■沈菲兒

（常熟理工學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

隨著中國(guó)不斷開放，紛至沓來的社會(huì)思潮對(duì)青年大學(xué)生政治、心理、行為產(chǎn)生的影響也越來越大，這意味著高校思政教育工作面臨著前所未有的壓力。新時(shí)代的高等教育以立德樹人為中心，迫切要求構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”大思政工作格局[1]。面對(duì)高等教育改革與社會(huì)發(fā)展的新需求，將關(guān)工委與高校思政工作融合已經(jīng)成為大學(xué)生思想政治教育的新形勢(shì)。一方面，思政課教師和輔導(dǎo)員年輕化程度高，教書育人經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，“五老”的加入能緩解思政教育工作者數(shù)量不足的壓力。他們具有獨(dú)特的地位優(yōu)勢(shì)，其中大多數(shù)是黨員，對(duì)思想政治教育工作可以起到指導(dǎo)、補(bǔ)充和協(xié)調(diào)的作用。另一方面，“五老”具有從事思政教育的天生優(yōu)勢(shì)。退休老師可以用自己的親身經(jīng)歷，講述服務(wù)社會(huì)和國(guó)家的奮斗歷程，啟迪青年一代從中汲取信仰力量，增強(qiáng)關(guān)工委工作的有效性和影響力。

一、“三全育人”背景下高校關(guān)心下一代工作現(xiàn)狀分析

目前高校關(guān)工委工作多集中在黨建專項(xiàng)一類，在學(xué)校中受重視程度不夠、發(fā)揮作用有限、聯(lián)系青年不密切，這也導(dǎo)致了三個(gè)方面的不同缺失。

（一）缺少關(guān)工委在“三全育人”體系中的明確定位和作用發(fā)揮渠道

大學(xué)生對(duì)于關(guān)工委這個(gè)機(jī)構(gòu)的職能和作用不清楚，對(duì)“五老”的身份和影響力不明白，大多數(shù)只以“退休老教師”這個(gè)身份一語概之。究其原因是由于學(xué)校對(duì)關(guān)心下一代工作的認(rèn)識(shí)和理解存在差距，部分工作由學(xué)生處或團(tuán)委代替，部分“五老”沒有直接參與工作、深入學(xué)生群體或者只是出席活動(dòng)，僅僅起到了形象展示的作用，主觀能動(dòng)性沒有體現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)和智慧沒有得到發(fā)揮。另外，部分高校關(guān)工委的陣地和經(jīng)費(fèi)沒有落實(shí)，缺乏制度保障和作用發(fā)揮渠道，在一定程度上削弱了關(guān)工委的工作積極性。

（二）缺少關(guān)工委對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的系統(tǒng)體系

關(guān)工委的活動(dòng)停留在抓點(diǎn)的層面，往往只有重大節(jié)日、節(jié)點(diǎn)的零散活動(dòng)，并且此類活動(dòng)的同質(zhì)性很高、形式單一、內(nèi)容枯燥，存在隨意性和松散性的現(xiàn)象，沒有結(jié)合關(guān)工委自身特色加以創(chuàng)新和更新，沒有發(fā)揮“五老”思政教育優(yōu)勢(shì)，更加沒有形成常態(tài)化、規(guī)范化、規(guī)?；捏w系機(jī)制，文化感染力和思想引領(lǐng)力缺乏實(shí)效。長(zhǎng)此以往，關(guān)工委的影響力會(huì)進(jìn)一步減弱，形成惡性循環(huán)。

（三）缺少結(jié)合新時(shí)代青年個(gè)性特點(diǎn)開展有針對(duì)性、吸引力和實(shí)際操作性的實(shí)踐活動(dòng)

進(jìn)入大學(xué)以后，青年的生活方式和生存空間呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、蝸居化等現(xiàn)象，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度加劇。加上缺少約束，其中不少人沉迷網(wǎng)絡(luò)、缺少與他人溝通交流，有的甚至很少出寢室、校園，對(duì)社會(huì)的感受、認(rèn)知嚴(yán)重缺乏。傳統(tǒng)的組織動(dòng)員方式對(duì)青年的吸引凝聚力不斷下降，給青年的思政教育工作帶來了新挑戰(zhàn)，很容易在學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)上出現(xiàn)偏差。在這種情況下，更加需要有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)。而關(guān)工委開展的活動(dòng)多集中在黨建引領(lǐng)一類，偏理論性和學(xué)術(shù)性，對(duì)大學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，更加拉遠(yuǎn)了關(guān)工委與青年的距離。

