唐樂瑤 武會(huì)園

廣東海洋大學(xué) 廣東湛江 524088

0 引言

高校是培養(yǎng)、建設(shè)黨員隊(duì)伍的重要陣地，高校學(xué)生黨員是黨和國家建設(shè)的生力軍?？破罩淌且环N能夠充分利用高校以及周邊資源、調(diào)動(dòng)平臺(tái)化技術(shù)手段，為大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)營造仿真場景和多元互動(dòng)的數(shù)字課堂。多樣態(tài)、多平臺(tái)、多互動(dòng)的科普助教突破了大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)的時(shí)空限制，已經(jīng)成為高校發(fā)展大學(xué)生黨員，提升大學(xué)生黨員質(zhì)量的新途徑，極大地豐富了大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)的方式與內(nèi)涵。

1 科普助教在大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)中的作用

1.1 實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的動(dòng)力轉(zhuǎn)化

哲學(xué)與歷史、理論和邏輯層層疊加，大大降低了黨課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，容易造成學(xué)生聽不懂、悟不明的窘境，進(jìn)而形成一種黨課“枯燥”的刻板印象。這與大班教學(xué)，“老師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)方式有極大關(guān)系。學(xué)生紛紛表示：“無論是線下還是線上的黨課學(xué)習(xí)，如果能聽進(jìn)去了會(huì)收獲很多，但是大多時(shí)候聽不進(jìn)去又聽不懂，反而消磨學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。”

科普助教能夠極大地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與求知欲?？破罩叹C合運(yùn)用講解式、探討式、模擬式、互動(dòng)式、觀覽式、沉浸式等方法[1]，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)、參與感受的過程中理解和實(shí)踐所學(xué)的理論。在潛移默化中，“我要學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力逐漸代替“要我學(xué)”的外在動(dòng)力，使大學(xué)生主體參與意識(shí)不斷覺醒，為樹立“終身學(xué)習(xí)”理念深根固本。廣東省委黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室于2021年推出的“粵學(xué)黨史·粵愛黨——打卡廣東紅”小程序，通過VR、AI、LBS 等技術(shù)展示上百個(gè)廣東紅色地標(biāo)，廣大黨員干部群眾通過手機(jī)在線或者線下打卡的方式參觀學(xué)習(xí)[2]。此外，它提供閱讀、答題、留影功能，極大地增強(qiáng)了黨史學(xué)習(xí)的趣味性。

1.2 實(shí)現(xiàn)“理論學(xué)”向“效果學(xué)”的實(shí)踐轉(zhuǎn)化

實(shí)踐是理論與現(xiàn)實(shí)深度互動(dòng)，讓學(xué)生透徹理解黨性、黨規(guī)、黨的理論的重要途徑?？破罩棠軌蜃屓朦h大學(xué)生通過持續(xù)參與實(shí)踐活動(dòng)，不斷鞭策自己，鞏固強(qiáng)化自身的使命感、責(zé)任感。以實(shí)踐帶認(rèn)知，以認(rèn)知促實(shí)踐，讓大學(xué)生黨員真正做到全心全意為人民服務(wù)，發(fā)揮先鋒模范作用。

科普助教活動(dòng)在促進(jìn)大學(xué)生對(duì)黨的理論知識(shí)理解和掌握同時(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐鍛煉中不斷增進(jìn)對(duì)黨的情感認(rèn)同和政治認(rèn)同，啟發(fā)引導(dǎo)入黨學(xué)生把自身成長與黨、國家的前途命運(yùn)聯(lián)系在一起，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握黨的理論知識(shí)的實(shí)際效果。2022年5月，廣東海洋大學(xué)所在地湛江市出現(xiàn)新冠疫情，經(jīng)過學(xué)校研究，廣東海洋大學(xué)湖光校區(qū)組建了以學(xué)院為單位，由學(xué)生黨員（包括預(yù)備黨員）、發(fā)展對(duì)象、入黨積極分子組成的學(xué)生校園安全巡查隊(duì)。參與的黨員學(xué)生表示：“隊(duì)伍的組建讓我們有機(jī)會(huì)以黨員學(xué)生的身份發(fā)揮力量，把黨課上學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，發(fā)揮黨員模范作用?！?/p>

1.3 實(shí)現(xiàn)“臨時(shí)性”向“常態(tài)性”的需求轉(zhuǎn)化

習(xí)近平總書記指出：“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。”[3]隨著多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，高校借助“互聯(lián)網(wǎng)+”和現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生黨員是大勢所趨。按照《2019—2023年全國黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》的要求，黨員教育要發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新運(yùn)用信息化手段，構(gòu)建更為便捷高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地，提高黨員教育培訓(xùn)現(xiàn)代化水平[1]。新冠疫情防控期間，在線上開展科普助教活動(dòng)能夠保證大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)不“斷線”。

