■ 潘 楊

（深圳技術(shù)大學(xué)，廣東 深圳 518118）

珠寶首飾行業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，改革開放后尋求到了一條快速發(fā)展的通道。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1984 年珠寶首飾行業(yè)的年零售總額僅為1.6 億元，到了2020 年，已經(jīng)發(fā)展到6100 億元，與2021 年的7200 億元對比增幅達(dá)18%。2022 年的數(shù)據(jù)目前尚未統(tǒng)計(jì)，但2022 年“雙十一”一天，以周大生一家為例，其全渠道銷售額就突破9.4 億元，這在當(dāng)下整體經(jīng)濟(jì)相對低迷的市場環(huán)境中不得不說是一個(gè)靚點(diǎn)。旺盛的消費(fèi)需求必然帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也反映出行業(yè)對人才需求的旺盛。但對比以往的消費(fèi)習(xí)慣，現(xiàn)在的消費(fèi)群體往往更傾向于款式與工藝，而非對材料價(jià)值的追求，珠寶首飾專業(yè)教育需要跟隨消費(fèi)需求而改變，對人才要求方面體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的技術(shù)性與職業(yè)性特征。隨著行業(yè)的發(fā)展，珠寶首飾行業(yè)對從業(yè)者設(shè)計(jì)思維、專業(yè)技能、實(shí)踐操作等職業(yè)能力的要求越來越高，因此，在這樣的產(chǎn)業(yè)背景中如何將珠寶首飾人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相融合值得探索與研究。

一、珠寶首飾“產(chǎn)品化”教學(xué)方法的定義

教改中所提倡的珠寶首飾“產(chǎn)品化”教學(xué)方法改革就是提倡在教學(xué)過程中根據(jù)行業(yè)企業(yè)掌握的市場實(shí)際需求信息及生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)與要求，建立和完善教學(xué)方法。其核心是通過實(shí)施“產(chǎn)品化”教學(xué)方法后，在培養(yǎng)具有國際視野、工匠精神的高水設(shè)計(jì)師為指導(dǎo)精神下，學(xué)生能參照企業(yè)生產(chǎn)流程與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，使課程作品按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的過程，完成“產(chǎn)品化”教學(xué)方法的各項(xiàng)指標(biāo)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握珠寶首飾各項(xiàng)專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的目的，以更好的為珠寶首飾行業(yè)企業(yè)服務(wù)。

二、珠寶首飾“產(chǎn)品化”教學(xué)方法的實(shí)施方法

珠寶首飾產(chǎn)業(yè)一度作為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)陣營，機(jī)械化、智能化的程度并不高，但隨著產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不斷壯大，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求迫切，與之相對應(yīng)的人才培養(yǎng)必然發(fā)生改變，雖然在“產(chǎn)品化”教學(xué)方法研究與應(yīng)用中仍然采用的是“請進(jìn)來”與“走出去”的方式，但其內(nèi)涵與深度有了更進(jìn)一步的發(fā)展。“產(chǎn)品化”教學(xué)方法符合珠寶首飾專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們通過“產(chǎn)品化”教學(xué)方法的研究與應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)效果良好。具體來看，通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行實(shí)施。

（一）依托技術(shù)優(yōu)勢，將“世賽標(biāo)準(zhǔn)”作為“產(chǎn)品化”教學(xué)實(shí)施的基本要求

世界技能大賽作為全球公認(rèn)的職業(yè)技能大賽中的“天花板”，其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以嚴(yán)苛著稱，其要求一直優(yōu)于“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，因此，以“世賽標(biāo)準(zhǔn)”為基礎(chǔ)實(shí)施的“產(chǎn)品化”教學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)能做到與行業(yè)企業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)的無縫對接，也是珠寶首飾專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)施“產(chǎn)品化”教學(xué)改革的基本要求。

