尹 鵬

（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院，陜西 西安 710300）

習近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上指出，要進一步推進高校思想政治工作，必須更好地將新媒體技術應用到實踐中，使其更加切實可行和具有可操作性?！蛾P于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》要求：思政教育工作者應將思政教育與現代科學技術相融合，順應時代發(fā)展的需要，進一步加強網絡平臺的建設，以師生間的交流和網絡間的傳播為主要手段。易班作為新媒介的重要平臺，對大學生網上思想政治教育的影響日益凸顯，易班的“校本化”研究，對推動高校網上思想政治教育健康發(fā)展具有積極的意義。

一、易班校本化的內涵與現狀

（一）易班校本化的內涵

易班是由教育部直接管理的大學生社交網絡，具有信息交流、組織管理、學習服務等多重職能，是大學信息資源的重要組成部分。易班的“校本化”建設模式，是指在易班的基礎上，根據自己的特點和需求，建立一種適合于自己學校的“易班網”，從而實現校園信息化建設。易班“校本化”的實現，具體體現在：確立辦學目標、構筑易班“生態(tài)圈”、加大宣傳力度、強化管理運營等方面［1］。

（二）易班校本化情況的調查分析

1.設計調查問卷

“易班”校本化建設，對管理者提出了新的的要求，主要反映在對“易班”的應用上。為更好地了解基于“易班”開展學生思政教育和管理存在的問題，從填寫者（在校大學生）的基本情況、所在學校的易班校本化建設情況、易班平臺的在線思想政治教育情況等方面開展調查研究，深層次剖析易班校本化現狀。

2.資料整理

以隨機抽樣的調查方式收集數據。調查的對象是在校大學生，線上填寫。據統(tǒng)計，共有560份調查表和468 份有效調查表，總有效率83.6%。從問卷調查中發(fā)現，其主要來自陜西、四川、河北、湖北、江西、山西、云南等身份的在校大學生，調查對象主要是本科和高職院校的理工類學生，學段以大一、大二為主，其中男女比例為57∶43，與預想的情況基本一致。

3.成效及問題剖析

一是易班校本化建設覆蓋面較廣，但針對性仍需加強。通過對于大學生思想的了解，進而對其影響進行分析，73.3%的受訪者表明易班在指導學生學習和思政教育方面起到了很好的作用。通過調研發(fā)現我國高校易班網運行的好壞，與其所在大學的校本化程度呈正相關，可見，校本化建設的程度越高，取得效果就越好。但是，值得注意的是，有將近三成學生采用非易班平臺的途徑來獲取思政學習內容，因此，易班校本化建設存在著不斷的改善和提高的現實所需，尤其是要有針對性的加強對學生的吸引力。

二是對學生的指導有一定的幫助，但方式比較單一。通過對“易班APP”和“易班主要責任”的描述性分析，61%的人關注和學習有關功能，69.5%的人認為易班平臺可以聚集大量的教育和教學資源，這說明“易班”對學生的“學習”起到了積極的指導作用，并拓寬了獲取資源的途徑。通過對不同年級學生在使用“易班常用功能”的多元反應分析結果顯示，在“易班”APP上，學生的學習方式過于簡單，吸引力還不夠強。

三是對生活幫助有一定的推進，但作用不夠突出。在描述性分析中，“易班課程在各個方面的重要性”和“易班主要責任的滿意度”中，23.2%的學生對自己的服務項目最滿意；21.8%的學生認為日常生活的方便性資源能夠滿足學生的需要，說明在網絡思想政治教育視野下，易班的校園本土化建設，對于提高學生的生活質量有重要的積極意義。從“易班的服務功能及使用的頻次”和“對在線思想政治教育的滿意度”兩個方面分析，在網絡化易班這個平臺上，通過查閱相關的數據發(fā)現，對于一些學生來說，他們仍然抱有存疑的態(tài)度，因此需要人不斷的予以引導，進而樹立正確的觀念。

四是對不同文化之間的交流與練習有一定程度的促進，但缺乏積極有效且可行的機制體系。23.9%的受訪者對學校教育課程所包含的一系列活動予以贊同；對其整合的文學和文化資源給予19.7%的肯定，說明在網絡的思想政治教育視野下，易班制的構建促進了文化的傳播。從“易班”獲得校園新聞、政治消息、“對易班平臺的哪些內容有興趣”等多方面的研究結果表明，60%以上的同學都希望通過易班學習相關信息，但有關學校整合的相關新聞、信息不夠全面，沒有形成科學完善的體系。

五是易班系統(tǒng)建設已完成，但管理方式相對粗放。通過對“易班每周使用次數”與“對提高學校易班管理服務滿意度”的相關性分析，發(fā)現兩者存在著極高的正相關，易班平臺管理服務滿意度對于其推廣至關重要。通過對“所在高校”的交叉分析，其中“985 工程”“211 工程”、普通本科、高職院校對易班的管理不滿意比例分別為44.4%、22.5%、26.8%和33.3%。這說明易班平臺的管理存在不科學、不精細的問題。

