湯 偉

安徽省淮南第二中學(xué) 安徽淮南 232038

新課改要求課程改革要嚴格貫徹和執(zhí)行核心素養(yǎng)。教育局相關(guān)文件中明確指出:各地市學(xué)校要想盡一切辦法把信息化技術(shù)成果應(yīng)用于課堂教學(xué)當中,提高課堂的知識性和趣味性,提高學(xué)生學(xué)習的主觀能動性,最終達到提高課堂效率的目的。當今時代信息技術(shù)日新月異,課堂教學(xué)也要與時俱進,各級教育系統(tǒng)要高度重視學(xué)生的主體性以及課堂形式的趣味性。教師通過信息技術(shù)的引用變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,以此來提高整體的教學(xué)質(zhì)量,進而提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率,讓學(xué)科教育適應(yīng)時代的發(fā)展。教育信息化是時代的新要求,是新世紀教育改革的首要任務(wù)。將信息技術(shù)通過加工改進融入高中體育課堂教學(xué)之中,有利于激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習和練習的積極性,間接提高整堂課的課堂效率,這對學(xué)生養(yǎng)成體育理念產(chǎn)生深遠影響。但是,傳統(tǒng)的高中體育課教學(xué)上課的環(huán)境較為單一,室內(nèi)理論課少,即便是面對積極有活力的課堂教學(xué)內(nèi)容教師也是主要采用乏味的講授方式,以及各種鏡面背面示范,學(xué)生則在一邊被動模仿和練習,毫無興趣和激情。這樣的教學(xué)形式,會直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)主體意識不強,學(xué)習的積極性、主動性不夠,長此以往學(xué)生便對上體育課沒有了積極性,導(dǎo)致體育課教學(xué)效果低下,高中體育課教學(xué)改革和創(chuàng)新的呼聲不斷響起。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于體育課教學(xué)的意義

(一)提高體育課堂教學(xué)效果

在組織體育課教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性是非常重要的,如何提高學(xué)生主體性?教師完全可以采用現(xiàn)有的信息技術(shù)手段,提高體育課教學(xué)內(nèi)容的精彩性,這樣可以激發(fā)學(xué)生體育課學(xué)習技術(shù)動作的積極性,從而提高體育教學(xué)課堂效率。教師方面則可以在信息化的體育課教學(xué)情境中,改進自己的教學(xué)方式方法,從學(xué)生的實際情況以及他們的興趣愛好出發(fā),設(shè)計出適合學(xué)生興趣點的新穎的教學(xué)模式,以便教師能更好地完成體育課教學(xué)。例如在蹲踞式跳遠教學(xué)中,可以采用優(yōu)秀的運動員比賽或者訓(xùn)練的視頻完美呈現(xiàn)出該堂課的技術(shù)動作要領(lǐng),運動健兒健美的身形給學(xué)生以美的感受,優(yōu)異的成績以及滿場觀眾的歡呼聲帶給學(xué)生們心靈的震撼,此情此景學(xué)生的注意力怎么會不被吸引過來?

(二)滿足學(xué)生主體性要求

學(xué)生的主體性一旦被調(diào)動,就可以激發(fā)他們的學(xué)習靈感,從而充分發(fā)揮出他們的創(chuàng)造性。信息化技術(shù)和體育課教學(xué)相結(jié)合,可以大大提高學(xué)生練習和學(xué)習的積極性,更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感,滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。在信息化體育課環(huán)境作用下,學(xué)生的心靈和身體得到很好的熏陶。信息技術(shù)的運用與普及,體育教師也可以將自己的心得體會以及對學(xué)生技術(shù)動作的點評和訓(xùn)練建議上傳至線上教學(xué)平臺,讓學(xué)生能夠做到溫故而知新。此外,當學(xué)生在練習中遇到自己無法解決的問題時,可以通過在線教學(xué)平臺上師生互動板塊進行師生間的溝通,增加師生間能夠及時反饋問題的線上渠道,教師可以隨時隨地滿足學(xué)生自主練習的需求,這進一步拉進了師生之間的距離,滿足學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)需求。

二、高中體育學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

(一)少數(shù)體育教師重視程度不高

信息技術(shù)的普及和應(yīng)用已經(jīng)得到了眾多學(xué)科的廣泛認可和采納,但是在體育課的教學(xué)中,其應(yīng)用率仍然較低。究其原因,一方面是因為體育課教學(xué)基本上是在室外進行,信息技術(shù)不好應(yīng)用。另一方面原因是體育教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響,積極變革教學(xué)方式的動力不足。例如,在進行蹲踞式跳遠的教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是體育教師枯燥地示范,刻板生硬地將知識灌輸給學(xué)生,體育教師只強調(diào)學(xué)生自己練習,這種無趣的課堂教學(xué)模式不能很好地吸引學(xué)生的注意力,不能發(fā)揮他們的能動性,從而導(dǎo)致體育課的課堂教學(xué)效果不佳。除此之外,還有部分體育教師更加看重課程考核的標準,忽略了學(xué)生自身的積極能動性。

