有人說，教育的過程就是與美相遇的過程，教育就是在變化的時間中尋找確定不變的價值。從當初跨出泰州中學(xué)大門的學(xué)子到重回母校的老師，從青澀的年輕教師成長為教學(xué)骨干，再到教學(xué)管理者，無論身份怎么變化，我的人生歷程都在不斷遇見美好。

教育是種子與沃土的遇見

我是1983年踏入泰州中學(xué)校門的，在這里完成了初中和高中學(xué)業(yè)，也度過了自己的青春歲月。在這所有著千年銀杏的校園里，和藹可親的老師們在我心田播下了“做好老師”的種子。

老師們各有風(fēng)格，給我印象深刻的有教數(shù)學(xué)的趙京育老師。那時候的趙老師風(fēng)華正茂，講課思路清晰明了，語言經(jīng)典生動，立體幾何課上的作圖精致完美。趙老師是個“雜家”，文學(xué)功底尤其深厚，學(xué)生最喜歡做的事是課后去他辦公室借著問題目的名義，聽他侃大山。

播下溫暖種子的是教我們英語的龔玉蓉老師，龔老師對我們要求很嚴，每一篇課文、每一個單詞她都要求背誦默寫，若是有同學(xué)規(guī)定時間內(nèi)不能完成，放學(xué)后就會被她叫到家里去重默。但這似乎不是苦差，那時候教師宿舍都在校園內(nèi)，路近，而且聞著她炒菜的香味，我們總是背得更快些，背完了還可以在她家蹭一頓飯。多年以后我們同學(xué)聚會時還常常談起她家小廚房里的美味。

還有最嚴格的王子涵老師，最幽默的嚴振江老師，最瀟灑的姜開網(wǎng)老師，最帥氣的吳曙東老師，最活潑的黃海燕老師，最文靜的王瑤老師……多年過去，老師們的風(fēng)采皆如昨日所見，依然像父母兄姐一樣慈祥親切。校園生活里，老師帶給學(xué)生的可能是一輩子的精神滋養(yǎng)。

高中升學(xué)的時候，我選擇了師范專業(yè)，四年之后又光榮地回到母校工作。在教研組前輩的關(guān)心指導(dǎo)下，我在教學(xué)上傾盡全部心力，取得了一定的成績，還無意間也在學(xué)生心里播下了種子。班里好幾位學(xué)生填報師范專業(yè)，其中王同學(xué)的父親對我說：“全家一致支持孩子的決定，一定要考師范院校，而且要學(xué)化學(xué)，就是要做像您一樣的老師?！蹦且豢?，幸福的淚水幾乎奪眶而出。我想，在教育這條路上，在這一場相遇中，有時候播下的種子需要十幾年才能有所收獲，只要有沃土，所有的種子都值得等待，等待一個華蓋參天的未來。

教育是真誠與信任的遇見

記得剛登上講臺時，面對學(xué)生和家長挑剔和質(zhì)疑的目光，我也曾有過困惑和苦悶，卻不曾退縮和放棄。我?guī)缀鯇⑺械臅r間都拿來研讀教材、教參，請教資深教師，聽課備課。從花幾個小時手寫教案，到每節(jié)課清晰地講授重點難點、完成教學(xué)目標，再到課后批改作業(yè)、個別輔導(dǎo)，一環(huán)套一環(huán)，步步落實，從不敢懈怠。學(xué)生形容我的作息時間是“早七晚十”，早晨七點前到辦公室，晚上十點后才下班。三年下來，我所教的班級高考化學(xué)成績?nèi)ｎI(lǐng)先。

常規(guī)教學(xué)得心應(yīng)手之后，我主動擔(dān)任?；瘜W(xué)競賽教練。我負責(zé)指導(dǎo)的張同學(xué)在第39屆國際化學(xué)奧林匹克競賽中獲得金牌，成功登上了學(xué)科競賽的最高峰。