為達(dá)成這一要求，通過堅(jiān)持采用“請進(jìn)來”和“走出去”的方式加以實(shí)施。在“請進(jìn)來”方面，我們數(shù)次邀請課題組成員，世界技能大賽珠寶加工項(xiàng)目專家組組長鄒寧馨教授給師生詳細(xì)講解珠寶加工中的“技能標(biāo)準(zhǔn)”與“評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)也邀請技能大賽的同齡獲獎(jiǎng)選手現(xiàn)身授課，傳授其有益經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。將世賽評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)課程結(jié)課作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，對于初學(xué)的師生是一個(gè)挑戰(zhàn)，但陣疼過后往往是效果。經(jīng)過實(shí)施，學(xué)生普遍反應(yīng)對技能技巧的掌握變得熟練了，而且嚴(yán)格評(píng)判后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也變得更加端正。后續(xù)還將繼續(xù)采用“工坊”和“工作營”的方式將相關(guān)專家團(tuán)隊(duì)請進(jìn)校園，同臺(tái)傳授，現(xiàn)身示范，以此將珠寶加工中的世賽基本功的標(biāo)準(zhǔn)和要求帶入具體的課程教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與眼界，提升專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。在“走出去”方面，項(xiàng)目組成員亦多次應(yīng)邀參與全國技能大賽和深圳市技能大賽珠寶加工項(xiàng)目組裁判工作，帶領(lǐng)選手參加各類技能大賽，使其能夠現(xiàn)場感受珠寶首飾加工的無窮魅力與技術(shù)要素，通過參與、對比等方法尋找差距，為“產(chǎn)品化”教學(xué)改革積累經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)和能力也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)在教學(xué)過程中對“產(chǎn)品化”教學(xué)的有效性把握。

（二）依托區(qū)位優(yōu)勢，將企業(yè)“生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)”作為“產(chǎn)品化”教學(xué)實(shí)施的核心要素

“中國珠寶看深圳，深圳珠寶看水貝”，這是目前業(yè)內(nèi)公認(rèn)的現(xiàn)狀，也反應(yīng)出深圳作為全國乃至世界珠寶的集散中心，雖然目前產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整還在進(jìn)行之中，但其在珠寶產(chǎn)業(yè)中的地位無可替代。這里聚集著涵蓋珠寶首飾全產(chǎn)業(yè)鏈的各類珠寶企業(yè)數(shù)千家，產(chǎn)業(yè)中的頭部企業(yè)在深圳都有自己的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)基地，如百泰集團(tuán)、周大福、周大生、萃華、信德緣等，珠寶首飾“產(chǎn)品化”教學(xué)中的核心要求就是將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)當(dāng)中。具體做法如下。

第一，深入生產(chǎn)一線，參與企業(yè)生產(chǎn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)改革過程中，以校企合作、實(shí)地考察、駐廠實(shí)習(xí)等形式，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)、模具、注蠟、鑄造、執(zhí)模、鑲嵌、電鍍、品控等各個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過各環(huán)節(jié)后，學(xué)生能夠基本掌握企業(yè)對珠寶首飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求與生產(chǎn)要求，熟知其運(yùn)作流程，這也為學(xué)生樹立“產(chǎn)品化”意識(shí)做好鋪墊。

第二，深入市場一線，了解消費(fèi)需求，掌握市場動(dòng)態(tài)。在“產(chǎn)品化”教學(xué)改革目標(biāo)中要求以市場需求為基礎(chǔ)，據(jù)此，通過組織學(xué)生參與銷售環(huán)節(jié)的方式進(jìn)行，這一點(diǎn)可以讓學(xué)生快速了解“產(chǎn)品”質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、品控要求對于消費(fèi)的直接影響，進(jìn)一步強(qiáng)化“產(chǎn)品化”的概念。

第三，深入設(shè)計(jì)一線，踐行“產(chǎn)品化”標(biāo)準(zhǔn)。按照一件產(chǎn)品從構(gòu)思到成品，設(shè)計(jì)應(yīng)該是在前一步驟的，但對于“產(chǎn)品化”教學(xué)來說，將這一步驟后置，就是要求學(xué)生充分了解生產(chǎn)工藝流程與生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)及市場需求后再來進(jìn)行，這樣能避免在設(shè)計(jì)中不考慮生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)成本及市場需求而進(jìn)行“天馬行空”的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致其設(shè)計(jì)作品只能停留于“紙面”，這樣就有悖于“產(chǎn)品化”的初衷。當(dāng)然在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程中，企業(yè)也希望能看到耳目一新的設(shè)計(jì)，當(dāng)一個(gè)好的概念與想法提出后，企業(yè)設(shè)計(jì)師、工藝師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行可行方案的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生按照生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)與工藝要求進(jìn)行修改，使其能夠達(dá)到“由作品變產(chǎn)品，由產(chǎn)品變消費(fèi)品”的“產(chǎn)品化”實(shí)物。