二、易班的“校本”構建對網上思政工作的推動

易班校本化作為高校網絡思想政治教育的重要載體，具有較強的普遍性。同時，根據學校自身的特點，實行“易班化”是從實際出發(fā)，進而謀求與實際相結合的發(fā)展策略。為了能夠促進新時代網絡思想政治教育，就需要加大對于易班的研發(fā)力度，與之更好的結合，在新的歷史條件下，進一步加強“易班平臺”校本化，將有利于推動高校網絡思政工作健康發(fā)展。

（一）易班校本化建設有助于思政教育工作者更好的把握形勢

對于高校而言，易班校本化建設是教育事業(yè)的重要組成部分。近幾年來，國外的敵視力量越來越多地滲透到大學生的腦海中，并試圖在大學生中散播西方資產階級的腐朽思想、進而阻礙正常的社會秩序。這樣一來，就很容易對學生的思想造成不良沖擊，不利于他們養(yǎng)成積極、健康的思想觀念。易班平臺的主要用戶是“00后”大學生，他們是充滿活力、開放、自信、思維活躍的新生代。與此同時，在40多年的改革開放進程中，矛盾沖突和價值觀念的沖突越來越劇烈?！?0 后”由于正值青春期，心理發(fā)育還不夠成熟，抵抗外部誘惑的能力也比較薄弱，容易受到國外敵對力量的影響。易班校本化的建立，可以讓高校網絡思政教育工作者借助易班這個平臺，更好地把握當前國際局勢，在最短的時間內占領大學生網絡輿論的新陣地，提高其時效性、實踐性，這樣一來能夠與時代的發(fā)展相呼應，讓社會主義核心價值得到更好的傳播，實現學生的可持續(xù)發(fā)展［2］。

（二）易班校本化建設有利于網絡思政教育工作者更好的駕馭網絡

大學生是網絡時代的主要參與者，網絡給他們提供了更多的信息渠道，但這些信息紛繁雜亂，對他們進行網絡思政教育顯得尤為重要。隨著網絡技術的不斷發(fā)展，高校的思政教育平臺向云端化轉型，把“思政課堂”引入到手機中，是滿足當前學生發(fā)展的身心特點需要。為了能夠進一步推動易班校本化的進程，就需要相關部門審時度勢，從實際出發(fā)，這樣能夠設身處地的做到為學生的發(fā)展著想。為此，對于網絡思政教育工作者來說，還應該不斷的提升自身的能力，這樣在豐富自身教學手段的同時，提高學生的課堂效率，在更好的學習體驗的同時，不斷的提高易班校本化的課程效果。

（三）易班校本化建設有利于提升網絡思政教育效果

網絡思政教育在時代的發(fā)展中扮演著越來越重要的位置，為了能夠進一步凸顯其地位，就需要易班不斷的發(fā)揮其優(yōu)勢，從實際出發(fā)，謀求更好的發(fā)展，為更多的學生提供新的平臺。利用易班校本化平臺，可以全方位地觀察并思考網絡思政教學中遇到的“瓶頸”。針對易班的受眾率較低等問題，應主動打破傳統(tǒng)的宣傳模式，通過借助一些新媒體的傳播手段，例如抖音、短視頻、微博等網絡平臺，讓受眾群體及時掌握和接受訊息，這對于媒介的傳播來說也是有益的，效果也更為突出。易班校本化模式的不斷更新，適應了越來越多的師生需求發(fā)展，能夠在不斷地擴大受眾群體的同時滿足其多樣化的發(fā)展需求，實現一舉多得的效果。

三、網絡思想政治視域下易班校本化建設路徑

易班作為新時代發(fā)展的產物，在網絡媒介環(huán)境下，為學生提供了一個新的網上學習平臺，同時作為開展高校網絡思政教育的重要載體，易班校本化無疑發(fā)揮著重要的作用，更有利于滿足大學生的個性化以及多樣化的成長發(fā)展所需。

（一）以先進的思想引領，實現多元化教育

一是加強領導。在網站上設置“形勢與政策”“熱點導讀”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“它山之石”等專題，讓學生們能在最短的時間內聆聽到“好聲音”［3］。二是品牌的形成。品牌的發(fā)掘與培育，強化娛樂性與教育性，將其核心價值追求內化于學生的心靈品質，提升品牌知名度、知名度、可用性。三是加強互動交流。加強教師與學生的互動，增加學生之間的互動。四是改進教學方式。易班在教學方式上要從消極到積極，從“灌輸”到“選擇”，由“順從”到“指導”，讓“易班”變成“多元思維的家園”［4］。

（二）以有效的學習引導，推動立體化助學

通過將優(yōu)秀的教學資源進行歸納和整理，讓學生在學習知識的同時也能夠不斷的謀求自身的個性化成長，讓學生持續(xù)發(fā)掘自身的成長需要，進而促進其自身健康持續(xù)化發(fā)展。這樣做的目的在一定程度上能夠有效的避免刻板化、單一化等教育問題，適應時代對于教育的發(fā)展要求。