記得那年指導(dǎo)周同學(xué)參加全國高中學(xué)生化學(xué)競賽，在決賽筆試時，他的一道大題可能出現(xiàn)了較大失誤，出考場后他將自己關(guān)在賓館房間里，已經(jīng)無心參加第二天的實驗考試。那一刻出現(xiàn)在我心里的不是責(zé)備，而是理解，我理解他的懊惱，我知道，空洞的安慰和鼓勵并不能解決問題，于是我對他說：“沖刺金牌固然是我們的目標，但更大的收獲是我們一路闖關(guān)的過程和體驗。就算后續(xù)不參加實驗考試，咱們今天也要弄清楚筆試中的疑問?！焙⒆犹痤^，眼神從迷茫到燃起希望，我們一起查找文獻、推演公式、請教專家，一直忙到半夜，終于確認了他的答案有一定的合理性。窗外的月光灑進室內(nèi)，也照亮了孩子的臉龐。在接下來的實驗考試中，周同學(xué)放下心事，發(fā)揮優(yōu)異，最終取得全國高中化學(xué)競賽金牌，順利進入清華大學(xué)。

獎牌背后的心路歷程讓我深思，學(xué)科競賽的路上，學(xué)生遇到的多是瑣碎和困難，而正是老師在這瑣碎中的不離不棄，在這艱難困苦中依然執(zhí)著的真誠之心，才是對學(xué)生最好的教育。

教育是初心與情懷的遇見

我一直推崇著名的數(shù)學(xué)家懷特海說的一句話——“教育的全部目的就是使人具有活躍的思維”。這也是我對于教育的初心。

隨著國家新一輪課程改革的深入推進，我和同事們一起開發(fā)實施校本課程——“食品安全問題中的化學(xué)知識”。一個學(xué)年里，我們帶著學(xué)生一起鑒別真假蜂蜜、測量食品中的殘留甲醛、測定校園銀杏湖水質(zhì)，學(xué)生興趣滿滿地做實驗，組成小組寫調(diào)查報告和論文。經(jīng)歷過疑問、假設(shè)、證實或者證偽的研究，學(xué)生被引領(lǐng)走上了一條從知識駛往智慧的道路。

2016年教師節(jié)，我們的課程開發(fā)團隊獲學(xué)校首屆優(yōu)秀團隊一等獎，頒獎大會上我有感而發(fā)：“教師這個職業(yè)決定了我們有共同的特質(zhì)，那就是孩子般的純粹。只有純粹的孩子才無所畏懼，一次一次把自己從安全區(qū)放逐到恐慌區(qū)掙扎，直到把恐慌區(qū)變成新的安全區(qū)，一路成長，享受這種煎熬中的苦與樂。只有我們老師走得遠，才能帶領(lǐng)學(xué)生飛得高?！?/p>

2016年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我全新的任務(wù)，牽頭負責(zé)《江蘇省泰州中學(xué)“體用”課程實施方案》起草，校本課程的開發(fā)、實施和評價并參與教學(xué)管理。心懷對教育的這份情懷，我和團隊成員周鑫森、潘凌云、宋健、戴丹丹等同事夜以繼日地學(xué)習(xí)文獻，多次到名校學(xué)習(xí)，反復(fù)向?qū)＜仪蠼?，?jīng)過無數(shù)個不眠之夜，我們終于完成了《江蘇省泰州中學(xué)“體用”課程建設(shè)方案及實施意見》，通過分層分類分級的課程建設(shè)，探討普通高中和大學(xué)教育貫通式培養(yǎng)的實踐路徑。目前基于學(xué)科核心素養(yǎng)開發(fā)實施的校本課程群分數(shù)學(xué)、語言與文學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、人文與社會、體育與藝術(shù)五個模塊，共120多門選修課，每學(xué)期常態(tài)化開設(shè)跨學(xué)科跨年級校本課程近80門。學(xué)校已建成并投入使用三個省級課程基地“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗中心”“理科學(xué)習(xí)體驗中心”和“文科學(xué)習(xí)體驗中心”，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化整合，建設(shè)“全科學(xué)習(xí)體驗中心”，課程基地真正成為學(xué)生的樂園。

六年來，以“體用”課程建設(shè)為核心，我們完成省基礎(chǔ)教育前瞻性改革實驗項目“安定書院教學(xué)文化的新構(gòu)與實踐”，以及“基于胡瑗‘明體達用教育思想的學(xué)校課程建設(shè)研究”等江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題，研究項目“明體達用：新時代胡瑗教育思想的創(chuàng)新實踐”獲江蘇省2021年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎。

教育是一場不斷遇見美好的過程，遇見影響一生的良師，遇見青春洋溢的學(xué)生，遇見并肩奮斗的同事，遇見幫扶專業(yè)成長的領(lǐng)導(dǎo)和專家，遇見日臻成熟的自己。行走在教育的路上，我將珍惜每一次真誠的遇見，步履不停，向美而行。

（許志勤，泰州市教育局副局長）

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