李青原,唐靜成,楊一帆,邵建群,趙明 （首都醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院,北京 100069）

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高等醫(yī)學(xué)院校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的重要手段[1]。首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)與專業(yè)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2014年成為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2015年獲批北京高等學(xué)校示范性校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地和北京市初中“開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”資源單位[2]，為充分發(fā)揮示范作用，各類開放實(shí)驗(yàn)的開展已成為必不可少的環(huán)節(jié)。高?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放可以為地區(qū)科研活動(dòng)提供場(chǎng)地和設(shè)備支持，能夠有效加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)之間的科研交流與合作，提高學(xué)校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)影響力，為學(xué)校和社會(huì)提供一個(gè)交流合作的平臺(tái)[3]。然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就存在著一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，近年來，各地實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，暴露出高校實(shí)驗(yàn)室在安全管理方面還存在著相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。如何安全而又高效地開放基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)學(xué)院校亟待解決的重要課題。

1 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放形式

1.1 依托本科生第二課堂、學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目和長(zhǎng)學(xué)制導(dǎo)師制。為更好地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，助力創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，首都醫(yī)科大學(xué)開展了本科生第二課堂、學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目和長(zhǎng)學(xué)制導(dǎo)師制項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，參加教師提出的開放課題項(xiàng)目。

1.2 依托教師的教育教學(xué)改革項(xiàng)目。學(xué)院老師積極主動(dòng)參與教學(xué)改革，申請(qǐng)學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)改革項(xiàng)目，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)老師和學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

1.3 依托繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)。繼續(xù)教育學(xué)生大多數(shù)已參加工作，本實(shí)驗(yàn)室向藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)的繼續(xù)教育學(xué)生開放，對(duì)他們的知識(shí)和技能進(jìn)行提高和拓展，完成他們的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

1.4 依托大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽項(xiàng)目。以首都醫(yī)科大學(xué)的醫(yī)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽和藥學(xué)院的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽為平臺(tái)，為參加競(jìng)賽的學(xué)生提供指導(dǎo)教師和訓(xùn)練場(chǎng)地，提升本科生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)技能。

1.5 依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真項(xiàng)目。在新型冠狀病毒肺炎疫情期間，很多高校無法正常開展線下課堂教學(xué)，其中影響最大的教學(xué)環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在這個(gè)特殊時(shí)期，本校藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心依托國家級(jí)“藥學(xué)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真項(xiàng)目”開展了線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保障了教學(xué)秩序與進(jìn)度，且所有虛擬仿真實(shí)驗(yàn)均對(duì)全國高校學(xué)生免費(fèi)開放共享[4]。

1.6 依托北京市初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。2015年起，北京市教委全面啟動(dòng)了“初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目”[5]，本實(shí)驗(yàn)中心作為資源單位，為全市初中學(xué)生提供了7個(gè)豐富多元的開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1.7 依托其他高校、學(xué)院的校際和院際合作。如2018-2019年上海交通大學(xué)藥學(xué)專業(yè)部分繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)課程與本實(shí)驗(yàn)中心聯(lián)合授課，2022年首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院多位老師來本實(shí)驗(yàn)中心交流探討有機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與準(zhǔn)備工作等。

2 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 人員類別多，流動(dòng)性大，時(shí)間范圍廣。到中心實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生層次多樣，有藥學(xué)類專業(yè)的高年級(jí)本科學(xué)生和低年級(jí)本科學(xué)生、醫(yī)學(xué)類專業(yè)的本科學(xué)生、繼續(xù)教育學(xué)生以及北京市各個(gè)中學(xué)初一或者初二年級(jí)的學(xué)生等，他們的化學(xué)理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作水平參差不齊，差距很大。很多初中學(xué)生是第一次進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)安全方面認(rèn)知不足，沒有足夠的自我防護(hù)意識(shí)和相關(guān)知識(shí)。還有部分學(xué)生是利用課余時(shí)間過來做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不再局限于上課時(shí)間，經(jīng)常是在課后或節(jié)假日進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間很分散。以上這些情況延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)室管理老師的工作時(shí)間，增加了工作難度，增大了任務(wù)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理提出了更高的要求。

2.2 開放實(shí)驗(yàn)涉及的實(shí)驗(yàn)試劑種類較多，實(shí)驗(yàn)儀器類型復(fù)雜。化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開化學(xué)試劑，而且經(jīng)常需要同時(shí)使用多種試劑，如果實(shí)驗(yàn)前不了解各類試劑的特性，不能夠正確地存放、使用、處理和回收，則極易引發(fā)安全事故。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用儀器設(shè)備的情況也是很常見的，面向?qū)W生的層次水平不同，所使用的實(shí)驗(yàn)儀器也多種多樣，各種儀器都需要技術(shù)人員的精心維護(hù)，還有很多實(shí)驗(yàn)儀器是與本科教學(xué)共用的，頻繁的使用會(huì)導(dǎo)致儀器設(shè)備磨損高、維護(hù)周期縮短，如果出現(xiàn)使用不規(guī)范的情況，則易造成安全隱患以及對(duì)儀器產(chǎn)生損傷，影響中心正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[6]。