線上科普助教是高校及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)策略、完善組織形式和保證資源提供的有力舉措。為了保障學(xué)生的安全，各大高校對(duì)學(xué)生參加集會(huì)活動(dòng)進(jìn)行了限定。因此，對(duì)于正在入黨的大學(xué)生而言失去了很多實(shí)地考察、調(diào)研訪談的機(jī)會(huì)。科普助教提供了模式多樣、內(nèi)涵豐富的線上仿真參觀、實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生的入黨教育培訓(xùn)不僅能夠突破時(shí)間和空間的局限，還可以自由選定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2 科普助教在大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)中的現(xiàn)狀：以廣東省11 所高校為例

筆者以調(diào)查問卷形式展開調(diào)研，收到有效問卷52 份。調(diào)研對(duì)象為廣東省11 所高校中的本科生預(yù)備黨員和本科生黨員。具體高校包括：北京師范大學(xué)珠海學(xué)院、廣東第二師范學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、廣東技術(shù)師范大學(xué)、惠州城市職業(yè)學(xué)院、汕頭大學(xué)、深圳大學(xué)、湛江科技學(xué)院、中山大學(xué)、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院等。

2.1 基本概況

大學(xué)生在入黨過程中通過聽匯報(bào)、聽講座、上大課等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)的比重為61.27%，通過科普助教學(xué)習(xí)的比重為38.73%。

學(xué)習(xí)強(qiáng)國、網(wǎng)上黨校是大學(xué)生入黨過程中最常接觸的新媒體科普助教平臺(tái)。線下科普助教活動(dòng)則以志愿服務(wù)活動(dòng)、向身邊優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、參與院系黨務(wù)管理工作居多；其次為微黨課、影視交流會(huì)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題活動(dòng)、向時(shí)代楷模致敬和學(xué)習(xí)的活動(dòng)、參觀紅色革命教育基地、故事分享會(huì)、勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)活動(dòng)、讀書技能分享會(huì)。

2.2 科普助教效能低迷的現(xiàn)實(shí)困境

從調(diào)查問卷以及訪談中發(fā)現(xiàn)，廣東省高校在大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)中雖然開展了多種多樣的科普助教活動(dòng)，但有些方面仍然有待完善。

2.2.1 科普助教實(shí)踐形式單一，學(xué)生認(rèn)同感較低

無論是黨的性質(zhì)宗旨，還是共產(chǎn)黨人的初心使命，都體現(xiàn)了實(shí)踐的重要性。據(jù)調(diào)查，高校在大學(xué)生入黨過程中很少向?qū)W生提供相關(guān)實(shí)踐服務(wù)機(jī)會(huì)。有學(xué)生表示：“黨課講座是比較有價(jià)值的學(xué)習(xí)形式，但這種形式往往很枯燥，所以在教室內(nèi)可以接觸的學(xué)習(xí)形式的吸引力都不是很大，我更建議脫離課堂這個(gè)范圍，到鄉(xiāng)村到紅色基地去開展學(xué)習(xí)服務(wù)活動(dòng)，這樣印象會(huì)更加深刻?！?/p>

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分入黨大學(xué)生未有過以入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象或者（預(yù)備）黨員的身份參加社會(huì)服務(wù)、志愿活動(dòng)、扶貧支教等實(shí)踐的經(jīng)歷。而志愿服務(wù)活動(dòng)作為調(diào)查中對(duì)入黨大學(xué)生“增強(qiáng)合格共產(chǎn)黨員的身份認(rèn)同”最有幫助的科普助教方式之一，主要是靠入黨大學(xué)生自覺地以學(xué)生身份自愿參加。

在大學(xué)生入黨發(fā)展的起步階段，高校若只一味灌輸理論，實(shí)踐方面全憑學(xué)生自覺，不從組織層面為學(xué)生提供實(shí)踐途徑來增強(qiáng)他們對(duì)基層實(shí)踐和入黨身份的認(rèn)同，是行不通的。長此以往地以“重理論，輕實(shí)踐”方式培養(yǎng)黨員，容易導(dǎo)致大學(xué)生黨員脫離實(shí)際，缺乏認(rèn)同感，大學(xué)生即使最終完成了身份上入黨，仍然沒有真正解決思想入黨的問題。

