陳一沫

“老師，謝謝您！如果沒有您，我想我此刻應(yīng)該還在建筑工地上數(shù)星星?！?/p>

八年前的一個(gè)晚上，畢業(yè)生李源在廣州找到了心儀工作后這樣對我說，這句話深深觸動(dòng)了我，也讓我在高職教育這條路上堅(jiān)定地走到了今天?？鬃釉弧坝薪虩o類”，但在不少人眼中，“大專生”分?jǐn)?shù)低、基礎(chǔ)差，不論學(xué)習(xí)能力還是發(fā)展前景似乎都與本科生沒法比。這聽上去有些令人沮喪，可是，在過去執(zhí)教的十年中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，教育是生命影響生命的過程，做一個(gè)有“愛”的老師，學(xué)生的生命也將如花綻放，高職生照樣能找到屬于自己的春天。

我人生中的第一位啟蒙老師，是個(gè)超級有愛的老師。當(dāng)時(shí)在鄉(xiāng)里小學(xué)讀學(xué)前班，教我們識字的是一位退休多年但因師資缺乏而繼續(xù)留下任教的老教師，大家都稱他“貴老師”。貴老師身材頎長，高高的前額，光禿禿的頭頂，剩下的頭發(fā)也已稀疏花白。記憶中，貴老師的課總是那么的輕松歡樂。他語言幽默，總能把一個(gè)個(gè)漢字解讀得生動(dòng)有趣，讓六歲的孩童聽得懂、記得住。上課久坐感覺困了累了也不怕，只需舉手示意：“老師，我累了！”貴老師就會(huì)和藹地走到你身后，使出他的“松筋神功”——神情夸張但動(dòng)作輕柔地在小脖子后或小肩膀上捏幾下放松提神，短短幾秒鐘，不管是被松筋的同學(xué)還是其他小伙伴，都會(huì)笑作一團(tuán)，大家的疲乏驅(qū)散殆盡，又繼續(xù)開開心心地聽講了。

長大后，我也成了一名人民教師。和很多老師一樣，我經(jīng)常會(huì)思考一個(gè)問題：如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)？無數(shù)次我回想起可愛的貴老師，發(fā)現(xiàn)在他當(dāng)年小小的舉動(dòng)里，竟蘊(yùn)含著大大的教育智慧——老師只用了四兩撥千斤之力，就讓年幼的孩童對學(xué)校、對老師產(chǎn)生了親近感，同時(shí)，又激發(fā)了孩子們對學(xué)習(xí)的好奇心與好感，這不正是“親其師，信其道”的鮮活案例嗎？事實(shí)上，不管是在校求學(xué)的十多年，還是工作十多年后的現(xiàn)在，我對學(xué)習(xí)新知的熱情從未減弱，而老師這份職業(yè)在我心中也始終散發(fā)著迷人的光輝。誰能說這跟當(dāng)年老師深植于我心中的那份親近與好感毫無關(guān)系？

我相信，凡擁有教育智慧的老師，心中必有愛。這份愛，既是對教育的愛，也是對學(xué)生的愛，更是對生活深深的熱愛。

愛教育：勤于鉆研，活成學(xué)生的“源頭活水”

新時(shí)代對教師的要求，不僅是一個(gè)合格的“教書匠”，更要爭當(dāng)頂天立地的“大先生”?！按笙壬本托枰小按髮W(xué)識”“大本領(lǐng)”。如今是信息爆炸的時(shí)代，知識更迭的速度越來越快。老師要當(dāng)“大先生”，就需要具備過人的學(xué)識和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力來支撐。

有人說：老師若想給學(xué)生一碗水，自己就得先蓄滿一桶水。很顯然，勤于鉆研、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、提升自我，是老師“蓄水”甚至是挖掘“源頭活水”的必經(jīng)之路。

身為高職院校教師，既要具備扎實(shí)的理論功底，同時(shí)還要掌握嫻熟的職業(yè)技能，更要探索新的教育教學(xué)方法，具備將精妙的理論變成淺顯易懂的道理和實(shí)用技能的轉(zhuǎn)化輸出能力。我們?nèi)缃衩鎸Φ摹?0后”學(xué)生，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原著居”，他們獲取信息比過去要輕松許多，也對老師的教學(xué)提出了更高要求。我們只有緊扣時(shí)代的脈搏，持續(xù)關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在自己的學(xué)科領(lǐng)域精耕細(xì)作，這樣才能在學(xué)識上得到學(xué)生的認(rèn)同和尊崇，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力，給他們一把開啟人生大門的鑰匙。

