夏少立

摘要：高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育關(guān)系密切，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校意識(shí)形態(tài)安全隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展所面臨挑戰(zhàn)日益增加，高校思想政治教育也面臨著全新要求。怎樣發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，做好高校意識(shí)形態(tài)安全工作，是思想政治教育工作者面臨的重要課題之一。高校應(yīng)在分析高校意識(shí)形態(tài)安全影響因素、大數(shù)據(jù)時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治教育必要性基礎(chǔ)之上，從多方面推進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育各項(xiàng)工作的開展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；意識(shí)形態(tài)安全；思想政治教育；策略

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）31-0029-04

意識(shí)形態(tài)是聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的一種觀念，涉及政治、道德、宗教、文藝、法律、哲學(xué)等形式。為了更好地維護(hù)高校穩(wěn)定發(fā)展的局面，高校相關(guān)人員應(yīng)提高對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育的重視程度，保護(hù)好社會(huì)主義建設(shè)者、接班人培養(yǎng)的重要陣地。

1.思想政治教育“教與學(xué)”矛盾

現(xiàn)階段，部分高校思想政治教育教師未能全面領(lǐng)會(huì)到課程教學(xué)方法及遵循原則，存在教育體系系統(tǒng)性不夠、定位目標(biāo)不清晰以及評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)性不足等問題。有的高校沒有有機(jī)統(tǒng)一系統(tǒng)教學(xué)、德育實(shí)踐以及理論研究等，僅向大學(xué)生傳授意識(shí)形態(tài)安全知識(shí)，以理論說教作為主要的教學(xué)形式，沒有足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以讓大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全問題的探究熱情。另外，部分高校所建立的評(píng)價(jià)體系不合理、不完善，在實(shí)踐時(shí)未能有效統(tǒng)一定量與定性、結(jié)果與過程、整體與要素，無法真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)促改、以評(píng)促建這一良性循環(huán)目標(biāo)。

2.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的部分社會(huì)矛盾

當(dāng)前，我國正在經(jīng)歷深化改革結(jié)構(gòu)調(diào)整的陣痛期和經(jīng)濟(jì)增速的換擋期，有時(shí)不可避免會(huì)出現(xiàn)一些暫時(shí)性問題及矛盾。而這些問題及矛盾會(huì)直接影響大學(xué)生的思想觀念。首先，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、物化邏輯影響。中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制不同于資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，但有時(shí)仍無法避免出現(xiàn)某些負(fù)面效應(yīng)。通過交換獲得最大化利益是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)，很多事物均可還原為一定量的物質(zhì)利益，即物化邏輯。倘若這一邏輯滲透到學(xué)生生活中，且成為其看待事物、處理事情的標(biāo)準(zhǔn)，則會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀。其次，不一致的社會(huì)現(xiàn)象及社會(huì)本質(zhì)。對(duì)大學(xué)生而言，其尚無法從理性辯證角度理解社會(huì)現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，一旦社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)本質(zhì)出現(xiàn)不一致的情況，則更傾向于批判社會(huì)現(xiàn)象，這時(shí)則會(huì)質(zhì)疑自己的理想信念[1]。

3.西方不良社會(huì)思潮的傳播

社會(huì)思潮指的是一定時(shí)期反映某一階層利益及需求，獲得廣泛傳播且影響社會(huì)生活的一種思想潮流或者思想趨勢(shì)。隨著信息傳播全球化，西方社會(huì)思潮所包含的不良價(jià)值取向有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的視野，使意識(shí)形態(tài)安全受到?jīng)_擊。對(duì)高校而言，尤為需要注意下述兩方面：部分教師對(duì)不良社會(huì)思潮警惕性不足；大學(xué)生正處于三觀形成及塑造期，會(huì)因真?zhèn)坞y辨而作為新奇東西接受。

4.高校意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)防范體系不完善

首先，高校意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制存在滯后性。建立高校意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制的目的在于對(duì)潛在威脅進(jìn)行甄別、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)進(jìn)行量化以及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)影響進(jìn)行測(cè)評(píng)。但相較國家意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警能力，高校顯然存在一定滯后性，特別是防范體系缺乏足夠可行性，在建立體系時(shí)沒有以量化指標(biāo)、主客體等關(guān)鍵要素作為基礎(chǔ)。其次，高校意識(shí)形態(tài)安全工作模式創(chuàng)新性不夠?，F(xiàn)階段，有的高校意識(shí)形態(tài)安全工作仍以傳統(tǒng)做法為主，內(nèi)容太過陳舊、繁雜，且沒有明顯的重心，未有機(jī)結(jié)合理論教育、德育實(shí)踐。最后，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全的防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。作為教育的客體、意識(shí)的主體，有的大學(xué)生不重視思想政治教育，不能自覺樹立抵御意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)[2]。

