范占方　劉富珍　萬佩佩

關(guān)鍵詞：少年兒童、紅色基因傳承、路徑方法、紅色大講堂

《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出，中國人民和中華民族之所以能夠扭轉(zhuǎn)近代以后的歷史命運、取得今天的偉大成就，最根本的是有中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)[2]。少年兒童是祖國的未來、中華民族的希望，也是黨的未來。重視紅色基因在少年兒童群體中的傳承，是黨的事業(yè)后繼有人的需要，“對維護(hù)社會秩序、形成民族凝聚力和向心力起著十分重要的作用[3]”。

人是社會化動物，在經(jīng)濟(jì)、政治和社會生活中無時無刻不與周邊發(fā)生互動，政治參與是個體融入群體、產(chǎn)生互動的重要場景。根據(jù)優(yōu)先效應(yīng)理論，少年兒童時期的政治啟蒙和價值觀塑造過程完成的好壞，直接關(guān)系到成年以后的政治信仰、政治觀點、政治態(tài)度以及政治行為等。紅色資源是一種政治資源，也是一種可學(xué)習(xí)、可借鑒、容易引發(fā)共鳴的樸素文化資源、精神資源，可成為廣大青少年成長成才道路上強大有力的精神力量和動力源泉。

一百年來，中國共產(chǎn)黨始終堅持用“黨的政治信仰、政治綱領(lǐng)、政治主張組織動員、引領(lǐng)吸納[4]”少年兒童。傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，是黨賦予少先隊新的時代責(zé)任和政治任務(wù)，既是為黨和人民培養(yǎng)認(rèn)同黨的主張，“聽黨話、跟黨走”的社會主義建設(shè)者，又是為黨和人民培養(yǎng)堅持中國特色社會主義道路永不變的接班人。少先隊要堅持“中國特色社會主義事業(yè)戰(zhàn)略預(yù)備隊的基本定位和促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展的工作主線[5]”，切實做好紅色基因傳承工作，做好少年兒童政治啟蒙和價值觀塑造工作。

傳承紅色基因是基于兒童主體性、自主性和成長需求、發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，科學(xué)挖掘紅色資源、合理設(shè)計傳承方式方法的一項工程，必須充分考慮少年兒童成長實際，堅持政治啟蒙和價值觀塑造與少年兒童成長成才同頻共振。

一是要尊重少年兒童現(xiàn)實需求。必須以少年兒童為本，充分挖掘紅色資源，構(gòu)筑少年兒童成長精神養(yǎng)料庫。要把紅色資源中，既能體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀品質(zhì)和良好作風(fēng)的資源挖掘出來，又要結(jié)合時代發(fā)展需求、少年兒童成長需求，打造經(jīng)得住時代檢驗和少年兒童檢驗的優(yōu)秀紅色資源作品。在實現(xiàn)紅色血脈的賡續(xù)的同時，既幫助少年兒童實施政治啟蒙與價值觀塑造，又幫助其“培養(yǎng)好思想、好品行、好習(xí)慣”。

二是要尊重少年兒童身心特點。少年兒童政治啟蒙和價值觀塑造一般以“政治認(rèn)同、政治歸附、政治忠誠、政治服從等帶有情感性色彩的政治認(rèn)知和感情培養(yǎng)為主要內(nèi)容，以認(rèn)識、熟知、認(rèn)同政治符號、政治人物、歷史結(jié)論和現(xiàn)實為基礎(chǔ)，以直觀的、感性的、形象的政治事務(wù)和政治行為作為學(xué)習(xí)對象，以服從和直接模仿為學(xué)習(xí)方式[6]”。要堅持形象化、情感化、榜樣化、行動化、具體化、擬人化，多通過講故事、浸潤式體驗等形式打造紅色資源產(chǎn)品，避免成年化、教條化，堅持兒童化、生活化、時代化，保持少年兒童自己的特點和言行。

