高彥義

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第一中學(xué)，吉林長(zhǎng)春 130500）

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的變革，人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)具有感恩意識(shí)和負(fù)有責(zé)任感的新一代。感恩教育作為一種獨(dú)特的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、情感附加值和人際關(guān)系。然而，如何有效地實(shí)施感恩教育，成為當(dāng)前教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。此時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用展現(xiàn)出其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)能夠提供豐富多元的教育資源和交互平臺(tái)，使感恩教育理念得以廣泛傳播，同時(shí)也能提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更有效地提升學(xué)生的感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

一、構(gòu)建信息化校園

1.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化校園環(huán)境，傳播感恩文化

在信息時(shí)代背景下，高效且穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)傳播感恩文化至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)的硬件和軟件設(shè)施建設(shè)，確保校園網(wǎng)具備高效、穩(wěn)定的性能。借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以將感恩教育的核心理念有效傳達(dá)給學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)成為校園文化傳播的重要載體。此外，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的完善也有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，促進(jìn)教學(xué)方法和形式的創(chuàng)新，為師生提供便捷的信息獲取和交流渠道。

2.共享網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)感恩教育

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性，收集大量關(guān)于感恩教育的資料，建立資源庫(kù)，為教師提供豐富的教學(xué)素材。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，實(shí)現(xiàn)感恩文化與網(wǎng)絡(luò)文化的深度融合，拓寬感恩教育的傳播途徑。學(xué)校還可以與其他高中、教育機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者合作，共建感恩教育資源庫(kù)，從而豐富校內(nèi)感恩教育資源，拓展學(xué)校在感恩教育領(lǐng)域的影響力，為提高教育質(zhì)量提供有力支撐。

3.提升教師信息意識(shí)，推動(dòng)感恩教育

為加速校園網(wǎng)絡(luò)化文化建設(shè)，培養(yǎng)一批既精通學(xué)科教學(xué)，又能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行感恩文化傳播的應(yīng)用型人才，學(xué)校可通過(guò)組織感恩活動(dòng)、講座等方式，加強(qiáng)教師信息意識(shí)的培養(yǎng)，從而為感恩教育提供有力支撐。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展感恩教育的能力。

4.優(yōu)化校園人文環(huán)境，助力感恩教育

校園人文環(huán)境是感恩教育得以融入和發(fā)展的重要載體。學(xué)校應(yīng)以信息技術(shù)為手段，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造出充滿感恩氛圍的人文環(huán)境。這包括在校園內(nèi)設(shè)置感恩主題的公共藝術(shù)作品，如雕塑、壁畫(huà)等，以此傳遞感恩文化的核心價(jià)值觀；開(kāi)展感恩主題的文化活動(dòng)，如感恩節(jié)、感恩講座、感恩實(shí)踐等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，培養(yǎng)感恩情懷。

同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)利用信息技術(shù)手段，推動(dòng)感恩教育與校園文化的深度融合。例如，通過(guò)建設(shè)感恩教育專題網(wǎng)站或校園電視臺(tái)，展示學(xué)生的感恩故事和感恩實(shí)踐，激勵(lì)更多學(xué)生參與感恩活動(dòng)。此外，利用社交媒體和移動(dòng)應(yīng)用，將感恩教育滲透到學(xué)生的日常生活中，讓感恩成為校園生活的一部分，從而全面提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)優(yōu)化校園人文環(huán)境，為感恩教育提供有力支持，使學(xué)生在良好的校園氛圍中不斷提高自身品質(zhì)，培養(yǎng)感恩敬畏之心。

二、建立感恩教育資源庫(kù)

1.感恩故事資源庫(kù)

在感恩故事資源庫(kù)中，匯集了豐富的古代經(jīng)典故事，如《二十四孝》和《感動(dòng)中國(guó)十大人物》[1]，以及感動(dòng)中國(guó)十大人物的事跡展播。對(duì)于感恩故事資源庫(kù)的構(gòu)建和豐富的策略如下：

