王晗/哈爾濱職業(yè)技術學院

0 引言

色彩是美術的重要元素之一，也是美術教育的核心內(nèi)容之一?色彩教學對職業(yè)院校美術教育有著重要的作用，可以提高學生的美術表現(xiàn)能力、培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新能力、豐富學生的美術審美能力、拓展學生的美術視野和思維方式?然而，職業(yè)院校美術教育在開展色彩教學時，也面臨著一些挑戰(zhàn)，如過分注重技能教學、忽視色彩理論和感知等?因此，如何優(yōu)化色彩教學，使之更加科學、系統(tǒng)、全面、創(chuàng)新，是職業(yè)院校美術教育亟待解決的問題?

1 色彩教學對職業(yè)院校美術教育的作用

色彩是美術的重要元素之一，也是美術教育的核心內(nèi)容之一?色彩教學對職業(yè)院校美術教育有著重要的作用，主要體現(xiàn)在三個方面?首先，其能夠提高美術表現(xiàn)能力?色彩教學可以幫助學生掌握色彩的基本知識和規(guī)律，如色彩的性質(zhì)、分類、構成、調(diào)和、對比等，從而提高他們運用色彩進行美術表現(xiàn)的能力?通過色彩教學，學生可以學會用色彩表達自己的思想和情感，創(chuàng)造出具有個性和風格的美術作品?其次，其能夠培養(yǎng)美術創(chuàng)新能力?色彩教學可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在探索和實踐色彩的過程中，發(fā)現(xiàn)新的色彩關系和效果，創(chuàng)造出新穎和獨特的色彩組合和形式[1]?通過色彩教學，學生可以開拓自己的美術視野和思維方式，形成自己的色彩語言和風格?最后，其能夠豐富美術審美能力?色彩教學可以培養(yǎng)學生對色彩的感受力和鑒賞力，讓他們在欣賞和分析不同類型和風格的美術作品時，能夠理解和評價作品中的色彩運用和表現(xiàn)?

2 職業(yè)院校美術教育開展色彩教學面臨的挑戰(zhàn)

2.1 過分注重技能教學

職業(yè)院校美術教育的主要目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，為他們適應社會需求和就業(yè)市場提供保障?因此，技能教學是職業(yè)院校美術教育的重要內(nèi)容，也是教師和學生的共同關注點?然而，過分注重技能教學也會帶來一些問題?首先，過分注重技能教學會導致色彩教學的單一化和機械化?教師往往只關注學生的操作方法和技巧，忽略了色彩理論和感知的教授?學生也往往只滿足于模仿和復制，缺乏對色彩的探索和創(chuàng)新?其次，過分注重技能教學會導致色彩教學的表面化和功利化?教師往往只追求學生的作品效果，忽略了色彩的內(nèi)涵和價值?學生也往往只追求作品的形式美，忽略了色彩的表達和意義[2]?最后，過分注重技能教學會導致色彩教學的孤立化和脫節(jié)化?教師往往只把色彩作為一門獨立的課程，忽略了與其他美術課程的聯(lián)系和整合?

2.2 忽視色彩理論和感知

色彩理論和感知是色彩教學的基礎和核心，是學習和運用色彩的前提和條件?然而，職業(yè)院校美術教育在開展色彩教學時，往往忽視了色彩理論和感知的重要性和必要性?忽視了色彩理論的教授和學習?教師往往只簡單介紹一些基本概念和公式，沒有深入講解色彩理論的內(nèi)涵和應用?學生也往往只死記硬背一些定義和規(guī)則，沒有理解和掌握色彩理論的精髓和方法?忽視了色彩感知的培養(yǎng)和提高?教師往往只注重學生的作品完成度和外觀效果，沒有關注學生對色彩的主觀感受和個性表達?學生也往往只追求作品的形式美和技巧熟練，沒有培養(yǎng)對色彩的敏感度和創(chuàng)造力[3]?因此，我們需要轉(zhuǎn)變思路，優(yōu)化色彩教學，使之更加科學、系統(tǒng)、全面、創(chuàng)新?