2.3 有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放時(shí)間和內(nèi)容的不確定性會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)安全危險(xiǎn)性增大，因此造成開放實(shí)驗(yàn)室管理難度加大，開放運(yùn)行的效果難以評(píng)估。

3 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行的實(shí)踐模式

開放實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生近距離接觸科學(xué)研究的地方，是培養(yǎng)及開發(fā)他們創(chuàng)新力的主戰(zhàn)場(chǎng)，但受學(xué)科特殊性的影響，化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室的管理難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他類型的開放實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員的管理水平和專業(yè)技能都有著更高的要求[7]。針對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)，目前存在的一些問題，本實(shí)驗(yàn)中心結(jié)合自身的實(shí)際情況，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全開放和管理方面進(jìn)行了如下有益的探索和實(shí)踐。

3.1 建立完善的開放性實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放不是任何學(xué)生和老師都可以隨意出入、隨意使用，需要一套合理的使用規(guī)范來約束實(shí)驗(yàn)人員，以確保其安全操作，因此建立各種完善的規(guī)章制度是基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開放的前提條件和重要保障。

本實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)建立了《實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)藥品試劑管理制度》、《藥品試劑庫房安全管理制度》等一整套規(guī)章制度[8]，并在日常工作中嚴(yán)格執(zhí)行。完善的管理制度可以明確實(shí)驗(yàn)室各類人員的安全責(zé)任，本著“誰管理誰負(fù)責(zé)，誰使用誰負(fù)責(zé)”的原則，強(qiáng)化所有參加實(shí)驗(yàn)人員的安全責(zé)任心，將安全管理責(zé)任落實(shí)到每一間實(shí)驗(yàn)室、每一個(gè)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生員工，有效地防范了安全事故的發(fā)生[9]。

3.2 建設(shè)規(guī)范化的開放性實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)主要包括實(shí)驗(yàn)室功能布局、儀器設(shè)備、標(biāo)識(shí)說明等多個(gè)方面。由于開放實(shí)驗(yàn)室里學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更多，實(shí)驗(yàn)室布局必須規(guī)范合理，符合安全需求，實(shí)驗(yàn)臺(tái)布置合理、通道暢通，走廊安裝監(jiān)控?cái)z像頭，發(fā)現(xiàn)事故安全隱患及時(shí)處理。所有試劑、儀器、廢棄物的標(biāo)識(shí)說明必須清晰。實(shí)驗(yàn)室配備通風(fēng)裝置和通風(fēng)櫥，且通風(fēng)效果良好；噴淋系統(tǒng)、煙感器和洗眼器等裝置定期巡檢；《實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)藥品試劑管理制度》、《藥品試劑庫房安全管理制度》等規(guī)章制度上墻；離心機(jī)、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、紫外可見分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)等使用說明裝訂成冊(cè)，酒精燈、溫度計(jì)等危險(xiǎn)儀器的正確使用方法上墻；實(shí)驗(yàn)廢棄物區(qū)域使用地標(biāo)勾勒，有機(jī)廢液和無機(jī)廢液警示/指示標(biāo)識(shí)醒目；滅火器、滅火毯和小藥箱放置位置合理；實(shí)驗(yàn)室使用記錄完整等，形成規(guī)范和井然有序的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。

