賀娟

家庭作業(yè)是語文課堂教學(xué)的重要組成部分，新課改的實施使得教師們更加重視家庭作業(yè)的設(shè)計。但是，當(dāng)前仍有許多語文教師在布置作業(yè)方面存在一些不科學(xué)、缺乏明確目標的問題，這常常導(dǎo)致學(xué)生對家庭作業(yè)缺乏興趣，難以將課堂所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)和能力。因此，教師在家庭作業(yè)的設(shè)計中，應(yīng)該積極進行革新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語文作業(yè)中存在的主要問題

1.作業(yè)設(shè)計形式單一，缺乏趣味性

小學(xué)生常常要完成大量重復(fù)性作業(yè)，例如抄寫、背誦、默寫等，這些機械式的作業(yè)占用了他們的課余時間，增加了他們的學(xué)習(xí)壓力，并且容易引發(fā)他們的不滿情緒。另外，傳統(tǒng)的語文家庭作業(yè)形式往往比較枯燥乏味，缺乏趣味性，這會使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情不夠高漲。此外，家庭作業(yè)的設(shè)計過于刻板，答案相對固定，造成了一些學(xué)生直接使用父母的手機查找答案，這使得教師無法通過家庭作業(yè)來了解他們的學(xué)習(xí)狀況，難以在第一時間發(fā)現(xiàn)他們的弱點。

2.作業(yè)沒有分層，缺少梯度

作業(yè)難度是一個復(fù)雜的概念，一些教師沒有考慮到適當(dāng)?shù)碾y度水平，忽略了學(xué)生之間的個體差異。布置過于統(tǒng)一、缺乏差異化的作業(yè)，可能會造成部分學(xué)生無法根據(jù)自身能力完成作業(yè)。此外，教師過于強調(diào)知識學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的能力水平，布置難度適宜的作業(yè)，同時關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分考慮每個學(xué)生的特點，以促進他們在語文學(xué)習(xí)方面有更好的發(fā)展。

二、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計策略

1.設(shè)計趣味性作業(yè)

教師在布置家庭作業(yè)時，應(yīng)該采取更加靈活多樣的方式。例如，除了安排一些課外閱讀、積累語文知識、增強實踐技能等有難度的作業(yè)外，還可以安排一些簡單的手抄、手工等趣味性強的作業(yè)。這些簡單有趣的作業(yè)，一方面可以讓學(xué)生輕松愉快地完成作業(yè)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，這些作業(yè)也可以幫助學(xué)生提高動手能力和創(chuàng)造力。以《桂林山水》這一課為例，教師可以安排以下作業(yè)：抄寫詞語、摘抄并積累課文中的好詞佳句、搜集更多關(guān)于桂林風(fēng)景的圖片資料、把你想象的桂林山水畫出來、為桂林山水設(shè)計一則廣告語。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇兩個或三個適合自己的作業(yè)來完成。這樣可以增加學(xué)生完成作業(yè)的動力和樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓學(xué)習(xí)變得更有趣味性。

2.重視學(xué)生之間的差異性

小學(xué)生由于年紀尚小，身心還未完全成熟，且個體差異大，包括性格和興趣等。因此，教師需要充分了解全班學(xué)生的性格和愛好，并依此構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教師幫助學(xué)生成立一個學(xué)習(xí)互助小組，通過學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，推動他們共同進步。以《兩小兒辯日》這節(jié)課為例，教師可安排學(xué)生進行各種形式的語言家庭作業(yè)。例如，將學(xué)生分成兩組，讓他們分別持不同的觀點，即“日初出大如車蓋”和“日初出滄滄涼涼”。然后安排學(xué)生以小組為單位進行討論和分析，并要求每個小組選派代表在班級內(nèi)發(fā)表觀點。通過這種方式，可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時也可以培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。又或者教師可以將學(xué)生分成小組，并讓他們以小組為單位進行創(chuàng)意改編。每個小組可以根據(jù)自己的理解和想象，將《兩小兒辯日》這個故事改編成不同的版本。有些小組可以將這個故事改編成一個小品或者相聲，有些小組則可以將它改編成一個情景劇或者漫畫等。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，同時，在改編的過程中也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。在此過程中，教師需要引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生，讓他們了解自己的優(yōu)點和不足，從而在原有基礎(chǔ)上不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。教師在設(shè)計家庭作業(yè)時需要充分考慮學(xué)生的實際情況和具體需要，不能一概而論。針對不同學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)情況，教師需要采取不同的教學(xué)策略和方法，以達到更好的教學(xué)效果。

3.結(jié)合日常生活創(chuàng)新家庭作業(yè)形式

小學(xué)語文教學(xué)要注重實踐內(nèi)容的參與，這樣可以幫助學(xué)生將語文知識應(yīng)用到實際生活中，激發(fā)他們對相關(guān)問題的主動思考和探索。教師在布置家庭作業(yè)時要充分考慮學(xué)生的日常生活，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情并培養(yǎng)主動參與作業(yè)的習(xí)慣，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)了《橋》這篇文章后，教師可以模擬情境引導(dǎo)學(xué)生提出一些問題：“作為一個記者你會向文中的老支部書記提出什么問題呢？”“觀察身邊有哪些人像文中的老支部書記一樣也是一個舍己為人、樂于奉獻的人呢？”另外，教師也可以布置一些具有實踐性的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕蛱骄恳环N自己感興趣的傳統(tǒng)文化等。這些作業(yè)不僅可以幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，也可以激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，同時還可以培養(yǎng)他們的社會實踐能力和語言表達能力。

4.注重作業(yè)的評價和反饋

作業(yè)評價與反饋在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)中扮演著至關(guān)重要的角色。教師需要及時完成對學(xué)生作業(yè)的評價，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握和能力應(yīng)用方面存在的問題。這種評價與反饋能夠為學(xué)生提供寶貴的指導(dǎo)，幫助他們更好地應(yīng)用所學(xué)知識。作業(yè)評價和反饋環(huán)節(jié)可以采取以下幾種有效做法。首先，教師可以鼓勵學(xué)生積極完成作業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。其次，教師可以適時贊揚學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)異表現(xiàn)，增強他們的自信心和自尊心。當(dāng)然，在作業(yè)評價過程中，教師也需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)呐u和糾正，幫助他們改進不足之處。

總之，科學(xué)合理地布置家庭作業(yè)對于拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)他們的想象力以及進一步提升他們的語言能力都有著重要的作用。