楊志娟

勞動教育是黨對我國教育事業(yè)提出的新要求，也是落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)面的社會主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。實踐表明，家庭、學校、社會三位一體，緊密結(jié)合學生生活，充分發(fā)揮學校的主導作用，加強對家庭進行勞動教育的指導，積極聯(lián)合社區(qū)開展勞動實踐活動，能有效激發(fā)學生的勞動熱情，培養(yǎng)學生勞動技能，提升勞動教育成效，培養(yǎng)學生形成熱愛勞動、自立自強、艱苦樸素、迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、立足學?！獋魇趧趧蛹寄?/p>

在對學生進行勞動教育中，學校有著舉足輕重的作用，應(yīng)積極運用氛圍營造、課堂教學、活動體驗、伙伴互學等教學方式，引導學生認識到“勞動創(chuàng)造美好生活”，以此調(diào)動學生勞動的積極性，并依托勞動課系統(tǒng)化教給學生服務(wù)自我，服務(wù)他人的勞動技能。

（一）營造氛圍，樹立勞動意識

調(diào)研表明，在小學教育中，不管是老師，還是學生，對勞動教育均不夠重視，有些教師認為班級中簡單的清掃工作，潛移默化中學生自然而然就學會了，而家務(wù)勞動應(yīng)由家長負責教學，難度高一些的復雜勞動，教了學生也學不會，在思想意識中將勞動教育簡化成了“干活”，忽略了勞動教育的多維目標。學生也普遍認為學好文化課比學習勞動更重要，甚至不愿意參與勞動?；诖朔N現(xiàn)狀，學校要營造“勞動最光榮”“勞動創(chuàng)造美好生活”的宣傳氛圍，通過國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、主題晨會、學科滲透等形式宣講勞動的意義，勞動的偉大，幫助學生樹立正確的勞動觀念。教師層面則要通過政治學習、業(yè)務(wù)培訓引導教師認識到勞動教育與德育、智育、體育等同樣重要，落實勞動教育對培養(yǎng)學生吃苦耐勞、創(chuàng)新精神等有著長遠意義，要做到思想上重視，行動上落實，努力上好每一節(jié)勞動課，做好每一點的引領(lǐng)。真正營造出“勞動最美麗”“勞動最偉大”的氛圍，將培養(yǎng)學生熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動作為一名教師的重要職責。

（二）立足教學，傳授勞動技能

學生愿不愿意勞動，會不會勞動很大程度上取決于勞動技能的掌握情況。在班級大掃除時，哪怕老師覺得簡單的掃地，有些學生也會感到無從下手，因為這些學生家里使用的是智能化的掃地機器人、洗地機，確實不會使用掃帚、簸箕，更談不上將地掃干凈。所以勞動教育要教給學生勞動的技能，讓學生用所學服務(wù)自我，服務(wù)他人。這就需要教師研究學生生情，鉆研教材，從清潔、整理、木工、金土、栽培、飼養(yǎng)、編制、裁剪、縫制、烹飪等方面根據(jù)學生的年齡特點、生長發(fā)育等情況，結(jié)合學生生活設(shè)計課程。如一年級新生可從“當好值日生”“學會包書”“學會整理書包”“學會削鉛筆”等勞動主題培養(yǎng)學生的勞動技能?！皩W會整理書包”這項技能訓練可以先讓學生自主整理書包，然后比一比誰的書包理得最整齊，通過觀察比較讓學生發(fā)現(xiàn)有些同學僅僅是將書本等胡亂塞進書包，只達到了塞進去的成效，書本褶皺、彎曲。而有些同學對書本進行了大小分類，有序排放，整齊平整?！氨纫槐日l先找到書本”的游戲，讓學生體會到勞動不僅是干體力活，更要講技巧，勞動中還要積極動腦。如整理書包時不僅可以按照書本大小分類，還可以將常用的書本放置在前面，也可以將作業(yè)本收拾進專用塑料袋，便于拿取。教師在教給學生勞動技能的同時，鼓勵學生總結(jié)勞動技巧，提升勞動成效。