(二)部分體育教師信息技術(shù)素養(yǎng)不足

信息化的體育課教學(xué)要求體育教師具備相應(yīng)的信息化技術(shù),但是通過調(diào)查走訪,筆者發(fā)現(xiàn)仍有部分體育教師音頻文件處理方法、數(shù)字化教學(xué)的收集等方面的技術(shù)掌握得不夠全面和牢固,不能夠熟練有效地運用到平時的體育課教學(xué)中,導(dǎo)致體育課整體信息化程度不高。究其原因是體育教師自身不夠重視學(xué)校推廣的信息化教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)校組織的信息化教學(xué)大賽,對學(xué)習研究相關(guān)的技術(shù)手段和方法較少。隨著時間的推移自己的教學(xué)方式方法會和這個信息化技術(shù)普及的年代脫節(jié)。

(三)體育工作者年齡的增長與體育課技術(shù)教學(xué)的不相適應(yīng)

體育教育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容包括體能訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練兩大類。學(xué)生體能的好壞關(guān)系到其在相關(guān)教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習狀態(tài),但傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練形式枯燥、形式單一,導(dǎo)致大部分學(xué)生對體能訓(xùn)練的積極性不高。此外,傳統(tǒng)體育課技巧訓(xùn)練缺乏專業(yè)性和規(guī)范性。但信息技術(shù)的引入,體育課動作技術(shù)的示范將會變得多種多樣,簡單的技術(shù)動作體育教師可以完成真人示范,稍微有難度甚至有點危險性的技術(shù)動作可以采用信息技術(shù)。

(四)地區(qū)間經(jīng)濟差異制約信息化普及程度

在信息化教學(xué)進程中,不同地區(qū)的學(xué)校的實際情況也是不同的。中國經(jīng)濟發(fā)展存在地域性差異,一些地區(qū)缺少現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)支持也相對落后,這也會對教師掌握信息化教育產(chǎn)生一定影響,使得相關(guān)地區(qū)的體育課教學(xué)信息化更加難以貫徹執(zhí)行。

三、體育課程信息化改進方法嘗試——以蹲踞式跳遠教學(xué)為例

通過對中國知網(wǎng)上體育課信息化相關(guān)的文章收集整理研究發(fā)現(xiàn),相關(guān)文章多以理論性研究分析為主,缺少相關(guān)實驗研究。筆者通過對淮南市一線教學(xué)的課程內(nèi)容進行調(diào)查研究,并征求了一線高中體育教師的意見,以蹲踞式跳遠課程在高中體育教學(xué)中的普及性、重難點分布的普遍代表性,以及其在課程大綱中的典型性,最后將蹲踞式跳遠課程選定為本次實驗的教學(xué)內(nèi)容進行實驗研究。筆者隨機抽取淮南二中十個平行班中的兩個班,其中一個為對照班,另一個為試驗班。試驗班與對照班教學(xué)活動大部分都是在大操場上進行,不同之處在于試驗班體育課教學(xué)大量引入信息技術(shù),具體方法是利用學(xué)生手中的平板電腦觀摩自己的練習動作,同時利用智慧課堂對學(xué)生進行理論課教學(xué)。普通班為傳統(tǒng)無信息技術(shù)介入的教學(xué)。在進行實驗前對兩班學(xué)生進行溝通交流,得知實驗班和對照班的學(xué)生在升入高中前全部沒有系統(tǒng)學(xué)習過蹲踞式跳遠,班級學(xué)生技術(shù)水平基本上一致,且每個班均有身體素質(zhì)較好的學(xué)生。兩班的教學(xué)都是筆者從零開始,兩組班級的課時數(shù)、運動強度和運動量基本相同,兩班教學(xué)采用同一授課內(nèi)容,考核方式也完全一樣。

