陳春梅（山東省濟南市歷城第二中學）

一、英語魅力課堂之魂

“人生在勤，志達天下”。英語學科始終堅定不移地將“立德樹人”作為核心指導(dǎo)思想和根本任務(wù)。英語教學堅持以德育為魂，強化理想信念、愛國主義情懷、品德修養(yǎng)、奮斗精神，彰顯英語學科的育人功能和價值引領(lǐng)作用。全體老師自覺堅持為國育才，無私奉獻，傾注心血，在學生心中播撒下勤志文化的種子，決心培養(yǎng)出勤勤懇懇、胸懷大志的新一代青年。

二、英語魅力課堂之基

為集中體現(xiàn)英語教學的育人價值，發(fā)展學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四位一體的學科核心素養(yǎng)，豐富教學手段，抓準課程定位，注重課程的基礎(chǔ)性和應(yīng)用型，整合教材，以英語學習活動觀統(tǒng)領(lǐng)教學，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向型教學。

（一）挖掘單元主題意義，構(gòu)建主題思維導(dǎo)圖

人與自我、人與社會、人與自然三大主題范疇為學生學習語言和探究主題意義提供了主題語境。英語課堂教學把對單元主題意義的探究視為教與學的核心任務(wù)，在單元內(nèi)或跨單元進行主題意義建構(gòu)，搭建思維導(dǎo)圖式教學，整合學習內(nèi)容，引領(lǐng)學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的融合發(fā)展。

2022 年以“杰出人物”為主題的“主題思維導(dǎo)圖”展示活動，同學們“乘英語之舟，揚思維之帆”，為思想插上翅膀，梳理了所學教材中的偉大人物，與偉大的思想進行深入對話：歷盡艱辛、執(zhí)著探索的諾貝爾獎獲得者屠呦呦；在追求真理道路上不懈努力的科學巨匠愛因斯坦；把消除饑餓作為畢生追求的中國科學家袁隆平。通過梳理偉人的品質(zhì)、貢獻和成就，深入挖掘出杰出人物身上的非凡品質(zhì)，學生對優(yōu)秀人物有了更全面深刻的認知，實屬一堂難忘的德育課。

（二）堅持自主合作探究，開展研究項目式教學

培養(yǎng)學生的學習能力，為學生學會學習創(chuàng)造條件，要求更新教學理念，踐行自主學習、合作學習和探究式學習。項目式學習堅持以生為本，強調(diào)學生在課堂上自我建構(gòu)的重要性，為學生自主探索并解決問題提供自由廣闊的空間。收集信息、制定解決方案、切磋交流、運用學習策略把控探索的全過程，能夠打破思維的限制，實現(xiàn)思想碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)造性想法，深化認知，整體提高學習質(zhì)量。

2021 年高一英語組開展了必修一和必修二的項目式學習。學生以小組為單位，從學生簡介、旅游手冊、學生俱樂部、日志等多樣的話題中選擇項目式學習問題，集思廣益，在網(wǎng)絡(luò)上收集資料、設(shè)定解決步驟、制作精美課件，并展示匯報。通過對信息進行加工整合，學生對單元知識形成內(nèi)化，視野得以拓寬，素養(yǎng)得以提升，不愧為一堂高效的綜合實踐課。

（三）注重情境載體串聯(lián)線，強化情境式教學

在高考評價體系中，情境作為考查載體，是“金線”和“銀線”的串聯(lián)線。情境載體串聯(lián)線體現(xiàn)了“無情境，不成題”的典型特征。通過設(shè)計生活實踐情境和學習探索情境，學生主動思考，運用所學知識、原理和思維發(fā)現(xiàn)問題，尋求新規(guī)律，并解決現(xiàn)實問題。在課堂教學設(shè)計中，也要創(chuàng)設(shè)情境，注重串聯(lián)線的引領(lǐng)和貫穿作用，從而形成渾然一體的效果。

2021 年高一英語組舉辦了情境式教學展示課。課例選自必修二第四單元Reading and Thinking 的閱讀語篇 “What's in a Name?”。本堂課創(chuàng)設(shè)情境，以乘坐時間機器穿越英國歷史為串聯(lián)線，帶領(lǐng)學生游歷了古代英國、近代英國和現(xiàn)代英國三個歷史階段。針對每個歷史階段不同的特征，創(chuàng)設(shè)了The Melting Pot，The Jigsaw Puzzle 以 及The Treasure Box 三個具有鮮明情境性特征的名詞，展開相應(yīng)活動。學生徜徉在英國歷史的長河中，感悟歷史的文化內(nèi)涵。

