張 堯，趙冬臣

哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（中國(guó)哈爾濱 150025）

電子媒介對(duì)人們生活方式的影響不容忽視。與前幾代人相比，如今的兒童更早、更多地接觸電子媒介，生活、學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都不可避免地受到電子媒介的影響。有調(diào)查［1］發(fā)現(xiàn)，北京市兒童早期最常接觸的電子媒介是電視、手機(jī)和電腦。隨著科技的發(fā)展和普及，兒童對(duì)電子媒介的接觸和使用有更加廣泛、多樣的趨勢(shì)。鑒于事關(guān)嬰幼兒的身心健康以及家長(zhǎng)和學(xué)校教育對(duì)電子媒介的態(tài)度與決策，電子媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展影響的研究備受關(guān)注。

態(tài)度和決策都應(yīng)以事實(shí)為證據(jù)，用調(diào)查結(jié)果來說話。在過去的20 多年里，研究者們圍繞電子媒介與嬰幼兒發(fā)展的關(guān)系開展了大量實(shí)證研究。那么，以往研究關(guān)注了哪些電子媒介？電子媒介對(duì)嬰幼兒的哪些方面產(chǎn)生了影響？具體影響是正向的，還是負(fù)面的？已有研究是如何探究電子媒介與嬰幼兒發(fā)展的關(guān)系的？這些問題有必要通過系統(tǒng)梳理已有研究來獲得全面、充分的答案，進(jìn)而為家長(zhǎng)和教育工作者提供參考，引導(dǎo)嬰幼兒科學(xué)合理地使用電子媒介，且研究方法層面的經(jīng)驗(yàn)也需要適時(shí)梳理總結(jié)。本文收集國(guó)內(nèi)關(guān)于電子媒介與嬰幼兒發(fā)展關(guān)系的實(shí)證研究文獻(xiàn)，從方法和結(jié)論兩方面進(jìn)行系統(tǒng)綜述，以期為相關(guān)研究和實(shí)踐提供參考。

1 文獻(xiàn)檢索與分析方法

檢索范圍限定為中文社會(huì)科學(xué)引文索引（Chinese Social Sciences Citation Index, CSSCI）、中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)（Chinese Science Citation Database, CSCD）及化學(xué)文摘社 （Chemical Abstracts Service, CAS）收錄期刊和核心期刊，文獻(xiàn)發(fā)表日期截至2021 年12 月31 日。文獻(xiàn)從“中國(guó)知網(wǎng)”和“維普中文期刊服務(wù)平臺(tái)”檢索獲得。研究過程包括以下3 個(gè)階段。

1.1 文獻(xiàn)檢索

首先，界定“電子媒介”并確定其檢索詞?！半娮用浇椤笔侵敢詳?shù)碼技術(shù)為手段的傳播媒介，因此本研究檢索的電子媒介既包括電視、電腦、平板、手機(jī)等常見的視屏設(shè)備，也包括嬰幼兒常用的故事機(jī)等非視屏設(shè)備。為了避免遺漏符合上述界定的文獻(xiàn)，采用較為多元且寬松的檢索詞，包括“電子”“視屏”“電視”“手機(jī)”“平板”“電腦”“智能”“數(shù)字”“信息”“媒體”“媒介”“Pad”“故事機(jī)”等。其次，確定“嬰幼兒”的檢索詞，具體包括“嬰幼兒”“幼兒”“嬰兒”“兒童”。在“中國(guó)知網(wǎng)”和“維普中文期刊服務(wù)平臺(tái)”中以文獻(xiàn)題目為檢索項(xiàng)，利用已經(jīng)確定的電子媒介和嬰幼兒兩套檢索詞進(jìn)行組合檢索，獲得初步的文獻(xiàn)。

1.2 文獻(xiàn)篩選

通過閱讀文獻(xiàn)標(biāo)題和摘要，保留研究主題屬于電子媒介對(duì)嬰幼兒影響的實(shí)證研究文獻(xiàn)，通過閱讀全文篩選符合以下標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)。① 探討電子媒介與嬰幼兒發(fā)展關(guān)系的文獻(xiàn)，包括但不局限于因果關(guān)系。② 文獻(xiàn)所涉及的“影響”可以是對(duì)身心任何一方面的影響，這種影響必須與0~6 歲期間接觸電子媒介有關(guān)。③ 實(shí)證研究文獻(xiàn)［2］，若為量化研究，需有對(duì)測(cè)量工具或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的介紹；若為質(zhì)性研究，需明確交代收集和編碼資料的方式。④ 非綜述類文獻(xiàn)。最終，獲得符合上述標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)28 篇。詳見表1 和表2。

