［摘 要］ 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，全國(guó)積極創(chuàng)建“雙一流”高校的背景下，高校圖書(shū)館對(duì)專業(yè)研究生信息素質(zhì)傳統(tǒng)教育體系存在的問(wèn)題進(jìn)行了剖析，根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了高校圖書(shū)館對(duì)專業(yè)研究生信息素質(zhì)教育改革策略方案，重點(diǎn)從“提高重視度，改變研究生信息素質(zhì)教育課程設(shè)置”“進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課教學(xué)實(shí)踐改革，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系”“搭建專屬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”“創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)方式”“建立查新站開(kāi)題實(shí)習(xí)基地”“開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)研究和相關(guān)的學(xué)術(shù)研究”等六方面進(jìn)行改革和提升，滿足研究生未來(lái)發(fā)展不斷產(chǎn)生的新需求。

［關(guān)鍵詞］ 高校圖書(shū)館；專業(yè)研究生；信息素質(zhì)教育；MOOC；學(xué)科館員

［基金項(xiàng)目］ 2021年度河南省教育廳高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（學(xué)位與研究生教育）“新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐”（2021SJGLX034Y）

［作者簡(jiǎn)介］ 蒙宏葉（1979—），女，山西大同人，學(xué)士，河南科技大學(xué)圖書(shū)館館員，主要從事圖書(shū)館服務(wù)教學(xué)研究。

［中圖分類號(hào)］ G237.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）32-0154-04 ［收稿日期］ 2022-07-14

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展突飛猛進(jìn)，高校傳統(tǒng)的研究生信息素質(zhì)教育體系已受到信息時(shí)代的嚴(yán)重挑戰(zhàn)［1］。研究生是國(guó)家科技研究的重要力量，高校研究生信息素質(zhì)的培養(yǎng)直接關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、教育等領(lǐng)域的發(fā)展。高校圖書(shū)館作為傳授知識(shí)的重要陣地，理應(yīng)在培養(yǎng)科技人才方面下好功夫。我們?cè)诜?wù)本科生信息教育教學(xué)的同時(shí)，也承擔(dān)著研究生信息素質(zhì)教育教學(xué)的重要使命。因此，在現(xiàn)階段全國(guó)積極創(chuàng)建“雙一流”高校的背景下，高校圖書(shū)館進(jìn)行提升研究生信息素質(zhì)教育改革，建設(shè)研究生接受高質(zhì)量高等教育和終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的完整教育體系，已經(jīng)成為我國(guó)高校素質(zhì)教育改革的重要任務(wù)［2］。

一、傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館對(duì)研究生信息素質(zhì)教育的教學(xué)體系存在弊端

（一）高校圖書(shū)館對(duì)研究生信息素質(zhì)教育工作重視度不夠，缺乏應(yīng)有的規(guī)范

在過(guò)去的我國(guó)研究生信息教育中，職能部門對(duì)研究生整體的信息素質(zhì)都沒(méi)有給出明確的評(píng)價(jià)要求和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致高校圖書(shū)館對(duì)專業(yè)研究生的信息素質(zhì)教育缺乏必要的重視和嚴(yán)格的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。各高校圖書(shū)館把對(duì)研究生文獻(xiàn)檢索與利用的信息培養(yǎng)內(nèi)容僅規(guī)劃為選修課程的一部分，授課計(jì)劃和課程內(nèi)容多數(shù)由各專業(yè)院系里的導(dǎo)師自行設(shè)置，隨意性很大，缺乏應(yīng)有的規(guī)范。因此，傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館對(duì)研究生的信息素質(zhì)培養(yǎng)方式就是以專業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)為主，圖書(shū)館服務(wù)學(xué)科教學(xué)為輔的分散培養(yǎng)模式。換言之，過(guò)去對(duì)研究生信息素質(zhì)培養(yǎng)教育的主抓手在專業(yè)導(dǎo)師手里［3］。