首先，為提升資源庫(kù)的質(zhì)量和豐富性，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容采集和審核流程是關(guān)鍵。制定一套標(biāo)準(zhǔn)化的流程，確保所有提交的故事都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核和篩選。例如，故事內(nèi)容應(yīng)以實(shí)際發(fā)生的事件為基礎(chǔ)，展現(xiàn)人們?cè)诶щy中的感恩行為和精神。審核流程包括初步審核、專家評(píng)審等步驟，以確保收錄的故事質(zhì)量高、有教育意義和宣傳價(jià)值。

其次，建立廣泛的信息收集網(wǎng)絡(luò)是擴(kuò)大資源庫(kù)規(guī)模的重要步驟。信息來(lái)源可包括但不限于學(xué)校、社區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)以及傳媒等渠道。對(duì)于線下渠道，可以與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)、學(xué)校以及非政府組織進(jìn)行合作，通過(guò)組織故事征集活動(dòng)等方式，激發(fā)大眾的參與熱情，收集更多的感恩故事。而對(duì)于線上渠道，可以通過(guò)搜索引擎、社交媒體等平臺(tái)獲取公眾分享的感恩故事。

最后，利用信息技術(shù)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行分類和整理?？梢圆捎米匀徽Z(yǔ)言處理技術(shù)自動(dòng)識(shí)別故事的主題、情感以及人物等信息，從而可以根據(jù)不同的屬性進(jìn)行分類。例如，將故事按照表現(xiàn)的感恩對(duì)象（如父母、朋友、社會(huì)等）進(jìn)行分類，或者按照故事發(fā)生的時(shí)間（如古代、現(xiàn)代等）進(jìn)行分類。這樣，用戶就可以根據(jù)自己的需求快速搜索到合適的內(nèi)容。

2.感恩名言資源庫(kù)

在感恩名言資源庫(kù)中，收錄了許多關(guān)于感恩的名言名句，如孟子的“孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎以天下養(yǎng)”，以及《詩(shī)經(jīng)》[2]中的“哀哀父母，生我劬勞”。如何深入挖掘經(jīng)典名言的教育潛力，推動(dòng)高中感恩教育的發(fā)展，是一個(gè)值得研究的課題。在感恩名言資源庫(kù)的構(gòu)建和選擇過(guò)程中，分三個(gè)步驟進(jìn)行：資源搜集、資源處理、資源運(yùn)用。

在資源搜集階段，除了人工收集外，利用爬蟲(chóng)技術(shù)和自然語(yǔ)言處理技術(shù)，自動(dòng)獲取網(wǎng)上公開(kāi)的感恩類名言，同時(shí)，發(fā)起感恩名言征集活動(dòng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極貢獻(xiàn)本土化的感恩名言，以此豐富資源庫(kù)。

資源處理階段關(guān)注資源庫(kù)的整理和分類。采用機(jī)器學(xué)習(xí)算法，如詞嵌入模型，將每個(gè)名言轉(zhuǎn)化為數(shù)值向量，按照語(yǔ)義的相似度進(jìn)行聚類，這樣的分類方式，既保證了名言內(nèi)容的多樣性，又讓名言檢索變得精準(zhǔn)和方便。

當(dāng)涉及資源運(yùn)用時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)需要，挑選合適的名言引入課堂。例如，通過(guò)配合多媒體展示名言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度解讀。同時(shí)，每學(xué)期舉行一次感恩名言分享會(huì)，學(xué)生選擇自己最喜歡的名言，進(jìn)行解讀和分享，讓感恩教育貫穿于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。

在持續(xù)優(yōu)化感恩名言資源庫(kù)時(shí)，收集用戶反饋是關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置在線反饋系統(tǒng)，收集教師和學(xué)生關(guān)于資源庫(kù)使用情況的信息反饋，根據(jù)反饋內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和更新，使資源庫(kù)更好地服務(wù)于感恩教育。

3.感恩音樂(lè)資源庫(kù)

