蔣榴

這周我給學(xué)生上禮儀課時(shí)，說到我們可以每天做一件善事，叫“日行一善”。我說這是非常有意義的。

有個(gè)女生馬上接話道：“老師，你現(xiàn)在給我們講課，就是在日行一善??！”

她說的時(shí)候笑盈盈的，眼里帶著光。

聽到這話的我，突然覺得反被學(xué)生照亮，看到了教育的意義。

——引言

這些年，有一些老師就像燈塔一樣立在那里，照亮我的內(nèi)心，引領(lǐng)我成長。每每刷到他們的新聞，都會(huì)不自覺地多看一眼，心中感動(dòng)、震撼。

比如，張桂梅。她扎根山區(qū)40多年，堅(jiān)守教育報(bào)國初心，牢記立德樹人使命，傾力建成全國第一所免費(fèi)女子高中，讓1800余名貧困山區(qū)女學(xué)生圓夢大學(xué)。她說：“只要還有一口氣，我就要站在講臺(tái)上，傾盡全力、奉獻(xiàn)所有，九死亦無悔！”

比如，張麗莉。放學(xué)時(shí)眼看失控的汽車撞來，她將車前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被碾到了車下。在送醫(yī)途中，她還對大家說：“要先救學(xué)生?！倍颊f人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，她也說，不后悔。她從此失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀。

又比如，高淑珍，十幾年先后在自己家中免費(fèi)收教近70名殘疾孩子，“有了愛，小院里的孩子一天天茁壯起來”。

現(xiàn)在寫著這些故事的我，也是熱淚盈眶的。他們是最平凡的老師，卻做著最不平凡的事。他們堪稱時(shí)代的楷模。在日復(fù)一日的辛勞里甘之如飴，身體力行地述說著什么是“師德師風(fēng)”，什么是“大愛”。

網(wǎng)上曾熱議，“有師德”是對一位老師全面的最高的稱贊。

可“師德不是一座憑空拔起的高峰”，一個(gè)人其他方面都不怎么樣，就是“品德好”，這能是學(xué)生心中的好老師嗎？

我們見到的學(xué)生心目中的好老師，不僅教學(xué)水平高，思想修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、言談舉止也都顯示出很高的水準(zhǔn)。習(xí)近平總書記號(hào)召全國廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師，這“四有”涵蓋了價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、情感標(biāo)準(zhǔn)等方面，道出了教育工作的真諦。

要做到這些，那老師的心中一定要充滿愛。要比普通人，更加具有大愛！

都說母愛是偉大的，可教師，又何嘗不是把別人的孩子也當(dāng)自己的孩子一樣來愛的偉大的人！

愛是教育的永恒主題。古往今來，教育是培養(yǎng)人的崇高事業(yè)，也是充滿愛的偉大事業(yè)，教師要帶著感情、責(zé)任和奉獻(xiàn)澆灌學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，沒有愛心的人不可能成為好老師。

在中國人民大學(xué)考察時(shí)，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，廣大教師要嚴(yán)愛相濟(jì)、潤己澤人，以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)。這為廣大教師如何更好成長為有愛心、有責(zé)任、有情懷的好老師提出了新的更高要求、指明了奮斗方向。

其實(shí)，愛不僅僅是教師這一職業(yè)所具備的特質(zhì)，愛也是一種能力，是對生命的態(tài)度。一個(gè)熱愛生活、熱愛生命的人必定具備愛的能力。只有具備愛的能力，方可在事業(yè)的天地里有所創(chuàng)造。一個(gè)教師具備愛的情懷愛的能力，方可在三尺講臺(tái)上激情揮灑，方可身登學(xué)說臺(tái)而風(fēng)度翩翩，方可以己之人格魅力讓學(xué)生折服。在我看來，教師的愛，應(yīng)該分為以下三個(gè)層次。

第一層愛，是愛崗敬業(yè)，堅(jiān)定信念

“敬業(yè)”是被列入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的，說明從事任何一個(gè)行業(yè)的工作，都應(yīng)該熱愛自己的崗位、敬業(yè)奉獻(xiàn)。但是我想人民教師，應(yīng)該比其他一般的行業(yè)從業(yè)者要更加熱愛自己的職業(yè)。因?yàn)椤敖處熓沁@個(gè)世界上，在太陽下最光輝的職業(yè)”。就像醫(yī)生，是為了拯救病人的生命，而教師，面對的是“祖國的未來”，是要賦予學(xué)生知識(shí)甚至靈魂的。

“國將興，必貴師而重傅?！?021年4月29日，十三屆全國人大常委會(huì)決定對《教育法》進(jìn)行修改。其中第四條第一款修改為：“教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展?！苯逃娜蝿?wù)，教師的使命，在新發(fā)展階段被提升到了更加重要的位置。每一位教師，都要切實(shí)提高自己的思想認(rèn)識(shí)和政治站位，時(shí)刻問問自己“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”。教師認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)工作的重要性，是教師重視自身職業(yè)道德修養(yǎng)的思想基礎(chǔ)。

