦性、枯燥性、風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)提前有所了解，不僅可以避免會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)產(chǎn)生擔(dān)憂，還可以讓即將成為海員的學(xué)生更為切實(shí)地感受到中國(guó)航海文化的魅力，讓航海夢(mèng)根植于每位同學(xué)的心中。在航海人心理學(xué)概述以及海員職業(yè)特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)中，結(jié)合我國(guó)海員對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要作用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑正確的航海夢(mèng)想。

（2）職業(yè)素養(yǎng)

遠(yuǎn)洋航行要承載的大量的旅客或者價(jià)值不菲的貨物，航行中要克服各種各樣意料之外的困難，要求海員具備極高的職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的思政教育目標(biāo)，海員不僅要具備敬業(yè)精神，也要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課程主要是通過(guò)介紹遠(yuǎn)洋航行的工作特點(diǎn)與航海環(huán)境，包括海員特殊的值班制度以及不同崗位上海員的職業(yè)特點(diǎn)，來(lái)逐漸引導(dǎo)學(xué)生了解遠(yuǎn)洋航行中海員應(yīng)該具備的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和吃苦耐勞的精神。此外，經(jīng)過(guò)課程團(tuán)隊(duì)以及心理學(xué)專(zhuān)家的共同商討，在課程進(jìn)行中邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)校友來(lái)課堂與學(xué)生面對(duì)面交流在工作中的實(shí)際體驗(yàn)，用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)這份職業(yè)感到發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)和尊敬?！逗胶Ｐ睦韺W(xué)》引導(dǎo)學(xué)生向“大國(guó)工匠”學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新自己，在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，為國(guó)家航運(yùn)事業(yè)添磚加瓦。

（3）道德品格

遠(yuǎn)洋航行的特點(diǎn)鑄就了這份職業(yè)的辛苦，海員在執(zhí)行航海任務(wù)時(shí)需要在船上工作數(shù)月甚至更久，這份職業(yè)的特殊性要求海員必須要具備吃苦耐勞的道德品格以及極高的心理素質(zhì)。吃苦耐勞是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也是每個(gè)海員應(yīng)該具備的道德品格。在長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的遠(yuǎn)洋航行中，船上物資的有限性、海員工作的特殊性以及在大海上不確定的各種危險(xiǎn)因素都造就了海員這份職業(yè)的特殊性，具備吃苦耐勞的職業(yè)操守與品格是必不可少的，《航海心理學(xué)》解析每個(gè)航海環(huán)境的特點(diǎn)以及對(duì)海員心理的影響，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提前培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生向行業(yè)領(lǐng)頭人看齊，爭(zhēng)做21世紀(jì)海洋強(qiáng)國(guó)的新鮮血液。

（4）環(huán)保意識(shí)

21世紀(jì)的航運(yùn)是綠色航運(yùn)的時(shí)代，“環(huán)保”一詞是當(dāng)今社會(huì)的熱門(mén)話題，正如習(xí)近平總書(shū)記提出的“綠水青山就是金山銀山”一樣。航運(yùn)的發(fā)展必然會(huì)對(duì)海洋環(huán)境產(chǎn)生一定的污染，船舶運(yùn)行產(chǎn)生的廢氣會(huì)對(duì)海水、空氣產(chǎn)生一定的污染，對(duì)海洋生物也會(huì)有一定的影響，這就要求我們航海人在船舶制造以及技術(shù)研發(fā)上投入更多的精力，減少污染的排放。在課程中通過(guò)對(duì)船舶航運(yùn)應(yīng)用的油料以及產(chǎn)生的氣體進(jìn)行介紹，并且通過(guò)介紹國(guó)家環(huán)保視頻等方式讓學(xué)生逐漸意識(shí)到保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思，為海洋、為海洋生物創(chuàng)造更美好的家園，同時(shí)也是在守護(hù)人類(lèi)共同的家園，引導(dǎo)學(xué)生共同構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體[11]。

（5）創(chuàng)新意識(shí)

