孟 燕，胡俊杰，王 琪

（湖北中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，湖北 武漢 430065）

中醫(yī)藥作為中國獨特的衛(wèi)生資源，與人民生命健康、幸福生活密切相關(guān)?，F(xiàn)代健康觀念和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及國家中醫(yī)藥政策的推進，使得制藥產(chǎn)業(yè)和大健康產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展。制藥工程專業(yè)是順應(yīng)國家戰(zhàn)略和醫(yī)藥制造工業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)及生命健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，符合制藥高等教育發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當與地方特色醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求深度融合，突出專業(yè)優(yōu)勢。

國內(nèi)中醫(yī)藥本科院校的制藥工程專業(yè)，主要培養(yǎng)具備醫(yī)藥制藥工程學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐技能以及與其相關(guān)的藥學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等方面的知識能力，具備良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)道德，具備分析、解決復(fù)雜工程問題的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能在制藥、化工、生物化工、食品等行業(yè)從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝與工程設(shè)計、生產(chǎn)組織、管理與服務(wù)等工作的制藥工程技術(shù)人才?！爸扑幑こ淘O(shè)計”是制藥工程專業(yè)的核心課程，旨在通過藥學(xué)、中藥學(xué)理論和工程設(shè)計的綜合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、分析解決問題的能力及工程創(chuàng)新素質(zhì)，實現(xiàn)藥品規(guī)模生產(chǎn)、質(zhì)量監(jiān)控的理論實際相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)中醫(yī)藥新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)需求的新工科人才［1］。

一、中醫(yī)院?！爸扑幑こ淘O(shè)計”課程亟須改革

“制藥工程設(shè)計”是制藥工程專業(yè)的核心課程。將一種新藥轉(zhuǎn)化為可供臨床應(yīng)用的藥物，并進行工業(yè)化規(guī)模生產(chǎn)，即完成由實驗室產(chǎn)品向工業(yè)化產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化，需要運用制藥工程設(shè)計的理論，才能將實驗室的藥物生產(chǎn)工藝逐級地由中試放大到規(guī)?；笊a(chǎn)?！爸扑幑こ淘O(shè)計”的全過程指的是設(shè)計出最合理、最經(jīng)濟的生產(chǎn)流程，根據(jù)產(chǎn)品的檔次，篩選出合適的裝備，設(shè)計出各級各類的參數(shù)，同時選擇廠址，建造廠房，布置車間，配備各級各類的生產(chǎn)設(shè)備與設(shè)施，質(zhì)量監(jiān)控設(shè)備，檢驗、化驗設(shè)備，自動化儀表控制設(shè)備及其他公用工程設(shè)備，最終使該制藥企業(yè)得以按預(yù)定的設(shè)計期望順利投入生產(chǎn)［2］。這門課程對制藥工程相關(guān)專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。然而，目前國內(nèi)中醫(yī)藥院校在“制藥工程設(shè)計”課程的建設(shè)過程中，仍有許多需要改進的空間。

一是中醫(yī)藥特色不明顯。作為地方院校的制藥工程專業(yè)，應(yīng)當順應(yīng)國家中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略需求和地方醫(yī)藥制造產(chǎn)業(yè)及大健康產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求相匹配，進行特色應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。目前，國內(nèi)中醫(yī)藥院校現(xiàn)有的制藥工程專業(yè)大多是以化學(xué)制藥為基礎(chǔ)建立起來的，課程設(shè)置多側(cè)重化學(xué)化工課程和藥學(xué)類課程。在“制藥工程設(shè)計”的教學(xué)過程中，主要以化學(xué)制劑，如固體制劑和液體制劑等為主，中藥相關(guān)的生產(chǎn)工程設(shè)計很少涉及，中藥相關(guān)的特色不太明顯。而中醫(yī)藥特色恰恰是本門課程的特色之處，也是“制藥工程設(shè)計”能夠與國內(nèi)兄弟院校制藥工程專業(yè)相比較的主要創(chuàng)新點之一，是中醫(yī)藥院校建設(shè)應(yīng)該著重突出的重點。

二是學(xué)生掌握的工程設(shè)計能力不能滿足現(xiàn)代制藥工業(yè)的發(fā)展需求。這是目前國內(nèi)中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)相關(guān)課程普遍存在的問題。目前專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置中，涉及的知識仍停留于一些傳統(tǒng)的設(shè)計理念和工藝，而這些理念和工藝早已經(jīng)被當前社會生產(chǎn)所淘汰，這對于學(xué)生的培養(yǎng)是致命的。此外，課程設(shè)計環(huán)節(jié)，沒有及時順應(yīng)時代發(fā)展，對制藥工程新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、生產(chǎn)過程大規(guī)模管理和現(xiàn)代化控制過程的教學(xué)與培養(yǎng)相對薄弱，難以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求。這可能會導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與社會實際生產(chǎn)脫節(jié)，影響了中醫(yī)藥院校學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)前景［3］。

