許譯文

【摘? 要】在高中英語教學過程中就應適當增強互動教學模式在其中的應用力度，這就可以保證學生與教師以及其他學生在互動交流過程中學習英語知識，保證高中英語教學質量和效率，這對于鍛煉學生英語語言有重要作用。本文將針對高中英語教學予以研究，分成四個模塊闡述互動教學模式在高中英語教學中的應用，借助適當策略增強學生在英語課堂中互動交流的參與力度，確保學生英語學習能力和相關教學水平得到有效提高。

【關鍵詞】互動教學模式；高中英語；教學；應用

將互動教學模式應用到高中英語教學當中，就可以將互動教學模式的情感性、主體性和體驗性等特點表現(xiàn)出來，促使學生全面參與到高中英語教學當中，在學生掌握自主學習和合作學習等方法之后增強師生之間互動力度，為學生構建活躍、自由的學習空間，使得學生可以積極主動地學習高中英語語法和句型等知識。通過互動交流也能對學生英語表達能力展開有效鍛煉和培養(yǎng)，借此彰顯互動教學模式在高中英語教學中的應用價值。

一、設計互動教學目標

開展高中英語教學前期，就應在落實各項具體要求情況下設計適當?shù)哪繕?，在保證互動教學目標合理性和針對性狀況下為推進高中英語教學活動連貫有效開展提供合理參考依據(jù)。合理設計互動教學目標，就可以對互動教學模式實際應用過程中面臨的缺陷問題展開有效處理。在高中英語教學前期就需要教師結合學生實際學習情況和學習需求設計詳細準確的目標，借助適宜目標開展高中英語互動教學就可以幫助學生在接受教學指導過程中養(yǎng)成自主學習理念，借此激發(fā)學生學習興趣，使得學生可以高效地掌握各項英語知識?；咏虒W模式的應用對于調動學生學習動力有較高要求，這就應將學生學習熱情和動機全面激發(fā)出來，在學生產生學習動力時促使相關教學良性開展，使得學生可以多層次地對英語知識和相關問題展開有效分析研究。為滿足互動教學模式在高中英語教學中的實際應用要求，就應從高中英語互動教學入手開發(fā)整合素材資源，將更豐富的教學內容融入到高中英語互動教學當中，提高學生在課堂上的主體地位，在教師引導過程中促使學生根據(jù)英語知識展開互動交流，這對于保障高中英語互動教學質量和互動教學模式實際應用效果顯得至關重要。設計互動教學需要對學生的學習能力和學情等方面展開研究，促使學生對重點內容展開深入探索，增強師生和生生之間互動力度，促使學生在互動學習過程中獲得一定成就感。

比如在“Honesty and responsibillity”教學過程中，教師就應根據(jù)教學內容和中心主旨向學生布置明確的教學任務，促使學生按照適宜教學目標展開互動交流，這就可以在一定程度上提高高中英語互動教學質量，為學生提供互動交流的課堂環(huán)境，使得互動教學模式在高中英語教學中的作用效果得以彰顯。在課堂教學前期，可以通過“誠實責任”案例導入來提升學生對教學主旨的掌握力度，方便學生根據(jù)教學主題展開互動交流，使得整個班集體學生均可以全面參與到實際教學過程中。根據(jù)教學目標和任務做好教學前期導入，可以幫助學生將自身個性化觀點詳細表現(xiàn)出來，有利于幫助學生深化理解英語知識，從而將高中英語互動教學良性開展目標落到實處。

二、創(chuàng)設互動教學情境

高中英語教學對于語言環(huán)境的構建有較高要求，這就應在落實各項具體要求情況下為學生提供一定英語交流空間，使得學生可以在與他人互動交流過程中提升自身語言能力，將課堂互動體現(xiàn)到英語學習全過程當中，保證互動教學情境的合理性和可靠性，為互動教學模式合理有效應用提供合理參考依據(jù)。在高中英語教學過程中就應根據(jù)互動教學模式實際應用情況強化互動教學情境構建力度，通過向學生提出問題來增強學生在互動教學情境中的參與力度，以此擴展互動教學模式在高中英語教學中的應用范圍，促使學生基于自身角色展開互動交流?；趩栴}構建高中英語互動教學情境，讓學生從自身角色互動角度出發(fā)集中精力在課堂上展開互動交流，促使學生在自身互動能力支持下解決教師在課堂上提出的問題，將問題情境在高中英語互動教學中的作用表現(xiàn)出來。借助問題情境增強學生和教師在課堂上的互動交流力度，就可以在一定程度上提高學生口語應用能力，逐漸形成良好的師生互動關系，這對于促使學生深入學習各項英語知識有著不可替代的作用。創(chuàng)設互動教學情境需要強化學生和教師在其中的參與力度，確保學生可以在適宜情境中與其他學生和教師展開互動交流，使得學生可以賃借自身意愿深層次學習英語知識，對互動教學模式實際應用過程中面臨的缺陷問題展開有效處理。

比如在“Careers and skills”教學過程中，教師就可以借助教學內容打造適宜的互動教學情境，首先應從教學主題入手了解學生對各類職業(yè)技能的看法，在學生對各類職業(yè)技能有粗淺了解的情況下開展后續(xù)教學，在問題情境支持下為學生互動交流和深入學習英語知識提供有力支持。隨后教師就可以從學生對職業(yè)技能的了解出發(fā)創(chuàng)建相關教學情境，比如售貨員職業(yè)，在課堂上就可以創(chuàng)設“售貨員職業(yè)體驗情境”，在“售貨員”和“消費者”在英語互動交流過程中提升自身英語口語能力和對職業(yè)技巧的掌握效果。借助適當情境促使高中英語互動教學順利有效開展，對互動教學模式實際應用過程中面臨的缺陷問題展開有效處理，為高中英語互動教學穩(wěn)步開展提供標準合理情境支持。