（三）依托各類資源優(yōu)勢，將“培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”作為“產(chǎn)品化”教學(xué)改革實(shí)施的必備條件。

人才培養(yǎng)是教學(xué)實(shí)踐的終極目標(biāo)，不能僅靠外部條件來推進(jìn)，內(nèi)在建設(shè)才是其本質(zhì)要求，所有的教育教學(xué)改革都是圍繞人才培養(yǎng)進(jìn)行的。在“產(chǎn)品化”教學(xué)改革過程中，我們將各類優(yōu)勢資源向其傾斜，具體做法如下。

1.優(yōu)先建設(shè)自有場地

作為新建院校，場地建設(shè)處于逐步完善的快速發(fā)展過程之中，通過積極推進(jìn)硬件建設(shè)，達(dá)到滿足教學(xué)改革的基本要求。截至目前，深圳技術(shù)大學(xué)已經(jīng)建成八百五十多平米與珠寶首飾專業(yè)教學(xué)密切相關(guān)的、涵蓋首飾設(shè)計(jì)與制作各流程的各類場地，具備了完善的教學(xué)條件。尤其是在工藝場地建設(shè)中，我們不僅堅(jiān)持按世賽標(biāo)準(zhǔn)工位的要求進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，鋪設(shè)了專業(yè)燃?xì)夤芫W(wǎng)和環(huán)保系統(tǒng)，同時(shí)也考慮產(chǎn)業(yè)升級(jí)所帶來的實(shí)踐需求，引進(jìn)目前較為先進(jìn)的CNC 數(shù)控設(shè)備、3D 噴蠟打印、3D 金屬打印等硬件設(shè)備設(shè)施，使學(xué)生能夠及時(shí)有效接觸新技術(shù)，嘗試新材料，進(jìn)行新工藝的研究與運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生的快速設(shè)計(jì)思維與實(shí)踐應(yīng)用表達(dá)能力。我們還購置通用性三維設(shè)計(jì)軟件，如Maya、Rhino 等以及專業(yè)珠寶應(yīng)用軟件，如JewelCAD、3Design 等，使學(xué)生在校就能接觸各類珠寶公司設(shè)計(jì)部門所需的專業(yè)軟件，實(shí)現(xiàn)在校場景與企業(yè)應(yīng)用場景同步，達(dá)到無縫銜接的目的；截至目前，已經(jīng)投入三百余萬元用于各類建設(shè)，為“產(chǎn)品化”教學(xué)的踐行創(chuàng)造基本條件。

2.積極推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是“產(chǎn)品化”教學(xué)得以推進(jìn)的催化劑，在師資隊(duì)伍建設(shè)中，課題組堅(jiān)持“挖掘?qū)Ｈ谓處?，拉緊企業(yè)導(dǎo)師，靠近行業(yè)名師”的策略來建設(shè)“產(chǎn)品化”教學(xué)實(shí)施的隊(duì)伍。目前首飾專業(yè)五名專任教師中的四人是教改隊(duì)伍中的成員，對于研究推廣“產(chǎn)品化”教學(xué)法具有很高的積極性，也能夠深刻理解我們教改中對于“產(chǎn)品化”的認(rèn)識(shí)并積極執(zhí)行。企業(yè)導(dǎo)師是實(shí)施“產(chǎn)品化”教學(xué)的有效助力，他們本就一直希望學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠快速適應(yīng)企業(yè)文化，緊貼市場需求，對于“產(chǎn)品化”教學(xué)自然是全力配合。對于企業(yè)導(dǎo)師的授課方式，我們靈活多變，可分線上線下，定期輔導(dǎo)。另外，在遴選校外導(dǎo)師的過程中，常常選擇知名企業(yè)，共同協(xié)商，由其選派企業(yè)中的優(yōu)秀職業(yè)人士加入導(dǎo)師隊(duì)伍。對于一個(gè)剛剛起步的專業(yè)，行業(yè)名師往往起到的是引路人的關(guān)鍵作用。“產(chǎn)品化”教學(xué)方法的研究與應(yīng)用課題組成員中的鄒寧馨教授就是名師之一，他作為世界技能大賽全國珠寶加工項(xiàng)目專家組組長、裁判長、召集人，連續(xù)數(shù)年主導(dǎo)和參與大賽，帶領(lǐng)選手獲得過世界技能大賽的銀牌和銅牌，還帶領(lǐng)項(xiàng)目組中的成員參與國賽、省賽的執(zhí)裁等工作，并為師生詳細(xì)講解珠寶加工中的方法與技巧，是對“產(chǎn)品化”教學(xué)方法研究的踐行。通過名師吸引名師，同時(shí)也凝聚了“產(chǎn)品化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也更加有利于項(xiàng)目研究應(yīng)用與推廣。