1.高校思想政治教育的特征

第一，政治性。高校思想政治教育的一個(gè)主要特征即為政治性，只有堅(jiān)持馬克思主義，堅(jiān)定共產(chǎn)主義，明確為人民群眾利益服務(wù)的理念，才能更好地育人，因此高校思想政治教育應(yīng)牢牢把握住政治性這一特征。

第二，思想性。在高校思想政治教育特征中，思想性是以理性認(rèn)識(shí)作為引導(dǎo)方式，是塑造大學(xué)生意識(shí)、觀念及行為的重要方式。同時(shí)，高校思想政治教育強(qiáng)調(diào)思辨，以觀念、思想作為涵載，體現(xiàn)的是價(jià)值主導(dǎo)，而不是價(jià)值中立，所承載的教育內(nèi)容包括道德呼吁、價(jià)值判斷和倫理追求等。

第三，時(shí)代性。馬克思主義隨社會(huì)進(jìn)步持續(xù)發(fā)展，在此過程中產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等。這些科學(xué)理論正在引領(lǐng)中國特色社會(huì)主義持續(xù)深入，這要求高校教育者跟緊時(shí)代的步伐，在思想政治教育中貫穿黨的最新理論成果。

第四，向心性。高校要意識(shí)到為黨育才即為社會(huì)主義育才，思想政治教育要引導(dǎo)大學(xué)生樹立“四個(gè)意識(shí)”并堅(jiān)持“四個(gè)自信”[3]。

第五，傳播性。先進(jìn)理論宣傳、先進(jìn)文化弘揚(yáng)、先進(jìn)思想傳播是高校思想政治教育功能之一，所宣傳、弘揚(yáng)及傳播的內(nèi)容均具有科學(xué)性和正能量。

第六，廣泛性。高校思想政治教育的內(nèi)容涵蓋范圍很廣，涉及歷史、政治、軍事、文化、經(jīng)濟(jì)等多方面，其教育對(duì)象不受民族、地域、專業(yè)影響。同時(shí)，高校思想政治教育包括課堂授課、社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)、專家講座以及討論研究等方式，有著多樣化的組織形式和教育方法等，因此其廣泛性很強(qiáng)。

第七，前瞻性。高校思想政治教育除了服務(wù)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展外，更需要幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，這種理想和抱負(fù)并非由一代人實(shí)現(xiàn)，而是要靠幾代甚至幾十代方可成就，因此前瞻性很強(qiáng)。高校思想政治教育應(yīng)正確預(yù)見未來發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的信心。

第八，針對(duì)性。高校不可避免會(huì)出現(xiàn)觀念偏差、思想消極以及認(rèn)識(shí)落后的大學(xué)生。針對(duì)此類大學(xué)生，需要結(jié)合其特點(diǎn)、成長環(huán)境和成長經(jīng)歷選擇對(duì)應(yīng)的教育內(nèi)容、方法等。具體來說可以轉(zhuǎn)化其思想觀念為出發(fā)點(diǎn)，通過鮮活實(shí)例、集體力量、正確三觀達(dá)到感染人、凝聚人、引導(dǎo)人的目的。

2.加強(qiáng)高校思想政治教育的必要性

第一，高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育面臨全新的機(jī)遇。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育也取得全新發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給其發(fā)展帶來了全新機(jī)遇。將互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)智能設(shè)備結(jié)合起來，通過QQ、微博、微信等平臺(tái)，能夠提高信息獲取的便捷性。同時(shí)，這些社交性平臺(tái)除了有音頻、視頻、文字及圖片等多種形式外，還可以通過直播為高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育豐富化創(chuàng)造有利條件[4]。

第二，幫助高校思想政治教育工作者發(fā)現(xiàn)存在的問題。高?？赏ㄟ^大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)現(xiàn)、了解大學(xué)生在意識(shí)形態(tài)安全、思想政治教育中存在的問題，為進(jìn)一步推進(jìn)意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育發(fā)展提供有力保障。

第三，大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)。首先，高校思想政治教育相對(duì)落后。現(xiàn)階段，高校思想政治教育普遍以課堂教學(xué)作為主要形式，且內(nèi)容乏味、方式單一，不具備足夠感染力和吸引力，這既與大數(shù)據(jù)時(shí)代需求不相符，也無法充分激發(fā)大學(xué)生的興趣，對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育開展極為不利。其次，大學(xué)生的信息鑒別能力不足。雖然互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展提高了大學(xué)生信息獲取的便利性，但這些快餐式、碎片化信息不具備育人價(jià)值，甚至可能會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想道德產(chǎn)生不利影響。再次，大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校思想政治教育教師面臨更高的素質(zhì)要求。教師想要利用大數(shù)據(jù)準(zhǔn)確掌握大學(xué)生生活狀況、思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)情況等，就需要具備更高的信息素養(yǎng)，以保證獲得理想的教育效果。最后，大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校意識(shí)形態(tài)安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)技術(shù)包括采集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、展現(xiàn)數(shù)據(jù)等多種功能。利用此技術(shù)，高校能全面了解、掌握大學(xué)生的情況，為高校意識(shí)形態(tài)安全強(qiáng)化創(chuàng)造有利條件。然而在實(shí)踐中，高校實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、全面分析大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為模式的難度比較大，且處理數(shù)據(jù)時(shí)極易發(fā)生數(shù)據(jù)失真的情況。如果高校無法充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，則會(huì)發(fā)生誤判大學(xué)生思想及動(dòng)態(tài)的情況，不利于高校意識(shí)形態(tài)安全的維護(hù)[5]。