在感恩音樂(lè)資源庫(kù)中，收錄了大量關(guān)于感恩的音樂(lè)歌曲，涵蓋了不同風(fēng)格和主題。為了讓學(xué)生更好地通過(guò)音樂(lè)體味感恩的意義，教師可以采取多種教學(xué)方法。首先，教師可以安排音樂(lè)欣賞課程，讓學(xué)生在課堂上聆聽(tīng)感恩主題的音樂(lè)作品，引導(dǎo)他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)去感知音樂(lè)中所表達(dá)的情感。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)劇表演或歌唱比賽，讓他們?cè)诟璩袀鬟f對(duì)父母的感激之情、對(duì)老師的尊敬及對(duì)國(guó)家的深厚情感。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的感恩歌曲或詩(shī)歌，并在課堂上進(jìn)行展示。通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)生可以更好地理解感恩的意義，并加深體驗(yàn)。

4.感恩活動(dòng)資源庫(kù)

在感恩活動(dòng)資源庫(kù)中，搜集了各種大型活動(dòng)的素材，如學(xué)校感恩節(jié)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)等。這些活動(dòng)素材，包含了詳盡的流程、參與方式、活動(dòng)要求，以及成功案例和反思。它們可以為教師設(shè)計(jì)和組織感恩教育活動(dòng)提供借鑒和參考。由活動(dòng)流程和參與方式的具體描述，教師掌握活動(dòng)的主旨和運(yùn)行機(jī)制更為直觀。這降低了教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，同時(shí)，也使教師在短時(shí)間內(nèi)就能有效地運(yùn)用這些素材。其次，活動(dòng)要求的明確提出，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生更好地參與活動(dòng)，從而達(dá)到感恩教育的預(yù)期目標(biāo)。具體的成功案例和反思則為教師提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)電腦或智能手機(jī)，教師們能隨時(shí)隨地查閱和使用這些資源，進(jìn)一步提高活動(dòng)的有效性。

感恩活動(dòng)資源庫(kù)提供了系列實(shí)踐感恩教育的方案，包括感恩節(jié)日的慶祝、感恩主題的征文比賽、種植感恩心愿樹(shù)等。這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到感恩的力量。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求選擇合適的方案進(jìn)行組織實(shí)施，讓學(xué)生在參與感恩活動(dòng)的過(guò)程中深入領(lǐng)悟感恩教育的內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織各類感恩主題活動(dòng)，讓感恩教育深入每一個(gè)學(xué)生的心中，真正實(shí)現(xiàn)感恩教育的普及與深化。

三、開(kāi)設(shè)感恩教育課程

為了培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和感恩意識(shí)，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門(mén)的感恩教育課程。課程的目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解國(guó)家對(duì)貧困生的全方位資助政策，掌握助學(xué)金和助學(xué)貸款的申請(qǐng)條件及還貸步驟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感恩、誠(chéng)信的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用模塊化教學(xué)方法，用PPT 詳解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引入社會(huì)上的典型感恩案例，組織學(xué)生開(kāi)展討論，分析在抗擊災(zāi)害、救助行動(dòng)等事件中，人們?nèi)绾伪磉_(dá)對(duì)他人的感激[3]。教師在授課過(guò)程中，可組織學(xué)生觀看感恩視頻，參與心理測(cè)試、進(jìn)行心理游戲等互動(dòng)活動(dòng)，以便深入了解自己的感恩狀態(tài)。邀請(qǐng)心理專家為學(xué)生提供感恩心理訓(xùn)練課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的心理素質(zhì)，培養(yǎng)感恩意識(shí)。