3.3 嚴(yán)格把控開放性實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)入制度 基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的前提條件是優(yōu)先保障學(xué)校常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能與學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起沖突，外校人員和在校學(xué)生如果想要使用實(shí)驗(yàn)室，需要提前申報(bào)，征求管理人員同意并在實(shí)驗(yàn)室沒有教學(xué)任務(wù)的前提下才可以進(jìn)入使用。由于化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室的藥品很多具有腐蝕性、揮發(fā)性和毒性，一些化學(xué)儀器操作危險(xiǎn)性大，因此需要具有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以及正規(guī)培訓(xùn)后方可操作。中心根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，制定嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。教師以及學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之前，需明確提交實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品及實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)內(nèi)容和步驟，以供實(shí)驗(yàn)室管理人員審查評(píng)估是否適合在本實(shí)驗(yàn)中心開展，并盡可能選用無毒或低毒化學(xué)試劑。實(shí)驗(yàn)前充分利用“藥學(xué)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)虛擬仿真項(xiàng)目”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)教育[10]，向?qū)W生詳細(xì)講授實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度和實(shí)驗(yàn)室各種安全設(shè)施的使用方法，以及如何安全使用各種化學(xué)試劑、如何進(jìn)行自我保護(hù)、如何防范各種事故的發(fā)生、如何在危急情況下自救等，最后完成安全知識(shí)教育考試，考試合格并簽訂安全責(zé)任書之后，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.4 強(qiáng)化開放性實(shí)驗(yàn)室的過程管理 一旦開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獲批，老師和學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)后，要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度。針對(duì)不同形式的開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采取不同的管理方式，比如北京市初中開放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，需要指導(dǎo)老師全程陪同學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)；虛擬仿真項(xiàng)目全程數(shù)字化教學(xué)和管理，只要保證網(wǎng)絡(luò)暢通和即時(shí)答疑即可；本科生第二課堂和教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)相對(duì)復(fù)雜，所需的化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)儀器較多，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)探索的時(shí)間也較長(zhǎng)，是開放性實(shí)驗(yàn)管理的重點(diǎn)?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放需要全程在管理人員的監(jiān)督下進(jìn)行，尤其是涉及易燃易爆、有毒有害的實(shí)驗(yàn)，必須有專業(yè)教師在場(chǎng)指導(dǎo)，避免發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故或者危險(xiǎn)化學(xué)品被私自帶離實(shí)驗(yàn)室的情況。實(shí)驗(yàn)前需做好基本防護(hù)，實(shí)驗(yàn)服、護(hù)目鏡、口罩和手套等穿戴整齊，并按照化學(xué)試劑儲(chǔ)存、使用規(guī)定和儀器操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中用到的揮發(fā)性溶劑一定要在通風(fēng)櫥中量取，電熱套和水浴鍋等加熱設(shè)備安全隱患較大，需要實(shí)時(shí)監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生不能離開實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室管理員定時(shí)巡視，不能讓學(xué)生獨(dú)自一人長(zhǎng)時(shí)間做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)后，一定要按照實(shí)驗(yàn)室的要求，做好藥品儀器的使用登記和開放性實(shí)驗(yàn)室使用登記，對(duì)剩余的實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行整理和送還，對(duì)使用過的各種玻璃儀器分類清洗干凈，整理好實(shí)驗(yàn)儀器，做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生，桌面、邊臺(tái)、地面清掃干凈，灌滿蒸餾水等，最后再檢查一遍水、電、門、窗是否關(guān)閉，待實(shí)驗(yàn)室管理老師檢查合格后方可離開。

3.5 制定開放性實(shí)驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案 對(duì)開放性實(shí)驗(yàn)可能面臨的危險(xiǎn)制定處置措施和應(yīng)急預(yù)案，一旦突發(fā)事故，盡可能以最小的代價(jià)控制事態(tài)的發(fā)展，將損失和危害降到最低。比如，實(shí)驗(yàn)室電路短路應(yīng)急預(yù)案的措施要點(diǎn)：立即拉下實(shí)驗(yàn)室電源總閘，關(guān)閉所有正在使用的帶電儀器，迅速通知實(shí)驗(yàn)室管理人員和指導(dǎo)老師，并請(qǐng)電工師傅盡快查明原因；又比如，水銀溫度計(jì)打碎應(yīng)急預(yù)案的措施要點(diǎn)：水銀有毒且易于揮發(fā)，被人體過量吸入后可能導(dǎo)致累積性中毒，因此水銀溫度計(jì)一旦破損應(yīng)立即停止實(shí)驗(yàn)，收集灑落的水銀至專門的收集瓶中加水封存，并在殘跡處灑上硫磺粉反復(fù)研磨，處理掉所有單質(zhì)汞。常見的開放性實(shí)驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案還包括停水事故應(yīng)急預(yù)案、化學(xué)灼傷應(yīng)急預(yù)案、玻璃儀器劃傷應(yīng)急預(yù)案和火災(zāi)逃生應(yīng)急預(yù)案等。因此，為了預(yù)防開放性實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的各種事故，實(shí)驗(yàn)室管理人員每天都應(yīng)檢查實(shí)驗(yàn)室的水、電、門、窗及危險(xiǎn)化學(xué)品，定期進(jìn)行安全演習(xí)，提高對(duì)突發(fā)事故的處置能力。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全問題，學(xué)院還特別建立了三級(jí)安全管理責(zé)任制和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)定期安全檢查制度，反復(fù)排查安全隱患，督促師生養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣[8]。