3 優(yōu)化職業(yè)院校美術色彩教學的目的

優(yōu)化職業(yè)院校美術色彩教學的目的，是為了更好地實現(xiàn)美術教育的培養(yǎng)目標，提高學生的色彩素養(yǎng)和創(chuàng)造力?綜合分析，其主要目的包括四個方面?首先，其需要提高學生的色彩表現(xiàn)能力?色彩是美術作品的重要組成部分，也是美術表現(xiàn)的重要手段?優(yōu)化色彩教學，可以讓學生掌握色彩的基本知識和規(guī)律，運用色彩進行美術創(chuàng)作，表達自己的思想和情感，創(chuàng)造出具有個性和風格的美術作品?其次，其需要培養(yǎng)學生的色彩創(chuàng)新能力?色彩是美術創(chuàng)新的重要源泉，也是美術創(chuàng)新的重要表現(xiàn)?優(yōu)化色彩教學，可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在探索和實踐色彩的過程中，發(fā)現(xiàn)新的色彩關系和效果，創(chuàng)造出新穎和獨特的色彩組合和形式?再次，其需要豐富學生的色彩審美能力?色彩是美術審美的重要因素，也是美術審美的重要標準?優(yōu)化色彩教學，可以培養(yǎng)學生對色彩的感受力和鑒賞力，讓他們在欣賞和分析不同類型和風格的美術作品時，能夠理解和評價作品中的色彩運用和表現(xiàn)?最后，其需要拓展學生的色彩視野和思維方式?色彩是美術交流的重要媒介，也是美術交流的重要內(nèi)容?優(yōu)化色彩教學，可以拓展學生的色彩視野和思維方式，讓他們能夠與其他藝術領域進行交流和借鑒，開闊自己的藝術視角和思維模式?

4 職業(yè)院校美術教育優(yōu)化色彩教學的實踐措施

4.1 轉(zhuǎn)變思路，重視色彩教學的基礎性和系統(tǒng)性

轉(zhuǎn)變思路，重視色彩教學的基礎性和系統(tǒng)性，是優(yōu)化色彩教學的第一步?我們應該從以下三個方面入手，一是建立科學的色彩理論體系?我們應該系統(tǒng)地教授色彩的本質(zhì)、規(guī)律、分類、構成、關系等方面的知識，讓學生掌握色彩的基本原理和方法，為后續(xù)的色彩實踐打下堅實的理論基礎?二是培養(yǎng)敏銳的色彩感知能力?我們應該通過多種形式的色彩觀察、體驗、分析、評價等活動，訓練學生對色彩的感受力和鑒賞力，激發(fā)學生對色彩的興趣和熱情，為后續(xù)的色彩表達提供豐富的感性材料?三是實現(xiàn)理論與感知的有機結合?我們應該在教學過程中，注重理論與實踐、知識與技能、規(guī)律與創(chuàng)新的相互聯(lián)系和互動，讓學生在理解和運用色彩理論的同時，能夠靈活和創(chuàng)造地運用色彩感知，形成自己的色彩語言和風格?

例如，某職業(yè)院校美術教師在開展色彩教學時，不僅教授了色彩的基本知識和規(guī)律，還講解了色彩的構成和關系，該教師以可口可樂為例，引導學生進行了色彩觀察與分析?可口可樂的標志從1900年代開始字體就一直沿用魯賓遜設計的斯賓塞體草書“Coca-Cola”字樣（圖1）?斯賓塞體草書體有一種悠然的跳動之美，給人一種飄逸、連貫、流線的美感?在講解過程中，該教師還指明可口可樂在某些國家或地區(qū)會就當?shù)氐恼Z言文字設計出本地化的Logo，中文版的“可口可樂”就采用了全新流線型中文字體與英文字體和商標整體風格更加協(xié)調(diào)，在海報設計中也會運用色彩來傳達品牌理念和情感?比如一半畫面用了可口可樂的標志性紅色，而中間的圖形中又插入了藍色的色塊元素，為了讓兩種顏色達到和諧的效果，設計者把上半部分的背景調(diào)整成介于紅藍色之間的黃色，且黃色明度較高，視覺效果不明顯，但同時又襯托了紅色，這樣不但使得紅色看上去更加鮮艷，而且也使得紅與藍之間的差距得到緩和?通過這樣的教學方式，學生不僅掌握了色彩的理論知識和技能，還培養(yǎng)了對色彩的感受力和創(chuàng)造力，具有良好的教學優(yōu)化效果?