三、利用現(xiàn)代教學手段

信息化社會的發(fā)展為高中英語教學良性可靠開展提供有力支持，這就應增強各類現(xiàn)代化教學手段在高中英語教學中的應用力度，滿足高中英語互動教學良性開展要求，使得各類教育資源在高中英語互動教學中的應用價值得以彰顯。增強現(xiàn)代教學手段在高中英語互動教學中的應用力度，可以有效吸引學生在高中英語互動教學中的注意力，這對于增強學生在高中英語互動教學中的主動參與力度有重要作用。利用現(xiàn)代信息化手段開展高中英語互動教學，可以保證學生對自身教學思維進行優(yōu)化處理，避免學生思維僵化現(xiàn)象，引領學生借助多媒體教學設備和信息化資源改變自身常規(guī)思維，借此強化學生在高中英語互動教學中的思維能力。通過多媒體教學設備開展高中英語教學，不僅可以對互動教學模式實際應用過程中面臨的缺陷問題展開有效處理，也能借助各類資源信息從背景和文化等方面入手將學生的求知欲充分調動出來，將學生對英語知識互動學習和知識渴求等目標落到實處，引導學生通過各類網(wǎng)絡資源信息展開主動交流，增強互動教學模式在高中英語教學中的應用力度，使得高中英語互動教學效率得到進一步提高。因此，將互動教學模式應用到高中英語教學當中，就應從實際教學情況入手靈活利用各類現(xiàn)代技術手段，構建便于學生互動交流的英語教學課堂，增強學生對英語知識以及相關文化內涵的掌握力度，并從英語課堂教學視頻角度出發(fā)促使學生展開互動交流。營造全面可靠的高中英語互動教學課堂，使得互動教學模式在其中的應用價值得以提升。

比如在“Never too old to learn”教學過程中，本節(jié)內容的中心主旨在于提高學生學習的主動性，遵循“活到老學到老”理念學習各科目知識。這就應強化各類現(xiàn)代教學手段在高中英語互動教學中的應用力度，使得學生學習相關英語課文和語法知識的主動性和積極性提升到一定高度。在高中英語互動課堂中教師就可以借助多媒體教學設備開展相應教學，利用多媒體PPT方式增強英語知識向學生的傳輸力度，必要時也需要在其中引入一定教學視頻，增強學生在課堂教學中的參與感，為學生帶來更直觀的教學體驗，從而為學生互動交流和深入學習本節(jié)英語知識打下堅實基礎。增強多媒體教學設備在實際教學中的應用力度，在深化自身學習意識的狀況下規(guī)范自身行為和思維素養(yǎng)。

四、開展小組互動合作

在高中英語教學過程中應用互動教學模式，需要結合互動教學模式提出的要求構建合作小組，在小組成員相互合作狀況下展開互動交流，保證高中英語互動教學的有效性，解決高中英語教學中互動教學模式實際應用缺陷問題。但是高中英語互動教學中的小組合作并不是盲目的，其對于教師教學能力和學生互動合作能力提出較高要求，這就應在落實相關要求情況下增強教師和學生之間合作力度，通過師生互動交流幫助教師全方位了解學生的實際學習情況和真實動態(tài)，了解學生實際發(fā)展特點，為構建英語學習小組和促進學生之間互動合作學習提供有效參考依據(jù)。并且不同學生的思維水平和實際表現(xiàn)等方面存在一定差異，這就應根據(jù)各項差異表現(xiàn)對學習小組劃分情況實施優(yōu)化處理，改善各個學習小組成員一成不變的現(xiàn)狀，這對于保證學習小組之間的競爭和合作效果有重要作用。從高中英語教學角度出發(fā)，開展小組互動合作也能對互動教學模式實際應用過程中面臨的缺陷問題展開有效處理，在小組互動合作的基礎上對學生實施合理引導，完成階段教學之后就應從小組互動合作角度出發(fā)展開有效評價，以提高整個學習小組成員互動合作意識和實際學習水平為目標對英語教學內容展開探究互動，使得不同學生在英語學習任務和互動交流中的具體作用詳細準確表現(xiàn)出來。

比如在“Understanding each other”教學過程中，教師就應根據(jù)相應教學目標和互動教學模式應用情況組織學生展開小組合作，促使學生在互動交流過程中將自身想法清楚表現(xiàn)出來，從而落實學生在互動交流過程中充分利用各項知識的目標。構建互動合作小組，必須保證小組成員在響應本節(jié)教學內容“相互理解”的條件下展開互動交流，這不僅可以營造出規(guī)范合理的高中英語互動教學，還能引導學生對教師提出的問題展開互動交流，這能將學生在互動教學和相關知識深入學習中的參與力度提升到一定高度。加深學生對“相互理解”以及相關英語知識的掌握力度，也可以通過小組互動合作來提升學生英語語言能力和語法知識掌握情況，將互動教學模式在高中英語教學中的應用價值提升到一定高度。

五、結束語

為推進高中英語教學高效合理開展，就應根據(jù)新課改趨勢增強互動教學模式在高中英語教學中的應用力度，借助互動教學模式營造出互動教學課堂，在學生互動交流過程中提升自身實際學習效果，使得學生英語核心素養(yǎng)發(fā)展目標可以落到實處。將互動教學模式應用到高中英語教學當中，就應保證教師對互動教學的根本目標有詳細把握，促使學生順利進入到互動狀態(tài)，激發(fā)學生互動興趣，用于推進高中英語互動教學高效連貫開展。

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