王圓圓

摘 要：近幾年來，我國信息技術(shù)得到了較大的普及和發(fā)展，社會市場對計算機人才的需求量也明顯增加。計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，市場發(fā)展情況更是日新月異，這也對計算機人才提出了更高的培養(yǎng)要求。作為計算機人才主要的培養(yǎng)陣地，廣大職業(yè)院校應該針對計算機教學構(gòu)建標準化的教學模式，確保教學內(nèi)容與時俱進，并以就業(yè)為導向，培養(yǎng)出更多符合市場發(fā)展需求的計算機人才，為我國計算機事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。因此，本文主要以就業(yè)為背景，對職業(yè)院校的計算機教學模式構(gòu)建策略進行了深入探究，希望能為廣大職業(yè)院校提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)，職業(yè)院校，計算機，標準化教學模式

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.02.041

Construction of Computer Standardized Teaching Model in Vocational Schools from the Perspective of Employment Orientation

WANG Yuan-yuan

（Shandong Medical Technician College）

Abstract： In recent years， Chinas information technology has been greatly popularized and developed， and the social market demand for computer talent is also obviously increasing. The speed of computer technology renewal is fast， and the market development is changing with each passing day， which also puts forward higher training requirements for computer talents. As the main training position of computer talents， the majority of vocational colleges should construct a standardized teaching model aimed at computer teaching， ensure that the teaching content will keep pace with the times， and take employment as the guidance， cultivate more computer talents in line with the market development needs， and make contributions to the development of the computer industry in China. Therefore， this paper mainly takes employment as the background， makes an in-depth study of the strategy of computer teaching model construction in vocational colleges， which is expected to provide some reference for the majority of vocational colleges.

Keywords： employment， vocational colleges， computer， standardized teaching model

1 引 言

從計算機專業(yè)的角度來看，由于計算機是一種綜合性較強的專業(yè)，學生不僅要具備一定的理論知識基礎，還要擁有較強的技術(shù)實踐水平，這也是促進學生就業(yè)的根本保障。因此，廣大職業(yè)院校在開展計算機專業(yè)的相關(guān)教學中，應該充分以就業(yè)為導向，從理論和實踐兩方面對學生進行充分培養(yǎng)，加強標準化教學的規(guī)范性，有效增加學生的專業(yè)水平，提高就業(yè)能力，讓學生在畢業(yè)后都能找到一份滿意的工作。

2 以就業(yè)為導向開展計算機專業(yè)標準化教學的重要性

在信息時代下，廣大職業(yè)院校在針對計算機專業(yè)開展標準化教學的過程中，應該堅持以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的專業(yè)水平。以就業(yè)為導向開展計算機專業(yè)標準化教學的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，在我國信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，計算機的應用范圍越來越廣，社會對計算機人才的需求量也越來越大[1]。但目前我國很多職業(yè)院校計算機專業(yè)學生的就業(yè)形勢仍然較為嚴峻，大部分從職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)的學生，都很難滿足企業(yè)用人需求，所需要的崗位適應周期也比較長。這主要是因為當前部分職業(yè)院校計算機專業(yè)的教學內(nèi)容和教育模式都沒有和市場人才需求緊密結(jié)合，甚至出現(xiàn)了和市場發(fā)展情況相脫節(jié)的現(xiàn)象。而如果以就業(yè)為教學導向，能夠讓專業(yè)學生更好地滿足社會人才需求，加強學生的就業(yè)競爭力；其次，職業(yè)教育的目的就是促進學生就業(yè)，提高學生就業(yè)率。但從目前來看，許多從計算機專業(yè)畢業(yè)的學生都選擇跨專業(yè)就業(yè)，并不會從事自己所學專業(yè)的相關(guān)工作，這也在很大程度上降低了計算機專業(yè)學生的積極性，浪費教育資源。如果職業(yè)院校能夠以就業(yè)為導向建立標準化的計算機教學模式，能夠幫助學生進一步明確自身的學習目標和就業(yè)目標，在提高學生計算機應用能力的基礎上，激發(fā)學生的學習積極性，就能有效避免跨專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，同時還能合理配置教育資源，從根本上解決計算機畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

3 職業(yè)院校計算機教學存在的不足

3.1 理論教學和實踐教學失衡

部分職業(yè)院校在對計算機專業(yè)開展標準化教學的過程中，過于注重理論知識教學，而忽略了培養(yǎng)學生的實操能力，這種“重理論、輕實踐”的教學模式缺少一定的合理性。同時，部分計算機教師過于依賴教材，不注重為學生提供實訓機會，長此以往，由于缺少實訓，學生對基礎知識的理解并不夠深刻，導致很多學生不能將所學知識應用到實際操作中，教學規(guī)范性不足，不利于學生順利就業(yè)。

3.2 師資力量較弱

目前，在計算機專業(yè)的標準化教學中，部分職業(yè)院校的師資力量較弱，盡管很多教師都具備深厚的理論基礎，但實踐經(jīng)驗和能力卻稍顯不足，并不能很好地滿足計算機專業(yè)教學需求。由于師資力量的局限，導致學生的專業(yè)水平也很難跟上時代發(fā)展的腳步，學校難以實現(xiàn)構(gòu)建標準化教學模式的目標。同時，部分教師在教學過程中過于重視教學目標和學習進度，并沒有實時掌握學生的學習情況和知識理解情況，不利于打牢學生基礎，甚至會讓學生失去就業(yè)競爭力。

