国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小學(xué)美術(shù)生活化課堂中色彩教學(xué)的應(yīng)用研究

2023-11-13 08:53:16張倩茹蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校
流行色 2023年9期
關(guān)鍵詞:色相生活化色彩

張倩茹/蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校

0 引言

1 小學(xué)美術(shù)生活化課堂價(jià)值

1.1 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察意識(shí)

蘇霍姆林斯基曾說過“觀察對(duì)于兒童之必不可少,正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣?在這里,觀察是智慧的最重要的能源?”觀察能力是學(xué)生在參與小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中必備的一種基本能力,但受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式影響,部分學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察意識(shí),難以在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美,影響色彩教學(xué)的順利進(jìn)行?生活化課堂是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)生活背景當(dāng)中,學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體能夠在生活中學(xué)習(xí),獲得更貼合生活情境的學(xué)科知識(shí),久而久之學(xué)生將會(huì)逐漸消除對(duì)色彩學(xué)習(xí)的抵觸心理,嘗試在教師的提示下發(fā)現(xiàn)生活中的各種色彩,感受色彩之美,進(jìn)一步體味美術(shù)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系,自覺地參與到對(duì)生活的觀察之中,強(qiáng)化審美意識(shí)[1]?

1.2 降低色彩教學(xué)難度

色彩知識(shí)包含了色彩的基礎(chǔ)理論、色彩的應(yīng)用等內(nèi)容,對(duì)小學(xué)生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度,且對(duì)其思維能力要求較高?通過構(gòu)建生活化課堂的模式,教師可以將大家難以理解的色彩知識(shí)以生活的角度出發(fā),向?qū)W生講解色彩的具體應(yīng)用,使其通過合理的想象與聯(lián)想建立色彩知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系,順利降低學(xué)習(xí)難度,幫助學(xué)生更好地記憶并理解重點(diǎn)知識(shí),為美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)?

2 小學(xué)美術(shù)生活化課堂中色彩教學(xué)的應(yīng)用策略

通過以上總結(jié)可以看出生活化課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生色彩學(xué)習(xí)具有重要價(jià)值,為發(fā)揮生活元素在小學(xué)美術(shù)中的重要作用,筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)具體應(yīng)用策略進(jìn)行總結(jié),以供廣大教師參考、借鑒?

2.1 挖掘生活素材,發(fā)現(xiàn)色彩之美

在色彩教學(xué)期間,教師需要以提高學(xué)生色彩感知、造型以及觀察能力為重點(diǎn),考慮到小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限,因此,教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活素材,嘗試建立學(xué)科知識(shí)與生活的鏈接?這樣才能更好地幫助學(xué)生感受生活中的色彩之美,拉近色彩與生活之間的關(guān)系,為后續(xù)開展創(chuàng)作活動(dòng)做好鋪墊[2]?

以人美版四年級(jí)上冊(cè)《四季的色彩》一課教學(xué)為例,本課教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解不同季節(jié)的特點(diǎn),了解繪畫作品中的四季與大自然四季的不同,并能獨(dú)立完成關(guān)于四季的藝術(shù)作品創(chuàng)作?基于教學(xué)目標(biāo),為幫助學(xué)生順利投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,教師可以從教材中挖掘生活素材,根據(jù)《金秋》這幅作品(圖1),將畫面中的景象與校園內(nèi)秋天的景象相連接,讓學(xué)生分析作品中描繪的秋天與現(xiàn)實(shí)世界中的秋天有哪些區(qū)別?這一環(huán)節(jié)中,教師可以為大家補(bǔ)充秋季校園內(nèi)的景觀視頻,或采用指導(dǎo)學(xué)生前往室外進(jìn)行觀察活動(dòng)的方式進(jìn)行,指導(dǎo)學(xué)生在分析色彩構(gòu)成的過程中激活思維,為色彩教學(xué)的順利進(jìn)行提供切入點(diǎn)?其次,教師可以出示不同季節(jié)的圖片,邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片中的相關(guān)信息對(duì)季節(jié)作出判斷,如:畫面中以白色為主色彩復(fù)現(xiàn)了大雪紛飛的景象,因此根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以判斷美術(shù)作品中的季節(jié)為冬季?這樣,通過訓(xùn)練的方式能幫助大家形成細(xì)致觀察生活的意識(shí),從作品中挖掘色彩之美,初步建立正確的色彩運(yùn)用能力?最后,教師可以鼓勵(lì)大家在觀察的基礎(chǔ)上完成創(chuàng)作,拉近美術(shù)色彩知識(shí)與生活的實(shí)際距離,鍛煉學(xué)生用色彩表現(xiàn)美的基本能力?

