徐馨

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息收集變得更加多樣化和方便，這不僅為高校的發(fā)展創(chuàng)造了一定機(jī)遇，也帶來一定的挑戰(zhàn)。在新形勢下高校要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)育人，以此達(dá)到新課標(biāo)要求下的“立德樹人”教學(xué)目標(biāo)。筆者在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)育人教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段高校在此領(lǐng)域教育中存在問題，并在探究問題根源基礎(chǔ)上，提出了實(shí)現(xiàn)新形勢下高校網(wǎng)絡(luò)育人的教學(xué)方式、內(nèi)容、機(jī)制、管理體系、文化建設(shè)等多個(gè)層次系列方法，期望筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給高校網(wǎng)絡(luò)育人教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供新路徑。

1 高校網(wǎng)絡(luò)育人存在的問題

1.1 網(wǎng)絡(luò)育人制度不完善

教育制度是否有效關(guān)鍵在于不同元素在教育過程中如何互動，整個(gè)教育活動如何運(yùn)行。要想建立牢固的教育機(jī)制，使教育過程中所有教師學(xué)生與相關(guān)元素都能有序、有效地工作，在人才發(fā)展方面發(fā)揮協(xié)同作用，就需要學(xué)校與教師積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但研究表明，目前我國高校網(wǎng)絡(luò)育人教學(xué)機(jī)制仍然不完善，嚴(yán)重影響工作的整體實(shí)施和效率。高校網(wǎng)絡(luò)育人教育管理機(jī)制不健全，教學(xué)工作缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo)，許多教學(xué)任務(wù)并沒有落實(shí)到詳細(xì)的主體責(zé)任人，這將嚴(yán)重阻礙教育工作的順利開展。

其次，高校目前對網(wǎng)絡(luò)新媒體與傳統(tǒng)媒體交互程度不夠重視，網(wǎng)絡(luò)育人教育雖然有多種優(yōu)勢，但部分高校依然將互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺作為“單向輸出”平臺向?qū)W生輸出教育，而忽視了借用多媒體平臺進(jìn)行“雙向互動”交流和教學(xué)咨詢，高校沒有投入足夠的人力資源和物力資源進(jìn)行平臺建設(shè)，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)節(jié)在線教學(xué)互動程度較低。這些因?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師對網(wǎng)絡(luò)育人不夠重視而導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)育人制度不完善，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正，否則無法從源頭解決網(wǎng)絡(luò)育人效率低下的問題。

1.2 網(wǎng)絡(luò)育人平臺功能發(fā)揮不充分

在高校網(wǎng)絡(luò)教育工作者的培養(yǎng)中，由于教育機(jī)制不完善，高校不能對各科目教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行定期系統(tǒng)的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化高速建設(shè)新形勢下，各科教師需要結(jié)合自身專業(yè)技能，將育人理念貫穿于各個(gè)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，如果教師不能保證育人質(zhì)量和自身能力要求，將很難確保高校網(wǎng)絡(luò)育人的有效性。

部分高校在新形勢下，針對突發(fā)性輿論事件應(yīng)對機(jī)制不完善，未能及時(shí)或充分應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)不良言論，學(xué)校可能會采取“冷處理”回避、不確認(rèn)事實(shí)公布等方法，這助長了網(wǎng)絡(luò)輿論的進(jìn)一步惡化，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想價(jià)值觀和價(jià)值體系形成，嚴(yán)重削弱了高校網(wǎng)絡(luò)育人教育的有效性。部分高校教育機(jī)制不足，影響了高校網(wǎng)絡(luò)育人各項(xiàng)工作制度化、規(guī)范化，學(xué)科建設(shè)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)工作不夠契合，網(wǎng)絡(luò)育人平臺利用率低，限制了高校在線育人預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)。

部分高職院校教師可能存在想要積極將育人教育實(shí)踐活動經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行充分發(fā)揮，但自身互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用技術(shù)不足，整體規(guī)劃思維能力不高，自身信息技術(shù)技能脆弱等問題。由于各種障礙，教師在線學(xué)習(xí)接觸時(shí)間短，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教育教學(xué)活動中可能缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)現(xiàn)代化沒有得到足夠重視，教師對網(wǎng)絡(luò)育人平臺使用能力較弱，對高校網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)構(gòu)或平臺的管理和使用缺乏了解。

