勞斯驊

“3+2”“3+4”“五年一貫制”“2+2+2”……一系列貫通培養(yǎng)模式在全國各省遍地開花，在滿足不同學生發(fā)展需要的同時，也為職業(yè)教育多樣化發(fā)展注入新活力，讓職業(yè)教育逐漸成為大家眼中的“香餑餑”。在黨的二十大擘畫的教育現(xiàn)代化藍圖下，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》明確指出，推進職普融通，其重點在于讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才，讓職業(yè)教育人才成長通道“寬”起來。

大力發(fā)展貫通培養(yǎng)，推進職普融通是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的關鍵。首先，貫通培養(yǎng)是強化人才一體化培養(yǎng)的主陣地。貫通培養(yǎng)打破了傳統(tǒng)的“初中—高中—大學”升學模式，為學生提供長學制的貫通培養(yǎng)，降低學生時間經濟成本，辦學形式更加靈活高效。其次，貫通培養(yǎng)是滿足多樣化學習需要的主窗口。市場就業(yè)需求量決定了職業(yè)教育專業(yè)方向的多樣化。在提升學生專業(yè)能力的同時，貫通培養(yǎng)還能充分發(fā)揮職業(yè)院校專業(yè)培訓和繼續(xù)教育功能，進一步健全終身教育制度，讓學生就業(yè)方向更清晰，發(fā)展之路更順暢。最后，貫通培養(yǎng)是提升職業(yè)院校辦學吸引力的主磁場。一方面，貫通培養(yǎng)有利于充分激發(fā)不同層次辦學主體的積極性、主動性，推動不同院校根據地方經濟和產業(yè)發(fā)展需要，有針對性、高質量地聯(lián)合培養(yǎng)實用型技能人才；另一方面，改善大眾對職業(yè)教育的刻板印象，提振廣大家長學生對職業(yè)教育的信心。

持續(xù)深化貫通培養(yǎng)改革，架起打通學生成長的立交橋。政府層面，要在完善體制機制保障上凝聚合力。確保思路打得開，政策下得去，資金跟得上，學校辦得好，開辟更多路徑為職校生提供升學通道，甚至可以大膽創(chuàng)新開展職教本碩、碩博貫通培養(yǎng)項目，聚焦培養(yǎng)一大批高層次、實用型、創(chuàng)新型技能人才。學校層面，錨定培養(yǎng)學生就業(yè)能力的方向，避免用“應試化”升學導向一刀切，立足職業(yè)教育的本職功能，構建全面質量保障機制。借力“高水平建設”“雙優(yōu)計劃”等項目，建設一批優(yōu)質職業(yè)院校和優(yōu)質專業(yè)（群），厚植專業(yè)辦學特色，以職業(yè)教育高質量發(fā)展賦能高質量就業(yè)。社會層面，從觀念與制度層面改變過去“重學歷，輕技能”的局面，政府企業(yè)等多方力量要主動向職業(yè)教育發(fā)展“伸手”，參與政校企合作，讓產教融合走深走實。

提升職教吸引力是一項復雜系統(tǒng)性工程，下好貫通培養(yǎng)“先手棋”，致力建構以共贏為目標的“職業(yè)教育吸引力創(chuàng)新驅動系統(tǒng)”，未來，職業(yè)教育將更加大放異彩。

責任編輯 魏家堅