圖1 斯賓塞體草書“Coca-Cola”

4.2 激發(fā)學生的學習積極性和興趣

色彩教學應該注重激發(fā)學生的學習積極性和興趣，讓學生在色彩的世界中感受美的樂趣和創(chuàng)造的快樂?為此，教師可以采取三方面的措施?第一，引入生活中的色彩現(xiàn)象和案例，讓學生發(fā)現(xiàn)色彩在日常生活中的應用和價值，激發(fā)他們對色彩的好奇心和探索欲?例如，教師可以讓學生觀察自然界中的色彩變化，如日出日落、四季更替、花卉動物等，分析其色彩的原因和規(guī)律，提高他們對色彩的敏感度和觀察力（圖2）?第二，開展多樣化的色彩實踐活動，讓學生在動手操作中體驗色彩的魅力和樂趣，培養(yǎng)他們對色彩的熱愛和興趣?例如，教師可以讓學生使用不同的材料和工具進行色彩的混合、調(diào)配、變化等實驗，讓他們親身感受色彩的性質(zhì)和效果，增強他們對色彩的掌握和運用能力?第三，組織有趣的色彩游戲和競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和運用色彩，激發(fā)他們對色彩的熱情和創(chuàng)造力?例如，教師可以讓學生進行色彩記憶、辨識、配對、拼圖等游戲，或者進行色彩主題、風格、表現(xiàn)等方面的競賽，讓他們在互動交流中提高自己的色彩水平和素養(yǎng)?

圖2 自然界色彩

為了激發(fā)學生對色彩教學的學習積極性和興趣，教師可以設計一個圍繞某一品牌進行色彩設計分析的課程活動?例如，教師可以選擇星巴克作為案例，讓學生分析其品牌標志、產(chǎn)品包裝、店面裝飾等方面的色彩運用，并探討其色彩對品牌形象和消費者心理的影響（圖3）?教師可以提供一些參考資料，如其他知名品牌的官方網(wǎng)站、歷史沿革、品牌故事等，讓學生了解其品牌背景和文化?教師還可以引導學生運用色彩理論和感知，如色彩的性質(zhì)、分類、構成、調(diào)和、對比、象征意義等，來分析星巴克的色彩設計策略和效果?通過這樣的課程活動，學生可以將色彩知識和技能與實際案例相結合，提高自己的色彩分析能力和創(chuàng)造力，同時也增加了對色彩教學的興趣和參與度?

圖3 星巴克

4.3 加強色彩教學的課程設計和創(chuàng)新

課程設計和創(chuàng)新是色彩教學的重要環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，提高他們的色彩運用能力和審美水平?課程設計和創(chuàng)新應結合職業(yè)院校美術教育的特點和需求，充分考慮學生的專業(yè)方向、知識水平、興趣愛好等因素，制定合理的教學目標、內(nèi)容、方法和評價方式?同時，課程設計和創(chuàng)新還應引入西方現(xiàn)代藝術名家作品賞析，拓展學生的藝術視野和思維方式，啟發(fā)他們對色彩的新穎理解和運用?例如，可以讓學生欣賞并分析莫奈、梵高、畢加索、達利等不同流派和風格的畫家的色彩運用技巧和表現(xiàn)手法，從中吸取靈感和借鑒經(jīng)驗?除此之外，課程設計和創(chuàng)新也應開展臨摹、寫生、創(chuàng)作等多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生對色彩的觀察、分析、提煉、組織、表達等能力?