尤其是年長教師，他們可能存在無法正確理解高效網(wǎng)絡(luò)化育人教育方法和平臺的現(xiàn)象，更不用說巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行教學(xué)和育人培訓(xùn)活動。這使得一些思想政治與心理教育工作者無法通過互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)確向?qū)W生傳達(dá)自己的思想，無法提供相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，無法與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動。他們也無法利用網(wǎng)絡(luò)政治教育資源支持現(xiàn)有教育教學(xué)活動，這或多或少導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)育人平臺在線信息教育的浪費(fèi)，使網(wǎng)絡(luò)育人平臺的功能發(fā)揮不充分。

1.3 高校網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)容不夠新穎

大多數(shù)高校都在積極開展網(wǎng)絡(luò)育人教育，從微信、微博到建立學(xué)院專屬的微信公眾號和主題教育網(wǎng)站，搭建了各種新型網(wǎng)絡(luò)育人教育平臺，但整體結(jié)果并不令人滿意。其原因是部分高職院校只單純趨向于追趕時(shí)代潮流建設(shè)信息技術(shù)平臺，但對其實(shí)質(zhì)性效果關(guān)注程度較低，沒有從多層次、多角度進(jìn)行育人內(nèi)容、形式上的創(chuàng)新研究。在高校在線育人教育中，一些高校只是將原創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容上傳到各種網(wǎng)絡(luò)平臺，并沒有針對不同學(xué)習(xí)程度與認(rèn)知條件、學(xué)生需求的差異性對思政教育內(nèi)容創(chuàng)新。

例如部分高校對自身學(xué)校與各個(gè)學(xué)院的微信公眾號有閱讀總量與評論次數(shù)要求，但對內(nèi)容要求不高。多數(shù)情況下高校微信公眾號只復(fù)制和轉(zhuǎn)載各種思想政治教育網(wǎng)站和大型新聞網(wǎng)站的內(nèi)容，并沒有站在大學(xué)生角度針對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容發(fā)表獨(dú)到觀點(diǎn)，也沒有結(jié)合學(xué)院和學(xué)校具體情況提出相應(yīng)建議。專題頁面只展示較為單調(diào)的思想理論、黨的路線方針政策和國家發(fā)展規(guī)劃文件，沒有明確而具體的解釋和例子。這使得高校網(wǎng)絡(luò)育人平臺成為一個(gè)內(nèi)容復(fù)制、缺乏深度研究、空洞嚴(yán)重的內(nèi)容載體，隨著時(shí)間的流逝，難免會失去對學(xué)生的吸引力。同時(shí)部分學(xué)院要求公眾號的刷新頻率和閱讀總量，而讓學(xué)生被動地接受公眾號內(nèi)專業(yè)知識，將會導(dǎo)致學(xué)生逐漸反感，對網(wǎng)絡(luò)育人效果起到反向作用。

由于處于不同的人生階段和發(fā)展階段，學(xué)生面臨著不同的實(shí)踐和思想要求，面對學(xué)生差異化的實(shí)踐要求和思想問題，學(xué)校需要為學(xué)生提供精準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)育人教育。但在實(shí)際教學(xué)工作中一些教育工作者對學(xué)生的心理特征、吸引學(xué)生的熱點(diǎn)話題和思想問題缺乏充分了解，未能正確理解學(xué)生的實(shí)際需求。因此由于多種外界因素使高校網(wǎng)絡(luò)育人教育內(nèi)容不夠新穎，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活工作相關(guān)性，無法正確解決學(xué)生的實(shí)際需要和價(jià)值困惑。

1.4 高校網(wǎng)絡(luò)育人的隊(duì)伍不專業(yè)