三是對學(xué)生工程設(shè)計的能力培養(yǎng)缺乏“工程”屬性。目前，國內(nèi)中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)的就業(yè)前景相對優(yōu)于中藥學(xué)等理科學(xué)科，這得益于制藥工程專業(yè)的“工程”屬性。然而，與全國其他兄弟院校相比，還有明顯差距。這可能與目前國內(nèi)中醫(yī)藥院校制藥工程相關(guān)課程受中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)“龍頭學(xué)科”的影響有關(guān)，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重理論教學(xué)，一定程度上又忽視了“工程”屬性的培養(yǎng)。學(xué)校對于工廠生產(chǎn)運行、廠房設(shè)計、設(shè)備設(shè)計及選型等仍以理論教學(xué)為主，相關(guān)具體的實驗、實踐教學(xué)較為匱乏。學(xué)生的工程實踐能力有待提升，工科的培養(yǎng)特點無法突出。因此，學(xué)生在就業(yè)的時候，很多制藥工程相關(guān)的崗位無法勝任，學(xué)生在選擇崗位的時候也偏向藥學(xué)、制劑等方向［4］。

總之，目前國內(nèi)中醫(yī)藥院?！爸扑幑こ淘O(shè)計”課程大多面臨缺乏中醫(yī)中藥特色、工科屬性不明顯以及教學(xué)內(nèi)容沒有與時俱進等問題?！爸扑幑こ淘O(shè)計”作為一門工科課程，不僅需加強該課程的新工科建設(shè)和改革，同時也要改革教學(xué)模式，順應(yīng)新時代，追趕新潮流，并且也要凸顯中醫(yī)藥特色。

二、“制藥工程設(shè)計”課程增強新工科建設(shè)的改革措施建議

實踐是工程的靈魂，也是新工科人才培養(yǎng)的重要保障［5］。因此，在完成基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)及藥廠生產(chǎn)實習(xí)后，開始進入綜合設(shè)計環(huán)節(jié)是十分必要的。在國內(nèi)中醫(yī)藥院校工程背景不強的環(huán)境下，更加需要從各個方面突出“制藥工程設(shè)計”的實踐環(huán)節(jié)，需要學(xué)生在實現(xiàn)理論框架的建構(gòu)、基本概念清晰掌握，以及基本理論知識先行引領(lǐng)的前提下，逐步開展專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)。具體有以下幾點建議。

（一）豐富實體實踐教學(xué)平臺，增強新工科屬性

首先，豐富工程課程授課方式，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，走入企業(yè)，擴大與制藥企業(yè)的聯(lián)系與合作。企業(yè)是制藥產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售的一線，對制藥產(chǎn)品的生產(chǎn)、市場需求等更加了解，通過企業(yè)途徑直接獲得制藥工程設(shè)計相關(guān)課題的方式是最理想的。讓學(xué)生深入了解企業(yè)的工藝生產(chǎn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)設(shè)備以及平面布局的設(shè)計。學(xué)院和企業(yè)共同制訂制藥工程專業(yè)在企業(yè)實踐教學(xué)的規(guī)范化管理流程，建立合理化、標準化的評價指標體系，對學(xué)生實習(xí)做出客觀公正的評價［6］。

其次，建議校內(nèi)建立工程實訓(xùn)中心等相關(guān)平臺，滿足學(xué)生基本的工程訓(xùn)練和工程意識的培養(yǎng)。實踐教學(xué)資源與新時代制藥工程專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)發(fā)展改革相適應(yīng)，才能夠滿足學(xué)校本專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)需要。目前，國內(nèi)大多數(shù)制藥工程類院校已經(jīng)建立了制藥工程訓(xùn)練中心，充分發(fā)揮其教學(xué)示范與實習(xí)基地作用，使制藥工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)藥品生產(chǎn)管理、制藥工程學(xué)、制藥設(shè)備與工程設(shè)計等課程的實踐教學(xué)中，模擬GMP的生產(chǎn)實踐，熟悉藥物制劑生產(chǎn)的環(huán)節(jié)和規(guī)范要求，掌握藥品生產(chǎn)的基本技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）充分利用虛擬仿真教學(xué)平臺，與時代接軌

目前制藥企業(yè)，尤其是GMP車間的特殊性，難以確保學(xué)生能夠親身經(jīng)歷制藥企業(yè)的生產(chǎn)實訓(xùn)。部分高校的實體平臺由于資源有限，在藥物類型、制劑類型、工藝過程等各方面建設(shè)過程中具有一定的局限性。針對學(xué)生缺乏動手實踐機會的問題，虛擬仿真技術(shù)應(yīng)運而生。這項技術(shù)為實踐教學(xué)提供了很多便利。因此，建議中醫(yī)院校應(yīng)當充分利用虛擬仿真平臺開展互動式教學(xué)探索。