（四）貫徹教學評一體化，深化讀后續(xù)寫教學

在三年一體化的讀后續(xù)寫教學實踐中，按照三大主題語境和讀后續(xù)寫的微主題語境，開設(shè)讀后續(xù)寫主題意義專題課；為完善故事情節(jié)的建構(gòu)，開設(shè)微技能的專題，涵蓋解讀文本、尋找伏筆、做好銜接、解決沖突、構(gòu)思結(jié)尾；為了豐富情境描寫，增設(shè)動作、心理、神態(tài)和環(huán)境描寫的微專題課；為潤色打磨語言，展開精確選詞、豐富句式、巧用修辭等微專題課。教學評價監(jiān)控教學的全過程，學生通過學生自評、生生互評、教師細評，對讀后續(xù)寫進行實踐探究，內(nèi)化于心，外化于行。

2020-2023 年期間，英語學科組推出了很多讀后續(xù)寫的優(yōu)秀課例。如《麥琪的禮物》之讀后續(xù)寫中的非謂語；《奇跡男孩》之讀后續(xù)寫中的心理描寫；讀后續(xù)寫中的無靈主語；讀后續(xù)寫中的動作鏈；讀后續(xù)寫中的畫面感；讀后續(xù)寫四種結(jié)尾；讀后續(xù)寫中的父愛；《三顆巧克力》之讀后續(xù)寫講評等。

三、英語魅力課堂之翼

（一）塑造德育品格

英語課堂和課外教學活動豐富多彩，充分踐行學科核心素養(yǎng)。2017 年王燕老師開設(shè)的公眾號“大美濟南”帶領(lǐng)學生探尋濟南之美，讓學生厚植熱愛家鄉(xiāng)的情懷?！叭嘧有?，殷殷母校情”。學校有畫不盡的色彩，寫不完的熱愛。2023 年5 月59 級高一英語組舉行了手抄報比賽，抒發(fā)對學校的熱愛之情，在學思踐悟中懂傳承、知感恩、樂奉獻。

（二）指引人生規(guī)劃

英文演講點綴英語課堂教學，讓學生洞察不一樣的風景，對未來人生方向有更好的規(guī)劃。清華學霸的流利演講讓人驚艷，人生要大膽博弈，去釋放人生未知的可能性。TED 的勵志演說啟發(fā)學生找到自己的強項，人生從此不同。

學生也參與到英文演講中，不斷前行、突破、超越，斬獲“21 世紀杯”全國二等獎、“外研社杯”全國總決賽一等獎、二等獎，彰顯了客觀審慎的思辨力和自信樂觀的學習精神，努力成長為勇于挑戰(zhàn)、具備國際競爭力的優(yōu)秀人才。

（三）孕育人文情懷

英語文學滋養(yǎng)英語課堂教學，其跨越時空的不朽意義，豐厚人文素養(yǎng)，散發(fā)人文氣息。2019 年經(jīng)典英文名著導(dǎo)讀系列活動，帶領(lǐng)學生踏上魔幻現(xiàn)實主義之旅《百年孤獨》、人文主義之旅《哈姆雷特》、愛情之旅《飄》《荊棘鳥》。

2022 年山東省教科院開展的英文名著云閱讀活動，引領(lǐng)老師重溫了《論語》《故鄉(xiāng)》《紅小鬼》三部中國特色鮮明的作品，充分體現(xiàn)了用英語講好中國故事的理念。2023 年“云端名著閱讀”拖斗計劃，帶領(lǐng)學生共讀英文版《故鄉(xiāng)》，以思維導(dǎo)圖的形式梳理故事情節(jié)，感受文學的魅力。

（四）陶冶藝術(shù)情操

英語趣味活動豐富英語課堂教學，為學生搭建舞臺，展現(xiàn)風采，在快樂中學習英語，陶冶情操。2019年英語趣配音比賽，學生表現(xiàn)出扎實的英語功底，搖身一變，或成為百變大咖，或成為蜘蛛俠，或成為甜美的迪士尼公主，或成為奇異博士。生動的演出、甜美的聲音彰顯了良好的英語素養(yǎng)。2022 年“樂享青春，聲動未來”校園歌手大賽，學生演唱迪士尼電影《獅子王》的經(jīng)典主題歌曲 “Can you feel the love tonight”，歌聲唯美動聽，感情誠摯。2023 年英語單詞爭霸賽暨英語才藝表演，選手們精彩角逐，嘹亮的歌喉唱響青春激情，舒緩的歌聲打動觀眾的心，堅定的聲音唱出不斷拼搏的毅力。