（二）高校圖書(shū)館對(duì)專業(yè)研究生信息素質(zhì)教育不連貫

高校圖書(shū)館對(duì)研究生信息素質(zhì)教育要連續(xù)跟進(jìn)。以往，我們對(duì)專業(yè)研究生信息素質(zhì)教育僅強(qiáng)調(diào)了在科研開(kāi)題前的這段時(shí)間里，而對(duì)于課程學(xué)習(xí)和完成學(xué)位論文這段時(shí)間里所需的大量信息檢索引導(dǎo)則沒(méi)有及時(shí)跟上［4］。僅僅注重專業(yè)選題和開(kāi)題能力的培養(yǎng)，而忽視專業(yè)學(xué)習(xí)中信息素質(zhì)的教育，造成了對(duì)專業(yè)研究生信息素質(zhì)教育的不連貫。

（三）高校圖書(shū)館對(duì)專業(yè)研究生的信息素質(zhì)教育參差不齊

專業(yè)研究生的信息素質(zhì)參差不齊，很多時(shí)候會(huì)受到前期畢業(yè)院校畢業(yè)時(shí)間的長(zhǎng)短、以往學(xué)校文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè)情況、圖書(shū)館信息資源建設(shè)規(guī)模以及學(xué)生自身對(duì)計(jì)算機(jī)使用熟悉程度等不同因素影響。學(xué)生既有熟悉并能夠熟練獲取本專業(yè)信息，還可以高效靈活使用信息的；也有從來(lái)不使用本專業(yè)學(xué)科的主要檢索工具，只知道在書(shū)堆中尋找資源的。因此，高校圖書(shū)館對(duì)研究生的信息素質(zhì)教育參差不齊的現(xiàn)狀亟待改變［5］。

（四）高質(zhì)量、規(guī)范的信息素質(zhì)教育教學(xué)研究成果和學(xué)術(shù)研究比較匱乏

近些年來(lái)，正是因?yàn)閷?duì)研究生信息素質(zhì)教育工作缺乏規(guī)范性和重視度，所以，在全媒體中公開(kāi)發(fā)表的有關(guān)研究生信息素質(zhì)教育學(xué)科方面的理論性成果、實(shí)際教學(xué)成果也都比較少［6］?，F(xiàn)成果也多是就課程開(kāi)設(shè)構(gòu)想、內(nèi)容的現(xiàn)狀和趨勢(shì)、課程設(shè)置比例等進(jìn)行探討，沒(méi)有真正在教學(xué)組織、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容及方法手段、教學(xué)改革等多個(gè)方面有所創(chuàng)新。

二、高校圖書(shū)館對(duì)提升研究生信息素質(zhì)教育的改革策略方案

“雙一流”建設(shè)背景下，全國(guó)各大高校圖書(shū)館提升研究生信息素質(zhì)教育的步伐逐步加快。為提升學(xué)校整體的科研水平和發(fā)展凝聚力，河南科技大學(xué)圖書(shū)館在2016年全面機(jī)構(gòu)改革和本科全面評(píng)估后，對(duì)研究生信息素質(zhì)教育也采取了一系列改革，具體的策略方案如下。

（一）提高重視度，改變研究生信息素質(zhì)教育課程設(shè)置

研究生的信息素質(zhì)是：應(yīng)具備有效的文獻(xiàn)檢索和熟練的信息利用能力，這是其進(jìn)行學(xué)術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此高校對(duì)研究生的信息素質(zhì)教育理應(yīng)與其他專業(yè)課一樣具有重要的地位。高校圖書(shū)館應(yīng)將研究生的文獻(xiàn)檢索課納入到學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)體系中，變研究生文獻(xiàn)信息檢索課選修為必修，并提供相應(yīng)的教學(xué)保障。如在快捷的Wi-Fi無(wú)線網(wǎng)絡(luò)下，創(chuàng)建研究生文獻(xiàn)信息檢索教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用圖書(shū)館電子閱覽室及現(xiàn)代化多媒體教室為其提供信息檢索條件等。根據(jù)各學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備數(shù)量和承載能力，把研究生文獻(xiàn)信息檢索課時(shí)安排到全部專業(yè)課時(shí)的三分之一，即研究生一年級(jí)整個(gè)學(xué)年，總學(xué)時(shí)應(yīng)不低于40學(xué)時(shí)。河南科技大學(xué)圖書(shū)館及時(shí)與教務(wù)處溝通，從重視研究生信息素質(zhì)出發(fā)，已及時(shí)調(diào)整了研究生文獻(xiàn)信息檢索課程的教學(xué)課時(shí)配比，極大地提高了研究生的學(xué)習(xí)能力和畢業(yè)率、就業(yè)率［7］。