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)的不斷發(fā)展與突破，航運(yùn)業(yè)正在從信息化時(shí)代走向智能化時(shí)代，這就在不斷督促著新時(shí)代航海人不僅要具備必要的職業(yè)素養(yǎng)，還要擁有創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際航行以及學(xué)習(xí)研究中關(guān)注目前航運(yùn)存在的短板，大膽提出創(chuàng)新思想勇于創(chuàng)新。2020年，第二屆“新時(shí)代.大航海.強(qiáng)國(guó)夢(mèng)—智能航運(yùn)與創(chuàng)新發(fā)展”峰會(huì)在上海臨港舉辦，隨著《交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》《智能航運(yùn)發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》的印發(fā)，智能航運(yùn)發(fā)展有了更加明確的方向和使命。智能航運(yùn)聚焦“智能船舶、智慧港口、智能航保、智能航運(yùn)服務(wù)、智能航運(yùn)監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全”等，這就要求我們新時(shí)代的航海人具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，通過(guò)在課程中融入和在實(shí)踐中啟發(fā)，不斷引導(dǎo)學(xué)生為共同創(chuàng)造智能航運(yùn)的美好明天而不懈努力奮斗。

2.2 ?課程思政教學(xué)法探索與實(shí)踐

（1）采用校企合作與課程思政授課模式相結(jié)合的價(jià)值引領(lǐng)教學(xué)模式

《航海心理學(xué)》是學(xué)校的領(lǐng)航思政課程也是校企合作課程，課程共24個(gè)課時(shí)，周學(xué)時(shí)3節(jié)課。學(xué)生在未入校前缺乏對(duì)海員職業(yè)的認(rèn)知，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)海員工作的艱苦性、枯燥性、風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)有所了解后，容易停滯不前，害怕踏入職業(yè)領(lǐng)域，有些學(xué)生甚至還會(huì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)。為了打破長(zhǎng)期以來(lái)專(zhuān)業(yè)教育與思想政治教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，根據(jù)課程團(tuán)隊(duì)以及心理學(xué)專(zhuān)家的共同商討研究，課程教學(xué)不再是以往思政課程的枯燥乏味式的灌輸，而是通過(guò)邀請(qǐng)一些心理學(xué)專(zhuān)家和優(yōu)秀畢業(yè)校友，采用校企合作模式講授與互動(dòng)交流，不僅能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課熱情，還能夠凸顯榜樣的力量，通過(guò)身邊的榜樣與學(xué)生近距離的交流，耳濡目染，使得學(xué)生有了明確的奮斗目標(biāo)，逐夢(mèng)的方向，這也是課程思政的意義所在。

（2）建設(shè)多元化混搭的課程思政授課模式

在課堂教學(xué)方面，結(jié)合課程教材、PPT、小視頻等教學(xué)方式對(duì)心理學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行講解[12]。課堂中結(jié)合相關(guān)航海視頻資料和模擬航海工作中的各種日常以及突發(fā)情景拋出思考問(wèn)題，通過(guò)集體討論和交談的方式帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課程思政，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。在情景模擬過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些角色扮演、心理劇情景再現(xiàn)等環(huán)節(jié)，從而在充滿(mǎn)趣味性課堂教授的過(guò)程中自然而然地融入思政教育。在活動(dòng)進(jìn)行中，讓學(xué)生記錄各自的心理過(guò)程以及心得體會(huì)，并與老師同學(xué)進(jìn)行交流。另外，在授課期間加入一定量的心理測(cè)試，授課時(shí)對(duì)學(xué)生的心理和偏見(jiàn)進(jìn)行校正，加強(qiáng)授課效果的正面作用。同時(shí)，學(xué)生不僅要理解知識(shí)源于實(shí)踐，更要到實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)和技能。因此，課程結(jié)合航海模擬器實(shí)操、實(shí)船觀摩、校企合作課等方法安排課堂教學(xué)。《航海心理學(xué)》課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)見(jiàn)表1?！逗胶Ｐ睦韺W(xué)》多元化混搭的課程授課模式如圖2所示。

圖 2 多元化混搭的課程授課模式

（3）探索教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段緊密關(guān)聯(lián)的趣味教學(xué)模式