1.意識(shí)形態(tài)安全能夠促進(jìn)思想政治教育發(fā)展

意識(shí)形態(tài)為反思人、現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)果，是人從自發(fā)心理向自覺意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)變的過程，保證意識(shí)形態(tài)安全，能促進(jìn)人樹立更為堅(jiān)定的信念及信仰等。牢牢把握住大數(shù)據(jù)時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全，能推進(jìn)馬克思主義中國化、時(shí)代化發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)邁出更堅(jiān)定步伐提供保障。

2.思想政治教育為意識(shí)形態(tài)安全提供引領(lǐng)

高校思想政治教育肩負(fù)著馬克思主義研究宣傳、中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人培養(yǎng)任務(wù)，起著旗幟、方向、保證的作用。只有思想政治教育堅(jiān)持正確方向，才能為高校意識(shí)形態(tài)安全提供引領(lǐng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的目標(biāo)。

3.意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育整合體現(xiàn)了教育進(jìn)步

高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育均以人作為核心，作為二者前沿性陣地，高校在黨的理論成果教育、宣傳等方面有著專業(yè)人才隊(duì)伍及主管部門，能緊跟時(shí)代，傳播黨的最新理論研究成果，讓大學(xué)生從啟蒙式接受教育向全方位接受教育轉(zhuǎn)變，為大學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作提供指導(dǎo)。

1.重視大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育

互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)大學(xué)生思維模式、行為方式等產(chǎn)生了巨大影響。對(duì)此，高校要提高對(duì)大學(xué)生思想政治教育及心理健康教育的重視程度，為高校意識(shí)形態(tài)安全提供基礎(chǔ)保障。高?？稍O(shè)立心理輔導(dǎo)、心理咨詢等機(jī)構(gòu)，將相關(guān)的咨詢服務(wù)及指導(dǎo)服務(wù)提供給大學(xué)生，在幫助大學(xué)生及時(shí)緩解內(nèi)心壓力和負(fù)面情緒的同時(shí)促進(jìn)其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校思想政治教育是一項(xiàng)極為復(fù)雜的工程，與多學(xué)科、多領(lǐng)域密不可分，因此要想促進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育效能提升，就要加大頂層設(shè)計(jì)力度，將大數(shù)據(jù)時(shí)代各項(xiàng)技術(shù)在其中的作用充分發(fā)揮出來[6]。

2.提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息甄別能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校要在為大學(xué)生提供更為科學(xué)性、健康化網(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí)，著力提高大學(xué)生甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，促進(jìn)其樹立正確的價(jià)值觀及網(wǎng)絡(luò)觀。首先，在日常教學(xué)中，高校應(yīng)加大大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管力度及教育力度，通過采集、分析大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為相關(guān)數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其不良行為習(xí)慣，同時(shí)采取對(duì)應(yīng)措施及時(shí)進(jìn)行糾正、引導(dǎo)。其次，高校思想政治教育者應(yīng)掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代的各種新方法、新技術(shù)，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想政治教育。

3.強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)工作人員素養(yǎng)提升

大數(shù)據(jù)時(shí)代，要想真正保證意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育的效能，高校就要加大工作人員培訓(xùn)力度和管理力度。首先，高校應(yīng)完善教師考核機(jī)制，在考核指標(biāo)中納入意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育的內(nèi)容，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升，進(jìn)而提高高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育的有序性和高效性。其次，高校應(yīng)加大教師培訓(xùn)力度，通過定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的不斷提升。

4.加大大數(shù)據(jù)應(yīng)用力度，了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及行為模式

高校只有加大大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用力度并構(gòu)建完善的信息管理系統(tǒng)，才能及時(shí)掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為模式等，從而保證意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育健康發(fā)展[7]。首先，高?？稍谛@網(wǎng)的建設(shè)中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)。在建設(shè)校園網(wǎng)時(shí)，高?？赏ㄟ^大學(xué)生信息管理系統(tǒng)的建立，記錄學(xué)生的非常行為及學(xué)習(xí)情況等，并對(duì)校園網(wǎng)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)分析及處理。其次，高?？稍诖髷?shù)據(jù)技術(shù)下構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，并搭建交流渠道，促進(jìn)學(xué)生間的溝通及互動(dòng)。最后，高?？赏ㄟ^大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生校園網(wǎng)上行為數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，對(duì)大學(xué)生存在的問題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決。