（三）以暖心的生活幫扶，促進人性化服務

一是在學生的生活中做一個很好的助手。牽涉到學生切身利益時，可以讓“易班”為學生服務。讓“易班”積極融入迎新工作，通過“易班”平臺讓新生更快地適應大學生活；同時為畢業(yè)生提供溫暖的服務，幫助他們走出校園。二是把虛擬社群和學生社群結合起來。建立學生公寓黨員線上服務站、學生社區(qū)線上助學中心等線上服務中心，使黨建、學生資助等工作更加高效的開展。三是設立多種服務職能模塊。針對不同的學生需要，為學生申請獎學金、社團活動、班級文化建設等提供資助，以提升“忠實度”，提升學生的回頭率，營造出個性化的人生樂園。

當前，網絡時代的大學生已經形成了一種新的生活方式，因此，必須將其與學生的網絡生活緊密地聯系起來，并通過與大學生的網絡生活相適應的方式來提高其作用。在易班平臺上，學生的交流主要以私信、探討、分享等內容為主，為了將網絡思政教育與學生的網絡行為有機結合，輔導員應作為“過濾器”，根據學生的個性和需求，聚焦學生關注的時勢熱點，運用多種交流方式，采取科學合理的教學方法。并將網絡思政教育與易班主題討論等大眾化的大學生網絡交往活動相結合，充分利用易班這個平臺，讓導師和學生進行一對一的網絡溝通。

（四）以豐富的文化傳播，形成全程化激勵

多樣化的文化傳播方式能夠有效的促進學生的思想發(fā)展和視野開闊。因此，要不斷的引導學生走出課堂，通過多樣化的活動方式進而謀求自身更好的成長，培養(yǎng)適合自身發(fā)展的性格特點以及良好的價值觀。與此同時，還可以舉行相關主題的教學活動中，讓學生在學習中獲得樂趣，在學習中獲得知識、獲得發(fā)展。同時要把易班變成一個“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的樂園，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，通過多種激勵措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生更好的“走出校園”保駕護航。

（五）以智能的系統(tǒng)平臺，推進精細化管理

智能化的系統(tǒng)平臺通常來說，需要有關部門從實際出發(fā)，通過了解學生身心特點以及多樣化的需求，提高技術的研發(fā)。只有不斷的貼合實際，了解學生的真實情況，才能夠有效的將平臺現實化，與學生的實際發(fā)展和生活相貼切。

另外，要通過易班平臺和學校的相關系統(tǒng)進行有效的銜接，使易班謀求不斷的成長和進步，從而不斷的發(fā)展為一個適應學生發(fā)展需要，與時俱進的網絡平臺，更好的為學生所接受，進而突出其品質和規(guī)模優(yōu)勢，從而達到倍增效果。

（六）將網絡思政教育與網絡輿論引導相結合

如今，“虛擬空間”中居住的人越來越多，這已成為現代人的一種生活方式。虛擬世界是現實世界的延伸，是以真實為基礎的，其本質和真實生活是一個有機整體。在易班平臺上開展線上思政教育，必須以學生的現實生活為基礎，同時要和線下思政教育有機結合，實現線上線下教育內容的整合和形式的互補，以達到殊途同歸的目的。與教師、學生的面對面溝通相比，易班平臺教學存在著一定的缺陷［5］。因此，在充分理解其不足的情況下，可以通過討論易課的方式來提高在線和線下的交流，使兩者之間的優(yōu)勢互補。

易班平臺的實時交互功能，為師生之間建立起一座情感溝通的橋梁，要善于觀察和把握學生的心理動態(tài)，這樣才能夠切實的獲取他們的心中所想，與其更好的相融合，進而滿足學生的多樣化需求。通過對大學生的生活現狀可以發(fā)現，目前的大學生使用電子產品的頻率較高，在一定程度上對于新事物的學習和接受能力也較快，所以更能為學生的發(fā)展和生活所需接受。大學生的網上交流是其心理狀態(tài)和行為動機的一種表現形式，它直接影響著其人生觀、價值觀和世界觀的形成，因此，要通過易班的干預和引導，使其參與到網上的交流之中。首先，教師和學生在網上進行交流時要滲透網絡思政教育，即教師和學生通過討論網絡上的熱點話題來進行觀點碰撞和溝通。其次，通過易班這個平臺，為高校學生提供有針對性的政治思想輔導，為他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時建立起一個堅不可摧的社會主義意識形態(tài)新陣地。

結語

利用易班網絡平臺，在一定程度上滿足了師生之間的多樣化需求，從實際出發(fā)，切實解決了各種各樣的問題，深入學生發(fā)展的內部，將高校網絡思政教育與之相融合，從而實現兩者的多樣化統(tǒng)一和和諧發(fā)展，助力學生自由而全面的發(fā)展。