與時(shí)俱進(jìn)也是我們課程思政的趨勢(shì)所在，充分利用新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，讓思政課程真實(shí)地走入學(xué)生身邊[13]。航運(yùn)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，海洋的開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)、管控，都離不開(kāi)船員和海事管理人才，同時(shí)海洋強(qiáng)國(guó)也為海事院校航海教育改革與創(chuàng)新提供了更為廣闊的空間和舞臺(tái)?！逗胶Ｐ睦韺W(xué)》課程的知識(shí)模塊與目前中央宣傳部發(fā)布的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP中有關(guān)航運(yùn)強(qiáng)國(guó)的內(nèi)容有許多交集，充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻來(lái)服務(wù)課程是一種十分有效的途徑。

同時(shí)，教學(xué)小組還結(jié)合課程內(nèi)容制作航海系列微視頻，豐富課堂教學(xué)形式，并結(jié)合課程思政相關(guān)建設(shè)精神，在給學(xué)生傳授航海心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)正確的職業(yè)修養(yǎng)和道德品質(zhì)，提升職業(yè)榮辱感和歸屬感，發(fā)揚(yáng)“不畏艱難、刻苦奮斗、報(bào)效祖國(guó)”的航海精神，將個(gè)人職業(yè)理想和社會(huì)共同理想結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)他們傳承和弘揚(yáng)鄭和精神、繁榮航海文化、增強(qiáng)海洋國(guó)土觀念和權(quán)益意識(shí)。

此外，積極尋求與學(xué)生在課后“互動(dòng)”，通過(guò)建立課程教學(xué)互動(dòng)微信群，及時(shí)解答同學(xué)們的困惑和教學(xué)難點(diǎn)，不斷為學(xué)生引入航運(yùn)企業(yè)的最新信息，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的“動(dòng)態(tài)教學(xué)”。

2.3 ?課程思政改革實(shí)施保障

利用網(wǎng)絡(luò)科技豐富互動(dòng)形式，增添了更多的“實(shí)戰(zhàn)演練”，帶領(lǐng)學(xué)生們真正“身臨其境”，直面大海?！拔磥?lái)航海家們”在課堂上面對(duì)的不僅是偶像，而是未來(lái)的自己。課程將帶領(lǐng)學(xué)生們直面自己的內(nèi)心，正視將面對(duì)的波濤洶涌的未來(lái)。

實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師通力合作，針對(duì)整個(gè)課程體系與課程內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面的問(wèn)題加強(qiáng)協(xié)商與溝通，將自己所擅長(zhǎng)領(lǐng)域的知識(shí)帶入課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)《航海心理學(xué)》知識(shí)注入新鮮的視角。力求為學(xué)生更為切實(shí)地感受到中國(guó)航海文化的魅力、讓航海專(zhuān)業(yè)學(xué)生在海上工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

通過(guò)校企合作的形式，邀請(qǐng)心理學(xué)專(zhuān)家和優(yōu)秀的畢業(yè)校友，設(shè)計(jì)出最符合新時(shí)代的課程思政。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解心理學(xué)知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立榜樣的力量，幫助學(xué)生了解自己未來(lái)的人生目標(biāo)和定位，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們沉著冷靜、堅(jiān)定頑強(qiáng)的心理品質(zhì)，以及提升學(xué)生在緊急狀態(tài)下的心理承受能力和應(yīng)變力[14]。

3 結(jié)束語(yǔ)

課程思政在大學(xué)課程中占有很重要的地位，專(zhuān)業(yè)課老師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀的培養(yǎng)。此外，在課程中要以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式進(jìn)行課程思政，將思政教育融入具體的教學(xué)中，促成“思政課程”轉(zhuǎn)化成“課程思政”，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。作為專(zhuān)業(yè)課老師也要以德立身、以德施教，通過(guò)以身作則和得體的言傳身教，讓學(xué)生緊跟時(shí)代，了解國(guó)情，不斷提升自己對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做21世紀(jì)新青年。

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作者簡(jiǎn)介：

白響恩，女，工學(xué)博士，教授，（E-mail）xebai@shmtu.edu.cn，13801885031

李博翰， 碩士，（E-mail）libohan211934@163.com

王志明，碩士，教授，（E-mail）zmwang@shmtu.edu.cn