文|何玲麗

教學(xué)過程

任務(wù)一：談?wù)撉榫w，感知與鋪墊主題意義

設(shè)計意圖：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生借助歌曲、圖片、思維導(dǎo)圖等方式談?wù)撟晕仪榫w、他人情緒，以及Robin在不同情境中的情緒變化及其情緒疏導(dǎo)方式，激活學(xué)生的舊知，引導(dǎo)學(xué)生感知主題意義，并培養(yǎng)學(xué)生初步梳理信息的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解故事做好鋪墊。

活動一：聽歌曲，唱一唱，引主題

學(xué)生欣賞歌曲“The way I feel”，師生根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行交流。

T: What is this song about?

Ss: It’s about feelings.

T：Right.How does...feel in the song?

Ss: He/She is...

活動二：談自身，議一議，挖已知

課件呈現(xiàn)班級學(xué)生的照片，引導(dǎo)學(xué)生描述人物的情緒變化及其原因，挖掘單元已學(xué)語言。

T：Look,this is...What’s wrong with him/her?How does he/she feel? Why does he/she feel like this? What should he/she do?

Ss: He/She is...because...He/She should/shouldn’t...

【任務(wù)評價】

評價目的：檢測學(xué)生能否運用本單元核心語言描述和表達(dá)情緒以及提出合理的建議。針對學(xué)生參與討論、回答問題時的語言準(zhǔn)確性、表達(dá)流利性和表達(dá)自信度三個維度進(jìn)行評價。

維度 內(nèi)容 觀察點 評價標(biāo)準(zhǔn) 評價主體 評價方式能使用本單元核心句型準(zhǔn)確地表達(dá)觀點☆學(xué)習(xí)習(xí)慣傾聽介紹說小組互評觀察表現(xiàn)學(xué)業(yè)成果運用本單元前幾課時核心語言的運用能使用本單元核心句型流利地表達(dá)觀點☆能使用本單元核心句型自信地表達(dá)觀點☆口頭評價

設(shè)計說明：此評價活動設(shè)計圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)成果兩個方面展開。教師基于單元和單課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置觀察點，并利用適合學(xué)情的評價展開教學(xué)評價，既關(guān)注了教學(xué)評一致性，又關(guān)注了與前幾課時評價的遞進(jìn)性。

活動三：看導(dǎo)圖，說一說，激興趣

課件出示跟Robin 相關(guān)的情境導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊環(huán)游圖片，一邊說一說Robin 的趣事和性格特征，激活學(xué)生對于Robin 的個人形象認(rèn)識，幫助學(xué)生建構(gòu)與主題意義相關(guān)的語言背景知識。

T：What do you think of Robin?

S1: Robin can cook delicious food for Binbin and grandpa.He is helpful.

S2: Robin is nice because he can help Mr Jones clean the room.

S3: He is...because...

T: Wow,Robin is so smart/helpful and nice.

Today we are going to learn an interesting story “Robin and the ant”.

任務(wù)二：學(xué)習(xí)Robin 和Ant 互助的故事，理解與內(nèi)化主題意義

設(shè)計意圖：本任務(wù)旨在引導(dǎo)學(xué)生在故事的情境中感知、理解、內(nèi)化并逐步建構(gòu)故事的意義。通過預(yù)測、整體讀、深入討論、角色扮演、復(fù)述等方式引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從淺層到深層的學(xué)習(xí)過程。

活動一：觀圖片、引情境、先預(yù)測

1.Look and say.課件出示故事封面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖討論：What are Robin and Ant like? How do they feel? Why?