表1 28篇文獻(xiàn)研究概覽一

表2 28 篇文獻(xiàn)研究概覽二

1.3 文獻(xiàn)分析

檢索獲得的28 篇文獻(xiàn)是本文系統(tǒng)分析的對(duì)象。根據(jù)系統(tǒng)綜述的一般分析框架并結(jié)合本研究的實(shí)際需求，系統(tǒng)分析了文獻(xiàn)對(duì)電子媒介與嬰幼兒發(fā)展關(guān)系研究的內(nèi)容、方法及結(jié)論，并對(duì)未來研究進(jìn)行展望和建議。

2 電子媒介與嬰幼兒發(fā)展關(guān)系研究的內(nèi)容

國(guó)內(nèi)關(guān)于電子媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展影響的實(shí)證研究最早始于1995 年，近20 多年來相關(guān)研究成果逐漸增多。從嬰幼兒年齡看，以往研究主要針對(duì)3~6歲兒童。從電子媒介的種類和使用范疇來看，以往研究考察了電視、平板電腦、智能手機(jī)、電子書等媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響，視屏設(shè)備占較大比例。有的研究聚焦一種具體的電子媒介，有的研究則將多種電子媒介視為一個(gè)整體進(jìn)行研究。在使用范疇上，多項(xiàng)研究關(guān)注電子媒介的使用時(shí)長(zhǎng)、頻率，部分研究關(guān)注電子媒介的最初接觸年齡、呈現(xiàn)內(nèi)容和使用方式，也有研究采取比較的視角對(duì)比電子媒介與傳統(tǒng)媒介的效用。研究涉及嬰幼兒身體和心理發(fā)展的多個(gè)方面，其中，在身體健康方面考察了電子媒介對(duì)視力、睡眠、飲食習(xí)慣的影響；在心理發(fā)展方面主要關(guān)注電子媒介對(duì)嬰幼兒的語言、認(rèn)知、情緒社會(huì)性、氣質(zhì)等的影響。

3 電子媒介與嬰幼兒發(fā)展關(guān)系研究的方法

3.1 研究設(shè)計(jì)

本文將質(zhì)性研究和量化研究均視為實(shí)證研究，但實(shí)際檢索和最終篩選得到的28 篇文獻(xiàn)都屬于量化研究，無質(zhì)性研究。這些量化研究包括8 項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究和20 項(xiàng)調(diào)查研究。2 項(xiàng)屬于縱向研究，26項(xiàng)為橫斷面研究。

3.1.1 實(shí)驗(yàn)研究 均有實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的比較；6項(xiàng)研究包含對(duì)被試的前測(cè)和后測(cè)；3 項(xiàng)匯報(bào)了被試的抽樣方法，5 項(xiàng)未匯報(bào)；均屬于自然實(shí)驗(yàn)，其中有5 項(xiàng)研究對(duì)部分無關(guān)變量進(jìn)行了適當(dāng)控制?？偟膩砜矗芯看蠖嗖捎昧藴?zhǔn)實(shí)驗(yàn)的研究設(shè)計(jì)。

3.1.2 調(diào)查研究 運(yùn)用問卷或量表收集關(guān)于嬰幼兒的電子媒介使用和發(fā)展?fàn)顩r的數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)方法分析兩者之間的關(guān)系，檢驗(yàn)電子媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響。

3.2 數(shù)據(jù)收集

研究電子媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響，需要分別收集電子媒介使用狀況和嬰幼兒發(fā)展?fàn)顩r的數(shù)據(jù)。調(diào)查研究中的電子媒介使用狀況數(shù)據(jù)都是通過問卷收集，除1 項(xiàng)研究使用改編自國(guó)外學(xué)者編制的電子媒介接觸問卷外，其余19 項(xiàng)研究均采用自編問卷。對(duì)嬰幼兒發(fā)展?fàn)顩r數(shù)據(jù)的收集方法因研究設(shè)計(jì)而異，調(diào)查研究一般使用量表，而實(shí)驗(yàn)研究則采用現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量或與量表相結(jié)合的方式。