關(guān)工委隊(duì)伍要積極轉(zhuǎn)變理念，不斷進(jìn)行知識(shí)方面的更新，進(jìn)行自我調(diào)整、自我適應(yīng)，在新的形勢(shì)下，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，與專任教師及其他干部職工一起，在每一項(xiàng)工作設(shè)計(jì)、每個(gè)服務(wù)環(huán)節(jié)都要結(jié)合有效的思政教育，成為育人的中堅(jiān)力量。要探索喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式深入青少年群體，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)作、關(guān)工委參與的黨史學(xué)習(xí)教育格局，形成高質(zhì)量發(fā)展的育人合力和制度保障，助力搭建面向青年群體宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、促進(jìn)青年思想互動(dòng)交流的平臺(tái)。

二、思政教育與高校關(guān)工委工作融合的主要路徑

（一）明確新時(shí)代關(guān)工委角色定位研究

高校關(guān)工委在大學(xué)生的思想教育與價(jià)值引領(lǐng)過程中存在和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在大學(xué)生自我意識(shí)偏差、社會(huì)意識(shí)形態(tài)滲透、關(guān)工委離退休老同志角色定位不明三大方面。在“三全育人”體系下，高校關(guān)工委如何利用好自身優(yōu)勢(shì)，需要重新定義其角色定位與工作重心。

第一，當(dāng)好“德育引領(lǐng)”的理論宣傳員，依托黨建鑄魂育人。發(fā)揮關(guān)工委在關(guān)愛青年師生中的理論優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，做好意識(shí)形態(tài)管控工作和思政教育工作，指導(dǎo)開展各類主題教育，包括理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等，用“五老”優(yōu)良的作風(fēng)感染青年、高尚的人格教育青少年、豐富的經(jīng)驗(yàn)培育青年、無私的奉獻(xiàn)關(guān)愛青年。把“五老”特聘為“形勢(shì)與政策課”講師團(tuán)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀講師團(tuán)成員，結(jié)合課程、主題報(bào)告會(huì)開展形式多樣的宣講活動(dòng)，發(fā)揮其參與者、親歷者的作用，做好黨的二十大精神的青年化闡釋，發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用，把蘊(yùn)含的革命精神和時(shí)代價(jià)值傳承給下一代，教育引導(dǎo)廣大青年聽黨話、跟黨走，“扣好人生第一?？圩印?。

第二，當(dāng)好“以學(xué)增智”的校外輔導(dǎo)員，引導(dǎo)青年成長(zhǎng)成才。發(fā)揮關(guān)工委在青年師生中的榜樣優(yōu)勢(shì)，為青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、成長(zhǎng)發(fā)展等方面提供有益建議。利用關(guān)工委的老同志的教書育人經(jīng)驗(yàn)，參與各類學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，如組織讀書交流會(huì)、學(xué)業(yè)困難學(xué)生課外輔導(dǎo)、心理問題學(xué)生幫扶和談心工作等。建立持續(xù)關(guān)愛機(jī)制，利用“導(dǎo)師帶徒”“‘一幫一’定向培養(yǎng)”等方式，開展黨團(tuán)員結(jié)對(duì)技能提升活動(dòng)。抓住考試實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)幫帶和指導(dǎo)，協(xié)同結(jié)對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，建立成才發(fā)展檔案，實(shí)時(shí)關(guān)注其成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，助力學(xué)業(yè)能力和素質(zhì)能力雙提升。

第三，當(dāng)好“以體育心”的運(yùn)動(dòng)指揮員，護(hù)航學(xué)生身心健康發(fā)展。通過運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)等各項(xiàng)體育活動(dòng)與健康教育工作互動(dòng)交流，鼓勵(lì)引導(dǎo)青年走出宿舍，積極參加體育鍛煉，強(qiáng)身健體，在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂趣，釋放不良情緒，享受體育帶來的快樂，同時(shí)對(duì)老同志自身的身心健康也有促進(jìn)作用。幫助學(xué)生樹立積極人生觀，塑造剛強(qiáng)、獨(dú)立、良好的生活習(xí)慣及優(yōu)秀品質(zhì)，共同挖掘體育的社會(huì)價(jià)值、教育功能和文化內(nèi)涵，把握體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要意義，協(xié)助構(gòu)建規(guī)范有序、富有活力的體育組織體系，促進(jìn)青年健康成長(zhǎng)，也為社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。