（三）依托活動，培養(yǎng)勞動本領(lǐng)

小學生最喜歡的學習方式即為活動，讓學生在活動中謀發(fā)展，求創(chuàng)新，是深受學生喜愛的方式。學校開展勞動教育，課堂中教給學生勞動技能后，就要積極為學生創(chuàng)造練習、競賽的平臺。如可將值日生工作升級為“我當班級美容師”活動。引導學生在勞動中思考：做好清掃勞動后，還能通過哪些勞動讓班級更加美觀，衍生出整理書架，養(yǎng)護綠化等勞動項目。同時依托學校各類常規(guī)檢查評比，開展“一個崗位盡責任”勞動體驗活動，讓學生參與到學校管理中來，用勞動為學校建設(shè)貢獻一份力量。如“校園節(jié)電小管家”負責在學生午餐或大課間活動期間，將各班電燈、電扇、多媒體設(shè)備等關(guān)閉；“校園節(jié)水小衛(wèi)士”則在課間督促同學們不玩水，放學后陸續(xù)將各樓層水閘關(guān)閉，減少夜間廁所耗水；“校園清潔志愿者”則用勞動守護校園的潔凈。學?？稍O(shè)立種類豐富的勞動體驗崗位，并發(fā)放給每一位學生一份“校園勞動——崗位體驗卡”，鼓勵學生自主申報體驗勞動，一周勞動體驗完成，可以在該項目上打星。學校可倡導學生在六年的小學生涯中將每一個崗位體驗一遍，用辛勤的勞動換取勞動體驗合格證書。并根據(jù)學生勞動成效給予表彰，授予“勞動小標兵”稱號，在各級各類評優(yōu)活動中予以加分。

二、家校合作——開展勞動實踐

科技的創(chuàng)新，智能化的家電，讓我們在享受舒適生活的同時，越來越弱化了對孩子勞動觀念及勞動技能的培養(yǎng)。三代同堂的家庭，祖輩更是包攬了所有的家務(wù)，對孩子寵溺至極，導致一些孩子小時候生活不能自理，長大后工作怕吃苦。歸根結(jié)底是勞動教育的缺失。所以，學校應(yīng)發(fā)揮家長學校的指導作用，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，重視勞動教育，積極鼓勵學生從小學會自立自強，承擔家務(wù)。

（一）指導家長，重視勞動教育

近年來，隨著對家庭教育的重視，各校興辦了家長學校，用以傳授家庭教育的科學知識和方法，積極促進家長教育觀念的更新，同時達到家校教育的一致化、同步化。在學校開展勞動教育，在校營造濃郁的“勞動最光榮”氛圍，鼓勵學生學習勞動技能，參與勞動體驗時，要落實“家校同頻共振”?？梢酝ㄟ^邀請專家為家長作講座，家長聽講座的形式，幫助家長認識勞動教育對孩子的成長至關(guān)重要，勞動教育能幫助孩子養(yǎng)成勤勞、踏實、負責等許多優(yōu)秀品質(zhì)，對孩子成就美好人生有著奠基作用。同時，建議學校給每一位家長發(fā)放一份“關(guān)于勞動教育的告家長書”，以懇切的言辭告知家長勞動教育的意義以及學校正在開展的勞動主題活動，各年級學生應(yīng)知應(yīng)會的自理項目及家務(wù)勞動具體內(nèi)容，并建議家長努力成為孩子自立自強學會生活自理、積極參與家務(wù)勞動的導師。

