黃冬蘭

摘? 要：隨著時代的全面發(fā)展，信息技術(shù)在各大行業(yè)中逐漸發(fā)揮出不可取代的作用。各個學(xué)校大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，逐漸豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式的改革。信息技術(shù)課程改革的主要目的是在做好信息技術(shù)課程教學(xué)的同時，做好信息技術(shù)與其他課程之間的有效結(jié)合?；诖?，文章主要從強(qiáng)化行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)、強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)以及強(qiáng)化全面化評價三個方面，探索新課標(biāo)背景下，信息技術(shù)課程和中職保育專業(yè)教學(xué)的融合，為培養(yǎng)學(xué)生未來托育所需的信息能力以及相關(guān)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的提高開辟出了全面路徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職；幼兒保育專業(yè)

信息技術(shù)課程是一門公共基礎(chǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。在中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)的過程中，需要針對學(xué)生具體的專業(yè)，再結(jié)合工作崗位對信息技術(shù)能力方面的具體要求，從而制訂有針對性的教學(xué)計劃，并且隨著時代和教育改革的發(fā)展，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，從而確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為未來學(xué)生從事托育工作做好信息技術(shù)知識方面的能力儲備。

一、信息技術(shù)課程改革的主要目標(biāo)

信息技術(shù)課程改革是為了能夠在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)信息課程知識教育的同時，讓信息技術(shù)和其他課程教學(xué)之間形成良好的共促關(guān)系。也鼓勵其他教師在實施日常教學(xué)活動時，積極主動地利用信息技術(shù)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)：首先要讓學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)運用知識，同時培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)不斷迭代的時代背景下能夠獨立完成知識點的創(chuàng)新。其次要通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些常用的信息技術(shù)手段，并且確保能夠在日后的生活和工作中加以運用。在信息技術(shù)運用如此廣泛的今天，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力是其以后能夠適應(yīng)時代發(fā)展的一個重要保障。

二、中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)改革的意義

中職學(xué)校的幼兒保育專業(yè)教育在新時期背景下承擔(dān)著學(xué)前教育保育人才的培養(yǎng)職責(zé)，為新時期背景下托育機(jī)構(gòu)輸送大量優(yōu)秀的幼兒保育技能型人才。傳統(tǒng)的教育方式在新時代的背景下已經(jīng)無法滿足目前時代發(fā)展對保育技能型人才的需求，因此需要全面改革教育模式、教育內(nèi)容以及教學(xué)手段。時代的發(fā)展，最典型的變化除了人們的思想意識，就是信息技術(shù)上的創(chuàng)新發(fā)展。在目前的時代背景下，只有掌握了一門符合崗位需求的信息技術(shù)手段，才能夠確保學(xué)生在崗位中得到更好的發(fā)展，為以后就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)和中職幼兒保育專業(yè)課程教學(xué)融合的意義

信息技術(shù)是指能夠拓展人的信息感官功能的一種技術(shù)手段，多指能夠完成信息的獲取、信息傳遞、加工以及再利用的技術(shù)。信息技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)開始逐漸取代部分人類無法達(dá)到的工作內(nèi)容，并有效地提高了工作效率，拓寬了工作領(lǐng)域，創(chuàng)新了工作內(nèi)容等等。時代發(fā)展至今，無論是生活還是工作都離不開信息技術(shù)的輔助支持，信息技術(shù)是未來世界發(fā)展的必然趨勢，也是國家核心競爭力的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

專業(yè)課程表示學(xué)校內(nèi)不同專業(yè)所需學(xué)習(xí)的專項課程內(nèi)容，專業(yè)課程內(nèi)容和所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，不同專業(yè)的課程有著非常明顯的差異。國家目前對部分專業(yè)人才的需求非常大，這也就給中職學(xué)校教育方面提出了一個更高的教學(xué)要求和教學(xué)壓力。中職教育具備獨特的教育大環(huán)境，受教育者可以在這樣的環(huán)境內(nèi)受到極具針對性的專業(yè)教育培訓(xùn)。為培養(yǎng)專業(yè)技能人才，學(xué)校會針對各專業(yè)制訂不同的教學(xué)計劃，最終目標(biāo)是能夠為國家培養(yǎng)出一批高技術(shù)、高素質(zhì)專業(yè)型人才。