（二）進(jìn)行文獻(xiàn)檢索課教學(xué)實(shí)踐改革，構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容體系

1.改革教材，規(guī)范教材，并與自編講義相結(jié)合，組織教學(xué)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)目前還沒(méi)有規(guī)范化的研究生通用的文獻(xiàn)檢索教材。這是因?yàn)楦鞲咝W(xué)科專業(yè)設(shè)置范圍不同，不同課程的發(fā)展歷史也不同，而且同行業(yè)間在教材的使用上也缺乏規(guī)范統(tǒng)一。因此我國(guó)大部分高校圖書(shū)館在對(duì)研究生的信息素質(zhì)教育授課中多采用自編講義，課程內(nèi)容隨意性大、課程目標(biāo)參差不齊?，F(xiàn)實(shí)情況是，亟須由教育部召集學(xué)科信息素質(zhì)教育專家學(xué)者，根據(jù)信息時(shí)代對(duì)研究生信息素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，編制規(guī)范化教材。在統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上，各高校再根據(jù)專業(yè)授課需要，加強(qiáng)和豐富文獻(xiàn)檢索信息資源，自編講義加以補(bǔ)充［8］。

2.注重教學(xué)實(shí)踐，加大操作技能課的比重。注重研究生信息檢索的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生專題文獻(xiàn)分析獲取與利用的能力。研究生在做科研和寫論文時(shí)，能否及時(shí)準(zhǔn)確地獲得一次文獻(xiàn)非常重要。所以，要加強(qiáng)獲取原文檢索途徑的方法介紹，特別是免費(fèi)利用原文的網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)和方法的介紹。研究生信息檢索實(shí)踐操作課程要把專業(yè)文獻(xiàn)的分析運(yùn)用、寫綜述文章的技巧等作為重點(diǎn)授課內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合信息分析能力、綜合寫作能力和綜合科研創(chuàng)新能力［9］。

加大專業(yè)研究生網(wǎng)絡(luò)信息檢索技能課教學(xué)的比例。研究生網(wǎng)絡(luò)信息檢索需求目標(biāo)明確，在文獻(xiàn)的深度和廣度上都有較高的要求。加大專業(yè)研究生網(wǎng)絡(luò)信息檢索技能課的比重，除了要加強(qiáng)專業(yè)研究生在計(jì)算機(jī)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)、信息檢索原理的基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容的繼承學(xué)習(xí)，還更要加強(qiáng)他們對(duì)開(kāi)放存取資源、常用的電子資源和搜索引擎等可利用資源運(yùn)用的實(shí)際操作技能。例如，信息關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提取，分析及利用課題隱含主題詞，文獻(xiàn)檢索慣用詞與專業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用，數(shù)據(jù)庫(kù)中敘詞的轉(zhuǎn)化方法等等。

