■文/張掖市山丹東街幼兒園 梁 青

3—6 歲是兒童成長(zhǎng)的重要階段，游戲在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展中扮演著關(guān)鍵角色?！鞍布螒颉笔且环N以游戲?yàn)楹诵牡慕逃Ｊ?，它?qiáng)調(diào)了真游戲的重要性，主張幼兒在自主、自由的游戲中獲得全面發(fā)展。安吉游戲有三大構(gòu)成要素，分別是開放的游戲環(huán)境、幼兒游戲的賦權(quán)、成人的支持角色。本文圍繞“安吉游戲”理念，探討幼兒園游戲?qū)嵤┎呗?，以期幼兒在快樂的游戲中獲得身心發(fā)展。

一、優(yōu)化游戲環(huán)境，充分探索拓思維

“安吉游戲”的第一個(gè)關(guān)鍵要素是提供開放的游戲環(huán)境。富有創(chuàng)造性的游戲環(huán)境、多樣化的游戲材料、充分的游戲空間和游戲時(shí)間，有利于激發(fā)幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性，為幼兒提供更多探索、想象和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

我園在進(jìn)行環(huán)境改造時(shí)，充分考慮材料的多元性和可玩性，增設(shè)了各種大小的積木、彩色紙張、各種材質(zhì)的布?jí)K、不同粗細(xì)的繩子等，豐富了涂鴉工具、建筑玩具、科學(xué)實(shí)驗(yàn)工具、音樂器材、角色扮演服裝、自然材料（如樹葉、巖石和花朵）等，滿足不同幼兒的興趣和需求。游戲空間的布局和設(shè)計(jì)方面，重新規(guī)劃了游戲區(qū)域，包括角落游戲區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)和戶外游戲場(chǎng)所，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，開闊幼兒的眼界，加大空間利用率，便于幼兒在游戲中探索和互動(dòng)，提升幼兒的邏輯思維能力。

二、增強(qiáng)區(qū)域互動(dòng)，合作決策顯身手

“安吉游戲”理念重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼兒在游戲中的自主性，與“兒童本位”的理念一脈相承，旨在賦予幼兒更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，使他們能夠在游戲中自由表達(dá)自我、探索世界，建立積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。不同類型的活動(dòng)，能夠?yàn)橛變禾峁┒鄻踊挠螒蜻x擇，如角色扮演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作和建構(gòu)活動(dòng)等。游戲中，教師可打破區(qū)域之間的界限，融合不同的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，并共同決定游戲的規(guī)則、目標(biāo)和發(fā)展方向，使幼兒成為游戲的主人，獲得多領(lǐng)域的發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)幼兒游戲的自主性也包括鼓勵(lì)合作和決策共享。這種合作性游戲經(jīng)驗(yàn)有助于培養(yǎng)幼兒的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作能力，由幼兒共同決定游戲的發(fā)展方向。例如，在“我們的城市”游戲中，幼兒一起嘗試建造城市。他們自主選擇建筑材料，有建構(gòu)區(qū)本身就有的積木，也有從角色扮演區(qū)拿來的迷你家具，還從戶外找到的石頭、樹枝等。然后，他們共同討論城市的布局，并在美工區(qū)制作設(shè)計(jì)圖。最后，他們回到建構(gòu)區(qū)，將想法付諸實(shí)踐，決定各類建筑在城市的具體位置，搭建房屋，添加裝飾。游戲過程中，幼兒獨(dú)立思考，自主探究，共同決策，不僅鍛煉了動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了協(xié)商合作和問題解決能力。

三、持續(xù)觀察記錄，提供支持促發(fā)展

“安吉游戲”的第三個(gè)關(guān)鍵要素是教師的支持。教師在游戲過程中扮演引導(dǎo)者、支持者的角色，需要積極地觀察、傾聽、記錄和回應(yīng)幼兒的行為，包括他們的游戲選擇、互動(dòng)方式以及面臨的挑戰(zhàn)，找到幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上為幼兒提供積極的鼓勵(lì)和有針對(duì)性的支持，以滿足幼兒的游戲需求。

例如，在一次“救救小狗”迷宮游戲中，幼兒因?yàn)檎也坏秸_的路線而焦躁不安時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒：“你已經(jīng)做得很棒了，再試一次，小狗也在給你加油呢！”這種積極的反饋可以增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的毅力和專注力。在“走進(jìn)春天，探索自然”游戲中，教師對(duì)幼兒的觀察對(duì)象進(jìn)行了記錄，結(jié)果五花八門，有的是鳥類，有的是昆蟲，有的是樹干，有的是小草……每個(gè)幼兒的觀察都是獨(dú)特的，教師在與幼兒交流之后，根據(jù)幼兒的需求和興趣，提供了個(gè)性化的游戲建議和材料選擇，鼓勵(lì)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，或?qū)π〔莸纳L(zhǎng)情況進(jìn)行記錄，或試著養(yǎng)一只甲蟲，在自己感興趣的領(lǐng)域深入探究。

“安吉游戲”模式為幼兒園游戲活動(dòng)的組織提供了重要的啟示和策略，讓幼兒在與游戲中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展水平的提升。今后，我園將繼續(xù)踐行“安吉游戲”理念，為幼兒提供更豐富、更有趣、更有意義的游戲體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們的健康全面發(fā)展。