■潘亦寧，郝禹潔

美育是使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識，形成一定的審美能力，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)，美化其心靈、行為、語言、體態(tài)，提高道德與智慧水平的教育[1]。2020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》[2]（下文簡稱“意見”），強(qiáng)調(diào)學(xué)校美育是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，是立德樹人、培根鑄魂的重要育人環(huán)節(jié)。四川師范大學(xué)附屬青臺山中學(xué)2018年建校以來，立足校本特點(diǎn)，將美育納入學(xué)校育人的全過程，通過落實(shí)藝術(shù)教育、開展課外活動、加強(qiáng)校園文化建設(shè)等方式，致力于讓學(xué)生在自然之美、文化之美和生命之美的教育中豐富思想、塑造品格，取得了積極成果，探索建立了新時(shí)代初中校園美育校本實(shí)施的有效路徑。

一、落實(shí)藝術(shù)教育，夯實(shí)美育主陣地

藝術(shù)教育是促進(jìn)初中生形成良好審美品格的主要陣地。四川師范大學(xué)附屬青臺山中學(xué)基于初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，把握藝術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值,不斷完善課程體系，努力實(shí)現(xiàn)文化課程與美育課程的融合，全面提升學(xué)生感受美與鑒賞美的能力。

（一）繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)校美感教育

個性化藝術(shù)課程的開發(fā)和設(shè)立，不但可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在學(xué)生們的心中播下美和傳承的種子。學(xué)校圍繞“美感教育”，以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為目標(biāo)，為學(xué)生提供豐富的課程體驗(yàn)。如學(xué)校開設(shè)了素描、版畫、剪紙、國畫、書法、3D 立體手工衍紙畫、民族舞蹈、民樂合奏、陶藝、刺繡、剪紙等傳統(tǒng)文化選修課程，確保學(xué)生在課堂上能得到優(yōu)質(zhì)藝術(shù)的熏陶。

（二）夯實(shí)藝術(shù)課程基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生鑒美能力

藝術(shù)課程是美育的重要組成部分，面向全體學(xué)生的國家義務(wù)教育“第一課堂”。初中藝術(shù)教育有利于樹立初中生正確的美育觀，對今后的人生發(fā)展至關(guān)重要。如學(xué)校落實(shí)有關(guān)藝術(shù)課程教育，實(shí)行美術(shù)、音樂課程單雙周兩節(jié)連堂制。教師可以充分利用課堂連堂時(shí)間，更好地達(dá)到整合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的目的。在連堂課堂中，教師不僅傳授音樂知識，還能將音樂融于美育，以音育“德”、以音輔“智”、以音健“體”、以音帶“勞”。學(xué)校通過倡導(dǎo)連堂制的藝術(shù)教育課程大單元整合教學(xué)的形式，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程的深度教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（三）強(qiáng)化美育課程融合，促進(jìn)多學(xué)科美育滲透

美育是以審美為核心的教育，有助于學(xué)生培養(yǎng)和形成勞動的觀點(diǎn)；美育有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新精神；美育有助于凈化心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操；美育有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。從“五育融合”的角度來看，美育能夠最充分、最直接地體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨[3]?！耙庖姟币髮W(xué)校美育課程建設(shè)要以藝術(shù)課程為主體，各學(xué)科相互滲透融合，這對于校園美育的實(shí)施路徑提供了新的思路。教育工作者應(yīng)在各科教學(xué)中，逐漸滲透美育，重視美育的多學(xué)科融合。如學(xué)校美術(shù)與地理學(xué)科結(jié)合設(shè)計(jì)了“手繪地球儀課程”，深化了學(xué)生對地理知識的理解，激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)想象力；美術(shù)與音樂學(xué)科結(jié)合的“線上音樂圖鑒會課程”，學(xué)生在繪畫色彩中“聽”到了音樂，從音樂中“看”到了色彩；美術(shù)與語文學(xué)科結(jié)合的“二十四節(jié)氣課程”，以節(jié)氣為文化背景，通過繪畫幫助學(xué)生理解藝術(shù)表達(dá)的多元等；歷史學(xué)科組舉行文化展演中的兩部歷史劇，生動演繹了紅色歷史。這些多學(xué)科的美育滲透都有助于學(xué)生從多方面獲得美育體驗(yàn)，從而全面提高學(xué)生審美能力。