測(cè)量嬰幼兒發(fā)展情況使用的量表分為以下3 種情況。① 自編量表：如陸俊杰等［9］采用自編量表測(cè)量嬰幼兒用眼情況、用眼習(xí)慣及研究者對(duì)嬰幼兒家長(zhǎng)用眼指導(dǎo)干預(yù)情況。② 改編已有量表：如張安慧等［16］對(duì)嬰幼兒的睡眠情況的測(cè)量和宋沅瑾等［5］對(duì)幼兒飲食習(xí)慣的測(cè)量。③ 直接使用已有量表：有3 項(xiàng)研究使用兒童長(zhǎng)處和困難問卷（strengths and difficulties questionnaire, SDQ）測(cè)量?jī)和那榫w社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r。

3.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

在分析電子媒介與嬰幼兒發(fā)展關(guān)系時(shí)，研究使用的統(tǒng)計(jì)方法分為回歸分析和差異檢驗(yàn)兩類。

3.3.1 回歸分析 21 項(xiàng)研究采用了回歸分析。① Logistic 回歸：10 項(xiàng)研究使用Logistic 回歸，用以構(gòu)建自變量為分類變量的回歸方程。在報(bào)告Logistic 回歸分析結(jié)果時(shí)，各項(xiàng)研究呈現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)略有不同，頻次排在前三位的依次是置信區(qū)間（10 次）、OR值（9 次）、P值（范圍）（8 次）。② 多元線性回歸：11 項(xiàng)研究使用多元線性回歸，以此檢驗(yàn)中介、交互作用，以及控制某些變量后自變量與因變量之間的關(guān)系。多元線性回歸分析結(jié)果報(bào)告的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)比Logistic 回歸稍復(fù)雜，11 項(xiàng)研究均報(bào)告了P值，但在其他指標(biāo)上存在較大差別，各類指標(biāo)及報(bào)告頻次依次為：β值（9 次）、t值（7 次）、B值（5 次）、標(biāo)準(zhǔn)誤（5 次）、R2/ΔR（5 次）、F值（4 次）、置信區(qū)間（3 次）、OR值（2 次）、效應(yīng)量（1 次）及VIF（1 次）。

3.3.2 差異檢驗(yàn) 包括t檢驗(yàn)、方差分析和非參數(shù)檢驗(yàn)。具體而言，有3 項(xiàng)研究使用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，4 項(xiàng)研究使用配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，7 項(xiàng)研究使用了方差分析。使用非參數(shù)檢驗(yàn)法的共有6 項(xiàng)研究，其中4 項(xiàng)研究使用了χ2檢驗(yàn)，1 項(xiàng)研究使用樣本比率差異檢驗(yàn)，1 項(xiàng)研究使用了Kruskal-Wallis檢驗(yàn)。

4 電子媒介與嬰幼兒發(fā)展關(guān)系研究的結(jié)論

4.1 電子媒介對(duì)嬰幼兒生理健康的影響

以往研究在生理健康方面主要關(guān)注電子媒介對(duì)嬰幼兒視力、飲食習(xí)慣和睡眠的影響。對(duì)視力的研究［9］顯示，視力異常與眼部不適與兒童接觸電子媒介的時(shí)長(zhǎng)和頻率高度相關(guān)。在飲食習(xí)慣方面，宋沅瑾等［5］的研究發(fā)現(xiàn)，每天看電視少于2 h 的兒童與看電視超過2 h 的兒童相比，前者的飲食以水果、蔬菜、紅肉類、白肉類和主食類等食物為代表，而后者以甜食、軟飲料和果汁類食物為代表。在睡眠方面，董叔梅等［6］發(fā)現(xiàn)，看電視時(shí)間越長(zhǎng)則就寢時(shí)間越遲、入睡潛伏期越長(zhǎng)則夜間睡眠時(shí)間越短。張安慧等［16］發(fā)現(xiàn)，每日視屏?xí)r間大于2 h 的兒童其就寢習(xí)慣不良、異態(tài)睡眠、睡眠節(jié)律紊亂等睡眠問題的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)增加。蔣琳等［24］的研究也證實(shí)，2 歲之前開始使用電子媒體設(shè)備及單次使用時(shí)間超過30 min 的兒童，更易產(chǎn)生不良睡眠習(xí)慣及低質(zhì)量睡眠。