在當(dāng)前高校育人在線教育過程中，部分教育工作者沒有接受網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，在整個(gè)教學(xué)過程中表現(xiàn)出信息整合和處理能力薄弱，缺乏整體觀念，這容易導(dǎo)致一些學(xué)生過度解讀網(wǎng)絡(luò)話題內(nèi)容，產(chǎn)生誤解。其次，相關(guān)教師沒有開展網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，技術(shù)水平不高，因此他們?nèi)狈ο鄳?yīng)網(wǎng)絡(luò)知識技術(shù)和技能，不能適應(yīng)在線網(wǎng)絡(luò)育人的內(nèi)在要求，影響了高校網(wǎng)絡(luò)育人的現(xiàn)實(shí)效果。第三，目前高校網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍組成中一些教師只會片面地進(jìn)行正能量輿論宣傳和簡單說教，缺乏在線引導(dǎo)輿論的能力，面對突發(fā)事件無法迅速監(jiān)控分析和評價(jià)網(wǎng)絡(luò)輿論，也無法有效應(yīng)對，錯(cuò)過了思想教育的最佳時(shí)期，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生負(fù)面影響。

2 新形勢下高校網(wǎng)絡(luò)育人策略探索

2.1 完善網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制，創(chuàng)建高效發(fā)展保障

高職院校在網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制具體實(shí)踐中，要充分抓住自身發(fā)展特點(diǎn)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)媒體的重要力量，積極有效構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)育人培養(yǎng)機(jī)制，最大限度地完善系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制，全面推進(jìn)在線教育。另一方面，高校要將在線育人融入學(xué)習(xí)管理實(shí)踐，加強(qiáng)內(nèi)部管理的總體設(shè)計(jì)規(guī)劃。在實(shí)施育人在線教學(xué)過程中，構(gòu)建牢固的在線學(xué)習(xí)管理體系，明確相關(guān)工作人員職責(zé)規(guī)范，提高網(wǎng)絡(luò)工作人員培訓(xùn)效率，更好地實(shí)現(xiàn)人員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)育人目標(biāo)。

為確保高校網(wǎng)絡(luò)教育的有效性，科學(xué)全面地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育深入發(fā)展，需要建立明確科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)育人監(jiān)控系統(tǒng)，確保網(wǎng)絡(luò)育人監(jiān)控的有效實(shí)施和科學(xué)發(fā)展。學(xué)校需要借助完整的監(jiān)管體系，來通過信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)的分析，幫助教師總結(jié)分析各類育人方式中存在的具體問題。高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)育人人才，需要科學(xué)全面地提高網(wǎng)絡(luò)教育人才的整體水平。

2.2 優(yōu)化教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍建設(shè)

在現(xiàn)代化教育理念下，社會對高校網(wǎng)絡(luò)育人教育提出了更高要求，教師隊(duì)伍作為高校網(wǎng)絡(luò)育人教育體系的重要組成部分，也是其有效性的重要保證。目前部分高校教學(xué)群體結(jié)構(gòu)或多或少存在著不合理現(xiàn)象，例如，年齡結(jié)構(gòu)不合理，缺乏年輕一流人才。教學(xué)與研究差距嚴(yán)重，知識結(jié)構(gòu)不合理，部分教師缺乏思想政治教育知識和科學(xué)分析數(shù)據(jù)的能力，因此高職院校如何通過各項(xiàng)具體措施實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)完善，成為現(xiàn)階段棘手問題之一。

首先，高校要提高思想政治教師待遇福利，同時(shí)提高育人工作者準(zhǔn)入門檻，明確準(zhǔn)入條件。高校要定期精心選拔思政類網(wǎng)絡(luò)育人教育工作者，嚴(yán)格按照錄取要求擇優(yōu)錄取，堅(jiān)決不招收未達(dá)到錄取門檻的人員，建設(shè)一支技術(shù)精湛、實(shí)力雄厚的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍。

其次，高校要大力引進(jìn)有意愿參加高校網(wǎng)絡(luò)育人教育的青年人才，做好教育隊(duì)伍傳承工作。青年教育工作者是高校網(wǎng)絡(luò)育人教育的主力軍，他們的成長和發(fā)展不僅關(guān)系到教育活動的質(zhì)量，也關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)育人整體長遠(yuǎn)發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)各學(xué)科教師加入青年網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍，提高青年網(wǎng)絡(luò)育人工作者的工資，加大對網(wǎng)絡(luò)育人教育工作者的培養(yǎng)力度，避免在教育研究和其他領(lǐng)域的落后，推動高效網(wǎng)絡(luò)育人教育的重要進(jìn)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和能力