二、開展課外活動，培育審美人文素養(yǎng)

課外活動是美育課堂的有機(jī)補(bǔ)充。“意見”明確提出要“科學(xué)利用課余時(shí)間”開展文藝活動，有效利用各種課后育人活動。學(xué)校以學(xué)生喜聞樂見的形式開展了一系列課外美育活動，為精力旺盛的初中生提供更多展示自我的機(jī)會和平臺，提升學(xué)生整體的審美素質(zhì)和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到美的教育。

（一）設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，豐富課外美育活動

依托課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校嘗試將教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)作品原創(chuàng)設(shè)計(jì)。如學(xué)校舉行“校歌歌詞”征集大賽，在校園中尋找催人奮進(jìn)、充滿青春活力的詞作者。在音樂組教師的組織下，學(xué)校合唱團(tuán)編寫合唱作品《成都》《如愿》，以及相對應(yīng)的鋼琴伴奏樂譜。在“天府教育杯”四川省首屆校歌創(chuàng)作暨展播電視大賽中，學(xué)校校歌《明日青山》，因歌曲旋律動聽、編排充滿特色，在眾多參賽團(tuán)隊(duì)中嶄露頭角，榮獲銀獎；在第十五屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)比賽中，校歌榮獲三等獎，節(jié)目《瑤山夜歌》《天空之城》榮獲合唱類比賽二等獎，器樂合奏《成都》 榮獲二等獎。美術(shù)組組織學(xué)生進(jìn)行校徽設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與改造等。這些課外實(shí)踐活動都在生活中塑造初中生的審美創(chuàng)造力，以弘揚(yáng)美育理念為目標(biāo)，通過學(xué)生親身感受、參與，培養(yǎng)學(xué)生對校園的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，樹立“人人都是美育創(chuàng)造者、傳播者”的理念。學(xué)生在自己設(shè)計(jì)藝術(shù)作品的過程中體會到，原來美就在我們身邊，我們也可以創(chuàng)造美，在創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程中提高審美能力。

（二）舉行音樂展演，提升審美素養(yǎng)

音樂是美育的優(yōu)質(zhì)媒介，在音樂的世界里進(jìn)行美的教育，能夠使人浮躁的心靈平靜下來，從而變得平穩(wěn)。所以，學(xué)校在組織各種美育活動的過程中探索出適合學(xué)校美育實(shí)施的新路徑。如學(xué)校學(xué)生自己組織的流行樂隊(duì)，每學(xué)期在學(xué)校公開進(jìn)行招募，自發(fā)組建，進(jìn)行樂團(tuán)自行管理、曲目自行選擇，并且在每周二中午將成果在全校師生面前進(jìn)行展示。在這里，學(xué)生可以吶喊出青春的旋律，也可以演奏奮進(jìn)的主題曲。在學(xué)習(xí)間隙，凝心聚力排練，其核心是想讓學(xué)生將音樂訓(xùn)練付諸舞臺實(shí)踐，并且通過演出的方式來豐富校園文化生活。學(xué)校流行樂團(tuán)最大的特色，是充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓熱愛音樂的孩子盡情發(fā)揮、施展才藝。用音樂揮灑青春的熱情，擁抱屬于自己的世界，這些使得我們的校園生活五彩繽紛。學(xué)生在每次演出中，都能切身體會音樂的美妙，觀眾們也受到了音樂美的熏陶。