融合是指將兩種不同類型、不同領(lǐng)域的兩種行為或事物結(jié)合在一起，憑借雙方各自的優(yōu)勢特點，助力對方實現(xiàn)全面化的發(fā)展需求，主要強(qiáng)調(diào)的是兩種或多種融合成一種。而目前信息技術(shù)課程教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力，為以后從業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一種教育課程，通過將信息技術(shù)課程和中職專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)融合，不僅能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握一門符合時代發(fā)展的信息技術(shù)手段，是一種典型的雙向獲益的行為。中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)教師可以通過信息技術(shù)搭建中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺，憑借互聯(lián)網(wǎng)信息整理、微課視頻制作、電子課件制作等將幼兒保育的相關(guān)知識傳授給學(xué)生。而且，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實施教學(xué)保證了幼兒保育理論知識的前沿性、創(chuàng)新性、實用性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、信息技術(shù)課程與中職幼兒保育專業(yè)的教學(xué)融合策略

（一）強(qiáng)化行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合崗位需求的工作任務(wù)

在新課標(biāo)的要求下，信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，同時運用信息技術(shù)知識解決實際問題，從而掌握信息技術(shù)的使用方式，增強(qiáng)自身的信息意識。所以教師在傳授專業(yè)知識、技能的同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生符合課程要求的學(xué)科核心素養(yǎng)以及適合職業(yè)發(fā)展需求的信息技術(shù)能力。

崗位情境的創(chuàng)設(shè)對提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著非常重要的作用，可以讓學(xué)生提前理解目前社會中本專業(yè)崗位的具體要求，這為學(xué)生指出了未來學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。學(xué)生在完成一系列工作任務(wù)時，能夠感受到運用信息技術(shù)解決問題的成就感，這對鼓勵學(xué)生日后的學(xué)習(xí)具有非常重要的促進(jìn)意義。

（二）強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，未來的幼兒教師需要考查綜合素質(zhì)以及專業(yè)技術(shù)方面的養(yǎng)成和掌握情況，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的只重視技術(shù)操作，這個要求對托育機(jī)構(gòu)的教師和保育員同樣適用。因此，這要求中職學(xué)校在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，需要將側(cè)重點從專業(yè)知識、技能方面的教學(xué)向綜合素質(zhì)教學(xué)方面轉(zhuǎn)移，增加學(xué)習(xí)成果方面的展示。同時還要重視對學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識方面的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生教帶學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，從而實現(xiàn)整體高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。在合作解決問題的過程中，綜合學(xué)生在同一問題上的不同意見能夠讓問題的解決更加全面。

信息技術(shù)課程的合作學(xué)習(xí)，能夠保證學(xué)生從人機(jī)交互到人人交互，將自主探索的困惑轉(zhuǎn)化為合作學(xué)習(xí)的動機(jī)，這樣的學(xué)習(xí)方式能極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)能夠提高小組內(nèi)成員的組織能力以及語言表達(dá)能力，為培養(yǎng)新時代具有合作精神、創(chuàng)新精神以及探索精神的幼兒保育人才奠定堅實基礎(chǔ)。特別是作為中職幼兒保育專業(yè)的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)為其未來從事托育機(jī)構(gòu)教育工作中所需的語言溝通能力的運用提供了保障。

（三）強(qiáng)化全面化評價，科學(xué)反饋學(xué)業(yè)質(zhì)量

在新課程改革的要求下，教學(xué)評價的重點需要聚焦于學(xué)生信息化素養(yǎng)以及專業(yè)知識能力的發(fā)展變化，同時還要結(jié)合學(xué)習(xí)過程、學(xué)生特點以及教學(xué)效果對整個教學(xué)結(jié)果進(jìn)行客觀性分析，并對學(xué)生日后的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。

第一，過程性評價。是否在有效的時間內(nèi)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)行為就可以用過程性評價呈現(xiàn)。過程性評價的參考標(biāo)準(zhǔn)要以信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，考查學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)以及知識難點的掌握情況，同時關(guān)注對信息意識以及社會責(zé)任等核心素養(yǎng)的發(fā)展。過程性評價的評價數(shù)據(jù)可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將其記錄到互聯(lián)網(wǎng)后臺中，此外還可以利用人工智能手段分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，總結(jié)性評價。這種評價方式要基于學(xué)生適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求的信息能力以及學(xué)習(xí)遷移能力培養(yǎng)的具體需求，通過對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)三個方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)情況評價。這種評價方式需要教師為學(xué)生制訂一個完善的評價機(jī)制，幫助學(xué)生正確地了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時教師還可以組織班級學(xué)生從各方面對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行全面性的評價。