一個(gè)好老師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有教育理想、有教育追求的人。教師的理想，就是以自己的高尚師德和扎實(shí)學(xué)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，成就學(xué)生。有了理想，奮斗就有了方向。理想是火，點(diǎn)燃學(xué)生的心燈，激發(fā)他們奮斗的熱情。

但教師這個(gè)職業(yè)，有苦也有樂。不少人覺得當(dāng)老師是最輕松的，因?yàn)橛蟹ǘü莨?jié)假日，還有寒暑假?？墒?，教師的工作量真的沒法用“法定工作時(shí)間”來衡量。在那些不用坐班的時(shí)間里，我們也在做著各種各樣的工作。正如在我們學(xué)校的電梯里，展示著一條廣為人知的宣傳語：作為新時(shí)代教師，就是要做“為民服務(wù)的孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展的拓荒牛、艱苦奮斗的老黃?！?。對于這“三牛說”，我深以為然。一名高校的專任教師，都至少有三個(gè)身份：“引導(dǎo)者”“研究者”“學(xué)習(xí)者”?！耙龑?dǎo)者”是指我們首先是專任教師，要進(jìn)行專業(yè)課授課，一學(xué)期的授課任務(wù)近250節(jié)，同時(shí)我們還是班級(jí)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，這就要求我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、學(xué)生生活中的知心朋友，甚至學(xué)生就業(yè)道路上的人生導(dǎo)師；“研究者”是指每一位高校教師都要懂理論，要對科研教研課題進(jìn)行研究、創(chuàng)新以及實(shí)踐，要出書、寫論文、做實(shí)驗(yàn)；“學(xué)習(xí)者”是指我們?nèi)孕枰K身學(xué)習(xí)，學(xué)黨史、學(xué)先進(jìn)的教育理念、學(xué)科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行繼續(xù)教育等。這三個(gè)身份其實(shí)跟“三牛說”何嘗不是一一對應(yīng)？

所以如果教師沒有追求卓越的動(dòng)力、淡泊名利的定力、辛勤耕耘的耐力，是很難真的做到為新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的。

泰戈?duì)栐f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！边x擇了教師，就是選擇了做促進(jìn)學(xué)生茁壯成長的“葉”，就是把學(xué)生當(dāng)成花朵一樣精心呵護(hù)，就是選擇了敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)態(tài)度。

第二層愛，是關(guān)愛學(xué)生，平等尊重

一位教師曾經(jīng)說過：“如果沒有愛，教育在開始的時(shí)候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)?！惫试诮處熉殬I(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)里將“關(guān)愛學(xué)生”定為師德修養(yǎng)的靈魂。

從當(dāng)老師以來，有一句話一直深深刻在我心里：“你教室里的每一個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界?！笨傆X得這句話的分量特別重，所以不敢有任何怠慢。

老師的言行，可能影響學(xué)生一生。學(xué)生有幸遇到一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、發(fā)掘潛力的好老師，往往能激發(fā)起無窮的向上動(dòng)力。反之，則可能一輩子都有心理陰影。

第一，做一個(gè)愛學(xué)生的老師，會(huì)把學(xué)生始終放在心上。

在我剛當(dāng)老師的那一年，我見過這樣一個(gè)故事：一位女老師，她的孩子半夜突然生病很嚴(yán)重，于是她凌晨帶著孩子去醫(yī)院看急診，熬到5點(diǎn)多天快亮了才回家。可是8點(diǎn)，她準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在了學(xué)校的教室里，正常上課，一切如常。

我問她：“這種情況是不是可以辦理緊急停課？”

她說：“事發(fā)突然，沒想那么多。也不想因?yàn)閭€(gè)人原因影響到一個(gè)班的學(xué)生。他們已經(jīng)起床了，卻發(fā)現(xiàn)不用上課可能會(huì)失望，而且后續(xù)還要用他們其他的自由時(shí)間來補(bǔ)回今天的課，覺得挺不好意思的。現(xiàn)在這樣，就我自己辛苦一點(diǎn)，沒事兒?！?/p>

從此之后，我明白，教室里的學(xué)生，比自己重要。所謂尊重他人，就是不給他人帶來麻煩。

在一本書刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故拖堂幾分鐘。這時(shí)，外面下起了雨，某學(xué)生在講臺(tái)放了一張紙條：你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。