第四，當(dāng)好“以藝育美”文化傳播員，豐富資源營(yíng)造氛圍。發(fā)揮老同志的文化素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)圍繞地方文化、傳統(tǒng)文化，利用好歷史文化遺產(chǎn)包括非遺傳承、傳統(tǒng)節(jié)日等，挖掘中國(guó)傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的優(yōu)秀文化內(nèi)涵。聯(lián)合學(xué)生處、團(tuán)委等相關(guān)部門，通過平臺(tái)搭建、陣地共建、活動(dòng)共聯(lián)、資源共享等方式，做優(yōu)做強(qiáng)青年文化服務(wù)供給工作，提供包括社團(tuán)指導(dǎo)、文藝演出、講座導(dǎo)讀、文旅融合、展覽展示等文化配送。一方面，結(jié)合新興青年群體的特點(diǎn)特長(zhǎng)，發(fā)揮青年思想活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多方共贏雙向成長(zhǎng)，不斷擦亮文化活動(dòng)品牌。另一方面，用優(yōu)秀的中華文化滋養(yǎng)新時(shí)代青年，使其在參與文化傳承與創(chuàng)新中堅(jiān)定文化自信，激發(fā)向上向善正能量，增強(qiáng)思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。

第五，當(dāng)好“以勞增信”的實(shí)踐領(lǐng)航員，推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。結(jié)合大學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中思想變化、相關(guān)行為表現(xiàn)，探索能夠適應(yīng)青年、融入青年的聚集方式和活動(dòng)方式。利用老教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，協(xié)助開展勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐、校企合作、專業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。一是將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育相融合，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感悟價(jià)值、增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力、提升職業(yè)能力，培養(yǎng)精益求精的工匠精神；二是將勞動(dòng)教育融入主題教育中，讓學(xué)生在潛移默化中厚植愛國(guó)主義情懷，涵養(yǎng)奮斗底色；三是利用校內(nèi)外資源，協(xié)同打造勞動(dòng)教育基地，通過農(nóng)技、家政、植樹等集體活動(dòng)，言傳身教培養(yǎng)大學(xué)生的良好勞動(dòng)品質(zhì)。

另外，關(guān)工委需要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，聯(lián)系實(shí)際、嚴(yán)格要求，認(rèn)真研究分析關(guān)心下一代工作面臨的新形勢(shì)、新要求、新任務(wù)，找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)。定期組織“五老”開展專題培訓(xùn)、觀摩互學(xué)、工作交流，提高做好關(guān)心下一代工作的能力和水平，持續(xù)擴(kuò)大關(guān)心下一代工作的覆蓋面和影響力，將其推送到學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)層面，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，列出任務(wù)清單，明確責(zé)任主體、目標(biāo)任務(wù)和工作要求，形成濃厚的服務(wù)青年的氛圍，進(jìn)一步形成高校富有特色的育人組織體系、工作方式和運(yùn)行機(jī)制。

（二）打造育人工作隊(duì)伍

離退休后，老同志對(duì)社會(huì)、青少年的接觸了解減少，在信息化和數(shù)字化時(shí)代，要提高關(guān)心下一代工作的育人成效必須彌補(bǔ)這一短板，關(guān)工委應(yīng)該秉承學(xué)生在哪兒、思想工作的重點(diǎn)就在哪兒的原則[2]，主動(dòng)將育人工作從課堂內(nèi)拓展到教育全過程。目前關(guān)心下一代工作未成機(jī)制，僅僅結(jié)合一些階段性的主題教育發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，項(xiàng)目不成體系、不易復(fù)制、不便傳播，“五老”資源優(yōu)勢(shì)未得發(fā)揮，互通互聯(lián)不通暢。因此，如何發(fā)揮關(guān)工委老同志的育人積極性，打造關(guān)工委育人工作清單、創(chuàng)建關(guān)心下一代工作的平臺(tái)體系是現(xiàn)在需要解決的問題。

