趙嘉齊

在幼兒教育中，教師要采取符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育手段，培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)，使他們逐步形成敢于探索、不畏困難等優(yōu)秀品格。幼兒普遍具有貪玩、好動、好奇心強(qiáng)的特點，這就需要教師創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)更多有價值的知識。在這種教育背景下，安吉游戲理念得到了廣泛的應(yīng)用。這種教育理念指的是在充分尊重幼兒主體地位的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，使幼兒自主參與感興趣的游戲活動，在潛移默化中形成優(yōu)秀的品格?；诖?，幼兒教育要全面貫徹安吉游戲理念，將該理念滲透于幼兒自主游戲設(shè)計，為幼兒綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升奠定良好的基礎(chǔ)。

一、安吉游戲理念

安吉游戲理念指的是創(chuàng)設(shè)開放、包容、自主的游戲環(huán)境，將游戲的主動權(quán)交給幼兒，在成人適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С窒?，讓幼兒從自主游戲活動中獲得特殊的情感體驗，在智力方面得到啟發(fā)，在體能上有所增強(qiáng)，實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

安吉游戲的核心要素體現(xiàn)在三方面，即游戲環(huán)境、成人支持及自主權(quán)利。因此，教師要在設(shè)計自主游戲的過程中，以安吉游戲理念為導(dǎo)向，將核心要素融入游戲活動，確保幼兒能夠主動投入、探索、享受游戲，并從中獲得啟發(fā)。在幼兒教育中，教師要尊重幼兒獨特的認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，采取幼兒感興趣的教學(xué)手段，使他們在多元化的教學(xué)活動中，更加全面地認(rèn)知事物、認(rèn)識世界，獲得更多的實踐經(jīng)驗。安吉游戲理念強(qiáng)調(diào)探索、冒險、反思，為幼兒教育提供了新的方向和路徑。

二、安吉游戲理念在幼兒自主游戲中的實踐價值

安吉游戲理念對幼兒的全面發(fā)展起著積極作用。在安吉游戲背景下，教師要以幼兒的真實意愿為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒自主參與游戲，將選擇權(quán)和主動權(quán)交給幼兒，讓他們自行決定“和誰玩”“如何玩”“玩什么”。在充滿愛和安全感的游戲環(huán)境中，幼兒能夠獲得一定的滿足感和成就感，從而保持身心健康發(fā)展。

同時，安吉游戲鼓勵幼兒對游戲活動的形式進(jìn)行創(chuàng)新，改變游戲內(nèi)容。因此，在自主游戲活動中，教師貫徹安吉游戲理念，有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的合作探究意識，進(jìn)一步發(fā)展其想象力和創(chuàng)造力。游戲是幼兒認(rèn)識世界、感知世界、獲得生活經(jīng)驗的主要途徑。傳統(tǒng)的游戲化教學(xué)以教師規(guī)定的游戲方法和內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓幼兒在固定的游戲活動中學(xué)習(xí)知識。這種教學(xué)手段雖然能夠在一定程度上讓幼兒感受游戲的樂趣，但無法讓幼兒在游戲活動中萌生更多的創(chuàng)意。因此，教師要從傳統(tǒng)的游戲教學(xué)模式中脫離出來，基于安吉游戲理念對游戲內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，在游戲活動中不設(shè)置硬性的游戲規(guī)則和反復(fù)操作的游戲內(nèi)容，為幼兒發(fā)展創(chuàng)新思維提供充足的空間，使其在感受游戲樂趣的同時，發(fā)展各方面的能力。

三、安吉游戲理念下幼兒自主游戲的實踐路徑

（一）更新游戲教學(xué)理念

在踐行安吉游戲理念的過程中，教師應(yīng)讓幼兒在自由開放的游戲環(huán)境中不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。但就實際情況而言，部分教師過多干預(yù)幼兒的游戲行為，導(dǎo)致安吉游戲理念難以發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價值。因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將安吉游戲的內(nèi)核正確滲透于自主游戲活動，通過對幼兒游戲行為的觀察，與幼兒進(jìn)行平等的對話，拉近與幼兒之間的距離，滿足幼兒自我發(fā)展的需求。