建議國內(nèi)中醫(yī)藥院校購買、安裝實訓(xùn)仿真系統(tǒng)，并結(jié)合高校特色，將網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)和藥廠實習(xí)實訓(xùn)有機結(jié)合起來，做出有特色的虛擬仿真平臺。例如，可在“制藥工程設(shè)計”中引入中藥粉碎工藝、中藥配方顆粒工藝等一系列實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過網(wǎng)上操作，完成進入潔凈區(qū)、制藥單元操作、制藥用水系統(tǒng)、藥品質(zhì)量檢驗等相關(guān)操作，結(jié)合理論課程（如制藥工程學(xué)、制藥設(shè)備與車間工藝設(shè)計等）的教學(xué)，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來的不足之處，線上線下積極互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、“制藥工程設(shè)計”課程新型教學(xué)模式的改革建議

培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力，除了加強開展專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，還需要理論結(jié)合實際。需要采用多種環(huán)節(jié)、多種方式來全面促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才能有實質(zhì)性的提升。中醫(yī)院校應(yīng)當針對實踐實訓(xùn)的相關(guān)需求，對教學(xué)方式進行改革。

（一）充分利用新興網(wǎng)絡(luò)課堂，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

目前，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂已被大家所廣泛熟悉。教師可以充分利用這些線上資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時在課堂教學(xué)過程當中也可以利用媒體資源，讓學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)習(xí)”。例如，教師可以通過線上平臺，上傳課程相關(guān)的媒體資源（如影片、評述等）以及課件、課堂練習(xí)、參考資料等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能隨時隨地進行“制藥工程設(shè)計”的學(xué)習(xí)。通過線下講解，實現(xiàn)線上線下雙向互動，充分利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

（二）“以賽促教”，增強學(xué)生的參與積極性

自2011年以來，由教育部高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦每年一屆的“國藥工程—東富龍杯”全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計競賽已進行了十屆，參與高校百余所，這也是目前國內(nèi)制藥工程專業(yè)參與高校最廣、最具有影響力的專業(yè)賽事［7］。通過賽前教師培訓(xùn)、賽中作品點評及賽后作品總結(jié)，將先進的工程設(shè)計理念、新的設(shè)備與技術(shù)以及競賽作品中的創(chuàng)新點，全面地展示給師生，不僅對課本知識進行了有效補充，更開闊了視野，加深了師生對現(xiàn)代化制藥企業(yè)的認識。通過組織學(xué)生參加此類全國性的工程設(shè)計競賽，不僅提高了學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊合作精神，而且也是對目前國內(nèi)中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)教學(xué)水平的一次綜合檢驗，對開展新工科建設(shè)起到了促進作用［8］。

（三）科研反哺教學(xué)，凸顯中醫(yī)藥特色

中醫(yī)藥作為民族文化的瑰寶，很多地方已步入中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新階段。發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，需要產(chǎn)、學(xué)、教、研等多方面的有機結(jié)合。其中，科研素養(yǎng)是未來學(xué)生的必備素養(yǎng)，科研素養(yǎng)可以幫助培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，在工作中有很大價值；科研素養(yǎng)還可以激發(fā)創(chuàng)造力，幫助學(xué)生在未來大腦健康，在工作中更有想法、更有競爭力。目前，國內(nèi)中醫(yī)藥院校大多是教學(xué)科研并重型高校，高校教師具有橫向、縱向多種科研課題。高?？梢栽黾咏處熥陨砜蒲姓n題及與企業(yè)合作科研項目相關(guān)題目數(shù)量的比重，這是由于教師科研項目往往比較前沿，學(xué)生可在課程設(shè)計同時了解制藥的前沿方向［9］。例如，高校教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)校的科研工作平臺中，培養(yǎng)其科研思維和科研素養(yǎng)，將中醫(yī)藥科學(xué)研究與教學(xué)內(nèi)容融合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，做到科研反哺教學(xué)。這樣不僅可以創(chuàng)造性地突出中醫(yī)藥院校的特色優(yōu)勢，還可以促進中醫(yī)藥人才的發(fā)展，并向社會面輸送專業(yè)型人才。

結(jié)語

綜上所述，目前國內(nèi)大多數(shù)中醫(yī)藥院校設(shè)置的“制藥工程設(shè)計”課程，存在著缺乏中醫(yī)中藥特色、工科屬性不明顯以及教學(xué)內(nèi)容沒有與時俱進等諸多問題。通過本文的分析與討論，建議各地類似高校進一步豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)模式，探索教學(xué)方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱愛學(xué)習(xí)的動力。此外，建議中醫(yī)藥院校進一步增加在校內(nèi)實訓(xùn)實踐平臺和虛擬仿真平臺建設(shè)上的投入，改進教學(xué)手段，理論結(jié)合實際，利用實驗實訓(xùn)平臺培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。此外，作為中醫(yī)藥特色的院校，“制藥工程設(shè)計”課程更應(yīng)該凸顯中醫(yī)藥特色，不僅可以另辟蹊徑大放光彩，還能夠把學(xué)校的其他類似課程乃至專業(yè)建設(shè)得更好，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展壯大奠定堅實的基礎(chǔ)。