3.6 以虛擬仿真項(xiàng)目為抓手，加強(qiáng)開放性實(shí)驗(yàn)數(shù)字化建設(shè) 藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很多內(nèi)容具有高危、不可逆的特點(diǎn)，部分實(shí)驗(yàn)還涉及大型儀器的綜合訓(xùn)練，難以對(duì)大批量學(xué)生進(jìn)行開放教學(xué)，但是很多學(xué)生的未來工作卻需要這些實(shí)驗(yàn)技能和切身體會(huì)。鑒于此，2015-2019年，我實(shí)驗(yàn)中心利用北京市教委專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)，建設(shè)和完善了藥學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)，組織教師開發(fā)了69項(xiàng)虛擬仿真項(xiàng)目并全部申請(qǐng)了計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)[4]，努力為全校師生甚至全國師生提供更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)的線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。目前，我實(shí)驗(yàn)中心的虛擬仿真項(xiàng)目已在我校本科生教學(xué)、研究生教學(xué)、繼續(xù)教育教學(xué)和大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中全面展開，并受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的開放可以部分甚至全部替代高危險(xiǎn)、高污染以及高消耗、高成本的線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)[11]，打破了實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)的限制，有效地避免了安全隱患的發(fā)生，同時(shí)還擴(kuò)展了師生們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和信息化水平。

4 實(shí)驗(yàn)室開放的效果

4.1 增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí) 近年來，各地實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，深入探究可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)薄弱及操作規(guī)范程度不足是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要因素[12]。在實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)施過程中，學(xué)生通過參與安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，可以直觀地體驗(yàn)錯(cuò)誤操作下引起的爆炸、觸電等安全事故引起的嚴(yán)重后果，而不是像傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)極力避免安全事故的發(fā)生，顯著地增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。對(duì)于化學(xué)從業(yè)人員必須掌握而教學(xué)實(shí)驗(yàn)中較少涉及的內(nèi)容，如危險(xiǎn)化學(xué)品的合理分類及貯存、儀器的維護(hù)等方面，在開展開放實(shí)驗(yàn)的過程中也有特別地補(bǔ)充，讓學(xué)生不只是停留在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的簡(jiǎn)單機(jī)械使用，更大大提高了他們的管理能力和從業(yè)能力，實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范。此外，從學(xué)生反饋的情況看，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室目前的開放形式及管理模式表示滿意，還有部分學(xué)生希望增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己分析問題和解決問題的能力。

4.2 開闊了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的思路和視野 以薄層色譜實(shí)驗(yàn)為例，在以往的教學(xué)中，所用的TLC板均為自己動(dòng)手鋪制的玻璃板材，對(duì)于簡(jiǎn)單的2-硝基苯酚和4-硝基苯酚混合物的分離，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)效果還是比較好，但是對(duì)于像茶葉這種成分復(fù)雜的植物提取物，經(jīng)常伴有分離度不高、擴(kuò)散及拖尾現(xiàn)象，分離效果不是十分令人滿意。在開放性實(shí)驗(yàn)中，有老師指導(dǎo)學(xué)生使用鋁制板材鋪制硅膠板進(jìn)行分離，結(jié)果表明鋁制板材硅膠板分離效果比玻璃基硅膠板要優(yōu)異，樣品擴(kuò)散及拖尾現(xiàn)象減弱很多。實(shí)驗(yàn)室的開放補(bǔ)充了正常教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)無法完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到使用不同實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法之間的差異，既開闊了學(xué)生的視野，也為老師們更好地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提供了新的思路。

4.3 提高了儀器設(shè)備的使用率 本中心作為北京市和國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，配備了各類高靈敏度、精確度的實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備，但這些儀器設(shè)備卻更易受人為因素及環(huán)境因素的影響。此外，當(dāng)儀器的使用率不高或者保養(yǎng)不及時(shí)，不但會(huì)造成資源的浪費(fèi)，還會(huì)縮短儀器的使用壽命。通過開放性實(shí)驗(yàn)，可以讓儀器充分運(yùn)轉(zhuǎn)，大大提高了儀器設(shè)備的使用率，學(xué)生也學(xué)習(xí)了儀器的日常維護(hù)方法，進(jìn)一步增加了儀器的使用壽命。

以上表明，我們采用的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行的實(shí)踐模式具有較強(qiáng)的可行性，可以推廣到其他實(shí)驗(yàn)室的開放中。

5 結(jié)語

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑[13]，保障實(shí)驗(yàn)室安全在實(shí)驗(yàn)室工作中至關(guān)重要，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。如何安全又高效地開放基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，需要學(xué)校各部門共同探索和創(chuàng)新。讓我們攜手做好實(shí)驗(yàn)室安全教育和管理工作，充分發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)室的人才培養(yǎng)及示范性作用，為各類來校實(shí)驗(yàn)人員營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。