教師的教學(xué)方式直接關(guān)系到安吉游戲理念在自主游戲活動中的應(yīng)用效果。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，教師擔(dān)任主導(dǎo)者的角色，幼兒的行為受到嚴(yán)格的限制。這種落后的教育理念和教育方法，違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。對此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，從傳統(tǒng)游戲教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成組織者和引導(dǎo)者，減少對幼兒游戲內(nèi)容和形式的干涉，賦予幼兒更多的權(quán)利，為幼兒腦力、體力的綜合發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境

教師要以幼兒園現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)安全、自主的游戲環(huán)境，以便幼兒自主開展游戲活動。在創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境的過程中，教師需要注意以下三個方面。

第一，秉持因地制宜的設(shè)計理念。受園區(qū)環(huán)境及地域環(huán)境等因素的影響，不同的幼兒園在游戲場地及設(shè)施方面存在著較大的差異。因此，教師要加大對當(dāng)?shù)刭Y源的應(yīng)用力度，在確保安全的情況下，對游戲場地周邊的環(huán)境和資源進(jìn)行有效的利用，以喚醒幼兒的探索欲，使其從被動參與游戲活動轉(zhuǎn)變成主動探索新的游戲內(nèi)容。

第二，聯(lián)系生活實際。生活是幼兒主要的學(xué)習(xí)場景，教師要營造生活化的游戲氛圍，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使他們掌握更多的生活技能。例如，教師可將鍋臺、碗筷等游戲模型投入游戲場地，并在日常教學(xué)活動中幫助幼兒認(rèn)識當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物，如小麥、胡蘿卜、西紅柿等。當(dāng)幼兒置于生活化游戲環(huán)境中，就能將游戲模型與所學(xué)知識聯(lián)系起來，自主開展與美食制作有關(guān)的游戲活動，從而達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

第三，尊重幼兒興趣愛好。幼兒的成長環(huán)境不同，其興趣愛好、性格特征存在顯著差異，針對這種情況，教師要建立個性化檔案，詳細(xì)記錄幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征等，為幼兒自主游戲的設(shè)計提供參考依據(jù)，確保所創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

（三）靈活投放游戲材料

游戲材料是自主游戲活動的重要組成部分，而游戲活動是否具備競爭性、探索性和趣味性等教育功能，取決于游戲材料投放的效果。為了讓幼兒在游戲過程中釋放天性，與大自然展開親密的接觸，教師在選擇游戲材料的過程中，一方面要注重材料的多樣性和趣味性，另一方面要保證材料的安全性及自然性，將玩法多樣的材料投放到游戲活動中，引導(dǎo)幼兒對各種材料展開自主建構(gòu)。

首先，教師要科學(xué)投放結(jié)構(gòu)類材料，如碳化積木、梯子及拖車等。在自主游戲活動中，幼兒可以利用拖車運輸各種結(jié)構(gòu)材料，還可以根據(jù)個人創(chuàng)意，連接、組裝材料，搭建出常見的物體，如橋梁、木屋等。在投放游戲材料的過程中，教師要遵循“多次、不定期”的投放原則，不斷投放新的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，發(fā)展其合作意識與實踐能力。

其次，教師要合理投放運動類材料，如輪胎、滑板、滾筒等。安吉游戲理念要求增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。因此，教師要設(shè)計運動類游戲，并投放相應(yīng)的材料，確保幼兒在游戲中增強(qiáng)體力、耐力，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度。在游戲過程中，幼兒可以將輪胎和滑板結(jié)合，搭建獨木橋，或?qū)L筒作為“車”，利用自身搭建的游戲器材，開展運動類小游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)身體素質(zhì)。

最后，在自主游戲活動中，材料器材的投放要堅持“安全第一”的原則。教師無需過多介入幼兒的游戲活動，但要監(jiān)督幼兒的運動行為，避免他們出現(xiàn)推搡、嚴(yán)重碰撞等不安全的行為，在保障幼兒安全的前提下，引導(dǎo)他們開發(fā)出更新穎的玩法。