4.2 電子媒介對(duì)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響

有3 項(xiàng)研究調(diào)查了電子媒介對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響。邢淑芬等［11］的研究指出，看電視對(duì)學(xué)前兒童執(zhí)行功能的發(fā)展利弊兼具：學(xué)前兒童開始看電視的年齡越小，認(rèn)知靈活性越高；背景電視時(shí)間越長(zhǎng)，工作記憶越差；觀看電視時(shí)間越長(zhǎng)，工作記憶越好。曾琛琛等［12］對(duì)嬰幼兒期（0~3 歲）和學(xué)齡前期（3~6 歲）的研究結(jié)果顯示，視屏?xí)r間越長(zhǎng)，行為管理、元認(rèn)知和總執(zhí)行功能越差；每天視屏?xí)r間超過30 min 是執(zhí)行功能降低的危險(xiǎn)因素。對(duì)嬰幼兒的數(shù)認(rèn)知的研究［13］發(fā)現(xiàn)，接受平板電腦教學(xué)的嬰幼兒的符號(hào)數(shù)字知識(shí)和計(jì)算能力顯著高于接受面對(duì)面教學(xué)的嬰幼兒，但后者的計(jì)數(shù)能力顯著高于前者。這說明不同媒介對(duì)嬰幼兒數(shù)認(rèn)知能力發(fā)展的不同方面有不同的促進(jìn)作用。

4.3 電子媒介對(duì)嬰幼兒語言發(fā)展的影響

共有7 項(xiàng)研究涉及電子媒介對(duì)嬰幼兒語言發(fā)展的影響。陳華峰等［3］的實(shí)驗(yàn)研究證明，幼兒在無任何指導(dǎo)的情況下觀看有字幕的電視動(dòng)畫片,能習(xí)得漢字。在看電視時(shí)間與兒童語言發(fā)展方面，盧珊等［15］的研究顯示，14 個(gè)月大的嬰幼兒每天看電視30 min 利于語言發(fā)展，但這種優(yōu)勢(shì)到嬰幼兒25 個(gè)月大時(shí)就消失了。周珊珊等［22］的研究發(fā)現(xiàn)，每天視屏?xí)r間超過1 h 是嬰幼兒溝通能力低下的風(fēng)險(xiǎn)因素。許占斌等［29］的研究結(jié)果顯示，兒童每日觀看手機(jī)或iPad 的時(shí)間超過30 min 是語言發(fā)育遲緩的危險(xiǎn)因素。

有3 項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究檢驗(yàn)了紙質(zhì)書和電子書對(duì)嬰幼兒語言發(fā)展的作用。牛玉柏等［7］研究發(fā)現(xiàn)，如果恰當(dāng)使用紙質(zhì)書，那么它和電子書各有優(yōu)勢(shì)，成人陪伴閱讀紙質(zhì)書比獨(dú)自閱讀電子書更有益于幼兒對(duì)故事的理解；獨(dú)自閱讀電子書比日常教學(xué)中的常規(guī)閱讀更有益于幼兒語音意識(shí)和文字知識(shí)的提升。李維等［10］發(fā)現(xiàn)不同閱讀媒介對(duì)嬰幼兒閱讀能力產(chǎn)生的影響：iPad 組在敘事結(jié)構(gòu)和敘事評(píng)價(jià)上表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，紙質(zhì)繪本組在敘事順序上表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)。另有研究［8］顯示，在閱讀能力得分上，紙質(zhì)書和交互式電子書的效果無顯著差異，但都顯著優(yōu)于普通電子書的效果。綜合現(xiàn)有研究結(jié)論來看，紙質(zhì)書和電子書各有優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于如何選用材料和成人能否適度引導(dǎo)。