3.按需修訂培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案的制定是能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，在培養(yǎng)方案的制定上，我們以深圳地區(qū)珠寶首飾企業(yè)人才需求作為立足點(diǎn)，開展由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)支撐課程、核心技能課程、能力主題課程四部分組成的“產(chǎn)品化”教學(xué)法課程體系來完善和修訂培養(yǎng)方案。課程教學(xué)大綱參照企業(yè)、行業(yè)需求與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也依據(jù)自身特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)安排，通過校企多方聯(lián)動(dòng)，以對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，促進(jìn)專業(yè)教育，及時(shí)反映珠寶首飾行業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，反饋本學(xué)科專業(yè)與相關(guān)交叉學(xué)科專業(yè)的綜合信息，反哺本學(xué)科專業(yè)相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

4.著力吸引學(xué)生主動(dòng)參與

新鮮事物對當(dāng)代大學(xué)生有著天然的吸引力，珠寶首飾專業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，如何使學(xué)生對這一專業(yè)除必選課程外持續(xù)產(chǎn)生興趣，吸引其積極主動(dòng)參與，成為課題組成員經(jīng)常思考的一個(gè)問題。課題組的做法是通過“主題代入、項(xiàng)目推新、成果轉(zhuǎn)換、校企聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展”五個(gè)方面吸引學(xué)生參與。

在課題組成員看來，課外主動(dòng)有效學(xué)時(shí)才是真正體現(xiàn)其吸引力的指數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。為提升校內(nèi)對學(xué)生的吸引力，課任教師定期選擇學(xué)生感興趣的主題，如項(xiàng)目工作等加以探討，讓其保持專業(yè)敏感度，強(qiáng)化其代入感，使其愿意深化思考首飾與人的關(guān)系，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考能力和設(shè)計(jì)思維能力及表達(dá)手段極具優(yōu)勢。當(dāng)代社會(huì)，珠寶首飾脫離了簡單的材料屬性的價(jià)值體現(xiàn)，更應(yīng)該展現(xiàn)的是其文化價(jià)值與理念，看似虛無的主題思維性的探討往往是保持對學(xué)生吸引力的法寶，企業(yè)也很看重當(dāng)代大學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，因?yàn)樗季S創(chuàng)新正是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是推動(dòng)珠寶首飾向前發(fā)展的推手；項(xiàng)目推新將企業(yè)項(xiàng)目與教學(xué)相融合，如信德緣的“幸福系列”等，都為學(xué)生提供了很好的推新平臺(tái)；成果轉(zhuǎn)換是積極推行的一項(xiàng)新舉措，因?yàn)槌晒Φ霓D(zhuǎn)換意味著對學(xué)生勞動(dòng)的認(rèn)可，能夠突出體現(xiàn)其價(jià)值，是吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。深圳技術(shù)大學(xué)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為珠寶首飾專業(yè)學(xué)生成果轉(zhuǎn)換提供了很好的環(huán)境和便利條件；校企聯(lián)動(dòng)是吸引學(xué)生積極參與的竅門，有了校企聯(lián)動(dòng)，學(xué)生能及時(shí)獲得企業(yè)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與了解，也為進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)發(fā)展做好提前預(yù)熱；創(chuàng)業(yè)發(fā)展是對學(xué)生未來職業(yè)預(yù)期的一個(gè)提前演練，在這一過程中，學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的平臺(tái)中展示自我，這樣既可以吸引企業(yè)或投資人的關(guān)注與投資，也可以自己注冊創(chuàng)業(yè)，2022 屆畢業(yè)生中就有畢業(yè)生憑借自創(chuàng)品牌和智能社交主題珠寶產(chǎn)品成立自己的公司獲得創(chuàng)業(yè)基金，這些舉措都是我們吸引學(xué)生的方式與方法。

