章國信，張華玲，鄭曉敏

（黎明職業(yè)大學(xué)新材料與鞋服工程學(xué)院，福建 泉州 362000）

2018 年9 月26 日國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐、深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要途徑。意見同時(shí)指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)不夠完善等問題1［1］。

人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部于2011 年啟動(dòng)“國家高技能人才培養(yǎng)工程”正式下發(fā)文件截至目前，基本形成重點(diǎn)行業(yè)全覆蓋的網(wǎng)絡(luò)、特色行業(yè)的技能傳承與推廣。蟳埔女服飾大師工作室成立于2016 年，領(lǐng)航人為制作技藝傳承人黃晨大師。工作室的主要功能是開展蟳埔女服飾技藝傳承與創(chuàng)新、學(xué)生技能競賽集訓(xùn)和服飾作品展示等。充分發(fā)揮高技能人才培訓(xùn)基地在技藝傳承、技能推廣和創(chuàng)新發(fā)展等方面的重要作用，面向企業(yè)、行業(yè)職工及學(xué)校師生開展非遺傳承和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方向的高技能人才培訓(xùn)和交流等活動(dòng)。

時(shí)代在呼喚、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是受應(yīng)試教育影響的職業(yè)院校學(xué)生，普遍缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力薄弱。根據(jù)高職院校大師工作室建設(shè)情況構(gòu)建了基于蟳埔女服飾大師工作室的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中探尋如何汲取傳統(tǒng)服飾文化、手工技藝中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，為當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)提供新的視角，進(jìn)一步完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

一、基于蟳埔女服飾大師工作室的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式

創(chuàng)新能力是在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出的能力及各種技能的綜合表現(xiàn)，主要包括觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、協(xié)作能力等2［2］?；谙y埔女大師工作室的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主要從創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐著手，結(jié)合蟳埔女服飾大師工作室的功能定位和業(yè)務(wù)開展內(nèi)容，明確了在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的實(shí)踐性重要原則。將蟳埔女服飾大師工作室作為一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)有效地將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承創(chuàng)新與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合在一起。

根據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置將創(chuàng)新理念滲透到課程教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。課程是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，將蟳埔女服飾融入服裝專業(yè)課程中，地效的豐富課程教學(xué)內(nèi)容，從傳統(tǒng)服飾文化中汲取養(yǎng)分，強(qiáng)化“古為今用”的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，創(chuàng)新服裝款式設(shè)計(jì)。導(dǎo)師團(tuán)是學(xué)生課外興趣拓展有效渠道，通過建立蟳埔女服飾導(dǎo)師團(tuán)，開展蟳埔女簪花圍頭飾制作，刺繡工藝訓(xùn)練等讓學(xué)生沉浸式感知傳統(tǒng)服飾美，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供源泉。學(xué)科競賽是學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生將蟳埔女服飾元素融入服裝競賽作品中，提高作品文化藝術(shù)內(nèi)涵，綜合訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力?！跋y埔女服飾模塊融入服裝專業(yè)課程”“開設(shè)蟳埔女服飾技藝傳承導(dǎo)師團(tuán)”“蟳蜅女服飾元素融入服飾競賽作品”三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，由簡到繁，循序漸進(jìn)，形成學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練閉環(huán)。

二、基于蟳蜅女服飾大師工作室的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)案例

（一）蟳埔女服飾模塊融入服裝專業(yè)課程

蟳埔女服飾文化和技藝內(nèi)容融入服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案系列課程中，以點(diǎn)帶面，啟發(fā)學(xué)生從傳統(tǒng)服飾中傳承創(chuàng)新服裝結(jié)構(gòu)。服裝專業(yè)的核心課程有《服裝立體裁剪》《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《服裝工藝》《服裝專題創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，根據(jù)以上課程教學(xué)內(nèi)容需要以模塊形式將蟳埔女服飾文化和技藝融入其中。以《服裝立體裁剪》課程為例，該課程教學(xué)的主要內(nèi)容是服裝立體造型訓(xùn)練，將蟳埔女上衣結(jié)構(gòu)內(nèi)容融入其能有效地豐富該專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生從民族服飾文化汲取靈感進(jìn)行服裝造型創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力。