3.3 不具備良好的學習習慣，缺少學習動力

對于職業(yè)院校學生來說，很多都不具備良好的學習習慣，很難在課堂學習中長時間保持專注，缺少充足的學習動力，這也是大部分計算機專業(yè)學生的綜合水平?jīng)]有達到標準的重要原因。特別是在當前就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻的背景下，部分學生會出現(xiàn)畏懼、逃避等心理，更加排斥學習，從而形成惡性循環(huán)，進一步增加了就業(yè)難度。

4 就業(yè)為導向視角下職業(yè)院校計算機標準化教學模式的構(gòu)建策略

4.1 提高課程設置和教材研發(fā)水平，保證硬件教學設施

從理論教學角度來看，學校應該及時更新教學庫，及時調(diào)整已經(jīng)過時的知識。為了保證課程設計的規(guī)范性，學?？梢匝垬I(yè)內(nèi)專家參與到教學調(diào)研活動中，結(jié)合學校的辦學理念和計算機專業(yè)學生的實際需求，積極開發(fā)校本教材，將當前市場最新的計算機技術(shù)納入教材，并確保教材的更新速度和市場更新速度相一致[2]。從實踐教學角度來看，學校應該充分認識到實訓課程的重要性，并聘請擁有豐富實踐經(jīng)驗的教師帶領學生開展實訓活動，全面提高學生的計算機實操能力。值得一提的是，對標準化的計算機專業(yè)教學來說，學校的硬件教學設施同樣十分重要。因此，學校應該加大對硬件教學設施的管理力度，給予充足的建設資金，為學生提供良好的計算機學習環(huán)境。

4.2 提高教師隊伍水平，打造“雙師”教學模式

目前大部分職業(yè)院校的計算機專業(yè)教師基本都是由本校畢業(yè)生和社會人才組成。本校畢業(yè)生通常具有較強的理論知識水平，理論基礎也比較扎實，而社會人才卻擁有較為豐富的實踐經(jīng)驗。因此，在實際標準化教學中，學校完全可以充分利用兩種教師的優(yōu)勢，打造“雙師”教學體系，即由本校畢業(yè)生教師負責學生的計算機理論課程教學，由社會人才教師負責學生的實訓課程教學。這樣一來，學生的理論知識學習和實操能力都能得到充分的保障。與此同時，學校還應重點提高本校教師的專業(yè)水平，集中開展培訓活動，并為教師提供外出交流學習的機會，讓計算機教師隊伍的總體水平更好地滿足標準化教育需求。

4.3 幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立終身學習意識

在具備了標準化課程體系和強大的師資隊伍之后，學校應該以就業(yè)為導向，為學生開展系統(tǒng)性教學，讓計算機專業(yè)的學生都能滿足市場人才需求。在計算機專業(yè)的標準化教學中，主要分為理論教學和實訓教學，理論教學是實訓教學的基礎，實訓教學則是理論教學的集中體現(xiàn)，二者缺一不可。因此，作為計算機專業(yè)教師，應該平衡理論教學和實踐教學的比例，并努力幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生根據(jù)自己的實際需求和特點找到獨特的學習方法，激發(fā)學生終身學習的意識。相較于其他專業(yè)，計算機專業(yè)的更新?lián)Q代速度較快，即便在畢業(yè)之后，學生也要不斷深入學習。

4.4 利用校企合作模式，為人才培養(yǎng)注入活力

為了更好地以就業(yè)為導向開展計算機專業(yè)標準化教學，廣大職業(yè)院校應該通過校企合作模式，與當?shù)仄髽I(yè)建立良好的合作關(guān)系，制定科學的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在這過程中，企業(yè)通常負責為學生提供實習和工作崗位，給予學校一定的教育經(jīng)費支持。而學校則負責為企業(yè)輸送大量的專業(yè)人才，同時還可以通過定向培養(yǎng)的模式，為企業(yè)專門培養(yǎng)所需人才，推動企業(yè)發(fā)展[3]。值得一提的是，在開展校企合作之前，學校應該選擇當?shù)刂容^高、規(guī)模較大的企業(yè)，這能為學校計算機人才的培養(yǎng)注入更大的活力。通過校企合作模式，不僅可以有效提高學生的專業(yè)水平，還能在很大程度上緩解學生的就業(yè)壓力，加快標準化教學模式的構(gòu)建進程。

5 結(jié) 語

總而言之，我國廣大職業(yè)院校要想以職業(yè)為導向構(gòu)建計算機標準化教學模式，首先應該提高課程設置和教材研發(fā)水平，保證硬件教學設施，同時還要重點提高教師隊伍水平，打造“雙師”教學模式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立終身學習意識，并利用校企合作模式，為人才培養(yǎng)注入活力。只有這樣，才能真正提高計算機專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，提升學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻

[1]鮑秀權(quán)，戴文晶.以就業(yè)為導向的職業(yè)學校計算機教學模式探討[J].無線互聯(lián)科技，2021，18（8）：120-121.

[2]鄒彩虹.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探索[J].科技創(chuàng)新導報，2019，16（14）：181-182.

[3]雷百興.以就業(yè)為導向改革計算機教學模式策略分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（34）：59-61.

作者簡介

王園園，本科，講師，研究方向為信息管理與信息系統(tǒng)。