譚勝蘭

習近平同志在黨的二十大報告中闡述“過去五年的工作和新時代十年的偉大變革”部分，把“社會主義核心價值觀廣泛傳播”作為中國新時代發(fā)展中取得成績的重要部分，同時指出“社會主義核心價值觀是凝聚人心、匯聚民力的強大力量”，并對“廣泛踐行社會主義核心價值觀”提出要求詳細闡述。大學生作為社會主義事業(yè)的主力軍和接班人，接力實現(xiàn)中華民族偉大復興的有生力量，習近平同志曾指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！泵鞔_加強大學生社會主義核心價值觀教育的重要性，分析大學生社會主義核心價值觀教育存在的主要問題，針對問題找準提高教育實效性的著力點，從而提升大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。

一、加強大學生社會主義核心價值觀教育的重要性

（一）加強大學生社會主義核心價值觀教育是大學生健康成長和科學發(fā)展的必然要求

對于一個人的健康成長而言，身體健康是基礎，心理健康是保障，而思想健康則是方向。思想觀念是行動的先導，不同的價值觀指導下會產(chǎn)生不同的行為選擇。成長在新時代的大學生們，受國內(nèi)外復雜環(huán)境的影響，其價值觀的形成難免被各種社會思潮、多元價值觀所沖擊，而社會主義核心價值觀則是大學生健康成長成才的價值指針，能確保正確的方向。因此，加強大學生社會主義核心價值觀教育則能為促進大學生成長成才提供正確的道德規(guī)范、價值取向與政治原則，從而促進大學生健康成長和科學發(fā)展。

（二）加強大學生社會主義核心價值觀教育關乎黨和國家的前途命運

我國進入新時代，在新的歷史方位下，黨和國家需要更好地發(fā)展，而人才是黨和國家發(fā)展最核心的要素，當今世界的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。大學生作為富有生命力和創(chuàng)造力的群體，是未來中國現(xiàn)代化建設的骨干力量，其成長決定著國家和民族的未來，其發(fā)展質(zhì)量決定了未來整個社會的發(fā)展質(zhì)量，其價值取向決定著整個社會未來的價值取向。因此，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓哔|(zhì)量的人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，關系著黨和國家的前途和命運。

二、大學生社會主義核心價值觀教育面臨的主要問題

（一）教學內(nèi)容上，同質(zhì)化明顯，針對性不足

筆者在教學過程和文獻查閱中發(fā)現(xiàn)，社會主義核心價值觀教育教學內(nèi)容的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴重。總的來說，社會主義核心價值觀的內(nèi)容并不等同于社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容。具體而言，面對大學生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容同質(zhì)化、定位不明確的問題，需要緊密結(jié)合學生不同階段的思想特點和成長需求，優(yōu)化不同階段的教育內(nèi)容，提升教育內(nèi)容的針對性和精準度。

（二）教學模式上，形式主義明顯，創(chuàng)新性不足

近幾年高校在大學生社會主義核心價值觀教育上進行了許多嘗試，也取得了很多進步。然而從現(xiàn)實情況來看，盡管高校紛紛致力于改善大學生社會主義核心價值觀教育方式、教育方法等，但是因教學方式、教學方法等缺乏多樣性，教育載體方面也存在過于單一的問題，這就使得大學生的社會主義核心價值觀教育同生活實際脫離，存在不切實際的問題。

三、提升大學生社會主義核心價值觀教育有效性的三個著力點

（一）立足大學生思想特點

提高教育的效果需要找到合適的教育內(nèi)容和教育模式，而無論是教育內(nèi)容的確立還是教學模式的探索都離不開對于教育對象特點的把握。大學生作為社會主義核心價值觀教育的對象，也是教育的出發(fā)點。目前在校的大學生主要是“00后”，了解其思想特點開展教育，才能讓社會主義核心價值觀教育無論在教育內(nèi)容，還是在教育方法方面，都更有針對性和實效性。

“00后”的大學生成長在新時代，改革開放帶來社會的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活快速提升，大學生與世界更緊密聯(lián)系，他們思想活躍開放，追求自我講求個性。根據(jù)大學生思想特點，社會主義核心價值觀教育應在教育理念和教育方式上做出相應的調(diào)整。