《服裝立體裁剪》課程放在第二學(xué)年第一學(xué)期，共54學(xué)時(shí)，分3個(gè)模塊，共9個(gè)任務(wù)。其中“蟳埔女上衣立體裁剪”模塊占有20學(xué)時(shí)，約占課程總學(xué)時(shí)的37%，這個(gè)比例在滿足市場成衣立體結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的前提下，融入蟳埔女服飾文化教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)較為合理?！跋y埔女上衣立體裁剪”模塊課程的開展依托蟳埔女服飾大師工作室，從“認(rèn)識(shí)”—“改良”—“創(chuàng)新”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生從民族服飾文化元素汲取靈感進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，課程模塊學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)時(shí)安排見表1。

表1 “蟳埔女上衣立體裁剪”教學(xué)模塊學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)時(shí)安排表

這個(gè)模塊課程的實(shí)施主要有三個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：認(rèn)識(shí)蟳埔女服飾，任務(wù)二：蟳埔女上衣改版，任務(wù)三：蟳埔女上衣創(chuàng)新拓展設(shè)計(jì)，這三個(gè)任務(wù)的完成基本可以滿足學(xué)生對(duì)蟳埔女上衣結(jié)構(gòu)有一個(gè)充分認(rèn)識(shí)，并能夠完成蟳埔女上衣結(jié)構(gòu)中汲取靈感進(jìn)行時(shí)尚成衣設(shè)計(jì)實(shí)踐的模塊目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。其中，任務(wù)一在蟳埔女服飾大師工作室完成，邀請蟳埔女服飾傳承人黃晨師傅進(jìn)行文化講解和典型上衣制圖示范，學(xué)生從中感受傳統(tǒng)服飾文化的魅力，從而提高學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的興趣。任務(wù)二主要是從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，探索因生活方式改變，蟳埔女對(duì)服飾結(jié)構(gòu)調(diào)整的新訴求。需要學(xué)生在課前實(shí)地考察、調(diào)研，回來后小組討論整理并形成設(shè)計(jì)方案。任務(wù)三是引導(dǎo)學(xué)生從蟳埔女服飾結(jié)構(gòu)中汲取靈感，結(jié)合職業(yè)技能競賽的主題要求進(jìn)行款式拓展設(shè)計(jì)。

通過蟳埔女服飾大師工作室資源與服裝專業(yè)課程相結(jié)合，學(xué)生在課程中強(qiáng)化了對(duì)傳統(tǒng)服飾文化認(rèn)知，通過蟳埔女上衣結(jié)構(gòu)改良和款式創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新有了更為直接的認(rèn)知。

（二）開設(shè)蟳埔女服飾技藝傳承導(dǎo)師團(tuán)

黎明職業(yè)大學(xué)結(jié)合高職教育實(shí)際，創(chuàng)新工作，以導(dǎo)師團(tuán)為學(xué)校育人工作的抓手，構(gòu)建導(dǎo)師團(tuán)協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)路徑3［3］。“蟳埔女服飾技藝導(dǎo)師團(tuán)”作為眾多導(dǎo)師團(tuán)之一，踐行學(xué)校導(dǎo)師團(tuán)宗旨，以點(diǎn)帶面，通過蟳埔女服飾技藝學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)服飾文化美的認(rèn)知，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供源泉。

圖1 《服裝立體裁剪》課程學(xué)生以蟳蜅女服飾為靈感創(chuàng)新再設(shè)計(jì)的部分成衣作品

“蟳埔女服飾技藝導(dǎo)師團(tuán)”的學(xué)生主要來自紡織鞋服專業(yè)，人數(shù)控制在20-30人之間。導(dǎo)師團(tuán)的授課內(nèi)容主要有蟳埔女服飾文化的認(rèn)知，蟳埔女服飾制作技藝的傳承，刺繡技藝的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通過一學(xué)期導(dǎo)師團(tuán)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)服飾中蘊(yùn)含的勞動(dòng)人民的智慧和審美有基礎(chǔ)的認(rèn)知。

蟳埔女服飾文化的認(rèn)知主要是指蟳埔女生活習(xí)俗，通過蟳埔村實(shí)地考察，在蟳埔女服飾大師工作室分享討論完成。蟳埔女服飾制作技藝，主要是通過制作迷你蟳埔女服飾，并在1/2小人臺(tái)展示，加深學(xué)生對(duì)蟳埔女服飾結(jié)構(gòu)的理解。導(dǎo)師團(tuán)中的另一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是刺繡。刺繡技藝的練習(xí)為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和服裝行業(yè)設(shè)計(jì)比賽提供了一種造型選擇，為學(xué)生服裝款式創(chuàng)新設(shè)計(jì)打開了一扇窗。