4.4 制定綜合有效的教學評價體系

教學評價是色彩教學的重要環(huán)節(jié)，也是教師和學生的重要反饋?為了優(yōu)化色彩教學，我們需要制定綜合有效的教學評價體系，可以從內(nèi)容、方式、標準、效果四個層面著手?在內(nèi)容方面，評價體系不僅需要考核學生對色彩理論知識的掌握程度，也需要考核他們對色彩表現(xiàn)技法的運用水平和創(chuàng)造性?同時，內(nèi)容還應該涵蓋色彩教學的各個方面，如色彩的性質(zhì)、分類、構成、調(diào)和、對比、表達等，以及色彩作品的形式、內(nèi)容、風格、意義等?在方式層面，應開展互評、自評、師評等多角度的評價方式，促進學生對自己和他人作品的反思和改進?同時評價方式應該多樣化，如書面評語、口頭點評、打分評級、展示交流等，以及利用網(wǎng)絡平臺、多媒體設備等現(xiàn)代技術手段進行在線評價和互動?在標準層面，需要制定科學合理的評價標準，既要符合色彩教學的目標和要求，又要適應職業(yè)院校美術教育的特點和需求?評價標準應該明確具體，如色彩知識掌握程度、色彩技能運用水平、色彩作品完成度和創(chuàng)新性等，以及根據(jù)不同類型和風格的色彩作品設定不同的評價指標和權重?在效果層面，應關注教學評價的效果和反饋，及時調(diào)整和改進色彩教學的內(nèi)容和方法?同時，評價效果應該客觀公正，如根據(jù)評價結果給予學生適當?shù)莫剟詈凸膭?、提出合理的建議和指導、安排必要的補充和鞏固等，以及與其他美術課程進行橫向比較和縱向跟蹤?

以色彩寫生教學為例，可以采用以下教學評價體系：

評價內(nèi)容：考核學生對自然界中色彩現(xiàn)象的觀察和分析能力，以及對色彩寫生技法的掌握和運用能力?評價內(nèi)容包括色彩寫生作品中的光影關系、空氣感、色調(diào)關系、色彩飽和度、色彩層次等方面?

評價方式：采用互評、自評、師評相結合的方式，讓學生在完成寫生后，先自己對自己的作品進行總結和反思，然后與同伴進行交流和討論，最后由教師進行點評和指導?評價方式可以通過書面或口頭形式進行，也可以利用網(wǎng)絡平臺上傳作品并進行在線評論?

評價標準：根據(jù)不同難度和主題的寫生任務，制定不同的評價標準?例如，在初級階段，可以以光影關系為主要標準，考察學生是否能夠正確把握光源方向、明暗變化、局部細節(jié)等；在中級階段，可以以空氣感為主要標準，考察學生是否能夠正確表現(xiàn)遠近關系、氣氛效果、整體協(xié)調(diào)等；在高級階段，可以以色調(diào)關系為主要標準，考察學生是否能夠正確運用色彩的溫度、對比、調(diào)和等?

評價效果：根據(jù)評價結果，給予學生適當?shù)莫剟詈凸膭?，如表揚優(yōu)秀作品、展示優(yōu)秀作品、頒發(fā)優(yōu)秀證書等；同時，也要給予學生合理的建議和指導，如指出不足之處、提供改進方法、安排復習練習等?此外，還要與其他寫生課程進行比較和跟蹤，如與素描寫生、水彩寫生、油畫寫生等進行橫向比較，以及與自己之前的寫生作品進行縱向跟蹤，以便發(fā)現(xiàn)進步和問題?

5 結語

綜上所述，本文從理論和實踐兩個層面探討了職業(yè)院校美術教育中色彩教學的作用、挑戰(zhàn)、目的和實踐措施?本文認為，優(yōu)化色彩教學需要轉(zhuǎn)變思路，重視色彩教學的基礎性和系統(tǒng)性；激發(fā)學生的學習積極性和興趣；加強色彩教學的課程設計和創(chuàng)新；制定綜合有效的教學評價體系?通過這些策略，可以提高職業(yè)院校美術教育中色彩教學的質(zhì)量和效果，提高學生的色彩素養(yǎng)和創(chuàng)造力?本文為職業(yè)院校美術教育提供了一些有益的思路和建議，也為今后相關領域的研究提供了一些參考?