撰寫：蔣志明|浙江省蘭溪市第五中學

點評：蔡志良|浙江師范大學教育集團

學校治理現(xiàn)代化，是新時代我國教育改革發(fā)展的重大課題，也是學校發(fā)展的必由之路。2022年，蘭溪市第五中學成功創(chuàng)建“浙江省現(xiàn)代化學校”。在創(chuàng)建過程中，學校以促進學生發(fā)展為目的，以創(chuàng)新治理模式為手段，通過“四為”體系的構(gòu)建，推動現(xiàn)代化進程不斷向前邁進。

一、健康為先，激活幸福校園的“原動力”

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”身心健康是學習、工作、生活的基礎，對于學校來說，重視廣大師生的身體與心理的健康，切實提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心態(tài)，是激活幸福校園這半畝方塘的源頭活水。

（一）確立健康第一的思想

學校推進“清廉學?！苯ㄔO：進一步完善內(nèi)控機制，牢筑黨風廉政建設的制度防線、監(jiān)督防線；加強師德師風教育，推動清廉治校、清廉從教，營造風清氣正的良好教育生態(tài)。2020年8月，學校入選全市首批基層清廉建設示范單位。為加強思政教育，學校開展了系列紅色主題活動：“三愛三立”演講比賽、微型黨課進校園活動、歌唱祖國迎華誕比賽。學校注重將紅色火種播進每一個學生的心中，讓愛國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的深情融入每一個人的血液。健康為先，首要的是思想的健康，而且思想健康是第一位的。確立健康第一的思想，就是要讓學校有高雅廉潔的風尚，讓教師有高尚的師德師風，讓學生有健全的人格、正確的三觀。

（二）保障廣大師生身體健康

學校持續(xù)貫徹國家關于“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的重要精神，注重體育課程的合理設置，重視體育特色人才的培養(yǎng)。學校開展一系列體育活動如健身操、課間操、室內(nèi)肩頸操等，提升學生的運動能力和身體素質(zhì)。2020屆體育特長生童佳琪、徐至瑞以優(yōu)異的成績考入浙江大學，學校先后榮獲全國青少年校園足球特色學校、全國青少年校園籃球特色學校、浙江省第十六屆中學生運動會健美操比賽體育道德風尚獎等榮譽。

（三）推進主題式心理健康教育

學校有良好的心理健康教育傳統(tǒng)，是較早創(chuàng)辦學生心理咨詢室的學校之一。學校配備了專職心理健康教育導師，開設了心理健康課程。近年來，學校充分發(fā)揮心理輔導站（浙江省一級心理輔導站）的輻射引領作用，建立完善的心理健康檔案，制訂個性化心理輔導方案，更好地推動了心理健康教育的發(fā)展，為學生的身心健康發(fā)展和成長奠定了基礎。學校通過自主研究編寫的《個性的完善》一書，被評為金華市心理健康專著一等獎。

二、育人為魂，構(gòu)建立德樹人的“主心骨”

立德樹人，春風化雨，“桃李不言，下自成蹊”。為黨育人，為國育才，為中華民族的傳承、發(fā)展與復興培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人是學校教育的目標。

（一）環(huán)境育人，以文化之

學校環(huán)境優(yōu)美，一年四季風景宜人，能夠不斷引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，滿足學生欣賞美和創(chuàng)造美的需求。為了給學生提供更好的學習環(huán)境，學校完成了自主學習空間建設以及開放式書吧建設，完善了美麗、和諧、幸福校園的建設。此外，學校組織學生前往浙江大學、浙江師范大學、中國美術學院等高等院校研學，引導學生通過感受大學的文化底蘊和魅力，激發(fā)夢想，樹標立志。

（二）師德育人，樹立旗幟

學校不斷加強師德師風建設，強化“身正為范、學高為師”的師德意識，邀請“時代楷?！标惲⑷簛硇Ｖv學，分享他的育人故事。同時，學校長期開展“聯(lián)村導師”活動，引導教師深入學生家庭了解學生的學習生活情況，促進家校教育有效銜接，并在這一過程中樹立教師的良好形象。此外，學校還通過“最美教師”評比、師德師風演講比賽等活動，進一步引導教師爭做言傳身教、知行合一的好教師。

