劉仰忠

摘? 要：新時期，農(nóng)村普通中學(xué)的聲樂教育面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也面臨發(fā)展的契機。一般而言，農(nóng)村普通中學(xué)音樂課堂教學(xué)往往是在辦學(xué)條件相對匱乏的前提下進行的。在新課標(biāo)的要求下，農(nóng)村普通中學(xué)音樂教師要結(jié)合先進的教學(xué)思路原則，認真開展音樂演唱等教學(xué)活動，實現(xiàn)農(nóng)村普通中學(xué)音樂生藝術(shù)修養(yǎng)、審美以及思想道德水平的優(yōu)化提升。在這一背景下，文章著重探討了農(nóng)村普通中學(xué)聲樂教學(xué)中的問題，并提出了相應(yīng)的對策，以期對農(nóng)村普通中學(xué)的聲樂教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；音樂生；聲樂能力

音樂教育是我國素質(zhì)教育的一個重要組成部分，其中歌唱是一種表現(xiàn)音樂素養(yǎng)的重要方式。而在中學(xué)音樂課堂上進行聲樂教學(xué)是一個長期而復(fù)雜的過程，尤其是農(nóng)村地區(qū)，需要教師在實踐中不斷地總結(jié)和完善自己的音樂教育方法，使學(xué)生堅持自己與音樂的聯(lián)系，從而達到最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，提高農(nóng)村學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、中學(xué)聲樂教學(xué)的特點

（一）聲樂教學(xué)的專業(yè)性強

聲樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，不僅要教授聲樂理論知識，還要傳授相關(guān)的聲樂實踐技巧，這不僅是一種腦力上的工作，更是一種體力上的工作，具有較強的專業(yè)性。聲樂教師要在不斷鉆研教學(xué)方法、積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮自己的情感，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)。

（二）聲樂教學(xué)要因材施教

農(nóng)村普通中學(xué)的學(xué)生在聲樂理論、歌唱技術(shù)、天賦等方面具有很大的差異，然而，由于條件所限，教師只能在一堂大課上進行相同的教育，這樣很難實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而為了達到理想的教學(xué)效果，教師其實需要對每位學(xué)生進行全面的分析和研究，并在課堂上進行一對一的輔導(dǎo)，才能達到因材施教的目的。

（三）聲樂教學(xué)的實踐性強

聲樂是一門具有實踐意義的學(xué)科。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要不斷地練習(xí)唱法，包括呼吸、發(fā)聲、吐字等。以“呼吸”舉例，現(xiàn)在有三種呼吸方式，分別是胸式呼吸、胸腹呼吸和腹式呼吸。將理論與實際相結(jié)合，是提高歌唱藝術(shù)的正確途徑，所謂“熟能生巧”，就是練習(xí)的效果，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)，以達到聲樂學(xué)習(xí)的目的。

二、新時代背景下農(nóng)村中學(xué)聲樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）音樂教學(xué)方式過于單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，農(nóng)村普通中學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的知識性，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和審美能力。農(nóng)村中學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，對聲樂教學(xué)的理解不夠系統(tǒng)和全面，致使學(xué)生在音樂方面知識的使用上有所欠缺，有的教師甚至將音樂教學(xué)視為“可有可無”。目前農(nóng)村中學(xué)的聲樂課，很多教師不管學(xué)生喜不喜歡，在不知道學(xué)生能不能聽懂的前提下，就用“念課本”和“聽歌”的方式展開教學(xué)，沒有嘗試運用多媒體教學(xué)，也沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)方式過于單一。特別是在實踐課中，很多學(xué)生不跟著教師學(xué)習(xí)，而是自主隨意地學(xué)習(xí)，還有一些學(xué)生上課睡覺、聊天。在這樣的背景下，一些音樂教師對學(xué)生的這種現(xiàn)象視而不見，認為進行聲樂教學(xué)僅僅是為了完成自己的任務(wù)。隨著時間的推移，學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)熱情將會大幅降低，而聲樂課的教學(xué)效果也會受到影響。