（三）舉辦校園藝術(shù)節(jié)，展示美育成果

校園藝術(shù)節(jié)作為學(xué)校美育工作的載體，為青臺學(xué)子展現(xiàn)大美青春提供了廣闊舞臺。學(xué)校秉持“以美育人、以文化人”的理念，先后舉辦了“大運(yùn)牽手成都，魅力匯聚青臺”“獻(xiàn)禮建黨百年，喜迎大運(yùn)盛會”兩屆藝術(shù)節(jié)，開展一系列活動，旨在推動全體學(xué)生融入美育，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。活動包含體育繪畫創(chuàng)作和文藝匯演等，繪畫創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)充滿活力的青臺美好，用圖畫記錄精彩瞬間，而匯演內(nèi)容廣泛，形式多樣，由學(xué)生自己主持，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們獲得藝術(shù)的享受和心靈的陶冶。藝術(shù)節(jié)的開展，為青臺學(xué)子提供了表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的陣地，使創(chuàng)造的藝術(shù)才華和智慧有機(jī)會得到展現(xiàn)，受到學(xué)生的廣泛好評，獲得了較好的美育效果。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好美育環(huán)境

校園文化是浸潤美育的重要途徑。學(xué)校是教育方式和教育關(guān)系呈現(xiàn)的場所，學(xué)校即美育空間，讓美育關(guān)懷這個場所的所有內(nèi)容，豐富學(xué)校美育的立體通道。而這些實(shí)踐又不斷重塑著學(xué)?？臻g，進(jìn)而創(chuàng)生出學(xué)校校園文化，形成學(xué)校美育實(shí)施的一種典型樣態(tài)[4]。和諧美好的校園文化蘊(yùn)涵著師生對真善美的追求，是潛移默化的美育。學(xué)校以營造美育環(huán)境為目標(biāo)，對校園走廊、教室和文化墻等進(jìn)行建設(shè)，達(dá)到以美感人、以景育人的效果，讓校園的每個角落成為“美育的潛在課堂”。

（一）創(chuàng)意井蓋繪畫，涵養(yǎng)美麗心靈

為了美化學(xué)校環(huán)境，營造良好美育環(huán)境，學(xué)校鼓勵師生主動參與到校園文化建設(shè)中來，同時(shí)給熱愛藝術(shù)、富有想象力的學(xué)生搭建一個創(chuàng)作平臺。學(xué)校圍繞美術(shù)教材所學(xué)中西方美術(shù)史和名畫鑒賞，組織學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和想象力，舉行“創(chuàng)意井蓋”繪畫活動。讓學(xué)校井蓋穿上新裝，形成獨(dú)特的校園井蓋涂鴉文化。繪制的圖案內(nèi)容多數(shù)為中西方美術(shù)名畫，教師借助繪制圖案和欣賞井蓋繪圖的機(jī)會，向?qū)W生普及中西方美術(shù)藝術(shù)的故事?；顒邮箤W(xué)生成為校園文化的創(chuàng)造者、實(shí)踐者、代言人，校園文化也因他們變得更加多姿多彩。一幅幅井蓋作品形成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，增添了校園的藝術(shù)氣息，彰顯著學(xué)校師生對文明校園建設(shè)的深情。

（二）設(shè)計(jì)文化走廊，提升審美自信

學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)生直觀的審美體驗(yàn)與自信，提供了多角度的美育實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)校為學(xué)生搭建了展示藝術(shù)才能的平臺：在教學(xué)區(qū)因地制宜地設(shè)計(jì)了學(xué)生書畫作品流動樓道文化墻，根據(jù)學(xué)期不同的教育大背景和教育主題，更換學(xué)生作品，各類作品的展現(xiàn)就是學(xué)生用自己雙手美化校園的具體表現(xiàn)。營造了格調(diào)高雅、富有美感的校園文化環(huán)境，學(xué)校文化走廊豐富多彩的學(xué)生作品時(shí)刻展現(xiàn)著學(xué)校學(xué)生的審美水平，也體現(xiàn)了學(xué)生的美育自信。