三是要尊重少年兒童發(fā)展規(guī)律。少年兒童政治啟蒙和價值觀塑造是從認(rèn)識政治符號、培養(yǎng)樸素情感、做好道德選擇發(fā)端的，而講好紅色革命故事是培養(yǎng)樸素情感的重要途徑。“針對兒童接受政治觀念是從情感、擬人開始的特點，努力探索少年兒童以政治認(rèn)知和情感為主的認(rèn)同模式[7]”，注意把握少年兒童對紅色基因從情感到行為到認(rèn)同的過渡，在“情感”“行為”和“認(rèn)同”三個維度，有重點、有區(qū)分地介入。要更加“重視觀念的形成與鞏固，重視在社會生活中的道德選擇與表達(dá)能力的塑造[8]”，通過志愿服務(wù)等力所能及的參與方式以及同輩群體互動強化政治行為。

四是要尊重少年兒童主體地位。要注意發(fā)揮少年兒童的能動性，通過激發(fā)少年兒童在紅色資源發(fā)掘、學(xué)習(xí)過程互助、學(xué)習(xí)方式自主“三個能動性”，切實提高紅色基因傳承的自主性。要積極發(fā)動少先隊員主動參與的意識和能力，通過挖掘利用當(dāng)?shù)丶t色資源、“紅色故事我來講”等手段，以“童眼童言童心”的方式充實紅色資源庫。要結(jié)合兒童成長互動性特點，注重政治觀念傳導(dǎo)手段的多樣化，多采用探究式、參與式的教育方式，處理好教育的形象化與政治引領(lǐng)深層次要求之間的關(guān)系。第三，要注重發(fā)揮自我教育的功能，充分尊重少年兒童自主性，注重培養(yǎng)和依靠少年兒童獨立思考的能力，保證少年兒童主體性。

作為青島市傳承紅色基因“工程”的品牌活動——“紅色大講堂”——是青島市團(tuán)委、市少工委和教育局共同發(fā)起和舉辦的一項品牌工程。該品牌始于2018年4月，至今已經(jīng)延續(xù)四年，已成為青島市實現(xiàn)少年兒童政治啟蒙的重要途徑和方法。

打造品牌化“紅色教育講師團(tuán)”，為“紅色大講堂”的可持續(xù)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展提供保障，也是“紅色大講堂”能否成功的關(guān)鍵因素?！凹t色教育講師團(tuán)”組成人員主要包括以下幾部分人員：

一是革命者后代。革命者后代講革命者的事跡，不僅更加真實，也容易鮮活。他們對革命先輩的言行比一般人的感受更加真切、情感上更加認(rèn)同，宣講也容易更有感染力。二是知名作家。作家一般都具有豐富的語言表達(dá)能力，從事革命題材寫作的作家，比一般人更加了解革命歷史，對紅色基因的認(rèn)知更加精準(zhǔn)，他們的宣講不僅善于運用語言藝術(shù)，還能引領(lǐng)孩子閱讀有關(guān)作品。三是優(yōu)秀的教育工作者。專業(yè)素養(yǎng)支撐的宣講，能更好地針對青少年年齡特點，分層設(shè)計內(nèi)容，使愛黨愛國教育更加深入人心[9]。四是史學(xué)研究者和相關(guān)工作人員。他們以其掌握的豐富史料和獨特的個性化資源，通過歷史文獻(xiàn)、歷史物件、歷史故事對少年兒童進(jìn)行紅色教育。五是先模人物。先模人物以自己的親身經(jīng)歷為主線，給少年兒童講述在不同的崗位貢獻(xiàn)建設(shè)力量的親身實踐，鼓勵和引導(dǎo)少年兒童今天做黨的“紅孩子”。六是其他社會力量。依托校外輔導(dǎo)員聯(lián)盟、街道少工委、社區(qū)少工委等常規(guī)化、制度化社會力量，打造渠道豐富、體系完善的宣講團(tuán)隊。街道少工委等其他社會力量依據(jù)工作崗位實踐和志愿服務(wù)參與實踐，結(jié)合街道、社區(qū)、學(xué)校對口少年兒童情況，因地制宜開展宣講。