3.改變授課方式。結(jié)合MOOC教學(xué)，高校圖書(shū)館要開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一套針對(duì)研究生信息文獻(xiàn)檢索課的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，即采用傳統(tǒng)授課與網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合的教學(xué)系統(tǒng)。河南科技大學(xué)圖書(shū)館研究生信息教育通過(guò)MOOC開(kāi)放式教學(xué)，已經(jīng)設(shè)計(jì)出了一系列研究生網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)。例如，檢索基礎(chǔ)理論知識(shí)講解系統(tǒng)，文獻(xiàn)資料存儲(chǔ)檢索系統(tǒng)，多媒體課堂演示系統(tǒng)，實(shí)習(xí)模擬教學(xué)系統(tǒng)等。改變過(guò)去的靜態(tài)文本演示教學(xué)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)、直觀、交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，極大程度地激發(fā)了研究生的信息檢索興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。效果顯示，MOOC為研究生提供了友好的交互界面，使他們充分體驗(yàn)了人機(jī)對(duì)話的教學(xué)過(guò)程，并將信息檢索學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題能及時(shí)反饋［10］。

4.搭建專屬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)共建共享、館際互借等方式，搭建一個(gè)研究生專屬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置權(quán)限，既允許共建共享的其他高校研究生參與到本館研究生的培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)中，也允許本館研究生檢索學(xué)習(xí)其他高校的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程。還可以是針對(duì)研究生專業(yè)的聯(lián)合共建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。即無(wú)論是綜合性的館際聯(lián)合建設(shè)，還是專業(yè)間的聯(lián)合建設(shè)，均要設(shè)置相關(guān)的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，并極力實(shí)現(xiàn)研究生專業(yè)研究中更深層次的檢索溝通需求。據(jù)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)高校普遍采用且運(yùn)作較為成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)產(chǎn)品有Sakai、Moodle、skyclass、Blackborad等。

河南科技大學(xué)圖書(shū)館的研究生信息素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專屬平臺(tái)“云閱讀”于2008年4月正式上線，到如今運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)。有了這么一個(gè)專屬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，一是為研究生的多元化閱讀提供了文獻(xiàn)信息保障，二是也有效地實(shí)施了對(duì)研究生異時(shí)異地網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)。在這里，他們可以在圖書(shū)館的“虛擬藏書(shū)”和“現(xiàn)實(shí)藏書(shū)”中甄選信息并運(yùn)用自如，就會(huì)有更多的興趣去獲取更多的信息了。除此以外，我館還設(shè)有研究生多媒體教室、電子信息資源閱覽室、知識(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中心等檢索平臺(tái)，為研究生專屬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有力保障。

5.創(chuàng)新教學(xué)服務(wù)方式。“你剛好需要，我剛好在”，學(xué)科館員在圖書(shū)館網(wǎng)站分別與所服務(wù)的院系建立了在線咨詢平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái)、QQ群、微信、微博、E-mail的形式提供文獻(xiàn)信息資源服務(wù)、科技查新服務(wù)。河南科技大學(xué)圖書(shū)館數(shù)字化資源的利用，為研究生提供了信息知識(shí)實(shí)時(shí)在線咨詢服務(wù)。目前知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普等數(shù)字資源系統(tǒng)，已成為專業(yè)研究生比較認(rèn)可并且常用的資源平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，在專業(yè)研究生要求為其提供新資源通報(bào)和信息推送服務(wù)時(shí)，實(shí)時(shí)有效地為其提供查新查重幫助服務(wù)。能夠在線完成的，盡量保障第一時(shí)間得到解決完成，減少篩選信息資源的成本和時(shí)間［4］。

6.建立查新站開(kāi)題實(shí)習(xí)基地。把查新工作站作為研究生實(shí)習(xí)基地，開(kāi)辟查新綠色通道，提高專業(yè)研究生學(xué)位論文質(zhì)量。河南科技大學(xué)圖書(shū)館科技查新工作站是2014年11月教育部批準(zhǔn)的“第七批教育部部級(jí)科技查新工作站”，于2015年1月4日正式授牌。我館把科技查新工作站作為研究生實(shí)習(xí)基地，開(kāi)辟研究生開(kāi)題查新綠色通道。研究生在學(xué)位課題查新實(shí)習(xí)過(guò)程中，圖書(shū)館科技查新工作站可根據(jù)其專業(yè)的不同情況，劃分出多個(gè)查新服務(wù)實(shí)習(xí)區(qū)。如機(jī)械制造查新服務(wù)實(shí)習(xí)區(qū)、化工制藥查新服務(wù)實(shí)習(xí)區(qū)等。