教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

第二，做一個(gè)愛學(xué)生的老師，會(huì)對學(xué)生因材施教。

職業(yè)院校的學(xué)生，大部分學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握得并不扎實(shí)，對知識(shí)點(diǎn)的吸收掌握更是參差不齊，這就要求我們老師在教學(xué)過程中因材施教。同一門課程，對于不同生源的班級(jí)，我們要調(diào)整授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；對于不同氛圍的班級(jí)，我們要調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和授課方式；對于不同掌握程度的孩子，我們要添加不同的反饋方式。

讀到大學(xué)的學(xué)生，他們未來的人生選擇會(huì)更多元，在與他們的接觸中，老師也要根據(jù)他們的職業(yè)理想來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。有些學(xué)生，可能上課不是最認(rèn)真聽講的，但他私下里在積極準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)；有些學(xué)生，實(shí)踐能力不算強(qiáng)，但研究能力很不錯(cuò)，刻苦學(xué)習(xí)，就可以引導(dǎo)他繼續(xù)插本升造；還有些學(xué)生，學(xué)習(xí)有點(diǎn)偏科，但綜合表達(dá)能力和人際溝通能力非常棒，也是可塑之才。這些我們都應(yīng)該有針對性地給他們引導(dǎo)，而不能一概而論。

“天生我材必有用”，成功的道路千萬條，最重要的是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我、找到自我，并為之奮斗。

第三，做一個(gè)愛學(xué)生的老師，會(huì)將心比心地與學(xué)生溝通。

俗話說得好：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。言語是最能溫暖人心也是最容易傷人的，一句不經(jīng)意的話可能會(huì)對孩子造成傷害。有時(shí)老師一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話，可以讓學(xué)生一整天都陶醉在明媚的春天里。

以往有些老師，會(huì)守舊地認(rèn)為“學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了，學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了”，因此，他們總是一味地批評學(xué)生，很少給予學(xué)生鼓勵(lì)。但我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師對學(xué)生的夸獎(jiǎng)和肯定會(huì)比同齡人給他的肯定來得更有力量。

所謂“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)”指的是嚴(yán)格，而并非嚴(yán)厲。特別是我們面對的是已經(jīng)成年的大學(xué)生。你給他多一些尊重，多一些“面子”，讓他感受到你的善意，他才會(huì)收起他的叛逆。

新時(shí)代的老師，會(huì)跟學(xué)生像朋友一樣相處。在教育工作中，把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，甚至跟他們一起打球唱歌，一起探討人生，才能讓所有學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

第三層愛，是熱愛學(xué)習(xí)，以身作則

學(xué)然后知不足，教然后知困惑。教師要不斷完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，守好存量，擴(kuò)大增量。學(xué)生可能只需知其然，教師要知其所以然。學(xué)生可能只需知道這個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身，教師還需知道它的背景、過程、結(jié)果，知來龍去脈，比學(xué)生理解得更深刻，涉獵得更廣泛。特別是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)突飛猛進(jìn)、科學(xué)技術(shù)日新月異的新時(shí)代，更要不斷充電更新，關(guān)注學(xué)科前沿，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，了解最新動(dòng)態(tài)，避免知識(shí)老化，保持與時(shí)俱進(jìn)。術(shù)業(yè)有專攻，打鐵還需自身硬。教師只有在專業(yè)方面有真刀實(shí)槍的過硬本領(lǐng)，才能贏得學(xué)生的認(rèn)可。

專業(yè)知識(shí)重要，專業(yè)能力也很重要。教師要提高自己的教學(xué)能力和組織管理能力。一名優(yōu)秀的教師，不僅把課堂當(dāng)作傳承知識(shí)的場所，更會(huì)把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。一個(gè)妙語連珠、別具情趣、具有獨(dú)特的個(gè)性魅力的教師才是每名學(xué)生心中所盼。

細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，有很強(qiáng)的可塑性。他們最容易潛移默化、自然而然地去模仿自己敬佩的人。使學(xué)生對教師產(chǎn)生尊重的源泉，就是教師的德與才。教師對學(xué)生最深刻的影響就在于教師以身作則的人格。教師的品行對學(xué)生的影響是悄然無聲的，又是最有力量的。教師必須檢視自己的言行，反思不足之處，堅(jiān)守底線，追求崇高。

有思路才有出路，有實(shí)力才有魅力，有作為才有地位，有眼界才有境界。

愛崗敬業(yè)是師德的基礎(chǔ)，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，愛學(xué)習(xí)勤修身是師德的升華。修養(yǎng)師德，注重師風(fēng)，不僅是教師幾十年職業(yè)生涯的“必修課”，而且是必須認(rèn)真修、得高分的“首要課”。

師德之愛不是憑空拔起的高峰，也不能朝夕所成。師德之愛濃縮在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，師德之愛蘊(yùn)含于每一節(jié)課堂中，唯心中有真誠之愛，方可鑄就師德之魂。

責(zé)任編輯 陳春陽