（二）學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意識淡薄

目前，農(nóng)村中學(xué)的教育和教學(xué)工作總體上處于滯后狀態(tài)，因為缺少良好的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，加之學(xué)生對聲樂的理解和掌握程度不夠，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識薄弱。而中學(xué)是一個非常關(guān)鍵的階段，學(xué)生會將大部分的時間都花在了考試上，且在期末考試中，聲樂課并不是必考科目，因此，學(xué)生對聲樂課的重視程度不夠，對其學(xué)習(xí)也漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)意識淡薄。有的學(xué)生甚至覺得參加聲樂課就像參加體育課一樣，只不過是學(xué)校給他們安排的一種休閑活動。另外，一些農(nóng)村普通中學(xué)并沒有開設(shè)聲樂課，有些教師雖然也會提到一些有關(guān)聲樂的知識，但是因為缺少正確的科學(xué)教育，學(xué)生對這一門課的興趣并不高。

（三）師資力量相對匱乏

在過去的課堂教學(xué)中，受考試因素的影響，農(nóng)村中學(xué)在面對升學(xué)壓力時，更傾向于重視學(xué)生在語文、英語、數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)。農(nóng)村中學(xué)對美育在素質(zhì)教育中的作用認識不足，因而對學(xué)生美育的發(fā)展關(guān)注較少。在這樣的情況下，許多農(nóng)村學(xué)校在招收教師時，對教師的要求并不高。有的農(nóng)村中學(xué)的聲樂教師，要么沒有大學(xué)學(xué)歷，要么沒有經(jīng)過專業(yè)的聲樂知識和技術(shù)訓(xùn)練，因此，在聲樂教學(xué)中，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更無法培養(yǎng)他們的聲樂素養(yǎng)。農(nóng)村普通中學(xué)聲樂教育存在嚴重的問題，主要原因是缺乏對聲樂教學(xué)的關(guān)注，其在音樂教育中的地位和質(zhì)量都相對落后。

三、提高農(nóng)村普通中學(xué)音樂生聲樂能力的教學(xué)思路

（一）合理安排專業(yè)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)

教師要創(chuàng)造輕松、融洽的教學(xué)環(huán)境，開展與學(xué)生的音樂交流，并通過引導(dǎo)學(xué)生參與各類音樂競賽來提升學(xué)生的自信，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓音樂特長生多接觸優(yōu)秀的音樂作品，多閱讀教學(xué)、演唱的文字材料，多聽、多思考、多做練習(xí)，找到其中的規(guī)律，學(xué)會音樂的節(jié)奏，學(xué)會對音樂節(jié)奏的把握，從而不斷地提升自己的樂感。

隨著教育改革不斷深入，高考對藝術(shù)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。２０１４年，教育部對藝考進行了一次大調(diào)整，以專業(yè)招生為主，音樂特長生的文化素質(zhì)偏低的狀況得以改善，文化課成績高低將成為決定藝考成敗的關(guān)鍵。所以，在音樂特長生教學(xué)中，教師要注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，要合理地安排學(xué)業(yè)，還要注意文化與專業(yè)的結(jié)合。

（二）注重審美教育，提升學(xué)生的情感表達

開展音樂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的美育，這也是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。而聲樂藝術(shù)是一門情感藝術(shù)，因此，在聲樂課的教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的審美教育，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使其積極地參與到音樂的審美活動中。就音樂作品而言，其一，每一首歌都飽含著豐富的感情，學(xué)生在掌握好歌唱技術(shù)的同時，還要對作品有全面和深刻的認識，領(lǐng)會作品的深層含義，才能把情感抒發(fā)出來。其二，作品的情感基調(diào)多種多樣，有抒情的、歡快的、傷感的、激昂的、聲情并茂的，這是歌曲的最高境界?；诖?，學(xué)生唯有深入地了解作品，不斷地探索和實踐，才能將自己的感情表達出來，讓自己的音樂感動他人，讓聽眾產(chǎn)生共鳴。

