汪全茂 張進球

[摘 要] 我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才日趨重要。人才創(chuàng)新力的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。高校是培養(yǎng)人才的搖籃。人才的創(chuàng)新力培養(yǎng)離不開心理健康的支持。本文將從心理健康和創(chuàng)新力的內(nèi)涵、關(guān)系、互相作用等方面，闡述心理健康在高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的核心驅(qū)動力作用。

[關(guān)鍵詞] 心理健康；人才；創(chuàng)新力

在黨的二十大報告中，科技人才和教育第一次單列章節(jié)呈現(xiàn)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為推進中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。創(chuàng)新型人才，特別是“高精尖”人才，在日趨激烈的競爭中，越來越受關(guān)注?！案呔狻比瞬鸥堑貐^(qū)、單位、企業(yè)乃至國家、民族的期待?！案呔狻比瞬诺膭?chuàng)新力與心理健康到底有什么樣的關(guān)聯(lián)呢？

一、心理健康和創(chuàng)新力的概念與關(guān)聯(lián)

心理發(fā)展一般有適應(yīng)性階段和發(fā)展性階段。適應(yīng)性階段個體主動適應(yīng)社會，個體與社會互動，這是心理健康的基礎(chǔ)和要件；發(fā)展性階段個體的能力（包括創(chuàng)新力）自主發(fā)揮，在具體某個或幾個方面的能力相對突出。

創(chuàng)新力是人類智慧花園中最絢麗的花朵，包含兩方面的素質(zhì)：一是具有獨創(chuàng)性、流暢性和變通性，體現(xiàn)出“新”的品質(zhì)；二是具有實用性，也就是對個人、社會來說是有價值的。

從創(chuàng)新力和心理健康的概念出發(fā)，創(chuàng)新是個體在心理發(fā)展性階段的自我實現(xiàn)，創(chuàng)新力的形成促進個體心理進一步健全和完善。人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出，自我實現(xiàn)不是終點，而是下一次創(chuàng)新的開始。人類渴望成功，追求創(chuàng)新，一次又一次突破自我，讓自己越活越精彩，越來越完美。

二、心理健康是培養(yǎng)創(chuàng)新力的重要基礎(chǔ)和保障

創(chuàng)新潛能的發(fā)揮離不開心理健康。如果心理出問題，那么創(chuàng)新力的激發(fā)、提升就成了空中樓閣。因此，心理健康是培養(yǎng)創(chuàng)新力的重要基礎(chǔ)和保障。

（一）心理健康是培養(yǎng)創(chuàng)新力的生理基礎(chǔ)

心理適應(yīng)性階段是人認識事物、認知世界的階段。人類適應(yīng)社會就是從認知到表象再到行為的過程。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)（認知神經(jīng)科學(xué)）證明了心理的記憶、判斷、思維等功能是認識的最基本要素。一般的心理問題如焦慮、抑郁會影響個體認知的敏捷性、準(zhǔn)確性。發(fā)展性階段的創(chuàng)新是一種超越一般認識活動的心理行為，比適應(yīng)性階段的認識行為復(fù)雜得多、高級得多。創(chuàng)新是集記憶、判斷、思維于一體的過程，個體只有在具有準(zhǔn)確的記憶、敏捷的判斷和思維的情況下，才能激發(fā)內(nèi)在潛能，創(chuàng)新力才能得以發(fā)揮。嚴重的心理問題，特別是心理疾病則會引發(fā)大腦額葉皮質(zhì)、海馬體和杏仁核等組織功能失常，那么創(chuàng)新力就無從談起。

（二）心理健康為創(chuàng)新力培養(yǎng)提供非智力因素保障

心理學(xué)家?guī)鞝柼亍だ諟氐摹靶睦韯恿觥崩碚撜J為，創(chuàng)新力不但與智力因素相關(guān)，還與人格、情緒、動機、心理耐受性等非智力因素相關(guān)。非智力因素受制于不同個體在不同時期的心理狀態(tài)。個體積極的心理狀態(tài)促進創(chuàng)新力的發(fā)展，消極的心理狀態(tài)阻礙創(chuàng)新力的發(fā)揮。所以，心理健康是創(chuàng)新力發(fā)展的重要基礎(chǔ)和有力保障。

三、心理健康促進高校教育的“內(nèi)核”——創(chuàng)新力的培養(yǎng)

心理狀態(tài)良好，個體的創(chuàng)新力就高，心理不健康會阻礙個體創(chuàng)新力的發(fā)展；反過來，創(chuàng)新力越強，越能提高個體的心理健康水平。創(chuàng)新性活動的開展對心理健康具有積極意義。高校開設(shè)的音樂、文學(xué)、繪畫、戲曲、話劇等課程都富有創(chuàng)新性，同時有讓人放松自我、悅納自我的作用。要把音樂、文學(xué)、繪畫、戲曲、話劇等課程和心理健康教育、心理咨詢相融合。在藝術(shù)學(xué)科里加入心理的鼓勵、冥想、想象、放松等手段，有利于大學(xué)生植入積極觀念，能夠及時緩解大學(xué)生的焦慮、失眠、抑郁等，消解心理壓力，也有利于激發(fā)創(chuàng)新力。