2.Think and predict.引導(dǎo)學(xué)生運用“Where?When? What? How? Do...?”等自主提問，對故事展開預(yù)測。

3.Look and say.課件呈現(xiàn)體現(xiàn)故事發(fā)展的四幅圖，學(xué)生整體觀圖并討論故事的發(fā)展，解決上一環(huán)節(jié)學(xué)生的預(yù)測疑問，同時，引導(dǎo)學(xué)生在討論的過程中感知和學(xué)習(xí)pull、stuck in the mud 等。

活動二：整體讀、用任務(wù)、促理解

1.Read and choose the right pictures.學(xué)生完整閱讀故事,并為圖片選擇合適的文段，在反饋的過程中再次解決上一活動中學(xué)生的預(yù)測疑問。

2.Read and name the pictures.學(xué)生再次閱讀故事，為每一幅圖擬一個小標(biāo)題。

3.Read and tick the right answer.學(xué)生帶著任務(wù)精讀故事，一邊讀一邊找出問題的答案。在反饋的過程中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)stuck in mud、worried 等。

Who？ When？ Where？ What？ How？□rainy morning□sunny morning□on the grass□on the tree□Wait.□Please don’t sit on me.□happy□afraid□worried□rainy morning□sunny morning□in the park□in the zoo□Don’t worry.□I won’t sit on you.□worried□afraid□happy□rainy morning□sunny morning□in the park□Let us help you.□Let us pull you out of mud.□nice□afraid□helpful□sunny day □on the grass □play together□happy□afraid□worried

T：How does this story happen? When does it happen in different pictures? Where are they? What happens on them and what do they say? How do they feel? Please read and tick the right answers.

Ss: ...

T: How about Picture 1?

Ss: It is a sunny morning.The ant is on the grass.Suddenly...

T：反饋的過程中，教師逐個呈現(xiàn)視頻，檢驗學(xué)生的理解和答案的準(zhǔn)確性。

【任務(wù)評價】

評價目的：檢測學(xué)生閱讀故事文本時的整體理解能力以及信息提取能力。針對學(xué)生讀后勾選答案的準(zhǔn)確性進(jìn)行評價。

評價維度評價內(nèi)容 觀察點 評價標(biāo)準(zhǔn)完成情況 主體 方式學(xué)業(yè)成果學(xué)習(xí)習(xí)慣讀故事選擇正確答案根據(jù)故事內(nèi)容，選擇正確答案Excellent：能仔細(xì)閱讀故事，認(rèn)真選擇，并選對所有項 學(xué)生自評Good：能仔細(xì)傾聽故事錄音，錯誤為1～3 處Come on：錯誤為3 處以上傾聽理解

設(shè)計說明：基于六年級學(xué)生的心理特征，教師通過設(shè)計多元主體參與的評價活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生整體理解故事和對故事的信息提取能力。將評價融于教學(xué)活動，既能檢測學(xué)習(xí)成效，又能讓教師靈活調(diào)整后續(xù)的教學(xué)活動。

活動三：深入讀、重體驗、促思考

1.Think and discuss.學(xué)生小組討論Ant 和Robin。再整體觀看故事視頻，精確理解故事傳遞的情感和正確的價值觀。

Q: What do you think of Robin and Ant?

Ss: I think Robin is very kind/ friendly/helpful...

T: If you were Robin,what else could you do?S: I could...

T: What about Ant?

S: I think Ant is very thankful/ nice/kind...

T: Right,he remembers the beautiful moment.He is thankful.What do you learn from this story?

S1：We should always be nice to each other.

S2：We should be thankful.

S3: We should be nice.

T: Right,we should be nice to everyone,then we will be happier,our life will be better.（教師板書本節(jié)課的主題意義： Be helpful.Be nice.Be thankful）

2.Read and act.學(xué)生用正確的語音語調(diào)朗讀故事并分角色表演故事。

【任務(wù)評價】

評價目的：檢驗學(xué)生對故事的理解程度，針對朗讀或者表演時語音語調(diào)的準(zhǔn)確性、語句表達(dá)的流利性和表情的豐富性三個維度進(jìn)行評價。

評價維度評價內(nèi)容 觀察點 評價標(biāo)準(zhǔn)完成情況 主體 方式學(xué)生表演時的語音準(zhǔn)確性、語句表達(dá)的流利性、表演豐富性語言運用準(zhǔn)確☆學(xué)業(yè)成果故事表演語句表達(dá)流利☆表情動作豐富☆師評互評自評觀察表現(xiàn)自我評價

設(shè)計說明：此評價活動注重語言交際的表現(xiàn)性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)語音準(zhǔn)確、表達(dá)流利和情感豐富，強(qiáng)調(diào)真思考、真體驗、真感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用心觀察生活中的人和事，學(xué)會溝通、學(xué)會表達(dá)情感，從而更好地與自我、他人和社會相處。

活動四：抓人物、縱關(guān)聯(lián)、挖意義

1.Read and write.學(xué)生幫助Ant 完成故事的復(fù)述。

T: The ant is so thankful,it remembers the important day,can you help Ant finish this paragraph?