（三）營造教室文化，彰顯班級特色

教室環(huán)境也蘊(yùn)藏著豐富的美育資源，它體現(xiàn)的是人文，強(qiáng)調(diào)的是滲透，起到“潤物細(xì)無聲”的作用，因此班級教室的布置也是發(fā)揮美育功能的一大重要陣地。學(xué)校把“美”的教育滲透在班級文化的各個方面，學(xué)校各班宣傳欄、衛(wèi)生角、圖書角等各具特色，設(shè)計(jì)充滿美感。學(xué)校各班的宣傳板塊中既有富有特色的班徽、班風(fēng)、班主任寄語等內(nèi)容，也有班集體獲獎的獎狀等，它是班級文化的一道亮麗的風(fēng)景線，也是美育的重要載體。此外，在進(jìn)行教室墻面布置時(shí)，有的班級設(shè)計(jì)了體現(xiàn)學(xué)生多才多藝的各類書畫作品———“優(yōu)秀習(xí)作展”“優(yōu)秀手抄報(bào)”“課外閱讀精品推介”等內(nèi)容，也有班級在墻上張貼中國、世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生用寬廣的視角認(rèn)識世界。通過各種活動鼓勵學(xué)生實(shí)踐，從而提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的文化素養(yǎng)以及藝術(shù)理解能力得以提升，為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件[5]。為美育提供宣傳平臺，深化學(xué)生對美的感知能力。

（四）繪制絲綢之路，凸顯美育意蘊(yùn)

新時(shí)代的學(xué)校美育，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)和感受美的過程，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)中華美育精神[6]。校園文化墻是校園文化建設(shè)中必不可少的一部分，它是學(xué)校精神文明的具體體現(xiàn)，是新時(shí)代校園厚德育人的有效載體。在踐行新時(shí)代學(xué)校美育工作新要求的背景下，學(xué)校探索出美育的實(shí)施新路徑，學(xué)校以校園背景墻作為切入點(diǎn)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、動手能力以及參與學(xué)校文化建設(shè)的自主能動性。學(xué)校決定師生共同參與校園文化墻繪制，動員宣傳、領(lǐng)取顏料，起稿涂色、描繪線路……學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下分工明確，共同完成繪制了“古絲綢之路”墻繪。學(xué)校意在培養(yǎng)“中國靈魂，世界眼光”的時(shí)代新人。沿線城市還描繪了重要?dú)v史文化遺跡及地方美食，展現(xiàn)了歷史與美術(shù)的交融。整體設(shè)計(jì)運(yùn)用古樸的色調(diào)，圍繞文化輸出，融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，形成了校園獨(dú)有的文化，使學(xué)生在無形中接受藝術(shù)文化的熏陶。

自“意見”發(fā)布后，諸多學(xué)校掀起了關(guān)于學(xué)校美育的熱潮，但也暴露出諸多問題，尤其是對新時(shí)代學(xué)校美育的價(jià)值意蘊(yùn)理解偏差的問題。新時(shí)代校園美育不是培養(yǎng)學(xué)生某種技藝，而是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的教育；不是束縛學(xué)生的教育，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展個性的教育； 不是教育的輔助手段，而是教育的真諦。自“意見”實(shí)行以來，四川師范大學(xué)附屬青臺山中學(xué)的美育工作繼續(xù)完善優(yōu)化，不斷探索新時(shí)代初中美育的實(shí)施路徑。通過營造美育環(huán)境、課程建設(shè)、美育活動等方式，將美育與眾多學(xué)科融合，遵循藝術(shù)教育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)課程學(xué)習(xí)水平，確保讓藝術(shù)素養(yǎng)落地生根，讓學(xué)生在美育的熏陶感染中，全面提高對藝術(shù)的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。通過培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使他們具有感受美、鑒賞美和理解美的知識與技能，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力，使他們在生活中體現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)感性和理智的和諧發(fā)展[7]，最終展現(xiàn)我國青少年生活品位和精神氣質(zhì)的全新面貌。

美育是一種最基礎(chǔ)，也是最重要的對學(xué)生人生觀的教育，因此需要教育者們不斷探索，要在真正理解美育價(jià)值意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上“去偽存真”，更要在新時(shí)代背景下結(jié)合新時(shí)代學(xué)校美育的價(jià)值意蘊(yùn)對美育實(shí)施的路徑不斷探索與反思。