（一）營造良好的校園環(huán)境，滋養(yǎng)健康心理，為創(chuàng)新力的發(fā)展提供外在支持

在高校，心理學(xué)的普及和研究越來越被重視。大學(xué)生的心理素質(zhì)、非智力因素在高校的作用日益突出。要高度重視心理健康與創(chuàng)新力的相互作用，尤其要重視心理健康在創(chuàng)新力培養(yǎng)上的催化作用。

高校的每一門學(xué)科都可以滲透心理健康教育，都和激發(fā)創(chuàng)新力密切相關(guān)。哪怕是大學(xué)生的日常生活情緒狀態(tài)、同伴關(guān)系、師生關(guān)系等等，都和心理健康時時處處有聯(lián)系，更不用說學(xué)業(yè)壓力、生涯規(guī)劃、就業(yè)壓力了。因此，營造積極向上、開放包容、理性平和的校園環(huán)境，無疑會潛移默化地滋潤大學(xué)生的心理，為創(chuàng)新力的發(fā)展提供外在支持。

（二）從認知、意志力、情感、行為方面滋養(yǎng)健康心理，促進創(chuàng)新力的發(fā)展

物以類聚，人以群分。人是社會性的高級動物。人際關(guān)系在大學(xué)生心理健康中的作用舉足輕重。維系大學(xué)生的心理健康，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新力，是高校避不開的課題。

第一，在認知方面，大學(xué)生需要有明晰的自我認知，對自我有正確的評價，才能處理好同伴關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系（包括戀人關(guān)系）。

第二，在意志力方面，“自強不息”是大學(xué)生的必修課程?！叭嗽谑律夏ァ笔谴髮W(xué)生磨礪堅強意志、健全人格，鍛煉心理韌性的必經(jīng)之路，從而促進自我實現(xiàn)和創(chuàng)新力的發(fā)展。

第三，在情感方面，要引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注自身的情緒，不斷調(diào)整情緒，合理釋放情緒，同時顧及他人的感受，及時給予積極的情緒反應(yīng)。

第四，在行為方面，適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)社會是高校人才培養(yǎng)的基石，強調(diào)大學(xué)生行為的適中、適度，在社團活動、文藝活動、體育競賽中融入心理健康教育，促進大學(xué)生逐步形成創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行動。

（三）開發(fā)科學(xué)的課程資源，一體化推進心理健康和創(chuàng)新力的發(fā)展

高校教育的主陣地還是在課堂上，只有充分開發(fā)與利用課程資源，改進教育教學(xué)方式，才能一體化推進大學(xué)生心理健康和創(chuàng)新力的發(fā)展。課程設(shè)置要具有時代性和針對性，要根據(jù)不同時期、生源結(jié)構(gòu)、性別、年齡、認知水平、心理狀態(tài)等因材施教。高校的體育競賽、文學(xué)賞析、話劇展演、大合唱、演講比賽、讀書分享會、電影沙龍等活動，對心理健康和創(chuàng)新力的發(fā)展都有促進作用。

當(dāng)然，高校建立、完善心理咨詢中心，健全長效的心理咨詢、生涯規(guī)劃機制，為大學(xué)生提供適時的心理健康服務(wù)，是推動大學(xué)生創(chuàng)新力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有良好的心理咨詢輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃機制，能夠在第一時間里了解到大學(xué)生的心理需求，及時為大學(xué)生疏導(dǎo)情緒、解惑指路，營造大學(xué)生積極向上、理性平和、豁達開朗的精神面貌。心理咨詢中心組織心理沙龍、專題拓展、團體輔導(dǎo)、社會實踐、情景劇表演等活動，要貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以積極的觀念引導(dǎo)大學(xué)生，使之從適應(yīng)性階段順利過渡到發(fā)展性階段，創(chuàng)新力得到發(fā)展。

總之，創(chuàng)新力這朵智慧園花里最絢麗的花兒，離不開心理健康這一片沃土；有了心理健康這一片沃土，創(chuàng)新力的花朵才能綻放得更加絢爛。

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[作者簡介]汪全茂（1966—? ? ），男，安徽祁門人，中共祁門縣委黨校，高級講師，二級心理咨詢師，研究方向為心理健康教育；張進球（1964—? ? ），男，安徽祁門人，祁門縣第一中學(xué)，二級心理咨詢師，研究方向為心理健康教育。