（二）鼓勵放手，培養(yǎng)生活自理能力

在很多家長的意識里孩子還小，總不放心讓孩子獨立面對生活，習慣于包辦，將孩子養(yǎng)護成了溫室里的花朵，什么也不會干，鞋帶松了不會系，拉鏈散了不想拉……有些家長則比較急躁，看孩子做不好，做得慢，就邊吼邊罵，孩子嚇哭后，家長就圖省事直接自己上手干了，長此以往，孩子就變得膽小怯弱，不敢嘗試……還有些家長第一次養(yǎng)育孩子，工作又忙，也不知該培養(yǎng)孩子養(yǎng)成哪些自理能力，等上學后，和其他孩子一比較才發(fā)現(xiàn)問題。綜上所述，學校應(yīng)該積極指導、鼓勵家長放手，學會耐心培養(yǎng)孩子的自理能力。教師根據(jù)教學大綱循序漸進地進行授課，教學某種生活自理本領(lǐng)后，可在班級群中告知家長，如：“今天學習了系鞋帶，請家長配合，讓孩子課余時間多多練習，鼓勵孩子動手動腦，熟能生巧，學會系鞋帶，爭取在下周班級的系鞋帶比賽中又快又好地完成系鞋帶任務(wù)?！?/p>

（三）設(shè)體驗卡，主動承擔家務(wù)

勞動教育應(yīng)是一項長期的活動，有些孩子圖新鮮或家長的物質(zhì)獎勵，會參與家務(wù)勞動，當新鮮感過了，獎勵少了，就會三天打魚兩天曬網(wǎng)。學?？稍敿毩谐雒總€年級學生、每個學期應(yīng)學會的家務(wù)項目，以家務(wù)勞動體驗單的形式分發(fā)給每一位學生。在學校勞動課上教師初步教授相應(yīng)的家務(wù)勞動技能后，讓家長督促孩子以打卡形式記錄每天參與家務(wù)勞動的時長以及某項新家務(wù)技能學習成效。為了讓每一位學生主動參與到家務(wù)勞動中去，而不是僅僅為了得到家長的獎勵，學校還可建議各家庭制定計劃，劃分責任，像班級中設(shè)計值日生表一樣，制定家務(wù)勞動分工表，讓學生懂得作為家中一分子，有責任和義務(wù)承擔起力所能及的家務(wù)勞動。同時學校可引導家長用正確的方式教育孩子參與勞動，如不簡單粗暴直接命令，而是主動邀請；任何一項技能的獲得都需要反復地練習，剛起步學做家務(wù)的孩子摔個碗，打翻菜，都是成長路上必經(jīng)的，家長要放平心態(tài)，努力看到孩子的成長，少批評指責，多肯定鼓勵；少催促限制，多等待欣賞。學校積極的指導能讓家長學會理性對待孩子做家務(wù)這件事，也能讓孩子擁有鍛煉勞動技能的生活場。

三、校社攜手——豐富勞動體驗

校社攜手，聯(lián)動共育，能積極發(fā)揮社區(qū)豐富的勞動資源優(yōu)勢，通過開展“我為社區(qū)建設(shè)出份力”“走進企業(yè)訪勞?！薄奥殬I(yè)體驗小達人”“公益小使者”等多彩活動，能讓學生在社會生活中學習團隊合作、融入集體，在服務(wù)他人、服務(wù)社區(qū)中學習勞動技能，鍛煉勞動品質(zhì)。