一是發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，紅色基因與校園生活、校園文化同繁榮。依托少先隊活動陣地和學(xué)校宣傳欄，打造“紅色隊角”“紅色隊室”“紅色走廊”等紅色文化宣傳陣地，營造紅色基因?qū)W習(xí)、弘揚良好校園氛圍，因地因時積極開展紅色基因傳承活動。二是走出校門辦活動，講堂開在“陣地里”“鄉(xiāng)間中”。走進(jìn)農(nóng)村、社區(qū)和各紅色教育基地開展“紅色大講堂”活動；組織少年兒童開展實地尋訪、做“小講解員”講述紅色故事等形式不斷創(chuàng)新、豐富活動形式；網(wǎng)上辦宣講，線上線下齊推進(jìn)。為持續(xù)擴(kuò)大紅色基因傳承范圍，更好利用全國少先隊紅色基因傳承資源，組織紅領(lǐng)巾巡講團(tuán)“云開講”“云展播”。

一是精心設(shè)計宣講課程，打造紅色基因庫。第一，發(fā)揮少年兒童主觀能動性，以童眼童言童心講述“我心中的紅色故事”，讓身邊的人講故事。第二，依托課本等教材，開展“課本里的黨史故事”“課本里的先鋒故事”等活動，加深學(xué)習(xí)效果。第三，注重邀請合適的人作為宣講團(tuán)成員，讓有情懷的人講情懷，有故事的人講故事，并注意引導(dǎo)宣講團(tuán)成員深刻把握思想引領(lǐng)的手段、技巧，充分把握思想引領(lǐng)的實質(zhì)內(nèi)涵，在精心打磨課程的基礎(chǔ)上，多素材、多角度呈現(xiàn)紅色資源。

二是提升主題教育活動的契合度，建立紅色基因傳承活動的常態(tài)化機制。善于利用重要節(jié)點和熱點，找準(zhǔn)結(jié)合點，將“紅色大講堂”活動有效融入少先隊日常工作。例如，利用學(xué)雷鋒日、建黨日、國慶日、建隊日、六一兒童節(jié)等重要時間節(jié)點、紀(jì)念日以及儀式教育等主題隊會，在扎實扎緊完成各項工作的基礎(chǔ)上，有序安排開展紅色基因的傳承活動；再如，圍繞少工委和少年兒童普遍關(guān)心的熱點問題，開展“定制化”宣傳宣講。

三是不斷豐富活動形式，建立紅色基因傳承活動創(chuàng)新機制?！凹t色大講堂”主題和形式不斷呼應(yīng)上級最新要求、現(xiàn)實需求和少年兒童特點的工作理念成為推動“紅色大講堂”不斷創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力。組織者對基層關(guān)于活動能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)和不增加負(fù)擔(dān)呼聲的回應(yīng)，促使活動不斷挖掘活動時間和內(nèi)容的契合度，為基層工作者提供新視角和新思路；“紅色教育講師團(tuán)”“校外輔導(dǎo)員聯(lián)盟”“輔導(dǎo)員聯(lián)盟”“輔導(dǎo)員講師團(tuán)”和“輔導(dǎo)員研究團(tuán)隊”等隊伍對新鮮血液的持續(xù)不斷吸收，不斷帶入新的講授藝術(shù)和講授形式，創(chuàng)新是保持“紅色大講堂”持續(xù)生命力的關(guān)鍵因素。

四是突出宣講活動效果和育人實效，建立完善宣講評估制度。從政治素養(yǎng)、專業(yè)能力、宣講效果等維度建立“紅色教育講師團(tuán)”選拔、考核評估制度；從舉辦活動場次、少年兒童覆蓋面、宣講課程數(shù)量、宣講成員多元化程度、校園紅色文化陣地建設(shè)情況等維度建立宣講評價體系。

一是堅持黨建帶團(tuán)建、隊建，建立紅色教育工作的保障機制。發(fā)揮黨團(tuán)隊一體化建設(shè)機制效力、整合資源形成工作合力都是紅色基因代代傳的重要保障。如，利用建黨紀(jì)念日、清明、抗戰(zhàn)紀(jì)念日等關(guān)鍵節(jié)點發(fā)揮黨團(tuán)隊一體化的工作機制，舉辦紅色基因傳承的大型和系列活動；將紅色基因傳承列入入團(tuán)和入隊教育的必選內(nèi)容及將當(dāng)?shù)丶t色資源陣地建設(shè)納入文化建設(shè)規(guī)劃。