（三）注重呼吸訓(xùn)練

正所謂不積跬步，無以至千里。歌唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此，只有把基礎(chǔ)扎實，才能使歌唱藝術(shù)達到更高的境界。聲樂教師應(yīng)重視聲樂教學(xué)中的呼吸練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生按照音樂的節(jié)奏，采用不同的方法，實時調(diào)節(jié)呼吸，強化對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，使他們在聲樂教學(xué)中打下堅實的基礎(chǔ)，掌握好歌唱技術(shù)，提高自己的唱功，不斷提升自己的聲樂技能。在這個基礎(chǔ)上，要求學(xué)生要有一定的想象力，例如，“吐納”，教師讓學(xué)生在平躺時，感受到自然的呼吸，再把氣吸入腹部，讓他們知道自己的聲音和吸氣是什么意思，這樣，學(xué)生才能真正體會到那種感覺，并以此培養(yǎng)自己的正確的呼吸法。

（四）加強發(fā)音與聲樂技巧練習(xí)

音樂歌唱要做到“字正腔圓”，但對剛接觸聲樂的學(xué)生而言，很難理解聲音概念，因為這是一種看不見摸不著的東西，只有教師教給他們，讓他們自己去領(lǐng)悟，不斷地練習(xí)，才能真正地掌握。教師要使學(xué)生理解聲音的基本原理，并很好地理解發(fā)音的原理。由此，教師要注重發(fā)音教學(xué)，探索發(fā)音技巧，提高學(xué)生發(fā)音能力，使學(xué)生在開口時能把喉部完全打開，做到喉部和口部的協(xié)調(diào)，保證嗓子的音量要大，例如，教師可以通過簡單的聲樂知識，讓學(xué)生理解聲音的構(gòu)造，并向他們解釋聲音的生理功能和動作，使他們相信自己的身體是一種樂器。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰的心態(tài)，堅持不斷地練習(xí)發(fā)音，掌握發(fā)音技巧，練出好的聲調(diào)，為將來的完美歌唱奠定良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，力求學(xué)生做到正確的發(fā)音，教師要對學(xué)生進行語言訓(xùn)練，從而提高他們的歌唱水平，讓歌曲的意境得到充分的傳達。基于此，第一，分析不同語言的特征。學(xué)生要從基本的語音入手，掌握基本的語音和發(fā)音規(guī)則，然后在教師的指導(dǎo)下對歌曲進行初步的歸類，并對各種歌曲的語言特征進行分析，更好地了解歌詞的含義和意境。第二，研究學(xué)習(xí)和情緒的表現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生把歌詞的內(nèi)容引入，尋找重點、重音、停頓等，結(jié)合歌曲的時代背景和情感的表現(xiàn)，使自己的嗓音更加豐滿，進而提高自己的聲樂水平。

提高學(xué)生的聲樂表演能力，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的演唱水平，為了讓學(xué)生在演唱過程中獲得美感。首先，可以采用“喊嗓”的方式進行練習(xí)。這種唱法是借用戲曲練習(xí)的一種手法，可以擴大學(xué)生的聲場，可以采用以下方法練習(xí)。第一，數(shù)數(shù)，先是吸氣，一口氣喊出１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０。第二，深呼吸，緩慢地呼吸，拉長地呼吸。這個練習(xí)以練氣為主，以聲音為輔，在推的過程中，選擇一個中低音域，男生用“啊”的聲音（“大嗓”的“啊”是外放和練氣的結(jié)合），女生用“咿”的聲音（“小嗓”的咿呀）。一口氣將聲音壓在喉嚨里，然后像是波浪一樣，一遍又一遍地重復(fù)著。長時間的練習(xí)可以增加學(xué)生的肺活量，讓他們在唱歌時輕松自如。