圖1 金秋(中國畫)

在挖掘素材的過程中教師需要兼顧學(xué)生理解能力,盡量選擇貼合教材內(nèi)容并且便于學(xué)生理解的材料,這樣才能發(fā)揮生活對(duì)美術(shù)課堂的積極影響,保障學(xué)生能沉浸式地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中?

2.2 創(chuàng)設(shè)生活情境,感受色彩之美

如何激發(fā)學(xué)生色彩學(xué)習(xí)積極性,是擺在小學(xué)美術(shù)教學(xué)面前的一道難題?借助生活化課堂的建設(shè),教師可以嘗試采用情境創(chuàng)設(shè)的手段,將抽象的色彩知識(shí)與真實(shí)的生活景象相關(guān)聯(lián),帶領(lǐng)學(xué)生感受色彩之美,提高對(duì)色彩學(xué)習(xí)的重視程度,并在情境的作用下逐漸形成對(duì)生活的觀察意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活以及藝術(shù)的熱愛之情[3]?

以人美版五年級(jí)下冊(cè)《提袋的設(shè)計(jì)》一課教學(xué)為例,本課教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解提袋在生活中的重要作用,并能掌握提袋的設(shè)計(jì)技巧,在色彩、造型創(chuàng)作中將情感融入其中?首先,為幫助學(xué)生理解提袋,教師可以借助多媒體技術(shù)向大家分享自己在街拍過程中大家手中拿的提袋圖片,邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)提袋的作用進(jìn)行分析?在這一環(huán)節(jié)中,通過對(duì)情境線索的觀察,大家提出提袋在生活中不僅能方便購物,同時(shí)還能展示商品的品牌形象?然后,根據(jù)學(xué)生的回答,教師可以依次向?qū)W生展示提袋在外形、結(jié)構(gòu)、裝飾以及色彩搭配方面的特點(diǎn),邀請(qǐng)學(xué)生以小組討論的方式對(duì)此進(jìn)行思考,嘗試運(yùn)用不同色彩搭配的形式設(shè)計(jì)提袋外部圖案?接下來,教師還可以從提袋的外部造型著手,創(chuàng)設(shè)生活情境,邀請(qǐng)大家以“蛋糕店開業(yè),全場(chǎng)八折”為參考,分析如何利用提袋突出商品的信息,進(jìn)而感受生活中外觀色彩之美,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意造型表現(xiàn)能力,利用色彩加以優(yōu)化,形成更具藝術(shù)美感的提袋作品?

生活情境的應(yīng)用能有效增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的真實(shí)性,有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,并幫助大家順利建立色彩知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,通過創(chuàng)作方式加深對(duì)色彩的運(yùn)用能力?

一些家長的功利心理作祟主張?zhí)崆白尯⒆訉W(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。然而,調(diào)查情況表明,就學(xué)習(xí)成績而言,一年級(jí)階段不少提前學(xué)習(xí)過小學(xué)知識(shí)的孩子比沒上過的成績好,但這種優(yōu)勢(shì)是暫時(shí)的。從二年級(jí)開始,兩者間在成績的差距就逐漸縮小,成績的高低就不在取決于是否提前學(xué)習(xí),而在于學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好。有些提前學(xué)習(xí)的孩子由于對(duì)學(xué)過的內(nèi)容沒有新鮮感,上課不認(rèn)真聽講,注意力不集中,危害長遠(yuǎn)。

2.3 設(shè)計(jì)生活問題,理解色彩知識(shí)

布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者在一定的問題情境中,經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身體驗(yàn)和發(fā)展過程,才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西?”在生活化課堂中,為保障學(xué)生的參與積極性,教師可以在教學(xué)階段適當(dāng)提出具有思考價(jià)值的問題,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作出判斷,感受色彩與生活的密切聯(lián)系,逐步加深對(duì)色彩知識(shí)的思考,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生理解、內(nèi)化的目的?

以人美版五年級(jí)上冊(cè)《色彩的色相》一課教學(xué)為例,色相是色彩教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,在本課學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生需要掌握色相環(huán),并能在具體實(shí)踐中巧妙運(yùn)用色相創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品?考慮到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求,教師需要以學(xué)生為核心組織教學(xué)活動(dòng),先是為大家分享自然世界中的繽紛色彩,邀請(qǐng)學(xué)生通過觀察的方式感受色彩所帶來的豐富聯(lián)想與視覺美感?在指導(dǎo)學(xué)生辨別色相期間,教師可以借助提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考:(1)與同伴說一說,豐富的色相給你帶來什么樣的感覺?(2)想一想,在生活中所觀察到的兒童用品、民間工藝品、運(yùn)動(dòng)服裝等都喜歡用豐富而鮮艷的色彩,這樣用的好處是什么?(3)你喜歡什么色相?你認(rèn)為這種色相與你的性格愛好有哪些密切的聯(lián)系?談?wù)勀愕目捶ㄅc感受?上述問題圍繞色相的相關(guān)知識(shí),同時(shí)也蘊(yùn)含了生活內(nèi)容,學(xué)生需要回憶生活景象,然后對(duì)問題做出正確判斷?