通過蟳埔女服飾導(dǎo)師團(tuán)工作活動(dòng)開展，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)服飾文化的魅力有了更深的體會(huì)，并對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)更加充滿信心；學(xué)生創(chuàng)新思維能力得到了有效的訓(xùn)練，對(duì)服裝款式的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有了更為具體的認(rèn)知。2020 年蟳埔女服飾大師工作室導(dǎo)師團(tuán)學(xué)生作品參加了廈門文博會(huì)的展出，得到了主辦方的肯定和好評(píng)。

（三）蟳蜅女服飾元素融入服飾競賽作品

學(xué)科競賽有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力已成為不爭的事實(shí)，4［4］競賽的過程即是一個(gè)要求學(xué)生深入系統(tǒng)地理解相關(guān)知識(shí)，靈活地將理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，也是一個(gè)典型的實(shí)踐過程。

通過技能競賽能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并激發(fā)潛能、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然而，如何在服裝服飾類競賽中，提高作品的藝術(shù)和商業(yè)水平，是一大難點(diǎn)。以蟳埔女服飾大師工作室為依托，充分利用工作室的各項(xiàng)資源，將蟳埔女服飾元素融入服裝服飾競賽作品中，提高競賽作品的文化和藝術(shù)深度，從而提高市場競爭力。通過近幾年的實(shí)踐心得，將地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蟳埔女服飾資源融入競賽作品為學(xué)生參加技能競賽提供了新思路。

圖2 蟳埔女服飾刺繡作品入選第十一屆海峽兩岸（廈門）文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會(huì)

服裝專業(yè)技能競賽主要有兩種。一種是教育部主辦的職業(yè)院校技能競賽，賽項(xiàng)名稱叫“職業(yè)院校技能大賽服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)”，分兩個(gè)模塊，分別是“服裝設(shè)計(jì)”“服裝制版與工藝”。其中“服裝設(shè)計(jì)”模塊有三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)”“款式拓展設(shè)計(jì)”“服裝立體造型”。“服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)要求根據(jù)大賽主題要求，結(jié)合市場定位和流行元素，設(shè)計(jì)創(chuàng)意1 款時(shí)尚女裝。如何讓作品緊扣主題，有效地提高作品的藝術(shù)性和商業(yè)性，將蟳埔女服飾元素融入系列設(shè)計(jì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

以2018 年“傳承”主題為例，將蟳埔女服飾元素“面料的拼接”這種樸素美學(xué)融入款式拓展設(shè)計(jì)中，如圖3所示，學(xué)生在競賽中取得了較好的成績。

圖3 學(xué)生技能競賽獲獎(jiǎng)作品

圖4 服裝設(shè)計(jì)大賽學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)作品

另一種是行業(yè)協(xié)會(huì)主辦的主題系列設(shè)計(jì)競賽。行業(yè)學(xué)會(huì)主辦的服裝設(shè)計(jì)競賽分兩個(gè)階段完成，服裝設(shè)計(jì)效果圖評(píng)審，確定入圍名單再成衣制作，最終模特上身系列服飾走秀打分。以2020 年“絲路云裳”——民族服裝服飾設(shè)計(jì)大賽為例，大賽要求打破、重組民族服裝服飾固有壁壘，研究民族服裝服飾實(shí)用性，讓民族元素走入生活的主題，設(shè)計(jì)1-3套服裝服飾參與比賽。

這個(gè)類型的比賽指向明確，就是要將民族服飾與現(xiàn)代生活融合，活態(tài)傳承民族服飾文化。

契合蟳埔女大師工作室的功能和定位，將民族服飾元素融入服裝設(shè)計(jì)競賽作品中。學(xué)生在參加技能競賽的過程中不斷強(qiáng)化從傳統(tǒng)文化中汲取靈感的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。學(xué)科競賽因其高度的綜合性與靈活性，要求學(xué)生必須在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。5［5］因此，針對(duì)創(chuàng)新訓(xùn)練成了競賽工作的重點(diǎn)內(nèi)容，蟳埔女服飾大師工作室為紡織服裝學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)源泉，形成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條重要途徑。

結(jié)語

通過實(shí)踐，總結(jié)基于蟳埔女工作室的“蟳埔女服飾模塊融入服裝專業(yè)課程”“開設(shè)蟳埔女服飾技藝傳承導(dǎo)師團(tuán)”“蟳蜅女服飾元素融入服飾競賽作品”三種形式對(duì)紡織服裝專業(yè)學(xué)生進(jìn)生創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的方法，為完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)提供新路徑。這也是在實(shí)踐中探尋如何汲取傳統(tǒng)服飾文化、手工技藝中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求的有效方式。