實驗前筆者對實驗班和對照班進行了助跑跳遠的測試,測試結(jié)果顯示,實驗班女生平均成績2.38米,男生平均成績3.17米;對照班女生平均成績2.47米,男生平均成績3.27米。通過對比可以看出,對照班比實驗班成績要好。經(jīng)過兩個月的訓(xùn)練后實驗班女生平均成績3.03米,男生平均成績4.15米;對照班女生平均成績2.92米,男生平均成績3.94米。通過對比可以看出,實驗班男、女生平均成績的增幅都要明顯高于對照班,具體數(shù)據(jù)男生比對照班多提高了0.31米,女生比對照班多提高了0.2米。實驗結(jié)果得出,將信息技術(shù)引入蹲踞式跳遠教學(xué)中,較之傳統(tǒng)體育教學(xué)更能提高學(xué)生的跳遠成績。將信息技術(shù)引入蹲踞式跳遠教學(xué)中,不僅能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習積極性,而且增加了教學(xué)反饋與反思功能,可以大大促進學(xué)習效果的提升。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于高中體育課教學(xué)的意見和建議

(一)改變傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式方法

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天,體育教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,高度重視信息技術(shù)的應(yīng)用,同時要具備相應(yīng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力,這樣體育課才能變得生動有趣,體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量才能有質(zhì)的飛越。此外,在體育教學(xué)中,體育教師需要掌握學(xué)生最喜歡的體育鍛煉的方式以及適合學(xué)生學(xué)習的時間安排,然后根據(jù)學(xué)生的這些特性,結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容,引入相應(yīng)的信息技術(shù),將這些因素融合之后,最后應(yīng)用在日常的體育課教學(xué)中。

例如,在進行蹲踞式跳遠教學(xué)時,要利用信息技術(shù)觀看相關(guān)視頻,教師就要根據(jù)學(xué)生興趣以及身心發(fā)展規(guī)律、認知特點,對教學(xué)素材進行課前的篩選剪輯,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生。在具體的教學(xué)內(nèi)容上,體育教師可以借鑒力學(xué)原理,對跳遠技術(shù)動作進行直觀的力學(xué)分析,通過視頻加工,將慢動作分解,讓學(xué)生自主分析個人對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度,不懂的地方可以自己反復(fù)觀看、琢磨,以信息技術(shù)手段強化教學(xué)內(nèi)容的掌握。尤其是在室外課的練習階段,學(xué)生通過觀看分析自己的跳遠視頻不斷改進和提高自己的技術(shù)動作,這比體育教師單純的巡回糾錯集體糾錯要有效得多。

(二)創(chuàng)設(shè)形象生動震撼的教學(xué)環(huán)境

體育教師如果能在體育課的教學(xué)過程中適度地借助一些小游戲,學(xué)生的學(xué)習興趣將會最大限度激發(fā),課堂的學(xué)習氛圍將會變得生機勃勃。通過信息技術(shù)的應(yīng)用可以借鑒其中的互動游戲環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,把這堂課的知識點教學(xué)重難點編輯在游戲中。例如以游戲闖關(guān)的形式,再借助智慧課堂的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生懷著愉快興奮的心情完成技術(shù)動作。在豐富學(xué)生體育知識的同時,也成功吸引了學(xué)生的注意力,并再次激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生也真正地融入整堂課的教學(xué)情境之中,真正體會到學(xué)習的樂趣。例如在進行蹲踞式跳遠教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)全班或者全年級學(xué)生大比拼的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習競爭意識,學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習相關(guān)知識點,真正做到了寓教于樂。

(三)完善體育教學(xué)資源整合

筆者在應(yīng)用信息技術(shù)進行體育課教學(xué)過程中,深深地感受到體育課相關(guān)的教學(xué)資源的匱乏和不足。例如體育教師在利用智慧課堂軟件進行備課時,在檢索相關(guān)課程內(nèi)容時,很少能夠找到與之匹配的教學(xué)資源。這不僅限制了體育課堂教學(xué)的發(fā)展,更是對相關(guān)體育教師的教學(xué)積極性以及學(xué)科認同性產(chǎn)生一定影響。

因此,體育課信息化道路任重道遠,不僅需要每一位體育教師一點一滴地積累經(jīng)驗以及踏踏實實、持之以恒的教學(xué)態(tài)度,更需要相關(guān)教育教學(xué)部門的進一步關(guān)注和充分重視并采取措施,不斷加大和完善體育課信息化的投入力度,盡快豐富相關(guān)資源。

(四)進一步加強學(xué)校信息化教學(xué)平臺的建設(shè)

各地市學(xué)校要想盡一切辦法加大學(xué)校自身的信息化平臺建設(shè)。一方面要聘請相關(guān)專家對本校教師進行信息技術(shù)相關(guān)操作的培訓(xùn),保證全校教師都能掌握相關(guān)操作。另一方面,學(xué)校也需要及時地對本校信息化的教學(xué)設(shè)備進行更新?lián)Q代,保障教師信息化教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。筆者相信體育學(xué)科信息化建設(shè)發(fā)展會在學(xué)校大的信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上發(fā)展得越來越好。