7.開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)研究和相關(guān)的學(xué)術(shù)研究。河南省高校圖書(shū)館2021年工作會(huì)議于2021年5月22日在河南鄭州召開(kāi)。北京科技大學(xué)期刊中心主任季淑娟做了題為“新時(shí)期的信息素養(yǎng)與知識(shí)服務(wù)”的學(xué)術(shù)報(bào)告。她在報(bào)告中提到：信息素養(yǎng)，就是利用大量的信息工具及主要信息資源使問(wèn)題得到解答的技能。她提到了美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)信息素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)（可以借鑒）：（1）能夠確定所需信息的性質(zhì)；（2）能夠高效地獲取所需信息；（3）能夠評(píng)價(jià)信息及其來(lái)源，并將其融入已有的知識(shí)基礎(chǔ)和價(jià)值體系中；（4）能夠有效地利用信息達(dá)到特定的目的；（5）在信息獲取和利用時(shí)自覺(jué)遵守道德規(guī)范和有關(guān)的法律。經(jīng)過(guò)多年的研究生信息素質(zhì)教學(xué)總結(jié)，我們已明確感到，在對(duì)研究生信息素質(zhì)教育中，其對(duì)信息的確定、獲取、評(píng)價(jià)、利用、遵守，這五個(gè)環(huán)節(jié)的信息素養(yǎng)將缺一不可。

結(jié)語(yǔ)

信息素質(zhì)是信息社會(huì)人們終身學(xué)習(xí)所必備的技能。高校圖書(shū)館對(duì)專業(yè)研究生的信息素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化和正規(guī)化，對(duì)培養(yǎng)我國(guó)大批科研人員健康向上的人文精神風(fēng)貌、獨(dú)到深刻的科研質(zhì)疑探索能力、大膽有為的信息創(chuàng)新、信息利用能力和終生自我學(xué)習(xí)能力等等，是十分有必要的。在高?！半p一流”創(chuàng)建中，為提高研究生學(xué)位人才質(zhì)量，圖書(shū)館對(duì)其開(kāi)展的信息素質(zhì)教育，是對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)教育中最高層次的教育。隨著我們實(shí)際工作的深入，對(duì)專業(yè)研究生的信息素質(zhì)教育無(wú)論是課程配比、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施手段等，還是教學(xué)平臺(tái)搭建、教學(xué)服務(wù)方式和教學(xué)學(xué)術(shù)研究方面，都將會(huì)不斷加以改進(jìn)和發(fā)展，并全力滿足研究生未來(lái)發(fā)展不斷產(chǎn)生的新需求。未來(lái)，對(duì)研究生的信息素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，我們將砥礪前行。

參考文獻(xiàn)

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The Reform of University Libraries Improving Information Literacy Education for Graduate Students under the Background of Double First-Class： Taking the Reform of Henan University of Science and Technology Librarys Improving Graduate Information Quality Education as an Example

MENG Hong-ye

（Library， Henan University of Science and Technology， Luoyang， Henan 471000， China）

Abstract： In the “Internet +” era， our country actively construct “double first-class” universities. The university library analyzes the problems existing in the traditional education system of the information quality of professional graduate students， based on the actual teaching experience， it puts forward the reform strategy and plan of information quality education for professional graduate students， Focus on： 1. Improving attention and change the curriculum setting of graduate student information quality education; 2. Reforming the teaching practice of literature retrieval course， build a reasonable teaching content system; 3. Building an exclusive network teaching platform; 4. Innovating teaching service methods; 5. Establishing the internship base for novelty station; 6. Carrying out high-quality teaching research and related academic research to meet the new needs of graduate students in the future development.

Key words： university library; professional graduate student; information quality education; MOOC; subject librarian