5.創(chuàng)新高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育方式

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校應(yīng)加大意識(shí)形態(tài)安全教育與思想政治教育活動(dòng)開展力度，以大學(xué)生作為主體，在結(jié)合其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式及活動(dòng)類型。首先，高?？山M織學(xué)生進(jìn)入紅色基地展開實(shí)地參觀及學(xué)習(xí)，并在參觀中通過專題講座等多種方式讓大學(xué)生在了解革命歷史的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)國家、對(duì)黨的認(rèn)同感，促進(jìn)其民族自豪感、自信心提升。其次，高?？山M織學(xué)生參加多種類型的公益性活動(dòng)。在此過程中，學(xué)生能運(yùn)用自身知識(shí)幫助他人，促進(jìn)責(zé)任感的增強(qiáng)。

6.發(fā)揮課程思政育人功能

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校應(yīng)將不同學(xué)科的思政育人功能充分發(fā)揮出來。首先，抓住高校教師隊(duì)伍這一主力軍、課堂教學(xué)這一主渠道以及課程建設(shè)這一主戰(zhàn)場(chǎng)，“守好渠，種好田”。高校在開展思想政治教育時(shí)，不可孤立進(jìn)行，應(yīng)挖掘其深度、廣度，從高校思想政治教育的外在表現(xiàn)及集中表達(dá)中挖掘其育人功能，用思政課程和課程思政的同心性和同向性維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全。其次，各學(xué)科教師應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵作用，在不同的學(xué)科知識(shí)中滲透馬克思主義思想以及社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)等內(nèi)容，探索寓思想政治教育于知識(shí)教育的新途徑，并對(duì)不同學(xué)科的教育內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，在找尋思想政治教育要素的基礎(chǔ)上營造良好的課程思政氛圍，充分發(fā)揮不同學(xué)科的德育功能[8]。

7.完善意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系

首先，政治理論引領(lǐng)為意識(shí)形態(tài)安全預(yù)警體系建立的前提。高校應(yīng)堅(jiān)持理論優(yōu)化、機(jī)制建立，在思想政治教育體系中融入意識(shí)形態(tài)安全知識(shí)，構(gòu)建起高校牽頭師生參與的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系，在讓大學(xué)生認(rèn)清可能風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)促進(jìn)其防范意識(shí)提升。其次，師生協(xié)同預(yù)警為意識(shí)形態(tài)安全預(yù)警體系良性循環(huán)的基礎(chǔ)。高校應(yīng)促進(jìn)預(yù)警主體范圍拓寬，促進(jìn)大學(xué)生在思想政治教育中的客體角色向意識(shí)形態(tài)安全防控主體角色轉(zhuǎn)化。意識(shí)形態(tài)安全預(yù)警機(jī)制要具備及時(shí)性、協(xié)同性和全員性，風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)更多來自大學(xué)生成長中的思想矛盾點(diǎn)，因此需要在防控體系中納入大學(xué)生，打通意識(shí)形態(tài)安全預(yù)警通道，在及時(shí)阻斷風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化的同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生思想道德素養(yǎng)和意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)的提升。

總之，高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育能為社會(huì)保持和諧穩(wěn)定提供保障。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，在進(jìn)行高校意識(shí)形態(tài)安全與思想政治教育相關(guān)工作時(shí)，應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)發(fā)展方向、價(jià)值等進(jìn)行積極探索，以相關(guān)技術(shù)強(qiáng)化大學(xué)生管理及跟蹤，在分析大學(xué)生行為特征及學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上展開針對(duì)性教育及引導(dǎo)，以保證高校意識(shí)形態(tài)安全，實(shí)現(xiàn)思想政治教育質(zhì)量、效率雙提升。

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Research on Ideological Security and Ideological and Political Education in Universities in the Era of Big Data

Xia Shaoli

（Changshu Institute of Technology，Jiangsu Province， Changshu 215500， China）

Abstract： There is a close relationship between ideological security and ideological and political education in universities. In the era of big data， ideological security in universities is facing increasing challenges with the development of network technology， and ideological and political education in universities is also facing new requirements. How to leverage the role of big data and ensure ideological security in universities is one of the important issues faced by ideological and political education workers. On the basis of analyzing the influencing factors of ideological security in universities and the necessity of strengthening ideological and political education in universities in the era of big data， universities should promote the development of ideological security and ideological and political education in universities from multiple aspects.

Key words： bigdata；universities； ideologicalsecurity；ideologicaland politicaleducation