三、實(shí)施珠寶首飾“產(chǎn)品化”教學(xué)方法的實(shí)施效果與難點(diǎn)

實(shí)施效果方面，珠寶首飾“產(chǎn)品化”教學(xué)方法的改革自實(shí)施以來，提升了學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的滿意度，拉近了校企之間的距離，取得了較為豐碩的實(shí)踐成果。

據(jù)學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行的課程測評(píng)調(diào)查，所涉課程滿意度均達(dá)到93%以上，學(xué)生選課人數(shù)增加一倍以上，截至目前，已經(jīng)建立校外實(shí)踐基地七個(gè)，落實(shí)橫向項(xiàng)目資金30 萬元，申報(bào)獲批各類專利十多項(xiàng)，完成專利轉(zhuǎn)讓一項(xiàng)，自制儀器設(shè)備兩臺(tái)等，這些僅是“產(chǎn)品化”教學(xué)改革后的部分效果，可以說，已經(jīng)達(dá)到了“產(chǎn)品化”教學(xué)創(chuàng)新研究的基本目標(biāo)。

實(shí)施難點(diǎn)方面，項(xiàng)目實(shí)施雖然整體效果良好，但在執(zhí)行過程中，不可避免的會(huì)遇到很多的困難與問題，也是未來我們需要持續(xù)面對的。

一是由于深圳技術(shù)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)為理工類全國統(tǒng)招，非藝術(shù)類招生，且實(shí)行的是完全學(xué)分制，學(xué)生課程為無限制選擇，因而部分課程選課學(xué)生人數(shù)較少，針對這一問題，學(xué)校加大珠寶首飾專業(yè)前景預(yù)期引導(dǎo)，邀請行業(yè)企業(yè)專家來校講座，帶領(lǐng)學(xué)生參訪企業(yè)等，粘合學(xué)生與企業(yè)的聯(lián)系，提升職業(yè)前景預(yù)期，學(xué)生了解后選課問題得以逐步解決。二是“產(chǎn)品化”教學(xué)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力之間的差距。為解決這一問題，通過“請進(jìn)來”的方式邀請“世賽”專家、企業(yè)專家等進(jìn)行指導(dǎo)，還采用“走出去”的方式帶領(lǐng)去企業(yè)參訪和實(shí)踐等，同時(shí)加強(qiáng)自身教師隊(duì)伍建設(shè)和場地建設(shè)，為學(xué)生提供便利的條件，使其能夠擁有更多的實(shí)踐方式。三是如何打破專業(yè)壁壘。在這一點(diǎn)上，最終憑借學(xué)校的學(xué)分制政策和學(xué)院之間的交叉融合，做到了和商學(xué)院、聚龍學(xué)院共享部分師資，這樣不同學(xué)院學(xué)生都能選修珠寶專業(yè)方向部分課程，開展和推廣“產(chǎn)品化”教學(xué)。

四、結(jié)論

珠寶首飾“產(chǎn)品化”教學(xué)改革的實(shí)施建立在“緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，弘揚(yáng)具有工匠精神的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”的基礎(chǔ)之上，是珠寶首飾專業(yè)為適應(yīng)人才培養(yǎng)需求在教學(xué)上進(jìn)行的頗具意義的改革?？偟膩碚f，它是以鑒于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特殊要求，符合珠寶首飾專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)改革一路走來，可以看到，珠寶首飾課程教學(xué)與其他專業(yè)課程教學(xué)相比所體現(xiàn)出的技術(shù)性與職業(yè)性特征。因而我們所提倡的珠寶首飾課程教學(xué)過程中依據(jù)珠寶首飾行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)與要求，借助深圳珠寶產(chǎn)業(yè)集群的天然區(qū)位優(yōu)勢，通過與生產(chǎn)企業(yè)的相互協(xié)作，依據(jù)企業(yè)掌握的市場實(shí)際需求信息，進(jìn)行深度的校企合作，做到建立和完善創(chuàng)新課程教學(xué)體系與課程評(píng)價(jià)體系，特別是在新技術(shù)、新材料以及新工藝上給予引導(dǎo)，通過量化考核標(biāo)準(zhǔn)，以此推進(jìn)珠寶首飾高水平、高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)是一條多方探索后的結(jié)果，也是珠寶首飾專業(yè)教學(xué)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的有益探索。