二是堅持系統(tǒng)思維，夯實紅色教育工作聯(lián)建共育機制。注重建立紅色大講堂工作聯(lián)建共育機制，強化紅色大講堂工作支持保障。廣泛聯(lián)系宣傳、教育、街道少工委、社區(qū)少工委等各級組織，為紅色大講堂的順利開展“保駕華航”。通過及時對接新時代文明實踐中心、紅色教育基地、愛國主義教育基地、德育教育基地、青少年宮、青年之家以及博物館、專題紀(jì)念館、民俗館等場所，積極拓寬紅色大講堂宣傳陣地。

三是堅持全局動員，建立紅色教育工作隊伍基礎(chǔ)。采用“專業(yè)輔導(dǎo)員+志愿輔導(dǎo)員”形式，打造紅色教育組織策劃、指導(dǎo)和執(zhí)行全方位隊伍體系。從輔導(dǎo)員聯(lián)盟中挑選“專業(yè)輔導(dǎo)員”，從校外輔導(dǎo)員聯(lián)盟中挑選出“志愿輔導(dǎo)員”，作為紅色大講堂組織策劃人員。從輔導(dǎo)員講師團(tuán)中挑選出“專業(yè)輔導(dǎo)員”，深入研究宣講方式、形式，作為宣講示范；從輔導(dǎo)員研究團(tuán)隊中挑選出“志愿輔導(dǎo)員”，深入研究紅色基因教材、當(dāng)代少年兒童身心特點和時代特征，二者共同作為紅色大講堂指導(dǎo)人員。從紅色教育講師團(tuán)挑選出“專業(yè)輔導(dǎo)員”，從社會中招募選拔出紅色宣講“志愿輔導(dǎo)員”，作為紅色大講堂執(zhí)行人員。在建立招募選拔機制的同時，建立培訓(xùn)、準(zhǔn)入退出制度和激勵制度，不斷推進(jìn)紅色教育工作隊伍的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化工作水平。

四是堅持制度思維，完善紅色教育工作制度基礎(chǔ)。建立紅色教育協(xié)調(diào)機制、點評機制、典型活動指導(dǎo)機制、學(xué)習(xí)交流機制、教研機制和研究機制。針對紅色基因傳承中需要用到的資源、隊伍、陣地以制度化的方式予以固定；對于紅色基因傳承中好的做法和經(jīng)驗，也及時以機制化的方式予以確認(rèn)，確保紅色教育工作有機制、有制度。

五是依托社會化工作力量，持續(xù)擴(kuò)大紅色基因傳承的影響力。廣泛動員社會資源，整合用好城鄉(xiāng)團(tuán)內(nèi)外各類資源。一是充分利用街道少工委、社區(qū)少工委等校外少先隊組織基礎(chǔ)，擴(kuò)大資源、陣地、隊伍渠道；二是利用好志愿輔導(dǎo)員、校外輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員研究團(tuán)隊等校外輔導(dǎo)員隊伍，強化紅色大講堂工作抓手；三是利用好紅色教育基地、愛國主義教育基地等校外陣地，豐富紅色大講堂場所和形式。

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[8]陸士楨，郝星至.深刻理解賀信精神，全面提升新時代兒童工作站位[J].中華家教，2022（3）：12-13.

[9]胡曉妍.青島“紅色大講堂”：讓紅色信仰代代相傳[J].中國共青團(tuán)，2021（5）：28-29.

本文為青島市社會科學(xué)規(guī)劃項目（批準(zhǔn)號：QDSKL2101405）“少年兒童政治啟蒙和價值觀塑造研究”階段性研究成果。

（作者單位：1.太原市團(tuán)校；2.青島市團(tuán)校；3.青島市團(tuán)校）