首先，在教育關系上，在延續(xù)以往的權(quán)威教育關系之外，構(gòu)建新型的教育關系——平等、尊重、賞識。這既符合社會主義核心價值觀本身的內(nèi)涵，也契合“00后”大學生的思想特點。

其次，在核心價值觀教育方式上，結(jié)合大學生的興趣點和需求點，更加多樣性和個性化，從而增加社會主義核心價值觀教育的吸引力和感染力。教育方式的多樣化和個性化也可以體現(xiàn)在話語體系上。準確掌握當代大學生話語體系的時代特點，在話語體系上更具親和力，將高大深的理論話語轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?、有親和力的話語，用符合大學生特點的話語體系和交流方式來進行社會主義核心價值觀教育。

同時，在大變局和大態(tài)勢下學習成長的大學生，在思想上認同與困惑并存。在筆者的課堂上，關于對中國發(fā)展和中國道路的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學生對中國道路、中國制度、中國文化等均表現(xiàn)出高度的認同，展現(xiàn)出強烈的國家自豪感和歷史責任感。但同時，在意識形態(tài)領域多元化、社會思潮復雜多樣化的背景下成長的大學生們，思想上也存在困惑和迷茫。對于思想處于形成關鍵期的大學生而言，困惑和迷茫的解答將決定大學生未來發(fā)展的走向，這就需要在社會主義核心價值觀教育中增強引領性，有明確的方向和旗幟引領?！榜R克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想”，也是社會主義核心價值體系的靈魂。在大學生社會主義核心價值觀教育中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，在錯綜復雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì)，是大學生認識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強大思想武器。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為科學指導，在新時代大學生社會主義核心價值觀教育中發(fā)揮主心骨和指南針的作用。

（二）結(jié)合社會發(fā)展實際

任何教育都離不開現(xiàn)實的土壤。社會主義核心價值觀是在不斷地總結(jié)中國特色社會主義建設基本經(jīng)驗的基礎上，能夠充分地反映中國特色社會主義經(jīng)濟、政治、文化和社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定、要求和目標的價值取向。大學生社會主義核心價值觀教育離不開社會發(fā)展的實際，致力于回答和解決中國社會發(fā)展實踐課題，構(gòu)建與時代同步、與發(fā)展同頻的高校社會主義核心價值觀教育才能讓教育更有實效性。

社會發(fā)展最大的實際，就是中國處于新時代這一歷史方位。在大學生社會主義核心價值觀教育中要牢牢把握中國進入新時代這一發(fā)展實際?！包h領導人民群眾在中國特色社會主義事業(yè)中的偉大實踐，是教育青年學生成長成才的最好課堂，是培育社會主義核心價值觀的最生動的教材?！痹诖髮W生社會主義核心價值觀教育中，融入偉大實踐的案例和故事，比如，在講社會主義核心價值觀國家層面價值目標——“富強”時，可以結(jié)合新時代脫貧攻堅的案例與事跡，講大學生所處城市的發(fā)展和變化，講大學生身邊的人包括自身生活質(zhì)量的提升，讓學生切身感受到作為國家發(fā)展目標層面的“富強”是什么，為什么，怎么來的，未來我們還將怎么做。講清楚來龍去脈，深入剖析理論的同時，聯(lián)系社會發(fā)展的實際，讓學生深刻且直觀理解“富強”，進而也就自然而然地更加深刻地理解中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好。

數(shù)字社會新形態(tài)是社會發(fā)展的另一個重要實際，也是和學生成長發(fā)展緊密聯(lián)系的實際。隨著網(wǎng)絡的普及和應用，數(shù)字技術的飛速發(fā)展，數(shù)字社會已然形成。目前在校的大學生主要是“00后”，“00后”的大學生被稱為“Z世代”，“他們的成長伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字信息技術、人工智能、AR/VR等媒介技術的出現(xiàn)，也被喻為‘移動互聯(lián)網(wǎng)原生代”，他們在數(shù)字化社會中獲取信息、購物消費、交往溝通乃至教育學習，社會主義核心價值觀教育也要立足于這個社會實際。

在教育過程中，不僅僅借助于網(wǎng)絡平臺，采用網(wǎng)絡教學手段，而是深層次全方位系統(tǒng)構(gòu)建社會主義核心價值觀教育數(shù)字化平臺。通過整合各類教學資源（課件案例、微課、短視頻、主題帖等），建設數(shù)字化立體資源庫，將多媒體技術最大可能植入到教學方法和教學活動中，構(gòu)建信息共享、自主參與的社會主義核心價值觀教育數(shù)字化平臺。