面對新時(shí)代提高高職院校網(wǎng)絡(luò)育人教學(xué)效率的迫切要求，高校應(yīng)當(dāng)正確意識到網(wǎng)絡(luò)世界存在大量信息資源，這些信息資源一方面能夠滿足學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)和各科目學(xué)習(xí)需要；另一方面不良信息資源也將嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和身心發(fā)展需求。

因此，高校應(yīng)當(dāng)積極利用信息資源中的有利部分，例如，各個(gè)課程教學(xué)過程中使用合作式、探究式教學(xué)方法，提高大學(xué)生收集、獲取和理解思想政治信息的渠道。例如，教師可以利用學(xué)校圖書館資源，幫助學(xué)生進(jìn)行課下文獻(xiàn)資源收集技巧教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會利用關(guān)鍵詞等方式，從龐大的信息資源中提取自身所需的道德教育信息，能夠正確有效利用豐富的網(wǎng)絡(luò)育人教育信息資源進(jìn)行自學(xué)，促進(jìn)自身科學(xué)文化能力和思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能在促進(jìn)自身成長與個(gè)人素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，學(xué)生如何精準(zhǔn)尋找到自己所需的信息，運(yùn)用社會多種資源進(jìn)行信息整合，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和能力提升的最大影響因素。學(xué)校需要積極為學(xué)生提供物質(zhì)資源，例如建設(shè)“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人資源平臺”，讓學(xué)生在生活、工作、學(xué)習(xí)中遇到任何心理問題時(shí)都可以通過資源平臺進(jìn)行相關(guān)解決措施收集。尤其對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，通過“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人資源平臺”可以更加快速地了解到現(xiàn)代社會對不同專業(yè)人才的具體需求，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)工作中朝著社會所需全方位人才方向發(fā)展。

2.4 結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容

“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃?！睂?shí)現(xiàn)教育效果的關(guān)鍵是學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵要素之一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容優(yōu)化，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高對網(wǎng)絡(luò)育人的接受傾向。目前，高校網(wǎng)絡(luò)育人教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，理論性內(nèi)容較多，多數(shù)內(nèi)容重復(fù)性高、觀點(diǎn)陳舊，不能結(jié)合時(shí)代信息與高校自身特色，這是高校網(wǎng)絡(luò)育人教育的現(xiàn)實(shí)困境之一。為了克服這種效率困境，高校需要采取多種方法，增加學(xué)生的興趣，提高育人內(nèi)容吸引力，通過加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)環(huán)境，鼓勵更多學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用。

首先，高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)將枯燥的思政教育和育人知識內(nèi)容與圖文、語音相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人內(nèi)容的多樣性呈現(xiàn)。高校網(wǎng)絡(luò)育人教育本質(zhì)上是關(guān)于“人”的工作，在具體實(shí)踐中如果只重視發(fā)展知識和技能，忽視學(xué)生的情感需求和價(jià)值期望，將最終變成一項(xiàng)無人關(guān)心的教學(xué)活動，會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此高校網(wǎng)絡(luò)育人教育必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，充分強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷。學(xué)?？梢蚤_展相應(yīng)思政教育在線講座，小組合作互動完成項(xiàng)目式教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以在參與活動中充分互動，為在線育人內(nèi)容做好系列準(zhǔn)備，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人效果實(shí)現(xiàn)。

2.5 豐富網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵，創(chuàng)建積極校園網(wǎng)絡(luò)文化