2.2.2 科普助教活動(dòng)銜接松散，學(xué)生體驗(yàn)感破碎

科普助教在大學(xué)生入黨過程中雖然有應(yīng)用，但是活動(dòng)之間銜接松散，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。黨課所講授的理論與學(xué)生實(shí)踐也不能構(gòu)成呼應(yīng)。即使高校偶爾舉辦有獨(dú)立的主題的科普助教活動(dòng)，這些主題活動(dòng)之間沒有緊密的銜接，隨意性較大，因此，缺乏穩(wěn)定持久的影響力。有學(xué)生表示：“除了像黨課這種傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式以外，其余的實(shí)踐活動(dòng)開展零散，還需增強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)?！?/p>

科普助教與理論教育之間、科普助教活動(dòng)與活動(dòng)之間其實(shí)是一脈相承、層層遞進(jìn)的關(guān)系。在大學(xué)生入黨過程中，科普助教活動(dòng)開展的間隔時(shí)間長、主題不連貫，科普助教與理論教育無法聯(lián)結(jié)生成“教育合力”。這樣一來，課堂與活動(dòng)之間、活動(dòng)與活動(dòng)之間缺乏連貫性，難以形成有效的培養(yǎng)機(jī)制，大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)的完整性難以體現(xiàn)。另外，由于活動(dòng)的系統(tǒng)性、連貫性差，理論課程與實(shí)踐活動(dòng)脫鉤，不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)知識(shí)的串聯(lián)整合吃力，分散的學(xué)習(xí)行為導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，甚至“學(xué)了就忘”，學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感破碎。

2.2.3 科普助教注重打卡簽到，學(xué)生反饋率有限

以入黨大學(xué)生經(jīng)常接觸的網(wǎng)上黨校為例，網(wǎng)上黨校教學(xué)要求大學(xué)生長時(shí)間不間斷地專注于單一的畫面和聽力接收，缺乏互動(dòng)和出其不意的吸引點(diǎn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和專注力的保持。另外，在線黨課學(xué)習(xí)過程中，高校對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理有限，學(xué)生只要達(dá)到線上課程的學(xué)習(xí)時(shí)長要求、完成作業(yè)測試就可以獲得相應(yīng)學(xué)分。接受訪談的學(xué)生表示：“學(xué)生黨員的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力可能不夠強(qiáng)，加上線上黨課學(xué)習(xí)的吸引力不足，看視頻以及打卡簽到完成任務(wù)像‘例行公事’?！?/p>

科普助教只注重打卡簽到，沒有人知道學(xué)生在點(diǎn)開網(wǎng)絡(luò)教學(xué)頁面后到底在做什么，只要等到課程播放進(jìn)度條到達(dá)記錄點(diǎn)后，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)就能夠“完成”。學(xué)生不免會(huì)出現(xiàn)消極懈怠、應(yīng)付了事的心理。線下教育也并非萬無一失，即使是面對(duì)面教學(xué)，高校也存在只注重打卡簽到的現(xiàn)象，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師對(duì)學(xué)生“參與得如何”“學(xué)得如何”“是否有所收獲”把握不足，沒有對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤和真實(shí)的監(jiān)測。

大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)駐足于“打卡簽到”，不僅浪費(fèi)了科普助教的學(xué)習(xí)資源，也是對(duì)高校入黨教育培訓(xùn)生態(tài)的破壞。

3 充分發(fā)揮科普助教效能的價(jià)值路徑

3.1 完善科普助教在大學(xué)生入黨過程中的實(shí)踐平臺(tái)

以高校為主體，聯(lián)合社會(huì)力量，整合校內(nèi)外資源，向正在入黨的大學(xué)生提供專門的實(shí)踐平臺(tái)。以此鍛煉入黨大學(xué)生的社會(huì)交往能力和解決問題能力，增強(qiáng)他們?yōu)槿嗣穹?wù)的意識(shí)和能力。

這些實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)可以是在校內(nèi)的也可以是在校外的。校內(nèi)的實(shí)踐鍛煉崗位除了允許入黨大學(xué)生參與院系黨務(wù)管理工作外，還可以增設(shè)失物招領(lǐng)或防疫測溫學(xué)生黨員示范崗位、提供一定的志愿活動(dòng)名額給正在入黨的大學(xué)生，為入黨的學(xué)生提供參與普法或政策宣講等實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。校外的實(shí)踐崗位鍛煉則可以聯(lián)合本校的志愿者社團(tuán)，走出校園與社區(qū)基層支部、企事業(yè)黨支部以及社會(huì)愛心單位聯(lián)合，共同組織慰問福利院、開展敬老活動(dòng)、關(guān)愛弱勢群體等實(shí)踐活動(dòng)，為入黨大學(xué)生搭建廣泛的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)，形成強(qiáng)勁的大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)合力。