在教學(xué)實(shí)踐中，為適應(yīng)當(dāng)前全媒體發(fā)展的趨勢，我和同事們每年都會(huì)報(bào)名參加許多相關(guān)的培訓(xùn)課程，如新聞短視頻制作、H5融媒體編輯等。課程設(shè)置也持續(xù)更新，先后開設(shè)了新媒體運(yùn)營、新媒體文案創(chuàng)作等課程，新聞編輯升級為全媒體新聞編輯等。只有我們持續(xù)努力鉆研與自我提升，努力活成學(xué)生的“源頭活水”，學(xué)生才能掌握更全面的知識技能，具備更強(qiáng)的就業(yè)競爭力，為自身發(fā)展找到更理想的平臺(tái)。

愛學(xué)生：做學(xué)生心靈燈塔的守望者

有人說，“沒有愛就沒有教育”，可見愛學(xué)生與愛教育是密不可分的。對于學(xué)生而言，教師是引路人，是燃燈者，也是學(xué)生心靈的塑造者和守望者。

習(xí)近平總書記曾對廣大教師提出成為“四有好老師”的希望。仁愛之心，就是“四有”要求之一。例如山村教師張桂梅，為了幫助困難家庭的孩子通過知識擺脫貧困，幾十年如一日堅(jiān)守在滇西山區(qū)，創(chuàng)辦了全國第一所全免費(fèi)女子高中，使近2000名女孩圓了大學(xué)夢，張桂梅正是用她的仁愛之心，創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡”。

愛是一種巨大的教育力量，是心靈溝通的橋梁。作為教師，只有具備深厚的愛生之情，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，只有讓學(xué)生感受到教師的愛，學(xué)生才會(huì)向教師敞開自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”。

為了與學(xué)生更加親近，給予學(xué)生更好的指引，我自學(xué)心理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、家庭教育及教練溝通技術(shù)，學(xué)生不論是遇到學(xué)習(xí)的困難，還是感情方面的困擾，或是對未來發(fā)展迷茫，甚至因各種原因想退學(xué)，我都會(huì)運(yùn)用所學(xué)，用心傾聽，準(zhǔn)確把握學(xué)生的狀況和需求，給予他們關(guān)愛，讓他們慢慢走出困惑。

近年來伴隨高等教育招生制度的改革，高職的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，入學(xué)門檻不斷降低。但我始終相信，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。學(xué)生能感受到老師對大家的一視同仁，還有滿心的尊重與愛，也就有了更多向上的動(dòng)力。當(dāng)教師節(jié)他們發(fā)來節(jié)日問候時(shí)，當(dāng)學(xué)生找到工作打來報(bào)喜電話時(shí)，當(dāng)他們插本成功或考上公務(wù)員、國企單位時(shí)，當(dāng)他們在畢業(yè)數(shù)年后寄來了結(jié)婚請?zhí)麜r(shí)，我都能感受到他們心底的那份感激與愛。

沒錯(cuò)，愛是雙向的，師生之間的愛，也是一場美好的雙向奔赴。

愛生活：活出眼中有光的樣子

教育是生命影響生命的過程，身為教育者，若想學(xué)生或子女活出什么狀態(tài)，最有效的辦法，就是自己先活成什么狀態(tài)，這便是最好的“身教”。

西漢著名學(xué)者揚(yáng)雄也曾有言：師者，人之模范也。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教師不僅是傳道授業(yè)解惑者，更是學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引導(dǎo)者與示范者。

我不認(rèn)為一個(gè)張口閉口談房子車子票子的老師，是學(xué)生的模范；也不認(rèn)為，一個(gè)將業(yè)余時(shí)間傾注在麻將桌上的老師是學(xué)生的模范；更不認(rèn)為一個(gè)整天抱怨吐槽或自怨自艾的老師是學(xué)生的模范。

身為一名普通的教師，哪怕沒有多遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，心中也要對生活充滿美好的向往，保持學(xué)習(xí)新知的熱情，照顧好自己的健康，充盈自己的心靈，對社會(huì)多一份關(guān)注，對世界多一份悲憫，認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地投入工作，堂堂正正有滋有味地投入生活，活出眼中有光的樣子。

當(dāng)老師收獲了一個(gè)成功與幸福的人生，就是給學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)秀的生命樣本，這才是“人之模范”，才是真正的生命教育。

盡管，我兒時(shí)的貴老師只是一位普普通通的小學(xué)教師，但是他眼中閃耀的那份快樂和智慧的光芒，如明燈般一直溫暖著我、啟迪著我；盡管現(xiàn)在的我也只是一名普普通通的高職教師，但是我相信，我的學(xué)生李源不管未來在哪片星空下，都有力量找到屬于他自己的春天。

責(zé)任編輯 陳春陽