4.4 電子媒介對(duì)嬰幼兒情緒社會(huì)性的影響

9 項(xiàng)研究涉及電子媒介對(duì)嬰幼兒情緒社會(huì)性的影響，5 項(xiàng)研究分別從情緒、問題行為、親社會(huì)行為等方面檢驗(yàn)情緒社會(huì)性與電子媒介的關(guān)系。其中，3 項(xiàng)研究［17,21,30］證實(shí)了視屏?xí)r間過長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致兒童行為問題的發(fā)生。也有研究關(guān)注其他因素與電子媒介的交互作用對(duì)嬰幼兒的影響。例如，劉國(guó)艷等［20］的研究表明，幼兒視屏?xí)r長(zhǎng)與交往能力呈負(fù)相關(guān)，家庭矛盾性、控制性在幼兒視屏?xí)r長(zhǎng)對(duì)其交往能力的影響中起部分中介作用，親密度、知識(shí)性、娛樂性在視屏?xí)r長(zhǎng)對(duì)交往能力的影響中起完全中介作用。李倩倩等［19］關(guān)注了電子媒介的內(nèi)容與兒童氣質(zhì)的交互作用對(duì)問題行為的影響，證實(shí)了電視暴力對(duì)問題行為的主效應(yīng)不顯著，但外傾性氣質(zhì)與暴力頻率的交互作用可顯著預(yù)測(cè)學(xué)前兒童的問題行為，即與低內(nèi)傾性氣質(zhì)的兒童相比，高外傾性氣質(zhì)兒童觀看較多的電視暴力內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出更多的問題行為。

除了電子媒介的消極影響，有研究指出電子媒介對(duì)嬰幼兒情緒社會(huì)性也具有一定的積極影響。王淑君［4］通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)，在接受利他行為教育后，電視教學(xué)班比口頭教學(xué)班和掛圖教學(xué)班的幼兒表現(xiàn)出更多的利他行為。劉肖岑等［14,26］的2 項(xiàng)研究均證實(shí)，雙人電子游戲利于幼兒同伴關(guān)系的建立和親社會(huì)行為的產(chǎn)生；但其中新近的一項(xiàng)研究指出，雙人電子游戲與傳統(tǒng)游戲均能促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的產(chǎn)生。由此可以推測(cè)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是合作類游戲本身的影響所致，而非電子游戲的獨(dú)特作用。盧珊等［15］的研究結(jié)果亦顯示出看電視時(shí)間對(duì)情緒社會(huì)性的影響具有復(fù)雜性。不看電視能夠在一定程度上促進(jìn)嬰幼兒能力域、掌握動(dòng)機(jī)以及注意力方面的發(fā)展，但是如果嬰幼兒在14 個(gè)月大時(shí)不接觸電視媒介，那么在25 個(gè)月大時(shí)出現(xiàn)同伴攻擊行為的可能性更大。每天看電視30 min 的嬰幼兒比看電視15 min 以內(nèi)和超過60 min的嬰幼兒在能力域和注意力方面表現(xiàn)得更好，且擁有更好的移情能力。

4.5 電子媒介對(duì)嬰幼兒其他方面的影響

4 項(xiàng)研究［23,25,27-28］探討了電子媒介與嬰幼兒多動(dòng)指數(shù)、孤獨(dú)癥樣行為的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒期過早接觸視屏、每日視屏?xí)r間過長(zhǎng)、單次視屏接觸時(shí)間過長(zhǎng)均與多動(dòng)指數(shù)異常和孤獨(dú)癥樣行為相關(guān)。另有研究［18］檢驗(yàn)了電子媒介對(duì)嬰幼兒氣質(zhì)的影響，結(jié)果顯示：學(xué)前兒童每日使用電子媒介頻次與活動(dòng)水平及反應(yīng)閾呈正相關(guān)，與節(jié)律性、適應(yīng)性、注意分散度呈負(fù)相關(guān)；開始接觸電子媒介的月齡與趨避性呈正相關(guān)，與活動(dòng)水平、反應(yīng)強(qiáng)度呈負(fù)相關(guān)；每次使用電子媒介時(shí)間與活動(dòng)水平呈正相關(guān)，與注意分散度呈負(fù)相關(guān)。

5 總結(jié)與展望

5.1 總結(jié)