（三）細節(jié)育人，聚焦品質(zhì)

“人無德不立，育人的根本在于立德?！睂W校牢牢抓住立德樹人宗旨，通過創(chuàng)建“十德十美”教育品牌，將德育工作生活化、細節(jié)化。學校為了培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范以及學習專注力等各項能力，倡導評選“十美之星”“十德之星”（“十美”的內(nèi)容包括晨起、作業(yè)、晨讀、就餐、課堂、就寢、課間、周末、自習、假期等十個方面，“十德”的內(nèi)容包括契約、善學、樂善、專注、閱讀、包容、探究、自強、勞動、運動等十個方面），激勵學生自覺“養(yǎng)成美行、達成美善”。在“十德十美”教育品牌的創(chuàng)建過程中，學校通過“十德十美”的推選，通過勞動教育等系列體驗活動，真正讓學生將日常生活和學習的指南“入心、入行”，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，使學生做到“守公德、嚴私德、明大德”。

三、質(zhì)量為本，打造優(yōu)質(zhì)辦學的“金名片”

“物有本末，事有終始”，“君子務本，本立而末生”。對于一所學校來說，育人為魂必須以質(zhì)量為本，圍繞“為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念，努力提高學校的教育教學質(zhì)量是學校建設的根本。

（一）全程優(yōu)化，提升教學質(zhì)量

為了適應新課程、新教材、新高考，學校加大課堂教學改革力度，全力改變“教師滿堂灌，學生被動聽”的傳統(tǒng)課堂模式，扎實推進“三一五有”高效課堂建設。所謂“三一五有”，指的是課堂時間分配維度的變化（將課堂教學分成兩段，30分鐘為師生交流互動的時間，10分為課堂檢測反饋的時間）以及課堂程序維度的五項要求（有目標、有活動、有檢測、有激情、有小結(jié)），其基本理念是教師重在引領，學生學有所獲，課堂教學效果得到提升。學校要求教師加強貫徹“三一五有”課堂的執(zhí)行力，提高駕馭高效課堂的能力。在給課堂“除弊”的同時，學校也注重學生作業(yè)的“減負增質(zhì)”。學校實行校本化作業(yè)，努力做到作業(yè)布置有針對性、作業(yè)完成有時效性、作業(yè)反饋有可測性。此外，學校大力推進智慧校園創(chuàng)建，積極建設創(chuàng)新實驗室、學科教室，并在數(shù)字化校園建設上著力，注重通過大數(shù)據(jù)分析引領教學，以精準教學提升教學質(zhì)量。

（二）全面發(fā)展，完善課程體系

學校結(jié)合《浙江教育現(xiàn)代化2035行動綱要》和《加快推進浙江教育現(xiàn)代化實施方案》的精神要求，以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念，以培養(yǎng)“崇德尚智、包容自強”的高素質(zhì)公民為基點，明確了課程設計的理念，即“分層設計，自主選擇”，并確立了“溪文化”課程體系。所謂“溪文化”，指的是以“蘭溪”之“溪”為地方特色，構(gòu)建具有“水品質(zhì)”的課程體系，形成具有“溪”特色的文化品質(zhì)。涓涓細流，匯而成溪，為溪之“包容”；奔流不息，穿山裂石，為溪之“自強”；山間紅塵，一如既往，為溪之“寧靜”；源泉混混，放乎四海，為溪之“致遠”。學校在“溪文化”的傳承與創(chuàng)新中，構(gòu)建了“包容”“自強”“寧靜”“致遠”四大類校本課程體系?！鞍蓊悺痹O德育課程、心理健康活動課程和社會實踐課程，“自強類”設學習方法課程、初高中銜接課程和知識拓展課程，“寧靜類”設興趣課程和社團活動課程，“致遠類”設職業(yè)技能培訓課程和生活技能培訓課程。目前，學校已開發(fā)100門選修課程，其中有浙江省普通高中推薦選修課程3門、金華市精品課程9門、蘭溪市精品課程15門。