高校要積極創(chuàng)建文明、健康、開放、互動、充滿活力的校園網(wǎng)絡(luò)文化，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化在學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育中的培養(yǎng)作用。高校應(yīng)當(dāng)以黨的二十大對大學(xué)生的更高要求為指導(dǎo)，將社會主義基本價(jià)值觀融入與高校大學(xué)生密切相關(guān)的日常生活、工作、學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動中，積極利用故事宣傳、熱點(diǎn)引導(dǎo)、輿論監(jiān)督等方式，促進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)文化形成。使網(wǎng)絡(luò)文化充滿正確的精神價(jià)值觀念，高校要積極結(jié)合大學(xué)生接收網(wǎng)絡(luò)教育較快的特點(diǎn)，加快利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行育人工作建設(shè)，掃除大學(xué)生心中對黨的各項(xiàng)規(guī)章制度的模式認(rèn)識，使黨的理論創(chuàng)新成果深入人心，著力研究深刻的理論和實(shí)踐問題，幫助大學(xué)生更好理解網(wǎng)絡(luò)育人工作的實(shí)際作用。

其次，高校應(yīng)當(dāng)針對關(guān)乎大學(xué)生未來發(fā)展與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的各種熱點(diǎn)輿論等建立快速反應(yīng)機(jī)制。在具體實(shí)施過程中，需要建立由各學(xué)科專業(yè)教師、心理咨詢教師、專業(yè)學(xué)者、各學(xué)院學(xué)生代表組成的專業(yè)隊(duì)伍，利用學(xué)生容易接收的信息數(shù)據(jù)、新鮮案例、表達(dá)方式等，積極破除網(wǎng)絡(luò)謠言，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人教育的引領(lǐng)高地。高校要借助網(wǎng)絡(luò)育人平臺與學(xué)生進(jìn)行交流互動，促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀形成。積極管理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引領(lǐng)校園文化不斷強(qiáng)化，鞏固核心思想，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)涵。

2.6 促進(jìn)工作協(xié)調(diào)，健全高校網(wǎng)絡(luò)育人管理機(jī)制

高校網(wǎng)絡(luò)育人教學(xué)管理機(jī)制是根據(jù)工作的客觀需要，對社會、學(xué)校、教師各方面資源，依據(jù)本校實(shí)際情況和本土化建設(shè)進(jìn)行育人工作的實(shí)際規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的運(yùn)行機(jī)制。高校網(wǎng)絡(luò)育人在線教學(xué)有效性評價(jià)體系建設(shè)存在一定片面性，大多由各科任課教師與輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。同時(shí)學(xué)校更加重視對教師的課堂教學(xué)的最終評價(jià)，忽視了教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)育人學(xué)習(xí)工作中各方面的深層次分析，忽視了過程評價(jià)，因此教師不能及時(shí)總結(jié)以往教育工作的成功經(jīng)驗(yàn)和不足。重點(diǎn)表現(xiàn)在一些高校雖然建立了網(wǎng)絡(luò)育人各項(xiàng)設(shè)施、平臺、管理機(jī)制，但在實(shí)際育人工作中仍然只通過傳統(tǒng)媒體進(jìn)行思想政治教育，如校報(bào)、?？⒋髮W(xué)廣播等，沒有將傳統(tǒng)媒體與新媒體進(jìn)行融合，只簡單利用傳統(tǒng)媒體的時(shí)代已經(jīng)過去，如果不能跟上時(shí)代步伐，將使育人教育陣地孤立。

為促進(jìn)學(xué)生育人工作順利完成，高職院校需要根據(jù)黨和國家關(guān)于在線育人教育的指引，制訂符合學(xué)校實(shí)際的可操作性實(shí)施計(jì)劃，對思想政治課程教師實(shí)施評估獎懲相關(guān)的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)育人教育工作。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校的發(fā)展不僅面臨機(jī)遇也面臨挑戰(zhàn)，高職院校要充分分析新形勢下學(xué)生育人工作中的主要問題，并針對不同問題進(jìn)行深層次對策思考，構(gòu)建有效成熟的高校網(wǎng)絡(luò)育人教育體系，為保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會的全方位人才做出相應(yīng)的教育貢獻(xiàn)。

本文系烏魯木齊職業(yè)大學(xué)2022年校級科研項(xiàng)目“疫情常態(tài)下高校網(wǎng)絡(luò)育人現(xiàn)狀與對策研究——以烏魯木齊職業(yè)大學(xué)為例”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號：2022XY002。

（作者單位：烏魯木齊職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）