加強(qiáng)關(guān)工委隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)工委工作常態(tài)化開展的根本，是基石性的工作。在思想上，高校要始終將關(guān)心下一代工作作為精神文明建設(shè)的重點(diǎn)，將老同志視為寶貴的思想庫(kù)和人才庫(kù)，要繼承和發(fā)揚(yáng)他們身上優(yōu)良的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，助力高校發(fā)展；在行動(dòng)上，將關(guān)工委工作納入學(xué)校的整體工作規(guī)劃中，開展專題討論，認(rèn)真部署具體工作，進(jìn)一步規(guī)范關(guān)工委工作陣地建設(shè)，形成黨政領(lǐng)導(dǎo)重視關(guān)工委工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、工作運(yùn)行機(jī)制、組織建設(shè)機(jī)制、條件保障機(jī)制和表彰激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大老同志參與關(guān)工委工作的積極性和主動(dòng)性，不斷擴(kuò)大“五老”參與率、提高參與度，提升參與水平，為關(guān)工委工作的開展提供良好的環(huán)境和政策保障，讓老同志“盡力而為、量力而行”。高?？梢圆扇〗M織發(fā)動(dòng)、典型帶動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)促動(dòng)等方法，建立健全“五老”隊(duì)伍進(jìn)出機(jī)制，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、人數(shù)眾多、覆蓋面廣、結(jié)構(gòu)合理的關(guān)心下一代工作隊(duì)伍。

（三）創(chuàng)新工作方式

突出高校關(guān)工委工作與時(shí)俱進(jìn)的本質(zhì)，創(chuàng)新從單向灌輸?shù)诫p向互動(dòng)的工作方式，這是提高關(guān)工委工作的吸引力、能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。建設(shè)關(guān)工委指導(dǎo)下的青年職業(yè)生涯教育平臺(tái)，提供菜單式幫扶模塊，分階段、分群體指導(dǎo)青年進(jìn)行生涯規(guī)劃，培育應(yīng)用型人才，從“角色”“項(xiàng)目”“專業(yè)”三個(gè)方面提升育人實(shí)效。“角色”是通過“五老”在不同情景下利用自身特長(zhǎng)扮演不同角色提高育人針對(duì)性；“項(xiàng)目”是通過開發(fā)不同的思政宣講、實(shí)踐活動(dòng)，搭建起全方位的育人網(wǎng)絡(luò)，讓大學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，從“受教者”變?yōu)椤敖逃摺保瑥摹芭杂^者”變成“參與者”，在沉浸式教育中讓思政教育“活”起來，提高育人實(shí)效；“專業(yè)”是通過“五老”的專業(yè)特長(zhǎng)帶動(dòng)、提高青年對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)與感知，通過教書育人經(jīng)驗(yàn)和自身成長(zhǎng)情況，對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育更加有說服力和可信性，有助于達(dá)成人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，形成高校育人平臺(tái)閉環(huán)。

（四）凝聚品牌特色

突出高校關(guān)工委工作的品牌化特點(diǎn)，特別是應(yīng)用新媒體渠道，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+關(guān)工委”的工作模式，利用“網(wǎng)絡(luò)空間”推進(jìn)二級(jí)關(guān)工委創(chuàng)新型建設(shè)，動(dòng)員其入駐學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、B 站、抖音等熱門網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過直播宣講、紅色短視頻宣傳，用學(xué)生喜聞樂見的形式打造優(yōu)質(zhì)線上課堂，共同構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)主流價(jià)值觀的有效傳遞，守護(hù)好網(wǎng)上精神家園；動(dòng)員“五老”結(jié)合黨史學(xué)習(xí)講地方故事、講身邊的故事、講自己的故事，使“學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局”取得實(shí)效。打造“五老”品牌工作室，圍繞勞動(dòng)實(shí)踐、紅色宣講、職業(yè)規(guī)劃、普法行動(dòng)等開展有針對(duì)性的工作，整合優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮“五老”的思想引領(lǐng)作用，力爭(zhēng)讓工作室成為育人的基地、交流的平臺(tái)，讓關(guān)心下一代工作水平達(dá)到專業(yè)化，關(guān)工委體制機(jī)制建設(shè)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。根據(jù)大學(xué)生不同學(xué)段，突出針對(duì)性、實(shí)效性的教育特點(diǎn)。學(xué)子點(diǎn)單，“五老”接單，“五育”并舉，想黨政之所想、幫青少年之所需、盡關(guān)工委之所能，融入學(xué)?！叭恕贝蟾窬?。