（三）全員提高，師生共同發(fā)展

學校開展師徒結(jié)對活動，為每一位新教師配備了指導老師，同時定期開展新教師匯報課活動，創(chuàng)建“青年學堂”，并制訂《青年教師三年發(fā)展規(guī)劃》。此外，學校積極推動骨干教師進階式發(fā)展，鼓勵更多優(yōu)秀教師申報學科名師工作室，并通過骨干教師示范課、骨干教師成長經(jīng)驗分享會等活動，進一步形成遴選與培養(yǎng)管理機制，推動學校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。通過全面推進教學改革，有效落實課堂規(guī)范，大力推進內(nèi)涵式發(fā)展，學校的教育教學質(zhì)量逐年顯著提升。

四、特色為重，走好學校發(fā)展的“先行路”

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！弊匀唤缡墙k麗多彩、五彩繽紛的，學校育人絕不是千人一面、千篇一律的。一所學校應有鮮明的特色，這種特色應當是有傳承、有發(fā)展，更是有創(chuàng)新的。

（一）文學教育特色

學校的溪聲文學社創(chuàng)辦于1984年12月，目前有社員150多人。自創(chuàng)辦以來，文學社一直以“培養(yǎng)文學興趣，扶持文學新苗”為宗旨，以“用心做一本雜志、熱忱搞一項活動、嚴謹組織一次比賽”為指導開展活動，先后被評為全國冰心文學大賽創(chuàng)作基地、浙江省十佳文學社、金華市優(yōu)秀學生社團。首任文學社社長曾擔任中央電視臺紀錄頻道系列紀錄片《極致玩家》制片人、總導演，監(jiān)制紀錄片《谷愛凌：我，18》等。多年來，學校在文學特長生培養(yǎng)上持續(xù)發(fā)力。從2017年開始，學校面向全市初中畢業(yè)生招收文學特長生。這些學生在作文競賽、演講比賽、辯論賽中都有出色表現(xiàn)，曾在省級乃至全國性的競賽中獲獎。

（二）藝術教育特色

藝術特色是學校長期辦學經(jīng)驗的積淀，是學校辦學優(yōu)勢的弘揚和辦學個性的彰顯。從文學、體育、藝術三個方面挖掘培養(yǎng)人才，打造學校藝術教育類精品選修課程，走特色辦學之路，是學校對傳統(tǒng)的傳承與創(chuàng)新。婺劇進校園，非遺進校園，名家名角進課堂，收效頗豐。黃爽、徐軼媛演出的婺劇折子戲《打金枝》，獲得金華市中小學生婺劇會演暨浙江省婺劇進校園演出一等獎，還在中央電視臺戲曲頻道《快樂戲園》欄目播出。黃爽同學隨即被浙江婺劇團特招重點培養(yǎng)，而后被浙江歌舞劇院招收，成為一名青年女高音歌唱家。傅嫣然、葉子在全省中小學生藝術節(jié)樂器現(xiàn)場決賽中演繹的《帕米爾的春天》，為金華市贏得了唯一的表演一等獎。

學校的美術教學注重對中學生人文核心素養(yǎng)的全面提高，注重理論與實踐結(jié)合、校內(nèi)學習與校外研修結(jié)合，并且與本地的燙畫、糖畫、糧食砌等傳統(tǒng)非遺繪畫形式結(jié)合，提升學生興趣，開闊他們的眼界，走出了具有自身特色的美術教育之路。不少美術生在畢業(yè)后獲得了很好的發(fā)展，如：周少波考取中國美術學院建筑系，研究生畢業(yè)后在杭州園林設計院任現(xiàn)代建筑設計總監(jiān)；唐曉靜考入中國美術學院，畢業(yè)后擔任《浙江日報》的版面設計師兼記者；姚夏擔任浙江衛(wèi)視《奔跑吧》節(jié)目的形象設計師。

（三）安全教育特色

學校持續(xù)開展沉浸式安全體驗項目教育。學校擁有蘭溪市唯一一家校內(nèi)安全體驗館。通過培養(yǎng)一批安全體驗講解員，學?？梢栽隗w驗館內(nèi)向參觀者介紹粉塵爆炸示范模型、?；钒踩R、防溺水知識、消防知識等，演示如何使用滅火器、如何進行溺水急救等安全操作。浙江電視臺錢江頻道曾多次報道學校的安全體驗館項目。此外，學校每年開展國防教育集訓活動，并實行軍事教官駐校半軍事化管理。2023年，學校被教育部、中央軍委政治工作部復核認定為“全國國防教育示范學?！?。