（四）給予適當(dāng)鼓勵和支持

在自主游戲活動中，教師的支持不等同于干預(yù)。安吉游戲理念下的支持，指的是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，從游戲活動的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，與幼兒共同參與游戲過程。當(dāng)幼兒在游戲中遇到一定的困難和障礙時，教師要及時與幼兒溝通、交流，引導(dǎo)幼兒共同解決問題。教師以參與者的身份加入自主游戲活動時，應(yīng)對幼兒的行為進(jìn)行更為密切的關(guān)注，但不要過多干預(yù)他們的行為。當(dāng)幼兒產(chǎn)生支持需求時，教師應(yīng)抓住時機(jī)，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?。這種適當(dāng)?shù)闹С质侄危欣谔岣咦灾饔螒蚧顒拥幕有?，充分調(diào)動幼兒參與自主游戲活動的積極性。因此，教師應(yīng)在幼兒的自主游戲活動中，精準(zhǔn)把握支持時機(jī)、科學(xué)選擇支持方式，避免因支持方式的問題出現(xiàn)強(qiáng)制干預(yù)的情況。

（五）實施戶外自主游戲

戶外自主游戲有助于幼兒親近大自然，感受大自然獨特的魅力，因此教師要在安吉游戲理念的指導(dǎo)下，綜合設(shè)計戶外游戲活動。在具體實踐中，教師可在自主游戲活動中融入以下內(nèi)容。

第一，繪畫創(chuàng)作。傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式是讓幼兒在紙上進(jìn)行涂鴉，這種單一的教學(xué)手段無法讓幼兒真切感受到繪畫的樂趣。因此，教師可以將繪畫創(chuàng)作和戶外自主游戲活動結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，讓幼兒在自由寬松的環(huán)境中發(fā)揮想象力，進(jìn)行自主創(chuàng)作。例如，幼兒園可在戶外設(shè)置涂鴉墻，在戶外游戲活動中，教師為幼兒提供畫筆和涂料，并引導(dǎo)幼兒在涂鴉墻上展開創(chuàng)作。幼兒的想法千奇百怪，有的幼兒繪制卡通人物、花朵和房屋等，有的幼兒繪制小動物，甚至是想象中的事物，如能在天上跑的汽車等。在自主創(chuàng)作的過程中，幼兒既能將腦海中的想法展示出來，提高動手操作能力，又能觀察、欣賞其他幼兒的畫作，提高審美能力。

第二，親近自然。在戶外游戲中與大自然接觸最親密的區(qū)域就是沙水區(qū)，幼兒能夠在該區(qū)域玩沙戲水，與大自然進(jìn)行更加親密的接觸。為了讓幼兒愛上大自然，在設(shè)計沙水區(qū)的游戲活動時，教師可先投放相應(yīng)的材料，如繩子、水桶、沙鏟等。在游戲開始前，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，如利用沙水區(qū)中的材料，制作一個簡單的泥塑作品，并讓幼兒為作品命名。這種方式可以引導(dǎo)幼兒明確沙水區(qū)的玩法。例如，幼兒可將繩子與竹竿等材料結(jié)合到一起，搭建一個三角支架，再將土篩置于三角支架上面進(jìn)行篩土。戶外活動是安吉游戲的關(guān)鍵性內(nèi)容，為增強(qiáng)戶外游戲活動的自主性，教師要充分利用自然資源和園區(qū)資源，將游戲化教學(xué)的理論落到實處，使幼兒朝著正確的方向發(fā)展。總體而言，安吉游戲理念下的自主游戲要尊重幼兒在游戲過程中的主體地位，使他們有機(jī)會表達(dá)情感、展示自我并超越自我，在學(xué)習(xí)知識的同時，感受游戲活動的樂趣。

結(jié)語

為有效提高幼兒園教育質(zhì)量和效率，教師需要依托安吉游戲理念，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，將游戲化教學(xué)作為主要的手段，并統(tǒng)籌設(shè)計自主游戲活動，凸顯幼兒在自主游戲中的主體地位，培養(yǎng)幼兒勇于探究、敢于冒險、不怕困難的精神，使幼兒逐漸形成良好的合作意識和協(xié)作能力，進(jìn)一步實現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：平?jīng)鍪械诙變簣@）