這樣,在生活問題的引導(dǎo)下,學(xué)生將通過討論認(rèn)識(shí)色相的基本特征,體會(huì)到色相搭配的技巧以及色彩在生活中的重要作用,有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生形成對(duì)色彩的全新認(rèn)識(shí)?

2.4 組織生活實(shí)踐,體驗(yàn)色彩應(yīng)用

實(shí)踐是色彩教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),在常規(guī)教學(xué)中,部分教師可能會(huì)選擇直接布置主題指導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作,這種機(jī)械性的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生對(duì)色彩的把控?因此,在生活化的課堂中教師需要遵循以生為本的理念,關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,嘗試設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的實(shí)踐主題,幫助大家將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,增強(qiáng)情感體驗(yàn)?

以人美版三年級(jí)下冊(cè)《有趣的生肖郵票》一課教學(xué)為例,在本課學(xué)習(xí)中教師帶領(lǐng)大家了解了生肖的起源以及不同生肖動(dòng)物所代表的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對(duì)生肖的喜愛之情以及創(chuàng)作生肖郵票的積極性?在基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后,教師可以邀請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生肖的寓意以及郵票的基本形式,嘗試進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,從色彩、形象、紋樣等方面突出生肖的神態(tài),力求郵票作品的寫實(shí)逼真?在創(chuàng)作開始前,為保障大家能順利完成作品創(chuàng)作,教師還可以在班級(jí)內(nèi)開展簡短的討論活動(dòng),首先教師可以邀請(qǐng)大家觀察教材中提供的郵票作品,分析郵票的組成部分,然后對(duì)各部分的作用進(jìn)行說明?然后,再根據(jù)郵票中呈現(xiàn)的動(dòng)物與生活中的動(dòng)物形態(tài)進(jìn)行比對(duì),總結(jié)二者之間的變化以及區(qū)別?最后,由學(xué)生嘗試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),或選擇自己喜愛的生肖動(dòng)物進(jìn)行郵票創(chuàng)作,在班級(jí)中表達(dá)自己的創(chuàng)作心得與色彩運(yùn)用意圖?例如,學(xué)生選擇以生肖“龍”作為素材,通過自主查找與龍相關(guān)的視頻資料,了解龍的形態(tài)與特點(diǎn),再根據(jù)生肖龍?jiān)谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中是權(quán)勢(shì)、高貴、尊榮的象征,又是幸運(yùn)與成功的標(biāo)志等特點(diǎn),在創(chuàng)作中利用代表喜慶、吉祥的紅色為主色調(diào)描繪龍的軀干?為突出郵票主體中生肖的形象,學(xué)生還選擇利用紅色的對(duì)比色“綠色”作為底色,凸顯龍的尊貴?在學(xué)生交流分享自己的創(chuàng)作心得的過程中,教師也可以為大家展示自己的郵票作品,并鼓勵(lì)學(xué)生相互交換郵票,增強(qiáng)大家的情感體驗(yàn)?

利用組織學(xué)生參與生活實(shí)踐的方式,可以有效幫助學(xué)生理解郵票的具體作用,使大家在運(yùn)用美術(shù)知識(shí)思考、體驗(yàn)色彩的過程中感受傳統(tǒng)文化的深厚魅力,充分實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的育人目標(biāo)?

2.5 補(bǔ)充生活常識(shí),拓寬色彩視野

色彩是繪畫的重要藝術(shù)語言,也是造型藝術(shù)的重要基本功之一?教材中提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容有限,無法滿足部分學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的探究熱情?針對(duì)這一問題,教師可以借助技術(shù)手段,嘗試為大家補(bǔ)充生活類常識(shí),并將色彩教學(xué)融入其中,幫助學(xué)生更好地理解色彩的應(yīng)用技巧,增強(qiáng)大家對(duì)色彩的敏感度[4]?

以人美版四年級(jí)上冊(cè)《生活中的暖色》一課教學(xué)為例,當(dāng)學(xué)生在完成色彩知識(shí)學(xué)習(xí)后,大家已經(jīng)初步了解了色相環(huán)的組成,為喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教師可以在教學(xué)活動(dòng)開始前向大家分享馬蒂斯的作品(圖2)?