（三）回歸大學生生活實踐

社會主義核心價值觀教育目標就是由知到行、知行合一，讓教育回歸到大學生日常生活、學習、成長，落實于大學生實踐、行動、發(fā)展?；貧w大學生生活實踐是教育目標，也是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。從大學生身邊入手，重視身邊榜樣養(yǎng)成，搭建各類實踐平臺，把社會主義核心價值觀教育滲透進大學生生活實踐的方方面面，形成立體環(huán)繞式的教育體系，最終實現(xiàn)內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動，知行統(tǒng)一的教育目標。

1.重視身邊榜樣養(yǎng)成

身邊的榜樣更具影響力，通過養(yǎng)成榜樣，可以發(fā)揮大學生的主動性，這有利于實現(xiàn)教育的實效性。在榜樣的評選標準和類型設置上，由大學生發(fā)揮自主性參與制定。深入大學生之中，傾聽大學生呼聲，讓大學生自主決定哪樣的人是榜樣，哪樣的榜樣是可以模仿學習的、可以精神追求的；在榜樣的評選方式上，則讓大學生通過民主投票、集體決議的方式產(chǎn)生，形成一種榜樣由大學生自己來養(yǎng)成的主體性參與和主動的氛圍，從而與榜樣建立起親切熟悉的關系，乃至更深層次的精神鏈接。通過榜樣的養(yǎng)成，讓大學生感受身邊的榜樣觸手可及，身邊親近而又鮮活的榜樣人物及其典型事例可以幫助其他大學生置身具體的氛圍和情境之中，從而產(chǎn)生強烈的價值認同和思想共鳴，進而產(chǎn)生行動和感召與指引。

2.搭建各類實踐平臺

大學生的社會實踐活動本身即是對社會主義核心價值觀的具體踐行，它所具有的生動性、主體性和創(chuàng)造性，能幫助大學生在實踐過程中讓社會主義核心價值觀從理論轉(zhuǎn)化為思想，從思想外化為行動。高?？膳e辦豐富多彩的校內(nèi)校園文化活動，如舉辦主題講座、社團活動等，也要盡可能多地聯(lián)合社會和家庭，形成合力，組織大學生參加比如志愿服務、公益勞動、暑期調(diào)研、紅色旅游等社會實踐活動，為大學生社會主義核心價值觀教育提供更廣闊的舞臺。

3.促進環(huán)繞式生活滲透

大學生社會主義核心價值觀教育除了通過主課堂主渠道進行理論灌輸、校園文化熏陶、各類活動實踐、各項制度保障來實現(xiàn)教育目標，還要通過全社會共同創(chuàng)設良好的社會氛圍來實現(xiàn)。推動校園文化、網(wǎng)絡文化與家庭文化建設協(xié)同發(fā)展，促進家校社有效聯(lián)動，加快文化環(huán)境體系建設，讓大學生在共同創(chuàng)設的春風化雨的環(huán)境和氛圍中，不知不覺、自由自在地受到潛移默化的熏陶。這樣把社會主義核心價值觀教育滲透進大學生生活實踐的方方面面，不受時間、地點和條件的局限，時時刻刻皆有熏陶，事事處處皆為教育。

大學生社會主義核心價值觀教育既是一個系統(tǒng)長期的過程，同時也是不斷發(fā)展改進的過程。不同的大學生在不同時代面對不同的生活實踐具有不同的特點，大學生社會主義核心價值觀教育需要立足大學生思想特點，結(jié)合社會發(fā)展的實際，回歸大學生生活實踐，因時而變因勢而謀，才能增強針對性，提高教育實效性，這無論是對于國家發(fā)展、社會進步，還是大學生自身成長都大有裨益。

[基金項目：廣東省教育廳青年創(chuàng)新（人文社科）“新時代青年大學生社會主義核心價值觀養(yǎng)成研究”（2017WQNCX224）;廣州市哲學社會科學發(fā)展“十三五”規(guī)劃課題“新時代大學生社會主義核心價值觀養(yǎng)成路徑研究”（2018GZGJ101）。]

責任編輯 陳春陽