本文綜述了28 項(xiàng)關(guān)于電子媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展影響的實(shí)證研究。這些研究中的電子媒介涉及電視、平板電腦、智能手機(jī)、電子書等，所關(guān)注的嬰幼兒發(fā)展包括生理健康和心理發(fā)展，具體涉及視力、睡眠、飲食習(xí)慣、語言、認(rèn)知、情緒社會(huì)性、氣質(zhì)等諸多方面。對(duì)于電子媒介是否對(duì)嬰幼兒發(fā)展有影響，有研究給出的答案是肯定的。對(duì)于電子媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響是正向還是負(fù)面，研究的結(jié)論并不一致。一方面，大部分研究發(fā)現(xiàn)電子媒介對(duì)嬰幼兒身心健康發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響；另一方面，也有研究指出電子媒介對(duì)嬰幼兒的某些心理發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。關(guān)于電子媒介的負(fù)面影響，多項(xiàng)研究證實(shí)了視屏媒介的過度使用會(huì)對(duì)嬰幼兒身心健康產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)或傷害，但各項(xiàng)關(guān)于視屏媒介使用時(shí)間和頻次的風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)準(zhǔn)卻不盡相同，因媒介種類、嬰幼兒年齡、發(fā)展內(nèi)容等因素而異?？偟膩砜矗娮用浇閷?duì)嬰幼兒發(fā)展的影響是多方面的，各有利弊。家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)警惕電子媒介的不利影響，注意控制嬰幼兒使用電子媒介的時(shí)間；同時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)，科學(xué)合理使用，發(fā)揮電子媒介在促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展方面的積極作用。為了給嬰幼兒照護(hù)和教育提供更具參考價(jià)值的科學(xué)依據(jù)，未來仍需對(duì)電子媒介與嬰幼兒發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行更加細(xì)致、深入的研究。

5.2 對(duì)未來研究的展望與建議

5.2.1 細(xì)化研究?jī)?nèi)容，深入探究各種電子媒介對(duì)嬰幼兒多方面發(fā)展的影響 以往研究涉及電視、平板電腦、智能手機(jī)、電子書等多種電子媒介，以視屏類媒介為主。有些目前已被嬰幼兒使用的電子媒介尚未進(jìn)入研究視野（電子手表、語音機(jī)器人、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等）。隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新的電子媒介也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，未來研究應(yīng)對(duì)這些電子媒介給予關(guān)注。在嬰幼兒發(fā)展方面，以往研究涉及視力、睡眠、認(rèn)知、語言、氣質(zhì)、情緒社會(huì)性等諸多內(nèi)容，尚無研究關(guān)注運(yùn)動(dòng)的能力和習(xí)慣；僅就認(rèn)知發(fā)展而言，目前仍缺少對(duì)嬰幼兒感知覺、記憶、思維、想象、意志等方面的研究。總之，電子媒介和嬰幼兒發(fā)展均具有廣泛的外延，未來研究需要在電子媒介和嬰幼兒發(fā)展兩方面細(xì)化內(nèi)容，不斷開辟新的研究主題，擴(kuò)展研究范圍。

5.2.2 聚焦干預(yù)和指導(dǎo)，探索電子媒介科學(xué)有效的運(yùn)用方式 關(guān)于電子媒介的使用范疇，以往大部分研究關(guān)注媒介的使用時(shí)間或頻率，只有少部分研究關(guān)注媒介的內(nèi)容和使用方式。對(duì)合理使用時(shí)間和頻率給出精確的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)并不容易。即便美國(guó)兒科學(xué)會(huì)建議的使用時(shí)間，也有調(diào)整更新：2001 年建議兒童的視屏總時(shí)長(zhǎng)每天不超過2 h［31］，2016 年建議2 歲以上嬰幼兒使用電子媒介的合理時(shí)間應(yīng)為每天少于1 h［32］。電子媒介的使用效果受多種因素影響，媒介的性能、呈現(xiàn)內(nèi)容、使用方式、時(shí)間、環(huán)境等都會(huì)影響其對(duì)使用者產(chǎn)生的效用。人是工具的主人，從這種意義上講，如何使用媒介、使用媒介做什么是更值得關(guān)注的問題。特別是嬰幼兒對(duì)電子媒介的使用，絕大多數(shù)情況下離不開成人的許可和支持，也需成人給予監(jiān)護(hù)和指導(dǎo)。特定的電子媒介在其他影響因素穩(wěn)定的情況下，使用方式不同所發(fā)揮的效用可能不一樣，對(duì)使用者產(chǎn)生的影響也會(huì)呈現(xiàn)一定的差異。未來研究應(yīng)對(duì)電子媒介的運(yùn)用方式給予關(guān)注，探索電子媒介的內(nèi)容選擇、指導(dǎo)方式、環(huán)境建構(gòu)等因素對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響。