（一）溝通社區(qū)，豐富勞動形式

學校與社區(qū)聯(lián)合開展生活化的勞動實踐，能形成校內(nèi)校外協(xié)同育人的良好局面。學?？稍诩倨诜e極聯(lián)系社區(qū)，舉辦假日學校，組織學生就近參與豐富多彩的勞動體驗活動。如參加“創(chuàng)建最美社區(qū)”活動，學生可以在老師及社區(qū)工作者的帶領(lǐng)下，一起在自己居住的社區(qū)打掃衛(wèi)生，一起走家入戶宣傳防疫知識，講解防詐騙知識。用勞動創(chuàng)造潔凈的生活環(huán)境，用勞動為身邊的鄰里傳遞關(guān)愛。假期中，雙職工家庭的未成年子女居家存在一定安全隱患，社區(qū)活動中心會開辟專門的活動區(qū)域作為孩子們學習、游戲的場所，社區(qū)工作人會提供一些茶水供應(yīng)、安全管理等勞動服務(wù)，學生就可以參與此項勞動體驗，幫忙收拾玩具，設(shè)計每日游戲項目，輔導低年級孩子完成假期作業(yè)等。學校還可建議社區(qū)引入評價機制，給每日參與勞動體驗的學生打卡，并在社區(qū)公示欄中張貼表揚信，表彰那些用自己辛勤勞動為社區(qū)環(huán)境增添美麗、為社區(qū)和諧幸福生活出力的同學，能激發(fā)起學生更濃郁的勞動熱情，更真切地體驗到勞動創(chuàng)造美好生活的真諦，也能激勵學生在勞動中發(fā)揮更多的創(chuàng)造。

（二）聯(lián)系企業(yè)，感受勞動偉大

為增強勞動體驗，感受勞動偉大，學校還可積極聯(lián)系各大企業(yè)，組織學生走進企業(yè)，發(fā)現(xiàn)勞動之美、感受勞動價值。開展尋訪勞動模范、能工巧匠等活動，讓學生與勞動面對面交流，感悟勞動者一天工作的辛苦及勞動創(chuàng)造的價值。當學生親眼目睹勞動者一天的工作內(nèi)容，親自數(shù)一數(shù)勞動者一天生產(chǎn)的零件，親自聽一聽企業(yè)匯報職工們一天勞動創(chuàng)造的價值，學生對勞動者的尊重、對勞動意義的感悟自然深刻難忘。

不同職業(yè)的勞動體驗?zāi)茏寣W生們切身體會到一分付出，一分收獲，付出了汗水，就能真正體會到勞動的辛苦，勞動的偉大。

（三）參加公益活動，體驗勞動快樂

每一個社區(qū)總有弱勢群體需要幫助，每一個社區(qū)總有一群熱心公益的志愿者用自己的愛心、無私的勞動幫助、溫暖著身邊的人。學校積極聯(lián)系社區(qū)，和社區(qū)公益組織聯(lián)合舉辦各類活動，讓學生化身公益小使者，引導他們形成主動服務(wù)、關(guān)心社會、扶助弱勢、熱心公益的勞動意識?？砷_展“跟著志愿者做好事”系列活動，辭舊迎新之際，走進孤寡老人的家中，幫助打掃衛(wèi)生，張貼春聯(lián)、福字，為孤苦的老人送去溫暖，聽著老人們“謝謝，你們真是大好人呀！”一聲聲樸素的道謝，學生感受到的是勞動的快樂；炎炎夏日，跟隨志愿者走上街頭，為清掃馬路、分裝垃圾的環(huán)衛(wèi)工人送上自制的綠豆湯，學生感受到的是勞動的艱辛與偉大；喜慶節(jié)日，跟隨志愿者在廣場開展義賣，為受災(zāi)地區(qū)人民募集善款，看看熱心人士的踴躍參與，計算著善款數(shù)量的增加，讓學生在接受思想洗禮的同時體驗勞動的成果。

在勞動教育中，家庭、學校、社會有著不同的優(yōu)勢，學校積極立足課堂，依托活動，能有效培養(yǎng)學生熱愛勞動的意識，讓學生系統(tǒng)化學習各類勞動知識；家校合作，讓家長學會放手、學會鼓勵，能讓學生在日常生活中學會自理、積極承擔家務(wù)，提升勞動技能；校社攜手，能拓寬勞動教育渠道，豐富勞動教育形式，增強勞動教育的體驗感，三位一體，攜手共育，能讓勞動教育的目標更高效地達成，能讓學生更自覺地投入勞動中去，用勞動創(chuàng)造美好的未來。