謝丁宏

摘? 要：中學是青少年成長中非常重要的階段，在這個階段，青少年的心智發(fā)展迅速，并逐漸成熟，因而是最易受影響的時期。英語是中學教育中一門十分重要的學科，英語課堂是學習英語必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。教育公平是社會公平的一個重要組成部分，也是實現(xiàn)我國公民在受教育權(quán)上平等的根本保證。全納教育是基于教育公平而提出的理念，而當下的英語課堂教學現(xiàn)狀卻存在著部分不平等的現(xiàn)象，因此，如何將全納教育融合在中學英語課堂教學中是值得教師探究的問題。

關鍵詞：全納教育；中學英語；課堂教學

在２０２０年全國兩會政府工作報告中，教育公平的問題作為兩會的重要話題之一被提及，提出要推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。全納教育是一種“全部都接納”的教育理念，全納教育思想最開始只適用于特殊需要的教育領域，當下已擴大到普通教育領域。將全納教育融合在中學課堂教學中，是促進我國教育公平的一個重要途徑。

縱觀當下英語教學現(xiàn)狀，許多教師僅僅以成績來評價學生，成績好的學生，就會受到教師的重視和表揚，以及同學的贊賞；成績不好的學生，就會受到教師的輕視和批評，被同學瞧不起，更有甚者，會受到排斥和羞辱。再比如有些學生具有先天性的殘疾，比如聽力能力較差，但教師在教學中依舊在班級里統(tǒng)一播放英語聽力音頻，導致學生之間出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，課堂效率低下?；诖耍狙芯繉⑻接懭绾螌⑷{教育融合在中學英語課堂教學中，有效促進教育公平，同時這是一個亟待解決的問題，這個問題的解決，不僅有利于社會公平，還能讓之后可能會遭受困擾的學生免于此困境，從而使其全面發(fā)展。

一、理論基礎

第一，平等理論。平等理論認為不同的人在根本上是同等重要的，應該被平等對待。平等理論為本研究提供了理論基礎。這種理論同樣支撐了平等作為一種體現(xiàn)教育公平的方式，使每一個學生能夠真正得到均衡發(fā)展。

第二，全納教育理論。１９９４年，隨著《薩拉曼卡宣言》的頒布，全納教育的基本原則正式確立。全納教育要求教師不僅要注重學生的集體利益，還要關注學生的個體差異，以推動每個學生都可以較為出色地發(fā)展個人特長以及完成好學業(yè)。此外，全納教育還要求教師對癥下藥，根據(jù)特殊學生不同的情況，找到合理可行的方法彌補特殊學生的不足，發(fā)揮他們的長處，讓他們不再自卑，并早日融入普通班級中。

二、全納教育融入中學英語課堂教學的現(xiàn)狀及問題

為了更真實客觀地了解目前中學英語課堂中全納教育的融入情況，本研究對重慶市一所公立中學進行了實地調(diào)查與訪談。該學校是重慶市一所市重點學校，擁有教職工３００多名，從初一到高三年級的在校生２０００多人。因為該學校處于民轉(zhuǎn)公過渡時期，既有來自附近鎮(zhèn)上的學生，也有來自中心城區(qū)的學生，所以生源差距較大。

本次調(diào)查采用了訪談法，共訪談了不同性別、不同年齡、不同教育程度、不同職稱的１５名教師，訪談基本信息如表１所示。

（一）教師方面的問題現(xiàn)狀

首先，英語課堂中教師的偏袒行為已成習慣。身為一名一線教師，無論是在英語課堂中，還是在課堂外，在跟學生的交往中，會或多或少夾雜私人情感。其次，教師過于重視學生的成績。對中學教師而言，學生的成績十分重要，所以很多教師會根據(jù)學生的成績，來決定自己在英語課堂上對待這名學生的態(tài)度。這也體現(xiàn)出中學教師對學生核心素養(yǎng)的理解程度不全面，教師應該關注發(fā)展學生核心素養(yǎng)的能力以及自身所應具備的教學核心素養(yǎng)。最后，教師對公平內(nèi)涵的理解不夠全面。對如今的教師而言，教育公平已經(jīng)不再是他們所完全不了解的領域，該話題幾乎在每次的教育教學培訓中都會被提及，可很多教師沒有深入研究什么才是真正的全納教育，怎么才能做到真正的教育公平。

