本期專題主持人：南京市中華中學(xué)附屬小學(xué) 潘文彬

·主持人語·

教育的使命就在于培養(yǎng)時(shí)代新人。因此，必須變革育人方式，重視學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育。提升創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力是教育的重大使命，同時(shí)也是高質(zhì)量教育體系的重要標(biāo)志。創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要特別關(guān)注創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)。兒童問學(xué)課堂的實(shí)踐從2013 年至今，走過了十年的探索歷程。兒童問學(xué)課堂是從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中生長(zhǎng)出來的，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)然召喚，也是創(chuàng)新兒童學(xué)習(xí)方式的自然選擇。兒童問學(xué)課堂關(guān)注兒童的好奇心、想象力，兒童問學(xué)課堂關(guān)注自由的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展，兒童問學(xué)課堂關(guān)注合作能力的形成、創(chuàng)新能力的發(fā)展。也正因如此，“兒童問學(xué)”才一次又一次進(jìn)入廣大教育研究者的視野。

從促進(jìn)人的自由而全面的發(fā)展看，能否源源不斷地培養(yǎng)出各類創(chuàng)新人才，應(yīng)當(dāng)是衡量教育體系質(zhì)量高低的關(guān)鍵指標(biāo)?！笆奈濉币詠恚覀冞M(jìn)一步對(duì)兒童問學(xué)課堂的邊界問題、主體問題、情感問題和教法問題進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐，并逐步厘清了兒童問學(xué)課堂與學(xué)生高層次思維發(fā)展之間的關(guān)系，明晰了兒童問學(xué)課堂的深層指向和培育高層次思維的基本策略。當(dāng)前的兒童問學(xué)課堂研究，既立足于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也順應(yīng)了未來社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需要。

本期專題從不同視角展示兒童問學(xué)課堂的研究和實(shí)踐，既有對(duì)兒童問學(xué)課堂的理性審視，也有不同地域?qū)W校對(duì)兒童問學(xué)課堂的觀察與思考，更有兒童問學(xué)課堂研究團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐案例，較為系統(tǒng)地呈現(xiàn)了兒童問學(xué)課堂的理論和實(shí)踐樣態(tài)，以期給廣大同行帶來更多積極的啟發(fā)和思考。