學(xué)校還可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如探訪福利院、養(yǎng)老院、特教學(xué)校等，為弱勢(shì)群體提供幫助，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)到為他人、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的喜悅，并懂得尊敬和珍惜他人的付出。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深刻理解感恩的重要性，培養(yǎng)感恩之心。此外，教師還可組織團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)，如分組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，讓學(xué)生在合作過(guò)程中感受到他人的幫助和支持。同時(shí)，學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)感恩的心和奉獻(xiàn)的習(xí)慣。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生可以更好地理解感恩的意義，并形成對(duì)他人付出的真誠(chéng)感激。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)方面，教師須從網(wǎng)上和學(xué)校資源庫(kù)搜集國(guó)家獎(jiǎng)助貸相關(guān)知識(shí)、誠(chéng)信與感恩的事例和視頻素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，確定教學(xué)流程和方式，將重點(diǎn)和難點(diǎn)加以注明，并根據(jù)教學(xué)要求整合在PPT 課件上。在課程實(shí)施過(guò)程中，教師可以設(shè)置周期性的反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在感恩方面的成長(zhǎng)和收獲。通過(guò)課程小結(jié)或心得分享，學(xué)生能更好地理解感恩的意義，并加深情感體驗(yàn)。為了讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)感恩，教師可以邀請(qǐng)社會(huì)各界人士舉辦講座，分享彼此的感恩經(jīng)歷和感悟，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)感恩的興趣和認(rèn)同。此外，教師還可以安排學(xué)生參加親子活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的情感交流，讓學(xué)生更加珍惜親情。

在教學(xué)評(píng)估方面，教師可以運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法，如觀察記錄、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生在感恩教育中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。通過(guò)定期評(píng)估，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在感恩教育方面的不足，從而調(diào)整教學(xué)策略和計(jì)劃，提高課程的針對(duì)性和有效性。

四、建設(shè)感恩教育微信平臺(tái)

為了更好地開(kāi)展感恩教育工作，學(xué)?？山ㄔO(shè)一款感恩教育微信平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)將作為一個(gè)綜合性的信息發(fā)布、資源分享、交流互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間，旨在為學(xué)生提供更豐富、更便捷的感恩教育資源，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的溝通與合作。首先，微信平臺(tái)可以定期發(fā)布與感恩教育相關(guān)的信息和活動(dòng)，如感恩故事、感恩名言、感恩課程安排等。這些信息可以幫助學(xué)生提高對(duì)感恩教育的關(guān)注度。此外，平臺(tái)還可以發(fā)布感恩教育課程的學(xué)習(xí)資料、教學(xué)視頻等，為學(xué)生提供豐富的感恩教育資源。其次，需要在平臺(tái)設(shè)置一個(gè)互動(dòng)交流區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師在這里分享感恩故事和感悟，以及對(duì)感恩教育的建議和意見(jiàn)。這樣的交流將有助于形成良好的感恩氛圍，也能讓學(xué)生在他人的故事和經(jīng)歷中尋找感恩的靈感。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和策略，進(jìn)一步提高感恩教育效果[4]。

五、聆聽(tīng)感恩教育之音

音樂(lè)作為一種情感藝術(shù)，具有獨(dú)特的熏陶和教育價(jià)值，能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣，塑造、陶冶和凈化心靈。因此，營(yíng)造輕松愉快的音樂(lè)氛圍對(duì)學(xué)生的身心健康有著積極的浸潤(rùn)作用。

為了讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)的美感，可以安排多種充滿感恩主題的歌曲或音樂(lè)，讓學(xué)生在各個(gè)時(shí)間段都能接觸到音樂(lè)。例如，在早晨6:30 和中午14:00 的特定時(shí)段播放歌曲《感恩的心》[6]，通過(guò)歌曲激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，堅(jiān)定報(bào)效祖國(guó)的決心；在放學(xué)、休閑和課余時(shí)段播放不同的感恩音樂(lè)，學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲，既豐富了音樂(lè)體驗(yàn)，又能在潛移默化中接受教育，從而提升感恩意識(shí)[7]。

綜上所述，本文通過(guò)分析和探討感恩教育的實(shí)施策略，提出了一系列具體有效的教育方法。結(jié)合活動(dòng)資源庫(kù)、課程設(shè)置、微信平臺(tái)和音樂(lè)教育等多方面手段，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和道德品質(zhì)。通過(guò)以上策略，可以更好地為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。