（二）學校方面的問題現(xiàn)狀

第一，學校忽視對教師公平意識的提升。在訪談中，受訪者Ａ：“教育公平相關的事在學校開會時領導會偶爾提及，但也都是蜻蜓點水，說實話我們老師也不知道如何能落實教育公平?！笔茉L者Ｂ：“我們學校曾經(jīng)有開過教育公平相關的講座，但主要也是講的宏觀層面的東西，跟我們教學的日常生活沒有太大的聯(lián)系?！痹谠L談中可以看出，學校對教師教育公平意識的提升是缺乏的。偶爾提及但也只是停留在了宏觀層面，而且并沒有聚焦到具體的英語課堂上。第二，學校沒有了解學生對教育公平的需求，對學生而言，能夠被平等地對待是十分重要的事情。由于部分學校生源差異大，如果教師在課堂上只關注優(yōu)等生，忽視后進生，教育過程中的不公平現(xiàn)象就會產(chǎn)生，教育結(jié)果的不公平也必然會顯現(xiàn)。

三、將全納教育融入中學英語課堂的策略

高中階段的英語課堂教學對學生口語表達能力以及文本閱讀能力等提出了更高的要求，學生只有在課堂教學效率比較高、課堂教學效果良好的英語課堂中，才可以實現(xiàn)英語學習水平的有效提升。全納教育的融入便能促進英語課堂提升效率。目前全納教育未能融入英語課堂中的原因是多種多樣的，因此，需從多個方面著手解決這個問題。

（一）提升中學英語教師職業(yè)素養(yǎng)，消除歧視思想

培養(yǎng)中學英語教師關愛與尊重學生的職業(yè)倫理情懷，將全納教育融入中學英語課堂，消除教師對學生的歧視現(xiàn)象，實現(xiàn)這一層面上的教育公平，關鍵在教師。英語課堂內(nèi)的歧視現(xiàn)象并不都是教師故意為之，很多時候是因為教師自身的職業(yè)素養(yǎng)不夠高，沒有做到關愛與尊重學生所導致的。

那么在英語課堂中，首先，教師應該秉承“以人為本，推動學生全面發(fā)展”的理念，給予成績不好等班級里的弱勢學生群體多一點關愛與理解。在課堂提問時，教師不能一味地向?qū)W習成績好的學生提出問題，也要關注班級里的后進生。在課堂播放聽力或者視頻時，要照顧到班級里聽力或視力有障礙的學生，為其制訂相應有效的學習方式，讓其學習不掉隊。

其次，教師也可以選擇更加多樣化的教學手段進行分層教學。分層教學法是現(xiàn)階段高中英語教學改革中實施的一種新型教學方法，通過分層教學可以滿足不同學生的不同學習需求。對有心理或生理疾病的學生，教師要有意識地布置并引導他們完成自己能力范圍內(nèi)的學習任務，再多使用“Ｇｏｏｄ ｊｏｂ”“Ｗｅｌｌ ｄｏｎｅ”等積極的口頭語言，讓他們感受到正向激勵，激發(fā)他們的學習興趣。

最后，中學英語教師應樹立“一切為了學生”的職業(yè)奉獻精神。教師在師生溝通交流中應時刻保持職業(yè)素養(yǎng)，關愛每一位學生，讓他們在愛的包圍里茁壯成長。作為一名中學英語教師，必須樹立正確的教育理念，在課堂上以平等的眼光看待每一個學生，同樣，教師也需要擁有一顆甘于為學生奉獻的心，這樣才能讓全納教育順利融入英語課堂教學中。