此外，高校開展科普助教的同時(shí)還可以設(shè)置相應(yīng)的精神激勵(lì)機(jī)制，通過激勵(lì)機(jī)制二次激發(fā)入黨大學(xué)生積極參與實(shí)踐，使入黨大學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷向黨組織靠攏，等到大學(xué)生入黨后，就不必再另行適應(yīng)培訓(xùn)，可以真正以共產(chǎn)黨員的身份做到為人民服務(wù)。

3.2 加強(qiáng)科普助教在大學(xué)生入黨過程中的系統(tǒng)化建設(shè)

高校應(yīng)該整合科普助教資源，將科普助教活動(dòng)融入發(fā)展大學(xué)生黨員的全過程，制訂多層次、全方位、信息化的大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃。建立健全入黨積極分子培養(yǎng)、黨員發(fā)展對(duì)象培育、預(yù)備黨員教育、正式黨員教育全流程的大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)—實(shí)踐鍛煉—成長成才體系，既完成大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)的規(guī)定動(dòng)作，又增加大學(xué)生入黨教育培訓(xùn)的自選動(dòng)作。

在大學(xué)生入黨的每一階段，高校可以根據(jù)實(shí)際情況開展相應(yīng)的科普助教活動(dòng)，同時(shí)重視黨的理論學(xué)習(xí)與科普助教活動(dòng)之間、科普助教與科普助教活動(dòng)之間的相關(guān)性，由淺入深，由易至難。例如，在入黨積極分子培養(yǎng)階段，高校應(yīng)注重學(xué)生思想教育和黨性覺悟提高，在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，組織看電影、訪基地、典型教育等系列科普助教活動(dòng)，端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，打牢思想基礎(chǔ)。在黨員發(fā)展對(duì)象階段，高校需要兼顧學(xué)生的黨性培養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用，在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積極參加公益志愿活動(dòng)、參與院系黨務(wù)工作的管理等實(shí)踐。到了預(yù)備黨員和正式黨員階段，學(xué)生處在大三大四高年級(jí)階段，可以在適應(yīng)黨和國家需要的同時(shí)，發(fā)揮榜樣作用，對(duì)大一大二入黨學(xué)生進(jìn)行傳幫帶，增強(qiáng)高年級(jí)入黨學(xué)生的先鋒精神。

3.3 提升科普助教在大學(xué)生入黨過程中的效果關(guān)注度

入黨學(xué)生“學(xué)得怎么樣？”“學(xué)得有多好？”是高校入黨教育培訓(xùn)效果的體現(xiàn)。高校可以通過入黨學(xué)生針對(duì)某一熱點(diǎn)問題嘗試以黨的指導(dǎo)思想寫體會(huì)評(píng)論、針對(duì)學(xué)習(xí)理論中的某一主題開展研究探討。另外，高校還可以結(jié)合其他科普助教實(shí)踐活動(dòng)，量化考察入黨大學(xué)生在參加實(shí)踐中的具體表現(xiàn)來掌握個(gè)人的學(xué)習(xí)情況、能力素質(zhì)。此外，高校還可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)入黨學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，通過關(guān)鍵詞次數(shù)、瀏覽時(shí)長來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

改進(jìn)入黨大學(xué)生的教育培訓(xùn)方式，是關(guān)注學(xué)生“學(xué)得怎么樣”的另一個(gè)方式。高校應(yīng)定期征求入黨大學(xué)生對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)形式的建議，比如可以通過問卷調(diào)查、單獨(dú)談心、隨堂聽課、大數(shù)據(jù)分析等方法，了解并掌握入黨大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和參訓(xùn)意愿，根據(jù)入黨學(xué)生的建議和黨員發(fā)展實(shí)際進(jìn)度適時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容，改進(jìn)培訓(xùn)辦法，讓入黨教育培訓(xùn)真實(shí)有效進(jìn)行，讓黨的教育培訓(xùn)真正起到教育提高黨員的作用。

4 結(jié)束語

科普助教已經(jīng)成為高校加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作，提升發(fā)展大學(xué)生黨員質(zhì)量的新途徑。目前，科普助教在高校學(xué)生入黨過程的應(yīng)用中，存在形式單一、銜接松散、注重打卡簽到問題。高校在發(fā)展黨員的過程中，應(yīng)該重視加強(qiáng)科普助教在大學(xué)生入黨過程中的系統(tǒng)化建設(shè)，提升科普助教在大學(xué)生入黨過程中的效果關(guān)注度，完善科普助教在大學(xué)生入黨過程中的實(shí)踐平臺(tái)，從而使科普助教在大學(xué)生入黨過程中發(fā)揮更重要的作用，促進(jìn)高校學(xué)生黨員質(zhì)量的提高。