圖2 紅色的房間(油畫)

指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)畫面中色彩的觀察表達(dá)自己的感受以及想法?基于學(xué)生的回答教師順勢(shì)補(bǔ)充暖色知識(shí),邀請(qǐng)學(xué)生自主結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),分析生活中有哪些景象以暖色為主,并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作?在創(chuàng)作的過程中,教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生會(huì)選擇以夕陽為主題,但在色彩的搭配方面只會(huì)采用紅色,導(dǎo)致整體畫面過于單調(diào)?針對(duì)這一情況,教師可以借助信息技術(shù)手段為大家補(bǔ)充生活常識(shí),指導(dǎo)學(xué)生明確“當(dāng)太陽光射入大氣層后,遇到大氣分子和懸浮在大氣中的微粒,就會(huì)發(fā)生散射?太陽光譜中的波長較短的紫、藍(lán)、青等顏色的光最容易散射出來,而波長較長的紅、橙、黃等顏色的光透射能力很強(qiáng)?”從而幫助大家意識(shí)到在應(yīng)用暖色繪制夕陽時(shí)還需要根據(jù)光的反射適當(dāng)加深或減弱色彩,使得呈現(xiàn)的作品更加具有真實(shí)以及美感,幫助學(xué)生拓寬文化視野?

考慮到小學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限,在補(bǔ)充資源分享生活常識(shí)的過程中,教師需要盡量選擇易于理解的內(nèi)容,避免學(xué)生因?qū)W習(xí)內(nèi)容難度較高出現(xiàn)厭學(xué)情緒,影響教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?

3 關(guān)于小學(xué)美術(shù)生活化課堂中色彩教學(xué)的幾點(diǎn)反思

完成生活化課堂建設(shè)后,教師還需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思,分析過程中存在的相關(guān)問題并提出解決方法,確保教學(xué)活動(dòng)的完整性:首先,在活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生活素材不感興趣,針對(duì)這一問題教師需要在課前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理對(duì)素材進(jìn)行甄別,選擇貼合學(xué)生生活實(shí)際且能吸引大家注意力的內(nèi)容,這樣才能發(fā)揮生活對(duì)色彩教學(xué)的影響,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?其次,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中,教師不能拘泥于課堂教學(xué)形式,可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生走出班級(jí),前往室外,親身感受自然界中的色彩,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生靈感,幫助其認(rèn)識(shí)到色彩學(xué)習(xí)在美術(shù)中的重要地位?最后,針對(duì)學(xué)生提出的“學(xué)習(xí)內(nèi)容太少,感覺不盡興”的這一需求,教師還可以在原有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充拓展,兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解能力,幫助大家拓寬文化視野,逐步提升對(duì)色彩的應(yīng)用水平?通過以上內(nèi)容的反思,在后續(xù)實(shí)踐中教師可以及時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整,保障生活化課堂的順利建設(shè)?

4 結(jié)語

綜上所述,色彩教學(xué)在一定程度上影響小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量,為促進(jìn)教育教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展,教師可以采用建設(shè)生活化課堂的方式,深度探尋生活與色彩之間的內(nèi)在聯(lián)系,以真實(shí)的生活情境為素材開展教學(xué)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生在觀察、實(shí)踐中感受色彩、運(yùn)用色彩,逐步形成良好的色彩運(yùn)用能力,在美術(shù)學(xué)習(xí)中取得深層發(fā)展?相信在廣大教師的不懈努力下,小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量將實(shí)現(xiàn)飛速發(fā)展,實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人的真實(shí)作用?

猜你喜歡
色相生活化色彩
蘇聯(lián)八色相環(huán)由來考述
——兼論八色相環(huán)的內(nèi)涵
齊魯藝苑(2023年1期)2023-03-29 02:54:54
初中生活化寫作教學(xué)實(shí)踐
如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
甘肅教育(2020年2期)2020-09-11 08:01:38
初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探
甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:34
高效液相色譜在食品安全檢測(cè)中的應(yīng)用
如何將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化
活力(2019年22期)2019-03-16 12:48:58
色相、心相與舞臺(tái)造型——民國京劇批評(píng)中的“扮相”品評(píng)
戲曲研究(2018年3期)2018-03-19 08:47:34
神奇的色彩(上)
春天的色彩
色彩當(dāng)?shù)?俘獲夏日
Coco薇(2015年5期)2016-03-29 23:18:25
财经| 讷河市| 柘荣县| 巴彦县| 阜城县| 临清市| 沁源县| 连江县| 永顺县| 定结县| 瓦房店市| 惠来县| 宁河县| 方山县| 柳河县| 岐山县| 科技| 基隆市| 清流县| 敖汉旗| 绥德县| 封开县| 梁山县| 青河县| 隆昌县| 抚州市| 阿合奇县| 定安县| 民和| 博湖县| 蓝田县| 赤城县| 会东县| 陈巴尔虎旗| 穆棱市| 自治县| 兴国县| 揭东县| 平乐县| 绥江县| 玉溪市|