（二）倡導全面發(fā)展的素質(zhì)教育課堂，構(gòu)建全納視角

英語課堂上，最需要提升的是學生靈活熟練使用英語并將其作為自身工具的一種能力。然而，目前國內(nèi)許多教師、家長、學校，甚至是整個社會都極其重視分數(shù)，造成高分低能的現(xiàn)象。２００９年，由全球２１個國家參與的教育進展國際評估調(diào)查顯示，雖然中國學生在計算能力上排名世界第一，卻在想象力與創(chuàng)造力上排名末位。

由此可見，樹立立足于學生學習素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念至關重要。優(yōu)秀人才是當今社會發(fā)展所需要的資源，精通英語知識的人才更是能在社會上有自己的立足之地。他們需要學會怎樣去學習，也就是說，他們需要具有一定的學習素質(zhì)。在教學中，教師應該重視培養(yǎng)學生的學習素質(zhì)，這要求教師認真思考怎樣才能提高學生的學習質(zhì)量，并意識到對學生學習質(zhì)量的培養(yǎng)，不僅有利于提高學生的學習成績，還可以讓學生更加適應未來的生活和工作。當然，要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，同樣需要高素質(zhì)的教師。教師擁有這種立足于學生學習素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念后，在每一天的教學生活中，便能潛移默化地培養(yǎng)學生，使其具備較高的學習素質(zhì)。

構(gòu)建立足于學生學習素質(zhì)培養(yǎng)的教育方式與評價方式。每位教師都應該具備自己的一套教學方法，但是教學并不等于教育。教育方式對教師而言，也是十分重要的。教師應該依據(jù)教育目的來確定教育方式。教師教學生學習英語，不僅是為了讓學生在考試中拿到滿意的分數(shù)，更是為了學生能夠熟練地掌握英語這一門語言，將它當作一種隨時能為自身所用的工具。當前應試教育的目的僅僅是為了能讓學生在考試中取得亮眼的成績，但有的學生考試時容易緊張，甚至在口語考試中會緊張得說不出話；有的學生聽力有先天性的問題，在聽力考試中的發(fā)揮有限；有的學生由于心理疾病不能長時間專注于考試，從而影響考試的整體發(fā)揮。那么對這些在班級里的弱勢學生，教師和學校應該共同鼓勵他們，營造適合他們考試的環(huán)境，或者以一種能夠讓他們正常發(fā)揮英語能力的形式來進行英語測試。

在學校層面上而言，在組織教師培訓或者是在與教師談心交流時，也要將全納教育的理念傳達給每位教師，給教師營造出一種教育平等的環(huán)境，以體現(xiàn)出全納教育的重要性，這樣做有利于教師在不知不覺中更加重視教育公平。

從教育理念與教育方式兩方面入手，用全納的視角對當下英語課堂的統(tǒng)一化教育進行改變。只有當教師關注學生的綜合素質(zhì)而不單單是成績時，關注到班級里的弱勢群體而不是部分“優(yōu)等生”時，全納教育才具有了融入英語課堂教學的可能性。

追求教育平等應該成為每一個教育工作者的崇高使命，誠然，本研究還有很多有待繼續(xù)研究和完善的地方：第一，本研究對文獻的收集、理解還不夠深入，理論水平和文字表達均有限；第二，本研究在調(diào)查上還不夠細致，例如，沒有進行學生方面的訪談；第三，全納教育在中學里的融合包括了很多方面，本研究局限在了中學英語課堂上。這三點都是今后有待繼續(xù)深入研討的問題?？傊瑢⑷{教育融入英語課堂是一件十分必要的事情，英語教師應轉(zhuǎn)變落后和不合適的教學觀念，圍繞全納教育的理念和原則，掌握弱勢群體學生的心理狀態(tài)和想法，采取有效的教學方法，制訂合理的教學方案，設立有利于全體學生發(fā)展的教學策略，使教學能夠滿足每一位學生的需要，從而促進學生的良好發(fā)展，共同推進教育公平。

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（責任編輯：鄒宇銘）