除了上述練習(xí)外，還可以采用“唱母音”的方式進行練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握標(biāo)準發(fā)音?！俺敢簟迸c“喊嗓”可以結(jié)合使用，先由自然聲區(qū)逐漸發(fā)展到中聲區(qū)，然后逐漸擴大，最后才能達到其自身的特點。平常練習(xí)“唱母音”時，會把“咪”“嗎”這兩個字重復(fù)一遍，在最初的訓(xùn)練中，要多加練習(xí)。所以，教師在安排練習(xí)時，首先要強調(diào)的是短音，在呼吸時要做到不上胸，不要抬起肩膀，盡量把嗓子張開。當(dāng)然，針對不同的學(xué)生，應(yīng)該采用不同的訓(xùn)練方式，讓每個人都能掌握自己的演唱技巧，從而達到最佳的嗓音效果。

（五）注重身體協(xié)調(diào)配合，提升表演水平

在音樂表演中，身體語言同樣十分重要。首先，學(xué)生在演出時需要用到自己的身體語言來表現(xiàn)歌曲，但一些學(xué)生不能很自然地將動作融入歌唱中，此時教師可以在設(shè)置好動作后讓他們重復(fù)練習(xí)。而且身體的各個器官、部位的協(xié)調(diào)，也會對歌唱的效果產(chǎn)生一定的影響。教師可以根據(jù)具體情況指導(dǎo)、規(guī)定演唱內(nèi)容、舞步，并指導(dǎo)學(xué)生注意聲部協(xié)調(diào)、呼吸平穩(wěn)。在聲樂演唱中，教師要強調(diào)身體協(xié)調(diào)在歌唱中的重要性和積極意義，同時要引導(dǎo)學(xué)生加強身體各部位的協(xié)調(diào)練習(xí)，利用身體的軟骨和肌肉組織，帶動聲帶發(fā)出聲響，為日后提高歌唱的能力奠定基礎(chǔ)。

其次，把握歌唱的形體藝術(shù)是表演成功的關(guān)鍵。形體鍛煉是提高個人氣質(zhì)的關(guān)鍵，所以無論哪個專業(yè)的學(xué)生，都要積極地進行形體鍛煉。在聲樂演奏中，要求學(xué)生以一種昂揚的姿態(tài)、一種謙遜的姿態(tài)來表現(xiàn)。在聲樂演奏中，教師要向?qū)W生提出一些基本的體態(tài)要求：兩腿之間自然間隔５厘米左右，左腿略微前移，右腿后移，身體略微前傾；保持上半身挺直，重心放在左腳前方；手臂和肩膀放松，雙臂垂下。有些學(xué)生因為在演唱時太過緊張，雙肩夾緊，這種姿勢非常不好看。當(dāng)然，在表演中的放松也要掌握“度”，放松不是完全地放松，而是一種沉著冷靜的心態(tài)。

最后，學(xué)生加強舞臺上的練習(xí)，教師可以讓學(xué)生在大庭廣眾之下唱歌，也可以進行高考模擬，每一次的練習(xí)都是一次真正的考試，通過一次次的實踐，不斷地積累，從而提升他們的表演水平，提升他們的舞臺表現(xiàn)力，進一步地鞏固和提升他們的歌唱技巧和綜合素質(zhì)，為以后的高考做好鋪墊。

總之，在新時期，農(nóng)村中學(xué)的聲樂教育既迎來機會也面臨挑戰(zhàn)。隨著我國教育水平的不斷提高，農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該引入先進的聲樂教學(xué)器材，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，運用多媒體技術(shù)，強化師生的溝通，創(chuàng)新聲樂教學(xué)方式，讓農(nóng)村的學(xué)生能夠更好地感受到聲樂的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進農(nóng)村學(xué)校的聲樂教學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：張涵淋）