【任務(wù)評價】

評價目的：檢測學(xué)生閱讀并提取信息的能力。針對學(xué)生內(nèi)容的準(zhǔn)確性、書寫的美觀性和表達(dá)的自信度三個維度進(jìn)行評價。

維度 內(nèi)容 觀察點 評價標(biāo)準(zhǔn)完成情況 主體 方式學(xué)生對語篇的理解和復(fù)述能根據(jù)文本框架，完整復(fù)述故事內(nèi)容且語言正確☆學(xué)業(yè)成果復(fù)述故事內(nèi)容能根據(jù)文本框架，完整復(fù)述故事內(nèi)容且書寫美觀☆能和同伴完成故事的復(fù)述且表達(dá)自信☆互評傾聽交流自評自我評價

設(shè)計說明：此評價活動中，學(xué)生通過閱讀后的書寫與表達(dá)活動不斷內(nèi)化故事的主題意義，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的整合與信息提取能力。學(xué)生在真實的思維和有意義的表達(dá)中，提升語言輸出的品質(zhì)。

2.Think and summary.教師帶著學(xué)生一起提取語言支架。

任務(wù)三：聯(lián)系自身，運用與升華主題意義

設(shè)計意圖：本任務(wù)旨在活化教材、遷移運用與升華故事的主題意義。通過討論、分享和評價等方式引導(dǎo)學(xué)生運用主題意義解決生活中的實際問題，落實核心素養(yǎng)

1.Watch and say.PPT 呈現(xiàn)更多學(xué)生相互幫助的照片，為后面的寫作活動作鋪墊。

Q: Actually,there are many beautiful moments around us.Could you please share them with us?

S1: When I am sad,my friends make me happy.

T: How do you feel? What do you want to say to them?

S1: I feel so warm.I want to say,“Thank you，dear friends.You are my sunshine.”

S2: When I am sick,my parents take good care of me.

T: How do you feel and what do you want to say to them?

S2: I feel so good and I want to say，“I love you,mum and dad.”

...

2.Share the beautiful moments in groups of four.小組分享發(fā)生在自己身上的感動時刻。

Ss: When I am...My...I feel...I want to say...

3.Write down the thankful card and share it with the whole class.

【任務(wù)評價】

評價目的：學(xué)生能使用本單元的核心詞匯和句型，圍繞本單元主題，有邏輯、有條理地進(jìn)行口頭及書面表達(dá)。針對學(xué)生口語表達(dá)時語句的準(zhǔn)確性、邏輯性和表達(dá)自信度三個維度進(jìn)行評價。

評價維度評價觀察點評價標(biāo)準(zhǔn)完成情況 主體 方式學(xué)業(yè)成果能正確使用本單元核心語言圍繞主題準(zhǔn)確表達(dá)☆ 互評傾聽介紹能用本單元的核心詞匯和句型，圍繞本單元主題，有邏輯、有條理地介紹自己的感人故事，并表達(dá)自己的感受。能正確使用核心語言，圍繞主題有邏輯地表達(dá)☆能生動自信地表達(dá)自己的感動瞬間☆自評學(xué)習(xí)習(xí)慣師評觀察表現(xiàn)自我評價

設(shè)計說明：本節(jié)課是對本單元主題意義的升華和情感的提升，同時也能讓學(xué)生在預(yù)測、思考、呈現(xiàn)和觀摩中進(jìn)行聽、說、讀、寫、用等多維度訓(xùn)練，獲得綜合語言運用能力的提升和運用主題意義真正解決生活中的問題。