面向未來，學校將繼承傳統(tǒng)，創(chuàng)新理念，緊緊圍繞立德樹人根本任務，不斷豐富“四為”體系內(nèi)涵，以成功創(chuàng)建現(xiàn)代化學校為契機，不斷提升治校水平，提高教育教學質(zhì)量，決心把學校建設成為浙中一流名校。

【專家點評】

現(xiàn)代化學校是現(xiàn)代化教育的重要落腳點，是實施教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略的重要基礎。現(xiàn)代化學校創(chuàng)建旨在切實貫徹社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，著力破除以升學率為唯一目標的痼疾，全面發(fā)展素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

對于那些有一定辦學歷史和教育積累的學校來說，達到規(guī)范辦學和現(xiàn)代化學校指標體系的要求并不是非常困難的事情，即使暫時達成不了，只要加大投入，假以時日，總是可以實現(xiàn)的。艱巨的是要建立尊重學生個體和追求群體發(fā)展需求相結(jié)合的現(xiàn)代發(fā)展理念，建立順應時代和社會發(fā)展對人才培養(yǎng)需求的育人目標，建立與學校發(fā)展條件相一致的現(xiàn)代學校發(fā)展方式，而這些才是真正體現(xiàn)學校辦學水平和特色的內(nèi)容。在這方面，蘭溪市第五中學在辦學實踐中，結(jié)合自身實際不懈探索、努力創(chuàng)新，從育人目標到德育品牌創(chuàng)設，從課程建設到學生個性發(fā)展等多方面都取得了進展，積累了經(jīng)驗，并以“浙江省現(xiàn)代化學校”創(chuàng)建為契機，進一步將其凝練提升為以“健康為先、育人為魂、質(zhì)量為本、特色為重”為核心內(nèi)容的“四為”學校治理體系。審視“四為”體系，我們可以看到其具有的幾個特點：

第一，將師生全面健康放在首位，為師生發(fā)展筑牢思想根基。健康對于人生的意義無須贅言。通常所說的健康是指身體、心理上的健康，而“四為”體系把“健康”的內(nèi)涵拓展到教師的思想政治素質(zhì)、師德師風，學生的思想政治素質(zhì)和道德品行，這實質(zhì)上就是將思想政治、道德品行的正確導向看作是為教師發(fā)展、學生成長的思想奠基。

第二，切實落實立德樹人根本任務，持之以恒打造德育品牌。德智體美勞五育融合是對“如何培養(yǎng)人”這一問題的科學回答，而結(jié)合學校、地方特點打造德育特色品牌，無疑是落實立德樹人根本任務的重要途徑。學校經(jīng)過長期的理論與實踐探索，創(chuàng)建了“十德十美”德育品牌，形成了可操作的舉措，使德育工作系統(tǒng)化、生活化、細節(jié)化。

第三，圍繞辦學理念與培養(yǎng)目標，構(gòu)建具有特色的課程體系。一切美好的辦學理念、培養(yǎng)目標都要通過課程呈現(xiàn)和落實。學校圍繞辦學理念與培養(yǎng)目標，經(jīng)過長期積累，構(gòu)建起了“溪文化”課程體系，特別是形成了以校訓精神命名的“包容”“自強”“寧靜”“致遠”四大類校本課程體系，特色頗為明顯。

第四，依托自身力量與地方資源，為學生個性發(fā)展創(chuàng)造條件。一所地處非區(qū)域中心城市的學校，如何依托自身傳統(tǒng)優(yōu)勢、借助地方文化資源，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造條件和機會？對此，學校作了不少嘗試，并取得了不俗的成績。溪聲文學社、婺劇進校園、非遺進校園、名家名角進課堂等學生社團和校園文化活動，不但為學生的個性特長發(fā)展提供了平臺，而且從一定的角度說，成為人才培養(yǎng)的基地。

當然，這“四為”學校治理體系難以涵蓋學校辦學的方方面面，其本身也尚有值得完善之處，但是“浙江省現(xiàn)代化學?！眲?chuàng)建是個持續(xù)不斷的過程，沒有終點，我們期待學校在這過程中不斷獲得發(fā)展。