5.2.3 優(yōu)化研究設(shè)計(jì)，為論證因果關(guān)系提供充分證據(jù) 研究電子媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響，在本質(zhì)上是一種因果關(guān)系探究，而實(shí)驗(yàn)研究是探究因果關(guān)系的最有效方法。為保證實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度，需要從實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇與分組、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)置及實(shí)驗(yàn)過程的組織等方面進(jìn)行科學(xué)安排和嚴(yán)格控制，從而降低無關(guān)變量的干擾。

本文綜述的28 項(xiàng)研究中有8 項(xiàng)屬于實(shí)驗(yàn)研究，其中部分實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性還有進(jìn)一步提升的空間。本文綜述的20 項(xiàng)研究屬于調(diào)查研究，通過問卷或量表收集到的數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)電子媒介與嬰幼兒發(fā)展之間的關(guān)系。有研究者［33］指出，雖然一般來說問卷法不如實(shí)驗(yàn)法嚴(yán)密，但如果提出的因果順序在常識(shí)、邏輯和學(xué)理上是合理的，而且主要的無關(guān)變量也得到控制，那么問卷法也可以驗(yàn)證因果關(guān)系?？梢姡{(diào)查研究也能夠驗(yàn)證因果關(guān)系，但需要有科學(xué)嚴(yán)密的設(shè)計(jì)。反觀以往個(gè)別研究的設(shè)計(jì)仍有待改進(jìn)和優(yōu)化。例如，有的研究在調(diào)查問卷中用“電子產(chǎn)品”一詞籠統(tǒng)指代眾多的具體媒介，導(dǎo)致其研究結(jié)論無法區(qū)分不同媒介的影響作用；有的研究雖然聚焦于一種媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響，但忽略了對(duì)無關(guān)變量的控制，難免產(chǎn)生歸因偏差。研究中只有2 項(xiàng)屬于縱向調(diào)查，其余調(diào)查研究收集的均為截面數(shù)據(jù)，不利于動(dòng)態(tài)把握嬰幼兒的發(fā)展變化和電子媒介的長(zhǎng)期效應(yīng)。

總之，探究電子媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響，只有當(dāng)電子媒介這一自變量與嬰幼兒發(fā)展這一因變量之間的關(guān)系在時(shí)間上存在先后順序，并且是共存的、普遍的關(guān)系，才能確證二者存在因果關(guān)系。未來研究應(yīng)重視研究設(shè)計(jì)，為論證這種因果關(guān)系提供更加充分的證據(jù)。

5.2.4 開展質(zhì)性研究，探究影響機(jī)制 盡管本研究在檢索和篩選文獻(xiàn)時(shí)將質(zhì)性研究和量化研究均視為實(shí)證研究，但在實(shí)際檢索到的文獻(xiàn)中未發(fā)現(xiàn)質(zhì)性研究成果。質(zhì)性研究和量化研究各有優(yōu)長(zhǎng)與局限。量化研究可以定量刻畫電子媒介與嬰幼兒發(fā)展之間的關(guān)系，但也有把復(fù)雜關(guān)系簡(jiǎn)單化、線性化的風(fēng)險(xiǎn)。質(zhì)性研究能對(duì)活動(dòng)和現(xiàn)象進(jìn)行深入描述、理解和詮釋，更強(qiáng)調(diào)結(jié)論的特殊性、多樣性和情境性。探究電子媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響，既要從“結(jié)果”上判斷效用，也應(yīng)從“過程”和“情境”上理解機(jī)制。未來研究可考慮針對(duì)合適的研究問題開展質(zhì)性研究，或采用質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合的方式探究電子媒介對(duì)嬰幼兒發(fā)展的影響。