（五）統(tǒng)籌融合互動(dòng)

突出高校關(guān)工委工作的實(shí)踐性導(dǎo)向，將關(guān)心下一代工作與其他重點(diǎn)工作融合融通，推進(jìn)工作的制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。高校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合地方特色，有效挖掘具有政治性、科學(xué)性、生動(dòng)性的育人元素。組織學(xué)生與有影響力的本地“五老”進(jìn)行深入交流，挖掘、記錄、整理他們的奮斗歷程和感人事跡，將思政元素“潤(rùn)物無聲”地融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)其形成正確的“三觀”。關(guān)工委之間也要積極探索聯(lián)動(dòng)、聯(lián)建形式，在學(xué)校之間、學(xué)院之間、校企之間、社區(qū)之間形成聯(lián)動(dòng)，整合資源，形成合力[3]。發(fā)揮老教師社會(huì)資源、校友資源優(yōu)勢(shì)，不僅可以向?qū)W校引薦企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金，還可以為學(xué)生推薦就業(yè)渠道。積極聯(lián)絡(luò)企業(yè)來校招聘，幫助學(xué)院建設(shè)就業(yè)基地，多項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)發(fā)揮最大效能。堅(jiān)持黨建帶關(guān)鍵，推動(dòng)組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，組織資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新資源，組織力量協(xié)同為攻堅(jiān)力量，進(jìn)一步推進(jìn)關(guān)工委工作提質(zhì)增效。大力推廣“八聯(lián)模式”（關(guān)工委與有關(guān)部門組織聯(lián)建、干部聯(lián)配、平臺(tái)聯(lián)搭、機(jī)制聯(lián)定、活動(dòng)聯(lián)辦、信息聯(lián)通、資源聯(lián)用、環(huán)境聯(lián)創(chuàng)），形成基層關(guān)心下一代工作的強(qiáng)大合力[4]。緊扣教書育人主題，聚焦夯實(shí)基層基礎(chǔ)，增強(qiáng)關(guān)愛下一化代的自信心和責(zé)任心，培育更多務(wù)實(shí)有效的關(guān)愛品牌，增強(qiáng)關(guān)心下一代工作的創(chuàng)新性和先進(jìn)性，為大學(xué)生辦實(shí)事、做好事、解難事，在全校上下形成蓬勃向上、和諧共進(jìn)的輿論氛圍。

通過創(chuàng)新“1+1+N”模式，即一個(gè)平臺(tái)、一張清單加多個(gè)品牌，最終實(shí)現(xiàn)關(guān)工委工作有隊(duì)伍、有體系、有創(chuàng)新、有活力，把關(guān)心下一代工作同思政教育相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與新時(shí)代內(nèi)涵相結(jié)合，把有血有肉的“中國(guó)故事”寫進(jìn)青年一代大學(xué)生的心中，引導(dǎo)他們不忘初心與使命、堅(jiān)定理想信念，在青春的賽道上跑出中國(guó)速度。

三、結(jié)語

從明確關(guān)工委角色定位、打造育人工作隊(duì)伍、聚焦品牌特色、創(chuàng)新育人平臺(tái)、加強(qiáng)工作融通等方面對(duì)大學(xué)生思政教育與高校關(guān)心下一代工作融合進(jìn)行思考探析，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型關(guān)工委建設(shè)。高校只有把關(guān)工委工作深度融入思政教育當(dāng)中，把關(guān)工委工作的具體要求落實(shí)到學(xué)生教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生全方位感受關(guān)工委工作的深度關(guān)懷和實(shí)質(zhì)風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)[5]。高校在下一步工作中要堅(jiān)持從思想引領(lǐng)、基層黨建、科研創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面挖掘思政教育工作與關(guān)工委工作的相關(guān)元素，積極探索構(gòu)建大學(xué)生思政教育與高校關(guān)心下一代工作融合的可行性模式。號(hào)召“五老”凝心聚力，參與各項(xiàng)育人活動(dòng)，高校形成一套監(jiān)督考評(píng)體系，推動(dòng)其切實(shí)關(guān)心下一代的發(fā)展與成長(zhǎng)，在密切聯(lián)系青年的實(shí)踐中為黨育人、為國(guó)育才。