第三，綜合性評價。在教學(xué)過程中，教師需要積極地采用科學(xué)有效的評價方式，對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行真實、客觀的評價，同時還要給予學(xué)生足夠的鼓勵，讓他們對以后的學(xué)習(xí)任務(wù)有足夠的完成信心。此外，教師還要發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在不同知識點上的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，并且針對這種情況制訂針對性的教學(xué)計劃，幫助他們完成個性化學(xué)習(xí)發(fā)展。

（四）完善基礎(chǔ)設(shè)施，調(diào)整組織結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)和中職專業(yè)課程教學(xué)的深度融合，其中最關(guān)鍵的工作之一就是完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。中職學(xué)校在完成信息化教學(xué)建設(shè)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展需求，完善校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，根據(jù)校內(nèi)學(xué)生的各項學(xué)習(xí)需求，在校園內(nèi)鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立信息化機(jī)房。其次，要為學(xué)生設(shè)置信息化教學(xué)空間，提供一個能夠進(jìn)行崗位實習(xí)的教學(xué)管理系統(tǒng)，構(gòu)架一個綜合性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并按照不同專業(yè)的不同需求，將學(xué)習(xí)資源分類上傳到學(xué)習(xí)平臺上，供不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。再次，還要為學(xué)生創(chuàng)建一個線上圖書館，讓學(xué)生能夠在任何時間、任何地點都能夠通過電子圖書館找到自己需要的書籍。最后，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字化生活空間。信息化技術(shù)在中職學(xué)校中發(fā)揮的作用是非常全面的，基本上可以囊括學(xué)生一切學(xué)習(xí)過程。而學(xué)校還需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，及時地調(diào)整信息化建設(shè)的框架。在信息化建設(shè)的過程中，中職學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)還需要及時創(chuàng)新教學(xué)管理模式，不斷完善和調(diào)節(jié)各項管理結(jié)構(gòu)，從而有效地促進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)體系的改革創(chuàng)新。

五、信息技術(shù)課程與中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)融合的評價及未來展望

（一）對信息技術(shù)和中職學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)融合的評價

目前，國家已經(jīng)有大部分中職學(xué)校將信息技術(shù)融入專業(yè)課程教學(xué)中，搭建了校園網(wǎng)，并且還為專業(yè)教學(xué)配備多媒體教室等。在課程教學(xué)以及教學(xué)評價方面都充分運用了信息技術(shù)，并逐步實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。一部分師資力量相對薄弱的學(xué)校，也開始利用信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，并且要求學(xué)校教師去學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，從而保證能夠為本校學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。雖然信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各行業(yè)，但是在某些中職學(xué)校，信息技術(shù)應(yīng)用依舊停留在嘗試階段，并且在運用過程中頻繁出現(xiàn)問題。這樣的情況不僅沒有讓信息技術(shù)為教學(xué)活動提供便利，反而讓教學(xué)效果下降。所以很多學(xué)校在使用信息技術(shù)上還有很大的上升空間。這不僅是硬件方面的問題，還有軟件上的問題。這要求國內(nèi)中職學(xué)校對這些問題進(jìn)行深入分析，并通過學(xué)習(xí)來解決問題。

（二）信息技術(shù)和中職學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)融合展望

信息技術(shù)目前是推動國家甚至世界發(fā)展的重要推動力，在教育行業(yè)中發(fā)揮出來的作用是前所未有的。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也會更加迅速，在信息技術(shù)的運用上一定會有所突破。而信息技術(shù)和中職學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)的深度融合，也將全面提升課程教學(xué)質(zhì)量，同時逐漸取代傳統(tǒng)教育方式，讓課堂教學(xué)更具現(xiàn)代化特點。信息技術(shù)的發(fā)展帶動著國家進(jìn)步，就目前的發(fā)展情況來分析，信息技術(shù)將成為未來教育行業(yè)發(fā)展的重要支柱。之后的課堂教學(xué)也將會受信息技術(shù)的影響，變得更加多樣化、智能化。

綜上所述，隨著國家教育行業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，信息技術(shù)在教育行業(yè)中的運用范圍越來越廣泛，發(fā)展至今，教學(xué)模式信息化已經(jīng)成為目前國內(nèi)中職學(xué)校教育發(fā)展的一個必然趨勢。信息技術(shù)課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的綜合型技術(shù)人才，因此中職學(xué)校的專業(yè)知識課程教學(xué)需要重視信息技術(shù)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和掌握如何使用信息化技術(shù)輔助專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。教師也需要在日常教學(xué)過程中積極主動地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中逐漸掌握信息技術(shù)知識。對幼兒保育教育專業(yè)的學(xué)生而言，信息技術(shù)能力的提升是其在新時代背景下從事相關(guān)工作的重要保障。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）